Plan działań preorientacji i orientacji zawodowej
Transkrypt
Plan działań preorientacji i orientacji zawodowej
Plan działań preorientacji i orientacji zawodowej na III poziomie edukacyjnym w ZSiP w Krośnicach 1. Cel działań Celem orientacji zawodowej w gimnazjum jest przygotowanie uczniów do podjęcia trafnej decyzji zawodowej i szkolnej. Wprowadzenie planu ma na celu: - podniesienie poziomu zadowolenia uczniów i rodziców ze szkoły, - rozszerzenie działań statutowych w ramach preorientacji zawodowej, - wzrost mobilności zawodowej uczniów naszego gimnazjum. 2. Krótki opis Plan działań ma zapewnić uczniom dostępność i powszechność usług doradczych z preorientacji zawodowej na terenie szkoły. Obejmuje ona: 1. Treści orientacji zawodowej. Treści orientacji zawodowej uwzględniają następujące aspekty: • Zainteresowania i skłonności zawodowe przejawiające się w toku działalności w szkole i domu, w chwilach wolnych od zajęć. Samoobserwacja. • Uzdolnienia i umiejętności niezbędne w pracy z drugim człowiekiem, w kontakcie z rzeczami - techniką, pracy z danymi symbolami, przyrodą i działalnością artystyczną. • Cechy usposobienia i temperamentu, i ich znaczenie w wyborze zawodu. • Stan fizyczny i zdrowotny a wybór zawodu. • Samoocena - ustalenie swoich mocnych stron (osiągnięcia, sukcesy, zalety osobiste). • Wiedza o zawodach. Istota zawodu, między innymi czynności, warunki pracy, wymagania psychofizyczne, jakie stawia zawód przed kandydatem. • Zmieniający się rynek pracy. • Kierunki dalszego kształcenia – drogi prowadzące do zdobycia zawodu, wybór szkoły. Jak podjąć decyzję o wyborze szkoły? • Warunki przyjęć do profilowanych liceów i szkół zawodowych. 2. Osiągnięcia i umiejętności uczniów. W wyniku realizacji programu uczeń powinien: • Znać czynniki niezbędne do podjęcia prawidłowej decyzji o wyborze zawodu: wiedzę o zawodach, szkołach, własnych predyspozycjach, rynku pracy. 1 • Możliwie jak najlepiej znać samego siebie, swoje upodobania, mocne i słabe strony oraz predyspozycje do wykonywania zawodów. • Mieć rozeznanie w strukturze szkolnictwa ponadgimnazjalnego. • Znać kryteria przyjęć do profilowanych liceów i szkół zawodowych. 3. Wewnątrzszkolny system doradztwa na poziomie gimnazjum. Wewnątrzszkolny system doradztwa to ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu przygotowania uczniów do wyboru zawodu, poziomu i kierunku kształcenia. 4. Hasła programowe z zakresu orientacji zawodowej. Poznawanie siebie w klasie I uwzględnia następujące zagadnienia: • Zainteresowania • Uzdolnienia i umiejętności • Temperament • Charakter • Stan zdrowia • Samoocenę Poznawanie zawodów w klasie II związane jest z podziałem zawodów na 5 grup takich jak: człowiek-człowiek, człowiek-technika, człowiek-przyroda, człowiek-dane/system znaków, człowiek-działalność artystyczna. Informacja edukacyjna i zawodowa w klasie III ma na celu zapoznanie uczniów z typem i rodzajem szkół ponadgimnazjalnych oraz konfrontację samooceny z wymogami szkół i zawodów oraz podjęcie przez ucznia jak najbardziej trafnej decyzji o wyborze dalszej drogi edukacyjnej i zawodowej. 5. Proponowane tematy i scenariusze zajęć orientacji zawodowej w gimnazjum. Tematy zajęć orientacji zawodowej w klasie I 1. Lista cech osobowości. 2. Poznawanie siebie – moje cechy. 3. Jaki jestem? 4. Samoakceptacja. 5. Poznajemy nasze ulubione sposoby spędzania wolnego czasu. 6. Moje zainteresowania, jako jeden z czynników wspierający ,,karierę zawodową”. 7. Moje obecne zainteresowania i mój przyszły zawód. 8. Moje zdolności próba ich oceny. 9. Moje zdolności wspierające osiąganie sukcesów zawodowych i życiowych. 2 10. Ocena własnych uzdolnień i umiejętności. 11. Jaki jest mój temperament? 12. Cechy charakteru. 13. Warunki fizyczne i zdrowotne. 14. Galeria prac. Tematy zajęć orientacji zawodowej w klasie II 1. Jakie znamy zawody? 2. Zawody związane z kontaktem człowieka z innymi ludźmi. Człowiek – człowiek. 3. Zawody związane z wydobyciem, przetwarzaniem, obróbką surowców. Człowiek – technika. 4. Zawody związane z kontaktem człowieka z przyrodą. Człowiek – przyroda. 5. Zawody związane z posługiwaniem się systemami znaków. Człowiek – dane, system znaków. 6. Zawody związane z działalnością artystyczną człowieka. 7. Jakie mnie interesują zawody? 8. Spotkania z przedstawicielami różnych zawodów. 9. Wycieczka do zakładu pracy. Tematy zajęć orientacji zawodowej w klasie III 1. Prezentacja systemu edukacyjnego w Polsce. 2. Określamy drogę prowadzącą do zawodu. 3. Wybór zawodu a stan zdrowia. 4. Rynek pracy – zawody przyszłości. 5. Gdzie zdobyć informację o kształceniu, świecie zawodów i rynku pracy. 6. Oferta edukacyjna mojego miasta i regionu. 6. Opis procedur osiągania celów. Realizacja celów związana jest: • z metodami pracy na zajęciach z preorientacji zawodowej i organizacją pracy pozalekcyjnej, • z wykorzystywanymi środkami dydaktycznymi, • z metodami diagnozy i oceny umiejętności uczniów. 3. Oczekiwane efekty Korzyści wynikające z wprowadzenia programu orientacji zawodowej w gimnazjum są następujące: • uczniowie, nauczyciele, rodzice, jako indywidualni odbiorcy będą mieli ułatwiony dostęp do informacji edukacyjnej i zawodowej, 3 • edukacyjne i zawodowe perspektywy ucznia będą świadomie rozwijane, • decyzje dotyczące dalszej edukacji będą znacznie trafniejsze, • uczeń zostanie przygotowany do wejścia na rynek pracy dzięki poznaniu procedur pozyskiwania i utrzymania pracy, • młodzież będzie uświadomiona co do konieczności i możliwości zmian w zaplanowanej karierze zawodowej, • szkoła będzie dysponować bazą informacji edukacyjnej i zawodowej systematycznie aktualizowanej, • zwiększy się świadomość społeczna, dotycząca konieczności racjonalnego planowania rozwoju zawodowego przez jednostki, podejmowania właściwych decyzji, efektywnego przeciwdziałania bezrobociu, • podjęte kroki zapewnią powszechność i dostępność usług doradczych zalecanych przez Komisję Unii Europejskiej. 4. Propozycje ewaluacji Diagnozowanie będzie mieć charakter wspierający proces kształcenia i rozwój ucznia. Pozwoli ustalić stopień opanowania poszczególnych umiejętności i przyczyn występowania trudności. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach oraz o efektywności procesu podejmowania decyzji i drogi zawodowej pozwoli gimnazjalistom dokonać jak najtrafniejszych wyborów życiowych. Ważne jest wspieranie ucznia w samodzielnym planowaniu własnego rozwoju oraz motywowanie do dalszej pracy. Narzędziami wspierającymi ocenianie i diagnozowanie będą różne ankiety, kwestionariusze, obserwacje zajęć, testy, rozmowy itp. Osiąganie celów będzie odbywać się na bieżąco, w cyklu rocznym oraz trzyletnim sprawdzającym trafność wyboru drogi zawodowej przez absolwentów gimnazjum. Przykłady narzędzi: Arkusz oceny zajęć z preorientacji zawodowej dla nauczycieli Ankieta jest anonimowa. Prosimy o odpowiedzenie na wszystkie pytania. Zakreśl tylko jedną odpowiedź. 1. Czy uważasz, że istnieje potrzeba prowadzenia zajęć z preorientacji zawodowej dla gimnazjalistów? a) Tak b) Nie c) Nie mam zdania 4 2. Wybierz według Ciebie 3 najważniejsze odpowiedzi, które uzasadniają potrzebę prowadzenia zajęć z preorientacji zawodowej: a) uczniowie będą mieli ułatwiony dostęp do informacji edukacyjnej i zawodowej, b) edukacyjne i zawodowe perspektywy ucznia będą świadomie rozwijane, c) decyzje dotyczące dalszej edukacji będą znacznie trafniejsze, d) uczeń zostanie przygotowany do wejścia na rynek pracy dzięki poznaniu procedur pozyskiwania i utrzymania pracy, e) młodzież będzie uświadomiona co do konieczności i możliwości zmian w zaplanowanej karierze zawodowej, f) szkoła będzie dysponować bazą informacji edukacyjnej i zawodowej systematycznie aktualizowanej. 3. Czy korzystałeś ze scenariuszy lekcji o preorientacji zawodowej? a) Tak b) Nie c) Rzadko 4. Czy uzupełniłbyś scenariusze zajęć o inne tematy? Jeżeli tak to proszę podać o jakie tematy. a) Tak b) Nie Uwagi:…………………………………………………………………… ……....…………………………………………………………………… 5. Jak uważasz, czy młodzież była zainteresowana zajęciami? Określ to w skali od 1- 6. a) Tak b) Nie c) Nie mam zdania 1 2 3 4 5 6 6. Proszę wyraź inne spostrzeżenia, obserwacje i uwagi na temat wprowadzenia planu działań z orientacji zawodowej: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Arkusz oceny zajęć z preorientacji zawodowej dla uczniów Ankieta jest anonimowa. Prosimy o odpowiedzenie na wszystkie pytania. Zakreśl tylko jedną odpowiedź. 1. Czy uważasz, że istnieje potrzeba prowadzenia zajęć z preorientacji zawodowej? 5 a) Tak b) Nie c) Nie mam zdania 2. Wybierz według Ciebie 3 najważniejsze odpowiedzi, które uzasadniają potrzebę prowadzenia zajęć z preorientacji zawodowej: a) uczniowie będą mieli ułatwiony dostęp do informacji edukacyjnej i zawodowej, b) edukacyjne i zawodowe perspektywy ucznia będą świadomie rozwijane, c) decyzje dotyczące dalszej edukacji będą znacznie trafniejsze, d) uczeń zostanie przygotowany do wejścia na rynek pracy dzięki poznaniu procedur pozyskiwania i utrzymania pracy, e) młodzież będzie uświadomiona co do konieczności i możliwości zmian w zaplanowanej karierze zawodowej, f) szkoła będzie dysponować bazą informacji edukacyjnej i zawodowej systematycznie aktualizowanej. 3. Czy podobały Ci się zajęcia z preorientacji zawodowej? a) Tak b) Nie c) Rzadko 4. Czy uzupełniłbyś tematykę prowadzonych zajęć? Jeżeli tak to proszę podać o jakie tematy. a) Tak b) Nie Uwagi:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 5. Określ stopień Twojego zainteresowania zajęciami w skali od 1- 6. a) Tak b) Nie c) Nie mam zdania 1 2 3 4 5 6 6. Proszę wyraź inne spostrzeżenia, obserwacje i uwagi na temat realizacji zajęć z orientacji zawodowej: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 6