Sprawozdanie Aleksandra Lasota

grudzień 2014
Sprawozdanie z realizacji projektu „Poprawa jakości pracy szkoły z uwzględnieniem
specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów”
W listopadzie 2014 roku odbyłam obserwację typu job shadowing w szkole IES Miguel de
Cervantes w Mostoles w Hiszpanii. Jak już zostało to ujęte w poprzednim sprawozdaniu,
hiszpańska placówka ma wieloletnie doświadczenie w pracy z uczniami o specjalnych potrzebach
edukacyjnych. Wizyta w Mostoles zainspirowała mnie do poszukiwań nowych metod i technik
nauczania nie tylko w pracy z uczniami z dysfunkcjami, ale również z tymi nieposiadającymi opinii
i orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego. To co zachwyciło mnie w hiszpańskiej szkole, to na
pewno praktyczne podejście stosowane na każdym kroku. Uczniowie liceum Miguel de Cervantes
w Mostoles uczą się przede wszystkim przez doświadczenie, metodami projektowymi, korzystając
z różnych źródeł, samodzielnie poszukując informacji do realizowanych projektów. Rzadziej
proszeni są o pamięciowe przyswajanie informacji zawartych w podręcznikach. Placówka ma
również świetne wyposażenie technologiczne. W wielu salach na wszystkich ławkach stoją
komputery, Hiszpanie dysponują dużą ilością tablic interaktywnych oraz specjalnym
oprogramowaniem, które umożliwia tworzenie projektów online i prowadzenie wirtualnych klas. W
Hiszpanii po raz pierwszy miałam okazję zobaczyć, jak funkcjonuje wirtualna klasa. Wspomniana
technologia wykorzystywana jest np. w nauczaniu matematyki uczniów o specjalnych potrzebach
edukacyjnych. Dzięki programowi uczeń wykonujący ćwiczenia ma od razu informację zwrotną,
każde ćwiczenie może wykonać wiele razy, co ułatwia mu opanowanie materiału, a nauczyciel
może kontrolować ile razy uczeń próbował rozwiązać dane ćwiczenie i ile czasu na to poświęcił.
Postanowiłam skorzystać z doświadczenia Hiszpanów i założyłam wirtualną klasę dla moich
uczniów na portalu zondle.com. Portal umożliwia tworzenie gier językowych i quizów. Ma również
atrakcyjną dla młodzieży formę. Uczniowie rozwiązując quizy, zdobywają punkty, mogą podglądać,
na którym miejscu w rankingu się plasują, co mobilizuje ich do dalszej gry. Uczniowie mogą
korzystać z portalu codziennie, dzięki czemu mają szansę przyswoić wymagane przeze mnie treści
w sposób łatwy i przyjemny, a ja wiem, ile czasu poświęcili na naukę. Z portalu korzystam również,
aby urozmaicać niektóre lekcje, np. powtórzeniowe.
Kolejną wprowadzoną przeze mnie innowacją jest grupa na Facebooku „I liceali del Bem
parlano in italiano (Licealiści z Bema mówią po włosku)”. Powstała ona z potrzeby
zaproponowania uczniom zdobywania wiedzy poprzez obcowanie z autentycznym językiem
włoskim. Pojawiają się tam ciekawe materiały w języku włoskim tj. teledyski, teksty piosenek,
artykuły, memy, zwiastuny filmów itd.
W przyszłości, gdy dojdziemy do tematyki kuchni włoskiej planuję zaproponować moim
uczniom wykonanie projektów na ten temat. W imię nauki poprzez doświadczenie uczniowie
zostaną poproszenie również o przygotowanie włoskich potraw i przyniesienie ich na lekcję, na
której odbędzie się wspólna degustacja. Kuchnia jest nieodłączną i bardzo istotną częścią kultury
włoskiej i warto poświęcić jej wiele uwagi podczas nauki tego języka.
Chętnie dzielę się moimi pomysłami i doświadczeniem zdobytym podczas obserwacji z
innymi nauczycielami – podczas spotkań z uczestnikami projektu, Rad Pedagogicznych oraz
indywidualnych rozmów. W przyszłości chętnie poprowadzę lekcję pokazową z wykorzystaniem
opracowanych przeze mnie quizów i gier edukacyjnych na portalu zondle.com.
Aleksandra Lasota