Prezentacja TEGO CO WŁASNE – Impulsy do projektów z
Transkrypt
Prezentacja TEGO CO WŁASNE – Impulsy do projektów z
Prezentacja TEGO CO WŁASNE – Impulsy do projektów z INNYMI W ramach jednego przedmiotu Projekt międzyprzedmiotowy Grupa odbiorców Obszary tematyczne Cel(e) U Nauczyciele z różnych państw i regionów, którzy chcieliby rozwijać projekty w ramach europejskiego partnerstwa szkół (COMENIUS 1) i / lub projekty w zakresie dokształcenia nauczycieli (COMENIUS 2.1) U Tożsamość - Tożsamości U Wspierać proces tworzenia tożsamości regionalnej, narodowej i europejskiej Wspierać aktywny udział młodych ludzi w procesach podejmowania decyzji o charakterze politycznym Rozbudzić zainteresowanie młodzieży Europą Zachęcać młodych do zaangażowania społecznego i socjalnego x Młodzi w Europie Rozproszyć obawy przed procesem integracji europejskiej U Doświadczać i kształtować szeroko rozumianą wielojęzyczność U Wzbudzić wzajemne zainteresowanie między różnymi regionami partnerskimi U Wykorzystać wizualne i elektroniczne media do interaktywnego, międzynarodowego procesu komunikacji Uczniowie z różnych państw i regionów, którzy zainteresowani są rozwojem projektów w ramach europejskiego partnerstwa szkół (COMENIUS 1) Przedmioty/Dziedziny U Wspólna historia – Dziedzictwo kulturowe – Wspólnota wartości Przyszłość Europy: Demokracja europejska – Integracja europejska – Globalna perspektywa Projekt międzynarodowy U Uświadomić młodzieży potencjał zawarty w partnerskiej współpracy różnych regionów europejskich Program nauczania/ Curriculum/Program szkolny Dotychczasowe doświadczenie i wiedza U Historia U Seminarium / warsztaty U Inicjować europejskie partnerstwo szkół Oczekiwane umiejętności/ Kompetencje/ Kwalifikacje TO CO WŁASNE – prezentacja tematyczna w odniesieniu do adresata (redukcja kompleksowości) Wykorzystanie impulsów do własnych planów i dalszy rozwój U Sztuka Muzyka U Geografia Polityka/ Wiedza o społeczeństwie/ Gospodarka U Języki obce Technologia informacyjna U Żywienie itp. Wymagany czas Wymagane pomieszczenia oraz materiały Kryteria i metody ewaluacji 10 minut na prezentację Komputer i projektor multimedialny Reakcje / odpowiedzi uczestników w razie potrzeby 15 - 30 minut na działania uczestników Tablica lub Flipchart Podchwycenie, z powstałych w czasie seminarium scenariuszy, impulsów dla nowych projektów COMENIUSA Zawartość/Treść Kroki metodyczne Prezentacja rezultatów/Produkt(y) 1. Opracowanie prezentacji TEGO CO WŁASNE Przykład – prezentacji regionu Hesja – przygotowany został na konferencję tematyczną sieci COMENIUSA RIAC (Regional Identity and Active Citizenship). Uczestnicy konferencji poproszeni zostali wcześniej o dokonanie w pierwszy wieczór krótkiej prezentacji (maks. 10 min.) swojego regionu i o przyniesienie do skosztowania czegoś z „regionalnego bufetu”. 28.04.05 Poziom(y) Zawartość/Treść Kroki metodyczne Wybór punktów ciężkości Od ogólnego do szczegółu, krok po kroku, skupieniu się na temacie interesującym grupę odbiorców ▪ ▪ ▪ Położenie geograficzne i polityczne Klimat i jego rolnicze wykorzystanie (m.in. winorośl w Południowej Hesji) Rzeki Ren i Men jako tradycyjne drogi komunikacyjne i handlowe Powstanie miast w czasach rzymskich Frankfurt, Wiesbaden, Moguncja (w Nadrenii Palatynat) Kościół św. Pawła: Siedziba pierwszego niemieckiego parlamentu Prawie całkowite zburzenie starego miasta we Frankfurcie w czasie II wojny światowej. Odbudowa Frankfurtu – i innych 2. Prezentacja regionu Hesja ▪ ▪ ▪ ▪ Hesja – Hesja Południowa – Rejon Renu i Menu – Frankfurt nad Menem Jak Państwo wyobrażają sobie Frankfurt nad Menem? O czym Państwo myślicie? Prezentacja rezultatów/Produkt(y) W razie konieczności dwujęzycznie: ▪ wizualna prezentacja i ustny komentarz w różnych językach ▪ równoległa wizualna prezentacja w dwóch wersjach językowych, ustne komentarze ewentualnie dwujęzycznie Impulsy wizualne Impulsy językowe Prezentacja PowerPoint z impulsami obrazkowymi i tekstowymi Folie 1-3 Pytania impulsywne w celu zaktywizowania uczestników – w zależności od ilości czasu do dyspozycji z zastosowaniem następujących łańcuch skojarzeniowy, burza mózgów, mapa myśli Folia 4 Frankfurt nad Menem – przed i po II wojnie światowej Folie 5 i 6 Odbudowa Frankfurtu po II wojnie światowej Folie 7-11 Odbudowa innych miast, regionów, u innych narodów (np. w Polsce) Obraz jako impuls zachęca do porównań i narzuca pytania o powody istniejących różnic Folia 12 Planowanie miasta – planowanie rozwoju Collage jako zachęta do działań projektowych ( rozwój utopii i projektów przyszłościowych) Folia 13 Regionalna/narodowa kuchnia jako wyraz tożsamości regionalnej/narodowej? Impuls tekstowy i obrazkowy Folie 14 i 15 Uwagi Literatura Moduł nadaje się jako wprowadzenie do „giełdy partnerskiej“ lub do kursu COMENIUSa, w trakcie których zainicjowane powinny zostać projekty szkolne lub projekty językowe i opracowywane scenariusze do europejskiego partnerstwa szkół. Prezentacja może być zastosowana również jako wprowadzenie na lekcji języka niemieckiego jako obcego w zakresie wiedzy o kraju lub jako lekcja przedmiotowa w języku obcym (CLIL). Moduły Ślady tożsamości, Kymenlaakso – (mój) region w Europie, Regionalna,narodowa, europejska tożsamość(-ci) – co to ma z nami wspólnego? stwarzają bodźce treściowe i metodyczne, w jaki sposób grupy uczniów mogą przygotować prezentację TEGO CO WŁASNE. Martin Mosebach: Mein Frankfurt. Insel Verlag. Frankfurt 2002 Autor(-rzy) Instytucja(-e) Adres kontaktowy Frauke Roeckl U Kształcenie nauczycieli [email protected] Amt für Lehrerbildung Stuttgarter Str. 18-24 D - 60329 Frankfurt am Main Szkoła 28.04.05 Pocztówki z Frankfurtu nad Menem: 1937, 1945, 1947, dzisiaj Pocztówka Warszawa 1945 Broszura o Hesji i jej regionach partnerskich Hrsg. Mapa fizyczna Hesji URL Przepis i obrazek zielonego sosu URL Poziom(y)