Programem Arteterapii

Edyta Grodzka
Program arteterapii
Opis i analiza
WSTĘP:
Na terenie naszej szkoły prowadzone są liczne zajęcia pozalekcyjne, działają koła
zainteresowań, odbywają się uroczystości szkolne, przedstawienia teatralne, konkursy.
Niestety nie są one utworzone zmyślą o wszystkich uczniach. Są to zajęcia dające możliwości
wykazania się uczniom ze szczególnymi zdolnościami. Uczeń niepełnosprawny, mający
pewne ograniczenia czy to intelektualne czy też fizyczne nie będzie czuł się dobrze w takim
otoczeniu.
Zajęcia arteterapii, prowadzone z myślą o uczniach o specjalnych potrzebach
edukacyjnych i wychowawczych mają doprowadzić do samoakceptacji tych osób i pomóc im
porozumiewać się z otoczeniem.
Program zajęć został zaprezentowany przeze mnie w czerwcu 2004 roku na
Radzie Pedagogicznej, na której został zatwierdzony wszystkimi głosami. Bardzo pozytywną
opinię programu wystawiła pani wicedyrektor ds. gimnazjum oraz lider ds. integracji w naszej
szkole.
Zajęcia zostały wdrożone do realizacji od 1 września 2004 roku jako dodatkowa
godzina lekcyjna w klasie I integracyjnej. Chęć uczestnictwa w zajęciach został pisemnie
potwierdzony przez rodziców uczniów.
Przez kolejne lata zajęcia prowadzone przeze mnie miały charakter zajęć
pozalekcyjnych i gromadziły głównie uczniów zainteresowanych sztuką i działalnością
plastyczną. W ubiegłym roku szkolnym 2007/2008 była to moja godzina społeczna, na którą
uczęszczały uczennice z innych klas ( nie integracyjnych), zainteresowane rozwojem swoich
umiejętności twórczych i samą sztuką jako dziedziną.
Obecnie prowadzę te zajęcia w takiej samej formie, jak pierwotnie tzn. jako
dodatkowa godzina w I klasie integracyjnej gimnazjum. Są one przedstawiane w czerwcu
na spotkaniach z rodzicami dzieci kas VI jako rozszerzenie oferty szkoły.
Zajęcia prowadzone przeze mnie są pewnego rodzaju treningiem wrażliwości
uczniów, ale jednocześnie treningiem osobowości i kreatywności. Pozwalają wszystkim
uczestnikom odnaleźć swoje miejsce w szkole. Spowodują, że uczniowie niepełnosprawni
poczują się ważni, wykażą się twórczą postawą, gdyż takowa tkwi w każdym dziecku.
CEL GŁÓWNY:
 Wzbudzanie emocji wywierających korzystny wpływ na zaspakajanie potrzeby
samorealizacji ucznia oraz przejawianie przez niego formy aktywności.
CELE SZCZEGÓŁOWE:
 Pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia,
Edyta Grodzka
 Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych,
 Stwarzanie możliwości własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków
artystycznych,
 Podnoszenie poziomu samoakceptacji,
 Rozładowywanie negatywnych napięć, emocji i agresji,
 Uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązywaniem kontaktów
rówieśniczych,
 Zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane zadanie.
DZIAŁANIE:
Zajęcia odbywają się raz w tygodniu. Obejmują zarówno potrzeby twórcze, jak i estetyczne,
moralne, intelektualne, emocjonalne i fizyczne uczniów. Mają one sprzyjać wszechstronnemu
rozwojowi ucznia, jego osobowości. Treści programowe wdrażane będą kilkoma sposobami:
sposoby
realizacji
SZTUKI
PLASTYCZNE
MUZYKA
TEATR
tematy
DZIAŁALNOŚĆ
TWÓRCZA
SYLWETKI
CIEKAWYCH
POSTACI
Rysowanie
Malowanie
Rzeźbienie (formowanie
i lepienie z masy
papierowej, gliny)
Projektowanie
Spotkania z malarzem,
rzeźbiarzem,
kostiumologiem,
Poznanie twórczości
najwybitniejszych
malarzy, rzeźbiarzy
Praca przy muzyce,
Relaksacja,
Akompaniowanie za
pomocą naturalnych
efektów
akustycznych
Gra na instrumentach
perkusyjnych,
Tańce i układy
taneczne,
Poznanie twórczości
najwybitniejszych
kompozytorów,
piosenkarzy,
muzyków
Spotkanie z
instruktorami tańca
towarzyskiego,
Spotkanie z
instruktorką tańca
irlandzkiego i
dworskiego.
Przygotowywanie
przedstawień teatralnych,
Organizowanie apeli,
Organizowanie
happeningów
Poznanie sylwetek
wybitnych aktorów,
Spotkanie z aktorem,
scenografem.
Edyta Grodzka
Odwiedzanie galerii,
muzeów,
Odwiedzenie pracowni
malarskiej, rzeźbiarskiej,
Zwiedzanie zabytków
Gdańska.
WYJŚCIA
Wyjścia na koncerty,
Teatr Muzyczny w
Gdyni,
Rewia na lodzie,
Studio nagrań
radiowych.
Teatr Wybrzeże,
Teatr
Miniatura,Uczestniczenie
w przedstawieniach
przygotowanych przez
innych uczniów,
Oglądanie teatrów i
happeningów ulicznych.
Wszystkie działania mają służyć zainteresowaniu tym ucznia oraz zasygnalizowaniu ważnych
wydarzeń, postaci, miejsc i zabytków.
EFEKTY:
Dla szkoły:
 Wzbogacenie oferty szkoły.
 Promocja szkoły podczas kiermaszów i wystaw
Dla ucznia:





Uczeń ma możliwość rozwijania umiejętności i zdolności plastycznych,
Potrafi współpracować w grupie,
Ma dobry kontakt z otoczeniem,
Wierzy we własne możliwości
Poprawa samooceny.
Dla mnie:
 Satysfakcję z pracy z dziećmi niepełnosprawnymi,
 Realizuję się twórczo,
 Zdobywam nowe doświadczenia,
AUTOREFLEKSJA:
Jako nauczyciel wspomagający mam możliwość obserwacji kontaktów
uczniów niepełnosprawnych z innymi. Staram się podejmować działania integrujące
grupę, ale na tym etapie jest to niezwykle trudne, ze względu na zbyt zróżnicowany stopień
rozwoju emocjonalnego i intelektualnego tych uczniów. Zajęcia arteterapii mają z czasem
zrzeszać nie tylko uczniów niepełnosprawnych ale wszystkich. Poprzez moje działania
staram się udowodnić jak znaczący wpływ może mieć sztuka na kształtowanie osobowości
młodych ludzi.