EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
Agnieszka Wojciechowska
Zmiany podstawy programowej
klasy I – III
•Przed 2007
•2007
•2009
2
Liczby i ich zapis
• Liczenie (przeliczanie przedmiotów, niezależność liczby
przedmiotów od sposobów ich przeliczania, porównywanie
liczebności zbiorów). Liczby i ich zapis, stopniowe rozszerzanie zakresu liczbowego do 10 000, zapis dziesiątkowy.
• Liczenie (przeliczanie przedmiotów, niezależność liczby
przedmiotów od sposobów ich przeliczania, porównywanie
liczebności zbiorów). Zapisywanie liczb w zakresie 1000,
stopniowe rozszerzanie zakresu do 10 000.
• Uczeń liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1, dziesiątkami w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie
1000. Zapisuje setkami i odczytuje liczby w zakresie 1000.
Porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000 (słownie
i z użyciem znaków : <, > =).
3
Działania
• Działania arytmetyczne (dodawanie, odejmowanie, algorytmy dodawania i odejmowania pisemnego, mnożenie,
algorytm mnożenia pisemnego przez liczby jednocyfrowe,
dzielenie), kolejność wykonywania działań.
• Działania na liczbach: dodawanie i odejmowanie pamięciowe w zakresie 100, mnożenie i dzielenie liczb w zakresie
tabliczki mnożenia. Sprawdzanie wyniku odejmowania za
pomocą dodawania i wyniku dzielenia za pomocą
mnożenia.
• Uczeń dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 (bez algorytmów działań pisemnych), sprawdza wyniki odejmowania za
pomocą dodawania. Podaje z pamięci iloczyny w zakresie
tabliczki mnożenia. Sprawdza wyniki dzielenia za pomocą
mnożenia.
4
Mierzenie
• Mierzenie.
• Mierzenie długości, szerokości i wysokości przedmiotów
oraz ich odległości z użyciem różnych jednostek i miarek;
stosowanie jednostek: centymetr, metr (bez zamieniania
jednostek w obliczeniach).
• Uczeń mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości
i wysokości przedmiotów oraz odległości, posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr; wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar(bez zamiany jednostek i bez wyrażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych); używa pojęcia: kilometr w sytuacjach życiowych, np. jechaliśmy autobusem 27 kilometrów (bez zamiany na metry).
5
Odmierzanie
• Brak hasła
• Odmierzanie płynów za pomocą szklanki,
butelki, garnka (użycie pojęć: pół i ćwierć
litra).
• Uczeń odmierza płyny różnymi miarkami;
używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra.
6
Ważenie
• Ważenie.
• Ważenie przedmiotów z użyciem jednostek:
dekagram, kilogram (użycie pojęcia: pół kilograma).
• Uczeń waży przedmioty, używając określeń:
kilogram, pół kilograma, dekagram gram;
wykonuje łatwe obliczenia używając tych miar
(bez zamiany jednostek i bez wyrażeń dwumianowanych w obliczeniach formalnych).
7
Obliczenia pieniężne
• Obliczenia pieniężne.
• Obliczenia pieniężne w zakresie 100 zł.
• Uczeń wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie
w sytuacjach codziennych, wymagających takich umiejętności.
8
Temperatura
• Brak hasła
• Mierzenie temperatury, odczytywanie wskazań termometru bez posługiwania się liczbami
ujemnymi
• Uczeń odczytuje temperaturę bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np.
5 stopni poniżej zera, 3 stopnie mrozu.
9
Kalendarz
• Kalendarz.
• Nazywanie dni tygodnia i miesięcy oraz znajomość ich kolejności. Zapisywania i porządkowanie
chronologicznie dat (dni i miesiące). Wykonywanie prostych obliczeń kalendarzowych (w zakresie
pełnych miesięcy).
• Uczeń podaje i zapisuje daty, zna kolejność dni
tygodnia i miesięcy; porządkuje chronologicznie
daty, wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych.
10
Zegar
• Brak hasła
• Odczytywanie i zapisywanie czasu w systemie
12- i 24-godzinnym, stosowanie pojęć: minuta,
godzi-na, pół godziny. Wykonywanie prostych
obliczeń zegarowych (w zakresie pełnych godzin).
• Uczeń odczytuje wskazania zegarów w systemach
12- i 24-godzinnym, wyświetlających cyfry i ze
wskazówkami; posługuje się pojęciami : godzina,
pół godziny, kwadrans, minuta; wykonuje proste
obliczenia zegarowe (pełne godziny).
11
Liczby rzymskie
• Brak hasła
• Odczytywanie i zapisywanie liczb rzymskich od I do XII.
• Uczeń odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII.
12
Równania
• Brak hasła
• Rozwiązywanie łatwych równań jednodziałaniowych z niewiadomą w postaci okienka (bez
przenoszenia na drugą stronę).
• Uczeń rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez
przenoszenia na drugą stronę).
13
Zadania tekstowe
• Matematyzowanie sytuacji konkretnych, rozwiązywanie zadań tekstowych jednodziałaniowych
i łatwych zadań złożonych.
• Rozwiązywanie zadań tekstowych wymagających
wykonania jednego działania (w tym zadań na
porównywanie różnicowe i zadań dotyczących
ilości, ceny i wartości).
• Uczeń rozwiązuje zadania tekstowe wymagające
wykonania jednego działania (w tym zadania na
porównywanie różnicowe, ale bez porównywania
ilorazowego).
14
Figury
• Figury geometryczne, w tym trójkąt, kwadrat, prostokąt
i koło.
• Figury geometryczne:
a) mierzenie długości odcinków i rysowanie za pomocą
linijki odcinków o danej długości ;
b) rozpoznawanie i nazywanie trójkąta, kwadratu, prostokąta i koła; c) mierzenie długości boków (w pełnych centymetrach) i obliczanie obwodu trójkąta, kwadratu i prostokąta.
• Uczeń rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty
i trójkąty (również nietypowe, położone w różny sposób
oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie); rysuje
odcinki o podanej długości; oblicza obwody trójkątów,
kwadratów i prostokątów (w centymetrach).
15
Symetria
• Brak hasła
• Brak hasła
• Uczeń rysuje drugą połowę figury symetrycznej, rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu; kontynuuje regularność w prostych
motywach (np. szlaczki, rozety).
16
Czego nie ma w nowej
podstawie programowej?
• Usunięto: kolejność wykonywania działań,
algorytmy działań pisemnych, zadania tekstowe złożone, porównywanie ilorazowe.
27.11.08