Rachunki pamięciowe na liczbach naturalnych

SCENARIUSZ LEKCJI
1. Informacje wstępne
•
Data
04.10.2012 r.
•
Klasa
IV c
•
Czas trwania zajęć
45 minut
•
Nauczany przedmiot
matematyka
2. Program nauczania
Matematyka z plusem
3. Temat lekcji
Rachunki
pamięciowe
na
liczbach
naturalnych
4. Integracja:
•
wewnątrzprzedmiotowa
Wykonywane zadania doskonalą
sprawność
czytanych
rachunkową,
treści,
rozumienie
umiejętność
pracy
w grupie, prezentowania rozwiązań, oceny
i samooceny.
•
międzyprzedmiotowa
treści zadań nawiązują do edukacji
przyrodniczej, prozdrowotnej.
5. Cele lekcji
•
wiadomości (kategorie A-B)
Uczeń potrafi:
•
-
nazwać elementy działań A1
-
porównywać różnicowo i ilorazowo A2
-
przestrzegać kolejności wykonywania działań B1
umiejętności (kategorie C-D)
Uczeń potrafi:
-
pamięciowo dodawać, odejmować, mnożyć, dzielić i potęgować liczby
naturalne C1
-
pomniejszać lub powiększać liczbę o daną liczbę naturalną lub n razy C2
-
wykonywać dzielenie z resztą C3
-
obliczać kwadraty i sześciany liczb C4
-
obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych wielodziałaniowych z
uwzględnieniem kolejności działań, nawiasów i potęg C5,D1
-
uczeń umie stosować zasady dotyczące kolejności wykonywania działań w
zadaniach tekstowych C6, D2
•
postawy i zainteresowania
Uczeń potrafi:
-
pracować w sposób kreatywny samodzielnie i w zespole,
-
odpowiedzialnie wywiązywać się z powierzonego zadania,
-
dostrzec potrzebę etycznego współdziałania (pomoc koleżeńska, piętnowanie
nieuczciwości),
-
dbać o kulturę dyskusji.
6. Strategie nauczania
o - operacyjna
7. Metody nauczania
pogadanka, gra dydaktyczna
8. Zasady nauczania
zasady wg. Kupisiewicza: zasada świadomego
i aktywnego udziału uczniów w procesie
kształcenia, zasada trwałości wiedzy uczniów,
zasada operatywności wiedzy oraz zasady wg.
Okonia:
zasada systematyczności, , zasada
wiązania teorii z praktyką.
9. Formy pracy uczniów
zbiorowa, zespołowa.
10. Środki dydaktyczne
plansza do gry, tablica interaktywna, tablica
szkolna.
11. Wykaz piśmiennictwa:
•
dla nauczyciela
J. Borzyszkowska „Matematyka Europejczyka”,
wyd. Helion Edukacja.
M. Dobrowolska, „Matematyka 4”, wyd. GWO
C. Stypułkowski, „Wychowanie zdrowotne w
edukacji matematycznej dla klas 4 – 6 szkoły
podstawowej”, wyd. Impuls.
K. Makowska „Łatwa matematyka 4”, wyd.
Wiking,
Internet
12. Organizacja zajęć lekcyjnych (struktura lekcji)
Etapy
i fazy
lekcji
1.faza
wstępna
Zagadnienia,
zadania,
problemy lekcji
Sposoby
realizacji
zagadnień,
zadań,
problemów
Spełnienie
założonych
celów lekcji
Uwagi
o realizacji
Przywitanie
i sprawdzenie obecności
Sprawdzenie pracy domowej
(omówienie problemów,
z którymi uczniowie mogli
mieć kłopoty).
Wykład,
dyskusja
C 5, D 1
Podanie tematu
i celu zajęć
Przypomnienie i ugruntowanie
Odpytywanie
wiadomości uprzednio zdobytych.
ustne
Rozwiązywanie wykreślanki „liczby w
działaniach”. (zał. 1)
2. faza
Zapoznanie uczniów z regułami gry.
realizacy (zał. 2)
jna
A 1, A 2, B 1
Wykład ,
pogadanka
Praca z
C 1 – C 5, D 1, D 2
zastosowaniem
gry dydaktycznej
3. faza
Rozmowa na temat gry, stopnia
podsumo trudności zadań, pracy wewnątrz grup.
wująca
pracę lub
zaangaż
owanie
pogadanka
.
Ciąg dalszy
zajęć na
następnej
godzinie
lekcyjnej
13. ZAŁĄCZNIKI
Załącznik 1
ZADANIE
Z poziomych linii wykreśl odgadnięte hasła (mogą być napisane wspak, czyli od tyłu). Pozostałe litery
czytane poziomo dadzą rozwiązanie.
Wynik dodawania to ...
Wynik mnożenia to ...
Liczba 35 w działaniu 35 + 24 to
...
Liczba 46 w działaniu
46 – 9 to
...
Liczby, które mnożymy to ...
Liczba 9 w działaniu 45 : 9 to ...
R
N
L
O
Ś
Ć
O
Y
K
D
I
D
S
Z
I
J
K
Z
U
C
N
E
I
I
M
O
D
M
N
E
A
L
A
N
N
L
Z
I
Ł
A
Y
N
D
I
K
N
Z
I
Z
E
S
O
C
K
ROZWIĄZANIE: ................................... mnożenia i dzielenia względem dodawania i
odejmowania to własność, która ułatwia obliczenia pamięciowe.
Załącznik 2
Zasady gry dydaktycznej „Lekkoatletyka”:
Uczniowie podzieleni są na 4 – 5 osobowe grupy. Każda z grup otrzymuje pionek
innego koloru. Każda z grup kolejno rzuca dwoma kostkami. Suma wyrzuconej liczba oczek
wskazuje o jaką ilość pól przemieszczają się po planszy. Kolorowe pola oznaczają
konieczność rozwiązania zadania. Do jego rozwiązania przystąpić może tylko jeden uczeń.
Za poprawne rozwiązanie zadania grupa otrzymuje 10 punktów. Jeżeli wyznaczony uczeń nie
potrafi samodzielnie rozwiązać zadania, grupa ma możliwość wspólnego rozwiązania tego
zadania za 5 punktów. Jeżeli grupa zrezygnuje z odpowiedzi, możliwość taką otrzymuje jedna
z pozostałych grup, uzyskując za poprawne rozwiązanie 5 punktów.
Wygrywa ta grupa, która po dojściu do mety uzbiera największą liczbę punktów.
Opracowała: Małgorzata Jackowska