MÓJ PLAN WYCHOWAWCZY – dla kl. V c / rok szk. 2006/07

MÓJ PLAN WYCHOWAWCZY – dla kl. V c / rok szk. 2006/07
Lp. Tematyka problem
1
Organizujemy
Ŝycie klasy:
Cele wychowawcze
Sposoby realizacji
integrowanie klasy,
przygotowanie społeczne,
zasady demokratyczne przy
wybieramy
wyborach, poczucie odpow. za
władze naszego wyniki wyborów,
parlamentu kl. respektowanie wyników,
(1)
.
wybór prowadzącego,
wybór kom. Skrutacyjnej,
przypomnienie regulaminu
wyborów (z kl. IV),
lista kandydatów,
tajne głosowanie,
wyniki
wypow. o sekcjach w kl. IV
moje miejsce
odkrywanie wartości waŜnych ćwicz. „Aukcja wartości”,
w klasie -sekcje dla odnalezienia swego
otwarte wypowiadanie się o
parlamentu kl. miejsca w grupie rówieśn.,
preferowanych wartościach,
(1)
rozumienie znaczenia słów:
arkusz SWOT,
„hierarchia wartości”,
ustalenie nazw sekcji,
poznawanie siebie –mocne,
wykonanie plakatu: SEKCJE
słabe strony, w której sekcji
będę się realizował i dobrze
wybór sekcji /wpis na plakat
czuł
obrzędowe przyjęcie do
wspólnie
budowanie więzi z grupą,
sekcji: deklaracja pracy
działamy kształtowanie postawy
w wybranej sekcji, lider,
plany pracy
dialogu, przekazywanie infor. redagowanie planów pracy
sekcji
plansze z zadaniami do
w sposób pozytywny, nauka
(1)
planowania działań,
wglądu całej klasy
zatwierdzamy
plany pracy
sekcji
(1)
g-4
2. Co odczuwamy.
- nasz świat
uczuć i emocji:
złość, oburzenie
lęk, niechęć,
radość, smutek,
zdenerwowanie
(2)
jak do siebie
mówimy – czyli
stop przemocy,
nietolerancji
słownej, kultura
słowa
(2)
prezentowanie planów,
radzenie sobie z tremą,
dyskusja, ewentualne
zabieranie głosu na forum,
uzupełnianie, zatwierdzenie,
nauka negocjacji
dzienników sekcji
świętowanie zatw. parlamentu klasowa dyskoteka
Uwagi
o realiz
gddw
edukac.
społ./
europ.
sekcje:
Kultur
Porząd
Bibliot
Sienk
Sport
Report.
tydzień
gddw
tydzień
zd.
wypeł.
dzienn.
po lekc.
uczenie rozpoznawania emocji
świadomość odczuć,
potrzeba komunikowania o
emocjach,
róŜnorodny przekaz informacji
o emocjach,
mówimy o tym, co czujemy, gddw
rysujemy, by wyrazić emocje
układamy wiersz o uczuciu
pokazujemy emocje: mimika
gesty, ruch, postawa , drama, s. Kult.
kształtowanie umiejętności
słuchania innych i rozumienia
ich poglądów, zasady dobrego
słuchania: empatia, omijanie
barier komunikacji (obraŜanie,
krytyka, uwagi, przerywanie,
osądzanie, Ŝargon - podkreśla
odrębność)
ćw: dyskusja z pominięciem
barier komunikacyjnych,
dyskusja z uwzględnieniem
zasad dobrego słuchania,
stworzenie Ŝargonu klasy,
stosowanie kolokwializmów,
zabawa w kodowanie infor. - (kody harcerskie i klasowe)
gddw
zajęcia
pozalek
edukac.
prozdr.
wulgaryzmy (kwalifikatory w
słowniku j. polskiego)
negocjuję
uświadomienie uczniowi
zamiast uŜywać przyczyn przemocy,
pięści
sposoby powstrzymywania
(1)
przemocy: wczucie się w
sytuację drugiego, kompromis,
negocjowanie – rozmówca to
partner: nie lubi przegrywać,
chce szacunku i zrozumienia
nie wywieram
presji
i nie poddaję
się presji, ale
reaguję
(2)
tworzymy nasz
regulamin
(1)
zabawa w skojarzenia: kto
odgadnie komunikat?
kartki z odp. na pyt. „Kiedy
dochodzi do bójki między
kolegami?”
zainscenizowanie jednej z
podanych sytuacji,
dyskusja nad sposobami
rozwiązania problemu bez
uŜycia przemocy
inscenizacja pozytywnej
reakcji na problem
wybranie sytuacji: konflikt
poznanie zasad traktowania
drugiego jako partnera a nie
zaistniały ostatnio w klasie,
przeciwnika (wroga): równość drama: rozwiązanie konfliktu
partnerów, cel - mądry wynik, w sposób negatywny oddzielenie człowieka od
z zastosowaniem twardego
negocjowania (wywieranie
problemu, miękko do człow.
twardo do problemu, respekto- presji)
wanie obiektywnych reguł
ta sama sytuacja, ale miękka
negocjacja (poddanie się
jak pomóc w niebezpiecznej
presji)
sytuacji
dyskusja – dlaczego i jeden
powtórka z udzielania
sposób i drugi jest zły?
pierwszej pomocy
drama: rozwiązanie konfliktu
w sposób pozytywny (obie
strony konfliktu traktowane
po partnersku)
pojęcie wolności oraz
praca w sekcjach: redakcja
świadomość jej ograniczeń,
pkt określających właściwe
odpowiedzialność za innych
zachowanie (bez negowania)
umieszczenie plakatu na
drzwiach klasy 117
g-8
3. Chcę poprawy świadomość róŜnych postaw:
relacji z innymi udawanie, zgrywanie się,
bycie sobą,
jak być osobą
jakie elementy mają wpływ na
lubianą
to, Ŝe jesteśmy lubiani,
(2)
jak się zachowujemy, gdy do
kogoś odczuwamy sympatię,
czy daleko od
rozumienie pojęć: kolega
koleŜeństwa do przyjaciel
przyjaźni
najwaŜniejsze cechy prawdzi(3)
wej przyjaźni,
gdy chcesz się z kimś zaprzyjaźnić, to...
gdy przyjaźń słabnie, a chcesz
ją ocalić, to...
g-5
psychozabawa „Czy jesteś
osobą lubianą” – „Litwos”;
klasowa skrzynka pytań;
praca w sekcjach: te cechy
lubimy w innych (postać +)
plakat zbiorczy
sekcja
Bibliot.
gddw
edukac.
prozdr.
kaŜda
sekcja
inscen.
scenkę
ze swej
dziedz.
sekcje
przygot
dramę
gddw
edukac.
prozdr.
przykłady koleŜeństwa i
sekcja
przyjaźni znane z lektur,
Bibliot.
pr. w sek:. jak zachowuje się
prawdziwy przyjaciel- plakat
tworzenie kodeksu przyjaźni
pt. „Chcemy się doskonalić”
klasowa dyskoteka
po lekc.
4.
przydział zadań dla sekcji:
Bibl.- wypisać z katalogu pozycje o trasie wycieczki,
Sienk.- znaleźć cytaty o Malborku w „KrzyŜakach”,
Kult.- przygotować śpiewnik
wycieczkowy: piosenki o
morzu i Ŝeglowaniu,
Repor.- przygotować pytania
do wywiadu z prz. o obronie
Westerplatte,
Sport.- zestaw gier i zabaw
na miejscu zakwaterowania,
Porząd.- oprac. Regulaminu
obowiazującego na wycieczce,
rozmowa z
poinformowanie o decyzji
przedstawienie wstępnego
rodzicami na te- podjętej na gddw przez dzieci, planu wycieczki, terminu i
mat wycieczki apel o 100% udział klasy-cel: kosztów (320 zł)
dalszy etap integrowania klasy sponsor tylko przy 100%
(1)
udziale klasy (koszt : 100zł)
rozdanie deklaracji: zgoda na
udział w wycieczce,
wybór rodzica-opiekuna,
poznanie informacji zebranych prezentacja materiałów przychcemy, Ŝeby
wycieczka była przez poszczególne sekcje,
gotowanych przez sekcje,
rozwijanie dociekliwości
wspaniała
burza mózgów... ewentualne
(1)
poznawczej
uzupełnienia, przyjęcie
ostatecznej wersji,
umieszczenie plakatów na
klasowej gazetce
Organizujemy
wycieczkę
trzydniową
(1)
negocjujemy i potrafimy się
porozumieć w sprawie wyboru
trasy wycieczki,
umiemy znaleźć informacje na
temat regionu, który chcemy
zwiedzić: Trójmiasto oraz
Malbork,
jesteśmy dumni z bohaterów
walczących o wybrzeŜe,
rozumiemy pojęcie: patriota,
potrafimy zredagować pisemną informację do rodziców o
propozycji wycieczki do T+M,
praca:
w dom.
w bibl.
edukac.
czytel.
medial.
spotk. z
rodzic.
gddw
praca w
domu
przygotowanie dokumentacji gddw
podczas
wycieczki,
przerw,
po lek.
przed
skontaktowanie z rodzicami,
wyjazdem na
spot. z
wycieczkę:
rodzic.
spotkanie z inspekt. bhp
(3)
pogadanka wychowawcy o
gddw
bezpieczeństwie na wyciecz.
wycieczka trzy- poznanie miejsc związanych z wg programu wycieczki
podczas
wyc.
dniowa: Trójhistorią Polski, szacunek dla
miasto Malbork bohaterskiej postawy Polaków
(3 dni)
duma z bycia Polakiem,
integrowanie klasy
jak to było na
otwarte wypowiadanie się o
prezentacja zdjęć i pamiątek gddw
wycieczce
odczuciach i wraŜeniach
przywiezionych znad morza
(1)
g-8 + 3 dni
Ŝyjemy
wycieczką
(1)
zachęcanie do uzupełniania
informacji o Trójmieście i M.,
przyswojenie regulaminu,
nauka piosenek,
szczegółowe informacje dla
rodziców,
poznanie przez uczniów zasad
bezpieczeństwa
gddw
5.
Chcemy mieć
wyŜsze wyniki
w nauce
(1)
świadomość przydatności poszczególnych przedmiotów w
Ŝyciu,
poznanie własnego stylu uczenia się
tu odrabiam za- poznanie domowych warundania domowe ków nauki ucznia,
(1)
rozmowa z
rodzicami
(1)
przekazanie rodzicom wypełnionego ćwicz. „Jak lubisz się
uczyć” i szkicu kącika nauki,
pedagogizacja rodziców: poinformowanie o preferowanym
przez dziecko stylu nauki,
ćwiczymy
poznanie róŜnych metod
zapamiętywania dobrego zapamiętywania
(2)
organizujemy
koleŜeńską pomoc w nauce
(1)
rozmowa z rodzicami
(1)
g-7
6. Jesteśmy radośni młodością, a
dojrzali postawą na co dzień
(2)
nałogi czy
zdrowie –
wybór naleŜy
ćwiczenie pt. „Jak lubisz się
uczyć”- wstawienie jednej
cyfry (4-1) przy kaŜdym
opisie zachowań i uczuć
gddw
wykonujemy szkic swojego
pokoju lub kącika do nauki
(z objaśnieniami)
odwiedziny w
domu
ucznia
spotk. z
rodzic.
prelekcja przygotow. Przez
wychowawcę nt. stylów
uczenia się
/wg Barbary Stryczniewicz/
praca w sekcjach- nasze sposoby zapamiętywania,
prezentacja zapisanych spos.,
przeprowadzenie selekcji
metodą ZWI (zalety, wady,
interesujące),
plakat pt. „śeby zapamiętać”
gra - „Kto więcej zapamięta”
stworzenie harmonogramu
odwiedzin kolegów nieobecnych w szkole,
dyŜury „trójek przedmiotowych”
gddw
„zabawa wyrazami” – cechy
dojrzałości i niedojrzałości:
rozsypankę uporządkować
zestawiając przeciwstawne
pary ( np. mądrość –głupota,
rozwaga i przezorność w
rzetelność – efekciarstwo ...),
ruchu ulicznym
praca w sekcjach – na plakat
plusy i minusy młodości,
na rowerze bez brawury
zwrócenie uwagi na minusy:
wydzielenie tych, na które
mamy wpływ i tych, na które
nie mamy wpływu,
znaleźć sposoby radzenia sobie z daną trudnością,
prezentacja wyników pracy,
poznanie definicji nałogu,
krzyŜówka tematyczna: hasprzyczyny powstawania nałog. ło ZDROWIE,
skutki nałogów
prelekcja nt. uzaleŜnień,
gddw
integracja klasy poprzez
wspólne działanie,
kształtowanie wraŜliwości,
umiejętność dawania i przyjmowania,
budowanie koleŜeństwa,
odpowiedzialność za podjęte
zobowiązanie
uczenie dokonywania właściwych wyborów,
pozytywy i negatywy związane z okresem młodości,
edukac.
czytel.
medial.
gddw
po lek.
d. prz.
spot. z
rodzic.
edukac.
prozdr.
gddw
spot. z
higien.
do mnie
(2)
film o prewencji,
wspólny plakat:
n - jak zapobiegać – walczyć
promujemy
higiena pracy umysłowej,
zestaw ćwiczeń śródlekcyj.
systemat. przeglądy czystoś.zdrowy tryb
róŜne pozycje przy czytaniu,
zalety aktywnego wypoczynku ręce, paznokcie, chusteczki;
Ŝycia
(2)
higiena osobista,
sprawdzanie czystości głów;
zdrowe odŜywianie się,
ułoŜenie programu artystycz.
potrzeba troski o środowisko pt. „W zdrowym ciele zdronaturalne,
wy duch”;
organizujemy
wyrobienie przekonania o po- ćwiczenie progr. art. – cała
i prowadzimy
trzebie współdziałania i
klasa zaangaŜowana;
próba generalna przed wyw.,
spotkanie z
współodpowiedzialności,
radzimy sobie z tremą,
rodzicami nt.
prowadzenie spotkania z
umiemy prowadzić zebranie, rodzicami i występy artyst.
zdrowia
z udziałem wszyst. uczniów;
(3)
mecz: piłka noŜ dalszy etap integrowania klasy przedstawienie regulaminu
dziewczyny
przez wspólną grę sportową
gry sportowej- sekcja Sport,
prz. chłopcom reguła fair play,
wybór kapitanów druŜyn,
(2)
funkcja sędziego,
mecz, podsumowanie gry;
nasz udział w
świadomość konieczności
szkolnych i
właściwej postawy sportowca plakaty pt. SUPER KIBIC
pozaszkolnych i kibica
i WZÓR SPORTOWCA
zajęciach sport.
(1)
12
7.
rodzaje nałogów,
zapobieganie nałogom,
Uczestniczymy świadomość wspólnoty
w Ŝyciu szkoły szkolnej i regionalnej,
i środowiska
powinności wynikające z
bycia uczniem i obywatelem,
tradycje szkoły: patron, hymn,
sztandar;
moje miasto rodzinne;
udział w szkolnych apelach,
branie udziału w konkursach:
patron, biblioteka, świetlica;
składki na samorząd szkolny,
audycje muzyczne,
miejskie obchody świąt,
MCK, OSiR
gddw
s. Sport
s. Porzą
higien
edukac.
ekolog.
spot po
lekcji
spot z r.
spot. po
lekcji
gddw
edukac.
prozdr.
wg
kalenda
rza
edukac.
region.
czyt.
med.
Zaplanowałam tematykę na:
35 gddw
4 spotkania z klasą po lekcjach
5 spotkań z rodzicami
1 wycieczkę trzydniową
Nazwy sekcji:
Kulturalna, Bibliotekarska, Sienkiewiczowska, Porządkowa, Reporterska, Sportowa
Bibliografia:
Thomas Gordon, „Wychowanie bez poraŜek w szkole”, 1996
Maria Braun-Gałkowska, „W tę samą stronę – ksiąŜka dla nauczycieli o wychowaniu”, 1994
Barbara Stryczniewicz, „Spotkania w klasie szkolnej”, 2003
Nora Grochowska, „Co robić, kiedy nie wiadomo, co robić”, 2001
Maria Dudzikowa, „Wychowanie przez aktywne uczestnictwo” 1987
Ewa Bochno, „Rozmowa jako metoda oddziaływania wychowawczego”, 2004
Kim Zarzour, „Gnębiciel ze szkolnego boiska. Jak radzić sobie z dziecięcą agresją”, 2006
Umberto Fontana, „Relacje sekretem wszelkiego wychowania”, 2002
wychowawczyni kl. V c
Krystyna Kwiatkowska