Program klasy GCSE i A Level 2016
Transkrypt
Program klasy GCSE i A Level 2016
Polska Szkoła w Luton&Dunstable Program nauczania w klasach egzaminacyjnych GCSE i A Level Program nauczania języka polskiego w klasach egzaminacyjnych GCSE i A Level (14 lat i powyżej) w Polskiej Szkole w Luton i Dunstable SPIS TREŚCI: Założenia wstępne o Specyfika nauczania w Polskiej Szkole o Podstawa programu o Główne założenia programu: umiejętności komunikacyjne, tematyka, nauka języków obcych, strategie egzaminacyjne i materiał o Rozkład materiału i plan pracy dla klasy Cele egzaminów i kursów GCSE i A Level (GCSE: Aims and learning outcomes, GCE: Aims) Umiejętności: kompetencje językowe od lat 14, wymagania GCSE, AS i A2 Tematyka egzaminacyjna i kręgi tematyczne Lektury Metodyka o Zasady klasowe o Wyposażenie ucznia o Metody pracy z uczniami z uczniami i rodzicami z nauczycielami klas egzaminacyjnych i historii Aneks o Ze Wstępu do Podstawy programowej o Plan pracy klasy na rok 2016/17 EGM 2016/17 Polska Szkoła w Luton&Dunstable Program nauczania w klasach egzaminacyjnych GCSE i A Level ZAŁOŻENIA WSTĘPNE Specyfika nauczania w Polskiej Szkole Przygotowanie programu nie jest łatwym zadaniem. Podstawowa przeszkoda to – paradoksalnie – szczere chęci nauczyciela. Nauczyciele często są zaprogramowani na planowanie w szkole dziennej, w której uczniowie spędzają codziennie po kilka godzin i przechodzą nauczanie, które w ciągu kolejnych lat daje całościowe ujęcie wiedzy i umiejętności z danej dziedziny. W szkole sobotniej nauczyciele, podświadomie, chcieliby osiągnąć to samo. Przeniesienie programu polskiej szkoły dziennej do szkoły sobotniej nie jest możliwe. Nawet częściowo. Można powiedzieć więc, że podstawowa przeszkoda to czas. Podstawową przeszkodą jednak jest błędne założenie. Uczniowie są formowani w angielskiej szkole dziennej, tam nabywają wiedzę i ćwiczą umiejętności. W szkole sobotniej więc powinniśmy uzupełnić wiedzę uczniów elementami polskimi i wykorzystać oraz rozwijać umiejętności, których uczy szkoła angielska. Podstawa programu W klasach egzaminacyjnych program jest oparty na GCSE Specification Polish AQA, oraz GCE AS and A Level Specification Polish AQA. Program odwołuje się też do Podstawy programowej dla uczniów polskich uczących się za granicą opracowanej przez polskie Ministerstwo Edukacji Narodowej w 2010 r. Główne założenia programu Umiejętności komunikacyjne Polska szkoła uczy języka i kultury uczniów, dla których polski jest językiem pierwszym lub drugim. Dla tych, którzy posługują się językiem polskim jako pierwszym w sytuacjach rodzinnych i codziennych, staje się on nieuchronnie językiem drugim jeśli chodzi o użycia szkolne, oficjalne, społeczne i kulturalne, ponieważ w takich sytuacjach uczniowie posługują się językiem angielskim. Z tego faktu wynika główne założenie programu nauczania, jakim jest położenie nacisku na kształcenie umiejętności mówienia, pisania, słuchania i czytania. Szczegółowy spis umiejętności ćwiczonych w klasach na poziomie podstawowym, średniozaawansowanym i zaawansowanym jest podany zgodnie z Podstawą... . W klasach egzaminacyjnych uczniowie ćwiczą umiejętności komunikacyjne w różnorodnych kontekstach charakterystycznych dla współczesnego społeczeństwa. Bardziej świadomie ćwiczą też posługiwanie się różnymi formami i gatunkami wypowiedzi. W klasie A Level uczniowie ćwiczą umiejętność tłumaczenia z polskiego na angielski i z angielskiego na polski. Tematyka W programie realizujemy tematykę wyszczególnioną w GCSE i A Level specifications. Tematy GCSE i A Level korespondują z tematami ujętymi w Podstawie.... W każdej klasie pojawiają się różne elementy wszystkich tematów egzaminacyjnych, tak żeby każdy uczeń po pierwsze skutecznie i pewnie komunikował się w różnych dziedzinach życia, a po drugie był dobrze przygotowany do egzaminu. Tematyka ujęta w wymaganiach egzaminacyjnych pomaga też młodym ludziom spojrzeć na polskie społeczeństwo w sposób bardziej dojrzały, poznać jego problemy oraz określić własne miejsce w rzeczywistości polskiej i angielskiej. EGM 2016/17 Polska Szkoła w Luton&Dunstable Program nauczania w klasach egzaminacyjnych GCSE i A Level Należy zauważyć, że jedynie egzamin A2 zawiera wybrane tematy z historii literatury, filmu i historii Polski. Podstawa… zawiera siedem kręgów tematycznych dotyczących życia w rodzinie, szkole i społeczeństwie, a tylko jeden temat – Wiedza o Polsce – obejmuje wiedzę na temat literatury i historii literatury. Konsekwencją tego jest używanie w klasie GCSE i AS tekstów literackich i nieliterackich (publicystyka, teksty użytkowe) do ćwiczenia umiejętności komunikowania się w mowie i w piśmie, natomiast wiedza (historyczno- i teoretycznoliteracka) na temat tekstów literackich jest elementem dodatkowym. W klasie A2 są omawiane dwa wybrane tematy: literacki i nieliteracki. Nauka języków obcych W klasach egzaminacyjnych uczniowie rozwijają swoją świadomość jak i po co uczyć się różnych języków. Przez fakt posługiwania się językiem polskim jako językiem rodzinnym, pierwszym lub obcym uczniowie rozpoznają swoje potrzeby w uczeniu się polskiego i uczą się jak znajdować i wykorzystywać różne możliwości uczenia się języka. Przez to dostrzegają potrzebę uczenia się języków obcych oraz stają się bardziej kompetentni i samodzielni w uczeniu się innych języków. Polska Szkoła stara się też wywołać zadowolenie z uczenia się polskiego i rozbudzić chęć uczenia się języków. Strategie egzaminacyjne W klasach egzaminacyjnych uczniowie rozpoznają własne strategie uczenia się, poznają nowe i poznają strategie egzaminacyjne. Materiał Nauczyciel decyduje o wyborze materiału w każdej klasie: krótszych i dłuższych tekstów literackich, popularnonaukowych, publicystycznych i użytkowych. Każda klasa czyta i omawia co najmniej jedną dłuższą pozycję literacką (lekturę). Krótsze teksty są wybierane przez nauczyciela z podręcznika używanego w klasie, z materiałów dostępnych internetowo np. www.polska-szkola.pl lub z zasobów własnych. Materiały z podręcznika lub portali polonistycznych są opracowane i gotowe do użytku klasowego, natomiast materiały własne nauczyciela wymagają opracowania metodycznego i dydaktycznego. Klasa A2 wykorzystuje materiał literacki, historyczny lub filmowy wskazany w wymaganiach egzaminacyjnych. Rozkład materiału i plan pracy dla klasy Plan jest przygotowywany na cały rok, ale może być układany na każdą połowę semestru (5-7 tygodni). Jeśli nauczyciel posługuje się planem rocznym, powinien dopasowywać jego realizację do wymagań i postępów klasy w każdej połowie semestru (5-7 tygodni). Przy planowaniu pracy nauczyciel: decyduje, w jakiej kolejności będą omawiane poszczególne tematy wybiera materiał, który pozwoli na omówienie wybranej tematyki decyduje, jakie umiejętności będą kształcone w trakcie omawiania wybranych tekstów przeprowadza próbne egzaminy, zapoznaje uczniów z systemem oceniania sprawdza, czy w ciągu całego roku są ćwiczone wszystkie wymagane umiejętności i omawiane elementy ze wszystkich tematów EGM 2016/17 Polska Szkoła w Luton&Dunstable Program nauczania w klasach egzaminacyjnych GCSE i A Level GCSE: Aims and learning outcomes GCE: Aims GCSE specifications in Polish should encourage learners to derive enjoyment and benefit from language learning, and be inspired, moved and changed by following a broad, coherent, satisfying and worthwhile course of study. Learners should recognise that their linguistic knowledge, understanding and skills help them to take their place in a multilingual global society and also provide them with a suitable basis for further study and practical use of Polish. GCSE specifications in Polish should prepare learners to make informed decisions about further learning opportunities and career choices. AS and A Level courses based on this specification should encourage candidates to: • develop an interest in, and enthusiasm for, language learning • develop understanding of the language in a variety of contexts and genres • communicate confidently, clearly and effectively in the language for a range of purposes • develop awareness and understanding of the contemporary society, cultural background and heritage of countries or communities where the language is spoken • consider their study of the language in a broader context. GCSE courses based on this specification should encourage candidates to: • develop understanding of Polish in a variety of contexts • develop knowledge of Polish and language learning skills • develop the ability to communicate effectively in Polish • develop awareness and understanding of countries and communities where Polish is spoken. GCSE: Assessment Objectives (AOs) The assessment units will assess the Quality of Written following assessment objectives in the Communication (QWC) context of the content and skills set out in Section 3 (Subject Content). AO1 Understand spoken language AO2 Communicate in speech AO3 Understand written language AO4 Communicate in writing EGM 2016/17 In this specification quality of written communication in English will not be assessed. AS and A Level specifications in Polish should enable students to: • derive enjoyment and benefit from language learning • acquire knowledge, skills and understanding for practical use, further study and/or employment • communicate with speakers of the language • take their place in a multilingual global society. AS and A Level specifications should also: • provide a coherent, satisfying and worthwhile course of study for students who do not progress to further study in the subject. In addition, A Level specifications in Polish should: • provide a sufficient basis for the further study of languages at degree level or equivalent. GCE: Assessment Objectives (AOs) The Assessment Objectives are Quality of Written common to AS and A Level. The Communication (QWC) assessment units will assess the following Assessment Objectives in the context of the content and skills set out in Section 3 (Subject Content). AO2 Understand and respond, in speech† and writing, to written language. AO3 Show knowledge of and apply accurately the grammar and syntax prescribed in the specification. †Study through spoken sources and response in speech does not apply to this specification. In GCE specifications which require candidates to produce written material in English, candidates must: • ensure that text is legible and that spelling, punctuation and grammar are accurate so that meaning is clear • select and use a form and style of writing appropriate to purpose and to complex subject matter • organise information clearly and coherently, using specialist vocabulary when appropriate. In this specification QWC will be assessed in unit 1 by means of the transfer of meaning task. Polska Szkoła w Luton&Dunstable Program nauczania w klasach egzaminacyjnych GCSE i A Level KOMPETENCJE JĘZYKOWE od 14 lat Podstawa programowa dla uczniów polskich uczących się za granicą, GCSE i A-level specifications Kompe tencje od 14 lat A – poziom podstawowy od 14 lat B – poziom średni (średniozaawansowany) od 14 lat C – poziom zaawansowany Uczeń: Uczeń: Uczeń: Słuchanie GCSE Mówienie rozróżnia większość głosek języka polskiego, rozumie polecenia i proste wypowiedzi monologowe i dialogowe, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych, rozumie proste utwory literackie (zwłaszcza pisane współczesną polszczyzną) i inne teksty kultury, rozumie proste wypowiedzi informacyjne i użytkowe, rozpoznaje intencję wypowiedzi (np. aprobatę, dezaprobatę) wspomaganą intonacją lub gestem; rozróżnia wszystkie głoski języka polskiego, rozumie wypowiedzi o złożonej strukturze, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych, i odbiera zawarte w nich informacje zarówno jawne, jak i ukryte, rozumie utwory literackie (z różnych epok) i inne teksty kultury, rozumie wypowiedzi o charakterze popularnonaukowym i publicystycznym, rozumie jawną i ukrytą intencję wypowiedzi (sugestię i manipulację językową oraz ironię), rozpoznaje środki językowe pełniące różne funkcje stylistyczne; The test will consist of items of varying length which will not place an undue burden on memory. Comprehension of announcements, short conversations, instructions, short news items and telephone messages will be required, together with some material which will be longer and may include reference to past, present and future events. The material will also include some complex, unfamiliar language in a range of registers, together with non-factual and narrative material. Students will be expected to understand discussion of a wide range of issues. They will also need to understand gist and detail, identify and extract main points, use context and other clues to interpret meaning, to draw conclusions and summarise what they have heard. wymawia poznane słowa w sposób na ogół zrozumiały, tworzy samodzielnie na ogół poprawną kilkuzdaniową wypowiedź, porozumiewa się w typowych sytuacjach komunikacyjnych, w prosty sposób wypowiada się (opisuje swoje reakcje) na temat poznanych tekstów kultury, stosuje formuły grzecznościowe, odtwarza teksty z pamięci; GCSE rozróżnia głoski języka polskiego z wyjątkiem najtrudniejszych, rozumie wypowiedzi monologowe i dialogowe, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych, rozumie utwory literackie i inne teksty kultury, rozumie wypowiedzi informacyjne i użytkowe oraz odróżnia informacje o faktach od opinii, rozumie intencję wypowiedzi (np. aprobatę, dezaprobatę, prowokację) oraz rozpoznaje środki językowe służące jej wyrażeniu; mówi w sposób na ogół zrozumiały i stosuje akcent zdaniowy, swobodnie i spontanicznie porozumiewa się w różnych sytuacjach, stosując właściwe formy komunikowania się, formułuje spójną wypowiedź na tematy związane z otaczającą rzeczywistością, opowiada o własnych doświadczeniach, opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i sytuacje, streszcza, omawia przeczytane utwory literackie i inne teksty kultury, wskazuje ich temat, problematykę, charakteryzuje postaci, przedstawia przebieg akcji oraz tworzy spójne, dłuższe wypowiedzi na zadany lub wybrany przez siebie temat, uczestniczy w dyskusji na znany sobie temat, potrafi przedstawić swój punkt widzenia i uzasadnia własne zdanie, stosuje podstawowe zasady etykiety językowej, dostosowując odmianę i styl języka do sytuacji, w której się wypowiada, recytuje utwory literackie, dbając o prawidłową intonację poprawnie wymawia słowa i zdania, wypowiada się spontanicznie, płynnie i logicznie, prezentuje fabułę i charakteryzuje postać mówiącą, wypowiada się precyzyjnie w rozmaitych formach, w dyskusji, wystąpieniu publicznym, formułuje swoje zdanie, uzasadnia je i broni go, podejmuje polemikę, przestrzega zasad etykiety językowej, dostosowuje sposób wyrażania do stylu właściwego dla danej sytuacji, recytuje utwory literackie, interpretując je głosowo; The test will consist of two sections • Presentation and discussion based on a stimulus provided by the student and prepared prior to the date of the test. Students will be expected to speak for between 30 and 90 seconds and to answer questions on their presentation for a further 30 to 90 seconds (up to approximately 3 minutes in total). The topic of the presentation may be drawn from the contexts published in this specification. Alternatively, students may prefer to choose a context of their own. • General conversation on 2 contexts of the candidate’s choice. These topics must avoid the topic chosen by the candidate for the presentation and discussion. The topics of the conversation may be drawn from the contexts published in this specification. Alternatively, students may prefer to choose contexts of their own. Students aiming at Grade C or above will be expected to express personal opinions, present information and show an ability to deal with unpredictable elements and to use a variety of structures. EGM 2016/17 Polska Szkoła w Luton&Dunstable Czytanie zna wszystkie litery i odpowiadające im głoski, czyta na głos i cicho proste teksty literackie i nieliterackie, rozumie proste teksty informacyjne i użytkowe, rozumie proste utwory literackie oraz inne teksty kultury, wyodrębnia części składowe całego tekstu i akapitu (wstęp, rozwinięcie, zakończenie), odróżnia w prostym tekście informacje ważne od drugorzędnych, korzysta ze słowników i encyklopedii;; Program nauczania w klasach egzaminacyjnych GCSE i A Level GCSE AS A2 czyta na głos, prawidłowo akcentując wyrazy i stosuje akcent zdaniowy, rozumie dłuższe teksty informacyjne oraz użytkowe, rozpoznaje podstawowe funkcje wypowiedzi, wyszukuje informacje według wskazanego kryterium i porządkuje je, rozumie dłuższe utwory literackie oraz inne teksty kultury, wskazuje i charakteryzuje podstawowe kategorie świata przedstawionego, rozpoznaje jawną i ukrytą intencję wypowiedzi (np. aprobatę, dezaprobatę, sugestię), dostrzega w wypowiedzi ewentualne przejawy manipulacji, w tekście argumentacyjnym wskazuje tezę, argumenty, przykłady i wnioski; rozumie utwory literackie i inne teksty kultury, a w ich interpretacji uwzględnia różne konteksty, identyfikuje elementy konstrukcyjne struktury tekstu literackiego i dostrzega relacje między nimi, odczytuje sens całego tekstu i wydzielonych fragmentów oraz ich funkcję na tle całości, rozpoznaje jawną i ukrytą intencję wypowiedzi, ironię i manipulację językową, czyta wybrane utwory literackie (z różnych epok), korzysta z rozmaitych źródeł informacji The test will consist of short items testing comprehension of instructions, public notices and advertisements together with some longer extracts from brochures, guides, letters, newspapers, magazines, books, faxes, e-mail and websites which may include reference to past, present and future events and will include some unfamiliar language. A number of questions will be set on the material to test students’ ability to identify key points and extract specific details. The material will also include some complex, unfamiliar language in a range of registers, together with non-factual and imaginative material including narrative. Students will be expected to use their knowledge of grammar and structure in demonstrating understanding of specific points and of gist/the main message. They will also be expected to recognise points of view, attitudes and emotions and to draw conclusions. Section 1 The Assessment Objectives are common to AS and A Level. The A passage or passages of authentic, printed material in Polish amounting to assessment units will assess the following Assessment Objectives in the between 300 and 350 words in total, on which a variety of questions are set context of the content and skills set out in Section 3 (Subject which require either non-verbal or short answers in Polish. Content). Section 2 AO2 Understand and respond, in speech† and writing, to written language. AO3 Show knowledge of and apply accurately the grammar and syntax A passage of between 100 and 120 words in Polish for translation into English. prescribed in the specification. †Study through spoken sources and response in speech does not apply to Section 1 this specification. A passage or passages of authentic, printed material in Polish on which a variety of questions are set which require either non-verbal or short answers in Polish. Section 2 A passage of approximately 150 words in English for translation into Polish. EGM 2016/17 Polska Szkoła w Luton&Dunstable Pisanie GCSE AS A2 Program nauczania w klasach egzaminacyjnych GCSE i A Level poprawnie zapisuje wszystkie litery polskiego alfabetu, przepisuje wyrazy i proste zdania, pisze z pamięci i ze słuchu wyrazy i proste zdania, zapisuje proste informacje o sobie, w prosty sposób nazywa swoje emocje i opisuje swoje doświadczenia, tworzy proste, kilkuzdaniowe wypowiedzi (opis, dialog, pozdrowienia, życzenia, list prywatny, krótka wiadomość), tworzy kilkuzdaniową, na ogół poprawną, wypowiedź na znane mu tematy (np. związane z jego zainteresowaniami lub doświadczeniami), w prosty sposób wypowiada się (opisuje swoje reakcje) na temat poznanych tekstów kultury, stosuje formuły grzecznościowe, na ogół pisze poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym, posługując się słownikiem ortograficznym zapisuje dyktowane teksty, tworzy podstawowe formy użytkowe (list oficjalny, podanie, życiorys), opowiada o rzeczywistych lub fikcyjnych zdarzeniach i doświadczeniach oraz opisuje uczucia, tworzy wypowiedzi pisemne w poznanych formach gatunkowych, stosując urozmaicone słownictwo, tworzy spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat, przedstawia własną opinię na temat poznanych tekstów kultury i uzasadnia ją, posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmianą języka, stosuje formuły grzecznościowe, pisze poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym, posługując się słownikiem ortograficznym sporządza notatkę z tekstu słuchanego i czytanego, tworzy formy użytkowe (list oficjalny, podanie, życiorys, CV, list motywacyjny), przedstawia (opracowuje w pełni) dowolnie wybrany temat, zwracając uwagę na strukturę wypowiedzi, wypowiada się w różnych formach gatunkowych (list prywatny, dziennik, streszczenie, w tym streszczenie tekstu argumentacyjnego, sprawozdanie, rozprawka), stosując urozmaicone słownictwo, analizuje i interpretuje wskazane utwory literackie oraz inne teksty kultury, stosuje formuły grzecznościowe odpowiednie do sytuacji, stosuje obowiązujące normy poprawnościowe, posługując się słownikami, redaguje i edytuje własny tekst. Students will be required to write in Polish • a short list or to complete a form, which demonstrates their ability to write words or phrases (Question 1) • a text, which offers the opportunity to use a variety of structures, expressing their personal opinions (Question 2) • a text which offers the opportunity to write descriptively or imaginatively, expressing and explaining ideas and points of view, eg. an article, a letter, publicity material (Question 3) Students are offered a choice of contexts and purposes for Question 2 and for Question 3. Question 2 (a) is drawn from the context Lifestyle; 2 (b) is drawn from Work and Education. Students answer either 2 (a) or 2 (b). Question 3 (a) is drawn from the context Leisure; 3 (b) is drawn from Home and Environment. Students answer either 3 (a) or 3 (b). Section 3 The Assessment Objectives are common to AS and A Level. The A short, printed stimulus in Polish of between 50 and 100 words, requiring a assessment units will assess the following Assessment Objectives in the letter, report or article to be written as a response in Polish. Candidates context of the content and skills set out in Section 3 (Subject Content). AO2 Understand and respond, in speech† and writing, to written language. should write at least 200 words. AO3 Show knowledge of and apply accurately the grammar and syntax prescribed in the specification. Section 3 †Study through spoken sources and response in speech does not apply to this Two literary and two non-literary topics are set for study. Two alternative specification. questions are set on each topic. Quality of Written Communication (QWC) Candidates are expected to write at least 200 words in answer to each of In GCE specifications which require candidates to produce written material two questions in Polish. Candidates must refer to at least one source in in English, candidates must: their answer. • ensure that text is legible and that spelling, punctuation and grammar are accurate so that meaning is clear • select and use a form and style of writing appropriate to purpose and to complex subject matter • organise information clearly and coherently, using specialist vocabulary when appropriate. In this specification QWC will be assessed in unit 1 by means of the transfer of meaning task. EGM 2016/17 Polska Szkoła w Luton&Dunstable Program nauczania w klasach egzaminacyjnych GCSE i A Level TEMATYKA EGZAMINACYJNA GCSE i A Level specifications I KRĘGI TEMATYCZNE Podstawa programowa dla uczniów polskich uczących się za granicą od 14 lat Ja i moi bliscy: dane osobowe (imię, nazwisko, wiek, adres, data i miejsce urodzenia, wykształcenie); wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, talenty i zdolności; zainteresowania, hobby, pasje; uczucia, emocje, marzenia, plany; praca i kariera; rodzina, relacje rodzinne i stopnie pokrewieństwa; życie towarzyskie; konflikty i problemy (w tym problemy etyczne). Dom i otoczenie: dom i otoczenie domu; miejsce zamieszkania i okolice; urzędy i instytucje; atrakcje w miejscu zamieszkania i okolicy. Życie codzienne: kalendarz (miesiące, dni tygodnia, godziny, pory dnia, lata, wieki, plan dnia/tygodnia/ miesiąca); codzienne czynności i obowiązki (domowe, szkolne, koleżeńskie); klasa, szkoła, system edukacji; sposoby spędzania wolnego czasu (np. kino, teatr, klub); żywienie (artykuły spożywcze, posiłki i potrawy, lokale gastronomiczne, sposoby odżywiania się); zakupy (sklepy, towary, miary i wagi, pieniądze, reklama, reklamacja); usługi (np. bank, punkty naprawy); ubranie, moda i styl. Zdrowie i sport: budowa człowieka; higiena osobista; choroby i leczenie, wypadki; uzależnienia; zdrowy styl życia, dieta; dyscypliny i wydarzenia sportowe; EGM 2016/17 GCSE AS Topics A2 Topics LIFESTYLE Health • Healthy and unhealthy lifestyles and their consequences Relationships and Choices • Relationships with family and friends • Future plans regarding: marriage/partnership • Social issues and equality Day-to-day issues • media • transport and communication • food, drink, health and fitness Day-to-day issues • media and advertising • transport • communication technology • health and wellbeing Contemporary Society • family • religion • free-time activities • social issues Contemporary Society • family and relationships • religion • leisure activities • social issues Environment and Citizenship • environmental issues • urban and rural life • science and society • crime and punishment Environment and Citizenship • protecting the planet • urban and rural life • impact of scientific and technological progress • law and order Materiał: tu wpisz materiały (lektury, podręcznik), jakich można użyć do ćwiczenia tych tematów LEISURE Free Time and the Media • Free time activities • Shopping, money, fashion and trends • Advantages and disadvantages of new technology Holidays • Plans, preferences, experiences • What to see and getting around Materiał: tu wpisz materiały (lektury, podręcznik), jakich można użyć do ćwiczenia tych tematów HOME AND ENVIRONMENT Home and Local Area • Special occasions celebrated in the home • Home, town, neighbourhood and region, where it is and what it is like Environment • Current problems facing the planet • Being environmentally friendly within the home and local area Polska Szkoła w Luton&Dunstable sprzęt i obiekty sportowe. Podróże i turystyka: planowanie wypoczynku i podróży; znane miejsca i zabytki; informacja turystyczna; baza turystyczna; transport. Środowisko naturalne: klimat, pogoda, pory roku; świat roślin i zwierząt; krajobraz; ekologia; katastrofy naturalne; przestrzeń kosmiczna Technika, media: rozwój techniki i informatyki; motoryzacja i telekomunikacja; radio, telewizja, prasa, internet. Wiedza o Polsce: twórcy kultury i ich dzieła; święta, tradycje i zwyczaje, rocznice; polonica w miejscu zamieszkania i okolicy. Język nauki: terminy z zakresu wiedzy o języku; terminy z zakresu wiedzy o literaturze; terminy historyczne i geograficzne EGM 2016/17 Program nauczania w klasach egzaminacyjnych GCSE i A Level Materiał: tu wpisz materiały (lektury, podręcznik), jakich można użyć do ćwiczenia tych tematów WORK AND EDUCATION School/College and Future Plans • What school/college is like • Pressures and problems Current and Future Jobs • Looking for and getting a job • Advantages and disadvantages of different jobs Working World • education and training • employment and unemployment • commerce and industry Working World • education and employment • commerce and industry • economic issues The International Context • holidays and travel • impact of tourism • aspects of life/culture of foreign countries The International Context • impact of travel and tourism • aspects of life/culture of foreign countries • the developing world • wealth and poverty Materiał: tu wpisz materiały (lektury, podręcznik), jakich można użyć do ćwiczenia tych tematów Polska Szkoła w Luton&Dunstable Program nauczania w klasach egzaminacyjnych GCSE i A Level LEKTURY Podstawa programowa dla uczniów polskich uczących się za granicą; GCSE i A Level specifications LEKTURY 5-9 lat LEKTURY 10-13 lat LEKTURY od 14 lat A2 TEKSTY PODSTAWOWE Władysław Bełza, Katechizm polskiego dziecka Jan Brzechwa, wiersze dla dzieci (wybor) Kornel Makuszyński, Marian Walentynowicz, Przygody Koziołka Matołka Julian Tuwim, wiersze dla dzieci (wybor) Jozef Wybicki, Mazurek Dąbrowskiego (2 pierwsze zwrotki) TEKSTY PODSTAWOWE Jan Kochanowski, Na dom w Czarnolesie, Na lipę, Na zdrowie Ignacy Krasicki, Lew i zwierzęta, Malarze, Ptaszki w klatce, Przyjaciele Adam Mickiewicz, Ballady (np. Pani Twardowska, Świtezianka, Powrót taty), Pan Tadeusz (Inwokacja, Koncert Jankiela, Polowanie) Juliusz Słowacki, W pamiętniku Zofii Bobrówny, List do matki Henryk Sienkiewicz, W pustyni i w puszczy (fragmenty) Bolesław Prus, wybrana nowela (Katarynka, Kamizelka, Z legend dawnego Egiptu) Czesław Miłosz (utwory wybrane, np. Świat. Poema naiwne, Piosenka o końcu świata, Który skrzywdziłeś, W mojej ojczyźnie) Zbigniew Herbert (wiersze wybrane, np. Pan od przyrody, Kamyk, O dwu nogach pana Cogito, Pudełko zwane wyobraźnią) Wisława Szymborska (wiersze wybrane, np. Kot w pustym mieszkaniu, Nic dwa razy, Radość pisania, Jarmark cudów) TEKSTY PODSTAWOWE Tadeusz Borowski, U nas w Auschwitzu Aleksander Fredro, Zemsta (fragmenty + film) Zbigniew Herbert, Przesłanie Pana Cogito Jan Kochanowski, Tren IX i X Adam Mickiewicz, Pan Tadeusz (fragmenty + film), Stepy Akermańskie Sławomir Mrożek, Tango Cyprian Kamil Norwid, Moja piosnka II Bolesław Prus, Lalka (fragmenty) Juliusz Słowacki, Smutno mi Boże Stanisław Wyspiański, Wesele (fragmenty + film) Literary topics 1. Walka o niepodleg\os´c´ jako wątek w polskiej literaturze The fight for independence as a theme in Polish literature A Mickiewicz Reduta Ordona, Śmierć pułkownika S Źeromski Wierna rzeka Rozdziobiq nas kruki i wrony E Orzeszkowa Nad Niemnem B Prus Omyłka A Kamiński Kamienie na szaniec Legendy: smoku wawelskim Artur Oppman, O Warsie i Sawie śpiących rycerzach Piaście Kołodzieju O Lechu, Czechu i Rusie Piosenki i pieśni: Zygmunt Gloger, Krakowiaczek jeden, Mam chusteczkę haftowaną Edmund Wasilewski, Płynie Wisła, płynie Stary niedźwiedź, Wlazł kotek na płotek (za: Oskar Kolberg) Zasiali górale... Kolędy polskie EGM 2016/17 2. Moralne i spo\eczne zagadnienia poruszane w polskim dramacie Moral and social issues as presented in Polish drama G Zapolska Moralno%c´ Pani Dulskiej S Mroxek Tango, Emigranci J S\owacki Balladyna A Fredro Zemsta L Kruczkowski Niemcy Non-literary topics 1. Polacy i Polska w okresie drugiej wojny %wiatowej Poland and the Poles during World War II R W\odzimierz Me´drzecki U #róde\ wspó\czesno%ci, Dzieje nowoxytne i najnowsze Szuchta, Wydawnictwo szkolne i pedagogiczne – WSIP Warszawa 2001 Tadeusz Glubi£ski Trudny wiek XX, WSIP Warszawa 1994 2. Polskie kino – Andrzej Wajda ,,Popió\ i diament’’ i ,,Cz\owiek z marmuru’’The films of Andrzej Wajda – ‘Ashes and Diamonds’ and ‘Man of marble’ Polska Szkoła w Luton&Dunstable TE KSTY KULTU RY DO WYBORU 5-9 lat Liliana Bardijewska, Zielony wędrowiec Wanda Chotomska, Dla najmłodszych Jan Grabowski, Puc, Bursztyn i goście Joanna Kulmowa, Zasypianki Mira Jaworczakowa, Jacek, Wacek i Pankracek, Oto jest Kasia Grzegorz Kasdepke, Kacperiada Katarzyna Kotowska, Jeż Maria Kownacka, Plastusiowy pamiętnik Maria Kruger, Karolcia Anna Onichimowska, Najwyższa góra świata, Sen, który odszedł Marian Orłoń, Florentynka Joanna Papuzińska, Nasza mama czarodziejka Janina Porazińska, Szewczyk Dratewka Ewa Szelburg-Zarembina, Idzie niebo ciemną nocą, Królestwo bajki Barbara Tylicka, O krakowskich psach i kleparskich kotach, Polskie miasta w baśni i legendzie Wojciech Widłak, Pan Kuleczka EGM 2016/17 Program nauczania w klasach egzaminacyjnych GCSE i A Level TEKSTY KULTURY DO WYBORU 10-13 lat Adam Bahdaj, Wakacje z duchami Lilianna Bardijewska, Dom ośmiu tajemnic Paweł Beręsewicz, Co tam u Ciumków? Marta Fox, Niebo z widokiem na niebo Grzegorz Gortat, Do pierwszej krwi Irena Jurgielewiczowa, Ten obcy Aleksander Kamiński, Kamienie na szaniec Tadeusz Konwicki, Zwierzoczłekoupiór Janusz Korczak, Król Maciuś I Barbara Kosmowska, Buba Maria Kruger, Godzina pąsowej róży Stanisław Lem, Dzienniki gwiazdowe, Cyberiada Bolesław Leśmian, Przygody Sindbada Żeglarza Kornel Makuszyński, Szatan z siódmej klasy Małgorzata Musierowicz, Jeżycjada (od tomu Noelka) Zbigniew Nienacki, Pan Samochodzik i templariusze Ewa Nowacka, Małgosia contra Małgosia, Legendy rycerskie Joanna Olech, Dynastia Miziołków Anna Onichimowska, Duch starej kamienicy, Dziesięć stron świata, Lot komety Andrzej Sapkowski, Wiedźmin Alfred Szklarski, Tomek w krainie kangurów Dorota Terakowska, Władca Lewawu, Córka czarownic, Dzień i noc czarownicy Maciej Wojtyszko, Bromba i inni TEKSTY KULTURY DO WYBORU od 14 lat Irit Amiel, Osmaleni (np. Klara, Daniel) Ida Fink, Skrawek czasu (wybrane opowiadania) Witold Gombrowicz, Ferdydurke (wybr.fragm.) Gustaw Herling-Grudziński, Inny świat (fragm) Paweł Huelle, Weiser Dawidek Jarosław Iwaszkiewicz, Panny z Wilka (film) Ryszard Kapuściński, Cesarz Jan Kochanowski, wybrana pieśń Tadeusz Konwicki, Bohiń, Kronika wypadków miłosnych, Mała Apokalipsa (filmy) Ignacy Krasicki, Żona modna Antoni Libera, Madame Stanisław Lem, Opowieści o pilocie Pirxie (wyb.) Adam Mickiewicz, Dziady cz. II i III (fragmenty), Romantyczność, Oda do młodości, Do M..., Reduta Ordona Sławomir Mrożek, Słoń, Emigranci Bolesław Prus, Omyłka Bruno Schulz, Sklepy cynamonowe (wybr.opow.) Henryk Sienkiewicz, wybrana powieść historyczna (np. Quo Vadis, Potop, Ogniem i mieczem, Krzyżacy), Latarnik Juliusz Słowacki, Balladyna, Testament mój Julian Stryjkowski, Głosy w ciemności Olga Tokarczuk, E.E. lub Prawiek i inne czasy (fr.) Stanisław Ignacy Witkiewicz, W małym dworku (inscenizacja teatralna) Janusz Zajdel, wybrana powieść lub opowiadanie (np. Limes interior) Gabriela Zapolska, Moralność pani Dulskiej Stefan Żeromski, Syzyfowe prace Wybór poezji XX i XXI wieku Kabaret Starszych Panów Polska Szkoła w Luton&Dunstable Filmy: Akademia Pana Kleksa Bolek i Lolek Koziołek Matołek Miś Uszatek Reksio Czasopisma, strony internetowe, programy telewizyjne, aktualnie popularne piosenki dla dzieci: Wybor według uznania Wybór polskiego komiksu: Papcio Chmiel, Tytus, Romek i A’tomek Janusz Christa, Kajko i Kokosz I inne pozycje GCSE: Lektury Program nauczania w klasach egzaminacyjnych GCSE i A Level Filmy: Antonina Domańska, Historia żółtej ciżemki Aleksander Ford, Krzyżacy Leonard Buczkowski, Skarb Andrzej Wajda, Panna Nikt Andrzej Maleszka, Magiczne drzewo Kazimierz Tarnas, Panna z mokrą głową Hubert Drapella, Pan Samochodzik i templariusze Jan Łomnicki, Akcja pod Arsenałem Elżbieta Jeżewska, W pustyni i w puszczy Stanisław Jędryka, Wakacje z duchami, Podróż za jeden uśmiech Wybrane filmy: Stanisław Bareja, Miś Tadeusz Chmielewski, Nie lubię poniedziałku Ryszard Bugajski, Przesłuchanie Krzysztof Kieślowski, Przypadek Juliusz Machulski, Seksmisja Marek Piwowski, Rejs Roman Polański, Pianista Andrzej Wajda, Popiół i diament, Ziemia obiecana, Człowiek z marmuru, Pan Tadeusz, Katyń Jerzy Kawalerowicz, Pociąg Roman Polański, Nóż w wodzie Wybór polskiego komiksu: Grzegorz Rosiński, Legendarna historia Polski Dennis Wojda i Krzysztof Gawronkiewicz, Mikropolis Tadeusz Baranowski, Skąd się bierze woda sodowa i nie tylko I inne pozycje Wybór polskiego komiksu: Krzysztof Gawronkiewicz, Grzegorz Janusz, Esencja Krzysztof Gawronkiewicz, Krystian Rosenberg, Achtung Zelig! I inne pozycje AS: Lektury A2: Lektury 2016/17: A. Fredro Zemsta J. Słowacki Balladyna G. Zapolska Moralność pani Dulskiej S. Mrożek Tango EGM 2016/17 Polska Szkoła w Luton&Dunstable Program nauczania w klasach egzaminacyjnych GCSE i A Level METODYKA Zasady klasowe propagujące rozwój zainteresowań językiem polskim i polską kulturą, systematyczną pracę, wzajemną pomoc i poszanowanie do uzgodnienia w każdej klasie Wyposażenie ucznia: zeszyt format A4 w linie długopis, ołówek, kolorowe flamastry podręcznik Razem – kwartalnik Lektura Metody pracy z uczniami Głównie – metody interaktywne, praca w grupach, metody problemowe, dyskusje, gry dydaktyczne; wtedy gdy konieczne – metody podające: objaśnienie, prezentacja, wykład temat lekcji oraz notatki z lekcji; mogą być dyktowane, przepisywane, wklejane, zapisywane samodzielnie prace domowe zdawane i sprawdzane co tydzień, ponieważ uczeń przeznacza około godziny do dwóch tygodniowo na przygotowanie do Polskiej Szkoły (praca domowa, lektura, praca z rodzicami) regularna praca nad ortografią, interpunkcją, słownictwem, budową zdań, tłumaczeniem z uczniami i rodzicami regularny kontakt z rodzicami: korespondencja w zeszycie ucznia, kontakt mejlowy, tekstowy, telefoniczny, osobisty, zebrania rodziców nauczyciel regularnie poleca uczniom artykuł prasowy, notatkę, program telewizyjny, debatę na różne tematy w języku polskim do wspólnej pracy z rodzicami; rezultaty pracy są przedstawiane na lekcji lub nauczycielowi z nauczycielami klas egzaminacyjnych nauczyciele klas egzaminacyjnych oraz historii regularnie omawiają realizację programu: o wrzesień: przedstawienie lektur (krótsze i dłuższe utwory literackie i publicystyczne) omawianych w klasach, uaktualnienie programu, przygotowanie planu pracy na rok o listopad: omówienie umiejętności i form wypowiedzi ćwiczonych w klasach, plan pracy na semestr jesienny o styczeń: omówienie umiejętności i form wypowiedzi ćwiczonych w klasach, plan pracy na semestr wiosenny o kwiecień: omówienie umiejętności i form wypowiedzi ćwiczonych w klasach, plan pracy na semestr letni o lipiec: uaktualnienie programu i zarys planów pracy na następny rok przygotowanie imprez szkolnych i międzyklasowych o obchody Święta Niepodległości 11 listopada o studniówka o inne: Konkurs ortograficzny EGM 2016/17 Polska Szkoła w Luton&Dunstable Program nauczania w klasach egzaminacyjnych GCSE i A Level ANEKS Ze Wstępu do Podstawy programowej dla uczniów polskich uczących się za granicą opracowanej przez polskie Ministerstwo Edukacji Narodowej w 2010 r. jako podstawa do tworzenia lokalnych programów nauczania języka polskiego, historii, kultury, geografii Polski. Podstawa programowa dla uczniów polskich uczących się za granicą http://www.polska-szkola.pl/file.php/1/Podstawa_programowa_INTERNET.pdf Wymagania zostały opracowane dla trzech grup wiekowych: 5-9 lat, 10-13 lat i od 14 lat, z uwzględnieniem możliwości percepcyjnych uczniów i ich rozwoju poznawczego. Natomiast kompetencje językowe dodatkowo zostały zapisane dla trzech poziomów umiejętności: A – podstawowy, B – średnio zaawansowany, C – zaawansowany. Kształcenie językowe obejmuje cztery sprawności komunikowania się w języku polskim: słuchanie, mówienie, czytanie, pisanie. Zakładamy, że na najwyższym poziomie umiejętności (C) zawierają się wymagania z poziomów niższych. W zapisach unikamy wymieniania tych wiadomości i umiejętności, które mają charakter ponadjęzykowy, a uczeń nabywa je w miejscowej szkole. Kształcenie językowe i kulturowe powinno mieć charakter zintegrowany. Dla każdej grupy wiekowej zaproponowaliśmy dwa zestawy lektur uzupełnionych innymi tekstami kultury. Przez tekst kultury rozumiemy każdy wewnętrznie zorganizowany według określonych reguł, znaczący wytwór kultury, np. dzieło plastyczne, filmowe, grafikę, rzeźbę, strój, zachowania realizujące pewien społecznie utrwalony wzorzec. Pierwszy zestaw zawiera spis dzieł ważnych dla świadomości narodowej Polaków. Wprowadza ucznia w obszar kulturowej wspólnoty i identyfikacji z polskością, dając, na wyższym poziomie nauczania, możliwość poznania elementów historii literatury. Sądzimy, że polscy uczniowie na obczyźnie powinni wskazane tu dzieła poznać i omówić z nauczycielem. Drugi zestaw – znacznie obszerniejszy – zawiera wykaz utworów z różnych epok, ze szczególnym uwzględnieniem literatury i filmów XX i XXI wieku, które w świadomości młodego Polaka, przebywającego poza krajem, pomogą ukształtować wizerunek współczesnej Polski, kraju innego niż ten, który opuszczali ich dziadowie lub rodzice. Zachęcamy, by z tego zestawu podczas nauki szkolnej uczeń poznał, tzn. przeczytał we fragmentach albo w całości, przynajmniej jedną pozycję w roku szkolnym. Wyboru tytułów dokona nauczyciel stosownie do poziomu rozwoju intelektualnego oraz sprawności językowej uczniów a także specyfiki kraju zamieszkania. Poezję XX i XXI wieku, komiks, film i inne teksty kultury w tym zestawie zapisaliśmy tak, by nauczyciel wybierający kolejne pozycje do omówienia z uczniami mógł uwzględnić także oczekiwania miejscowego środowiska, w którym przebywa i pracuje. Decyzje nauczyciela powinny przede wszystkim wspomagać proces kształcenia sprawności językowej i zachęcać do samodzielnego poszukiwania polskojęzycznych lektur, ale także uwzględniać funkcje wychowawcze literatury. Traktujemy tę drugą listę lektur i tekstów kultury jako propozycję otwartą i do uzupełnienia. W zakresie historii i geografii Polski wymagania są tak określone, by utrwalać i poszerzać wiedzę o polskiej kulturze i społeczeństwie polskim, o środowisku geograficznym Polski oraz wzmocnić proces identyfikowania się uczniów z ojczystą tradycją przy jednoczesnym zachowaniu szacunku dla odmienności kulturowych i tradycji kraju zamieszkania. W grupie wiekowej od 14. roku życia proponujemy usystematyzowaną wiedzę na temat historii Polski od odzyskania niepodległości w 1918 r. do czasów współczesnych. Ta wiedza pozwoli uczniom poznać najnowszą historię kraju pochodzenia ich przodków oraz pomoże dostrzec korzenie wielu współczesnych zjawisk. Jesteśmy przekonani, że kontakt z historią ojczystą ostatnich stu lat rozbudzi zainteresowania uczniów wydarzeniami, które były bliskie pokoleniom ich rodziców, dziadków i pradziadków. Treści zawarte w Podstawie programowej dla uczniów polskich uczących się za granicą posłużą do skonstruowania nowych programów nauczania, integrujących język polski i literaturę z historią oraz geografią Polski. Należy podkreślić, że kształcenie językowe polskich dzieci przebywających za granicą odbywa się na każdej lekcji, nie tylko na lekcjach języka polskiego. EGM 2016/17 Polska Szkoła w Luton&Dunstable Program nauczania w klasach egzaminacyjnych GCSE i A Level Plan pracy klasy ......... na rok 2016/17 Cele wychowawcze: Cele nauczania (dydaktyczne): Plan współpracy z rodzicami: Plan pracy i rozkład materiału Podręcznik: Lektury: 3. 4. 5. 6. 7. Kiedy 10/09 17/09 24/09 3/10 01/10 08/10 15/10 8. 22/10 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 5/11 12/11 19/11 26/11 03/12 10/12 17/12 1. 2. Tematyka, wiedza Half-term Boże Narodzenie Boże Narodzenia EGM 2016/17 Umiejętności Materiał Uwagi, praca domowa Polska Szkoła w Luton&Dunstable 16. 17. 18. 19. 20. 21. Kiedy 07/01 14/01 21/01 28/01 04/02 11/02 Tematyka, wiedza Half-term 22. 23. 24. 25. 26. 27. 25/02 04/03 11/03 18/03 25/03 01/04 Wielkanoc Wielkanoc 28. 29. 30. 31. 32. 33. 22/04 29/04 06/05 13/05 20/05 27/05 34. 35. 36. 37. 10/06 17/06 24/06 01/07 Half-term EGM 2016/17 Program nauczania w klasach egzaminacyjnych GCSE i A Level Umiejętności Materiał Uwagi, praca domowa