program wychowawczy - Zespół Szkół w Łękawicy

PROGRAM WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKÓŁ W ŁĘKAWICY
GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II
SZKOŁA PODSTAWOWA
Motto:
„...Młody człowiek jest wrażliwy na prawdę, sprawiedliwość, piękno, na inne wartości duchowe. Młody człowiek
pragnie odnaleźć siebie samego, dlatego szuka, czasem burzliwie szuka, prawdziwych wartości i ceni tych ludzi,
którzy ich nauczają i według nich żyją. Któż z nas nie miał w życiu i nie wspomina z wdzięcznością takiego
człowieka: kapłana, nauczyciela, profesora lub przyjaciela, który umiał odsłonić nam nowy świat wartości
i wzbudzić dla niego trwały entuzjazm, czy nawet nadać cały kierunek życiu?...”
Jan Paweł II
WSTĘP
Wychowanie jest stałym procesem doskonalenia się wychowanka, który poprzez swoje wybory i działania rozwija się, usprawnia swoje ludzkie
zdolności do bycia w pełni człowiekiem.
Zespół Szkół w Łękawicy, w skład którego wchodzą Przedszkole, Szkoła Podstawowa i Gimnazjum im Jana Pawła II jest szkołą funkcjonującą
w warunkach wiejskich. Uczęszczają do niej dzieci z Łękawicy, Łysiny, Okrajnika, Kocierza. Rodzice pragną aby ich dzieci kształcone i wychowywane
były w poszanowaniu tradycji i wartości religijnych, ale jednocześnie w oparciu o nowoczesne metody, kształtujące inteligencję i uczące sprostania
wymaganiom współczesnego świata. My nauczyciele, mamy świadomość tego, że wychowanie jest procesem, w którym wychowanek ma dojść do pełni
osobowego rozwoju poprzez:





ukształtowanie prawego charakteru,
budowanie poczucia odpowiedzialności za własny rozwój i dobro wspólne,
uznanie i przestrzeganie norm społecznych,
budowanie postawy życzliwości i miłości do ludzi,
uświadamianie sobie celów życiowych.
Nasz wychowanek poprzez nasze i rodziców oddziaływania w trakcie całego pobytu w szkole, w toku nauki wypracuje takie cechy jak:













uczciwość
wiarygodność
odpowiedzialność
wytrwałość
poczucie własnej wartości
szacunek dla ludzi
ciekawość poznawcza
przedsiębiorczość
kreatywność
kultura osobista
uczestnictwo w kulturze
podejmowanie inicjatyw
praca zespołowa.
SYLWETKA ABSOLWENTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ
UCZEŃ KLASY
I – III
W trakcie początków nauki w szkole dziecko nauczy się funkcjonowania w szkole. Uczeń po tym etapie nauki będzie okazywał szacunek
nauczycielom, dorosłym i kolegom. Będzie kulturalny, koleżeński, chętny do pomocy. Będzie umiał zachować się w określonych sytuacjach szkolnych.
Pozna tradycje i wartości, , będzie aktywny i ciekawy świata.
UCZEŃ KLASY
IV - VI
W procesie uczenia się i wychowywania młody człowiek będzie dbał o własną higienę, chętnie uczył się, będzie dociekliwy, systematyczny,
kulturalny, szanujący innych ludzi, wartości i tradycję środowiska, w którym wyrasta.
ABSOLWENT GIMNAZJUM
W wychowaniu w dużej będziemy kłaść nacisk na profilaktykę w procesie wychowania, ze względu na specyfikę okresu dorastania. Uczeń dbał
będzie o higienę, zdrowie, będzie się uczuł, pozna zagrożenia ( używki, media, cywilizacja ). Będzie się starał przestrzegać norm społecznych
obowiązujących w środowisku szkolnym, rodzinnym, lokalnym. Nauczy się być odpowiedzialnym za siebie i swoich kolegów. Młody człowiek będzie
pracowity i uczciwy, umiejący współpracować z innymi, ciągle poszerzać swoje umiejętności i zdolności zgodnie z wymaganiami zmieniającego się
świata. Będzie odważny i spróbuje podejmować decyzje dotyczące swojej przyszłości, kariery, życia.
CELE WYCHOWAWCZE
1.
Dbałość o bezpieczeństwo uczniów i zapewnienie właściwej opieki w szkole, podczas zajęć pozalekcyjnych, imprez szkolnych, wycieczek.
2.
Zapewnienie odpowiedniej opieki psychologiczno – pedagogicznej zapobiegającej problemom w nauce, problemom emocjonalnym, demoralizacji,
izolacji.
3.
Kształtowanie pozytywnych i akceptowanych społecznie zachowań ( koleżeństwo, życzliwość, niesienie pomocy, uczciwość, prawdomówność,
pracowitość, stosowanie się do norm społecznych i przepisów)
4.
Dbałość o kulturę osobistą, kulturę słowa, zachowania się w określonych sytuacjach.
5.
Rozbudzanie ciekawości świata, nauki, uświadamianie uczniom konieczności ciągłego rozwoju i uczenia się aby sprostać zmieniającym się
warunkom życia.
6.
Dbałość o środowisko przyrodnicze, najbliższą okolicę, kształtowanie zachowań eko.
7.
Uczenie szacunku do siebie samego, kolegów, osób dorosłych, niepełnosprawności, odmienności.
8.
Uczenie postaw poszanowania swojej i cudzej własności.
9.
Kształtowanie odpowiednich nawyków higienicznych, zdrowotnych, właściwego stosunku do używek, zachowań ryzykownych.
10.
Kształtowanie umiejętności empatycznych, komunikowania się, współpracy, rozwiązywania konfliktów, wyrażania swojego zdania w sposób
konstruktywny.
11.
Uczenie właściwych relacji, reguł komunikacji w tym w rzeczywistości wirtualnej.
12.
Współpraca z rodzicami w celu organizacji życia klasy, wypracowania odpowiednich postaw, korygowania niewłaściwych zachowań,
rozwiązywania problemów.
13.
Kształtowanie przynależności, tożsamości patriotycznej, kulturowej, jednocześnie otwartości na Europę jako miejsca nauki, pracy, życia.
14.
Przygotowywanie uczniów do podejmowania właściwych wyborów związanych z dalszą drogą życiową i odnoszeniem sukcesów.
OPIS DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
DBAŁOŚĆ O BEZPIECZEŃSTWO UCZNIÓW I ZAPEWNIENIE WŁAŚCIWEJ OPIEKI W
SZKOLE.
ZADANIA
Monitorowanie bezpieczeństwa
na terenie szkoły i wokół niej.
FORMY REALIZACJI
OSIĄGNIĘCIA
 Zapoznawanie uczniów i przypominanie Uczeń:
o
zasadach
bezpieczeństwa
podczas  wie, jak zachować się
poszczególnych lekcji, przerw, na świetlicy
w drodze do szkoły;
szkolnej, obiektach sportowych, w czasie  czuje się bezpieczny;
dowozów, na wycieczkach, spacerach.
 wie, że jego niewłaściwe
zachowania uchwycone
 Wskazanie uczniom bezpiecznej drogi do
zostaną przez kamery,
szkoły.
nauczycieli dyżurujących,
pracowników szkoły;
 Zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa na  wie, że szkoła zwraca uwagę
drodze.
na osoby wchodzące na jej
teren.
 Dyżury nauczycieli podczas przerw.
 Uświadamianie
uczniom,
że
system
monitoringu
czuwa
nad
ich
bezpieczeństwem, ale również rejestruje ich
zachowania na przerwach oraz na terenie
szkoły.
 Spełnianie
przez
szkołę
normy
bezpieczeństwa określone przepisami.
ODPOWIEDZIALNI
 dyrektorzy
 nauczyciele
 pracownicy szkoły
DBAŁOŚĆ O KULTURĘ OSOBISTĄ, KULTURĘ SŁOWA, ZACHOWANIA SIĘ W
OKREŚLONYCH SYTUACJACH I W STOSUNKU DO INNYCH.
ZADANIA
Dbanie o kulturalny wygląd
ucznia.
FORMY REALIZACJI
 Kontrola higieny.
 Zapoznanie uczniów klas I z kreowanym
przez szkołę wizerunkiem ucznia w szkole,
na wycieczkach, imprezach szkolnych,
imprezach okolicznościowych - dotyczącym
czystości, schludnej fryzury, schludnego
wyglądu
na
co
dzień,
doboru
odpowiedniego stroju do okoliczności.
OSIĄGNIĘCIA
Uczeń:
 dba o higienę;
 wie, jaki strój obowiązuje
w szkole i przestrzega zasad
obowiązujących w tym zakresie;
 umie zadbać o swój wygląd
podczas uroczystości,
wyjazdów do teatru, kina.
ODPOWIEDZIALNI
 pielęgniarka
szkolna
 wychowawcy
 pedagog
 Przestrzeganie tych zasad w codziennym
życiu szkoły od klasy I szkoły podstawowej
do ukończenia gimnazjum.
Dbanie o kulturę słowa,
wypowiedzi
Uczeń:
 Uczenie uczniów klas I odpowiednich form  zna i stosuje zwroty
zwracania się do nauczycieli, pracowników
grzecznościowe;
szkoły, dorosłych, kolegów.
 wypowiada się
w sposób poprawny,
odpowiedni do sytuacji;
 Propagowanie kultury słowa, wypowiedzi
wśród uczniów.
 nie używa wulgaryzmów;
 wzbogaca swoje słownictwo.
 Propagowanie kultury słowa podczas
korzystania z telefonu, Internetu, innych
komunikatorów.
 Stosowanie zasad poprawnej komunikacji.




nauczyciele
wychowawcy
pracownicy szkoły
pedagog
 Organizowanie konkursów literackich.
 Redagowanie gazetek.
Uczenie zachowań
w określonych sytuacjach.






Obserwowanie zachowań różnych osób, Uczeń:
ocena tych zachowań, odróżnienie świata  stosuje zasady savoir – vivre;
fikcyjnego od realnego.
 potrafi taktownie zachować
się w określonych sytuacjach
i miejscach publicznych;
Zapoznawanie uczniów z zasadami savoir
– vivre w szkole, w stosunku do kolegów,  bezpiecznie i odpowiednio
osób dorosłych, w różnych sytuacjach.
korzysta z zasobów Internetu
i multimediów;
Uczenie
odpowiednich
zachowań  wykazuje zrozumienie dla
w Internecie.
słabszych, niepełnosprawnych,
odmiennych;
Uczenie umiejętności załatwiania spraw  broni słabszych kolegów;
w sekretariacie, bibliotece, urzędzie itp.
 jest pomocny, tolerancyjny;
 potrafi zintegrować się z
Wyrabianie szacunku do osób dorosłych.
innymi;
 godnie reprezentuje siebie,
Rozwijanie w uczniach umiejętności
szkołę, rodzinę, środowisko.
akceptacji dla trudności i ograniczeń
innych ludzi.

Rozwijanie postaw tolerancji i akceptacji,
niesienia pomocy, obrony słabszych.

Uświadamianie uczniom konieczności
dbania o godność własną i innych.

Integrowanie uczniów jako klucz do
wspólnego rozwiązywania problemów,
pomocy w klasie.

Udział w akcjach charytatywnych.




pedagog
pracownicy szkoły
nauczyciele
wychowawcy
Zapobieganie agresji.

Zapoznawanie
uczniów
obyczajami innych ludzi.

Uświadamianie uczniom czym jest agresja
i jaką krzywdę wyrządza.

Wskazywanie alternatywnych sposobów
radzenia sobie ze złością, agresją.

Kształtowanie umiejętności wyrażania
emocji.

Diagnozowanie występowania agresji w
szkole.

Organizowanie zajęć, warsztatów na temat
przyczyn, skutków agresji.

Wskazywanie sposobów rozwiązywania
konfliktów bez użycia agresji.

Pomoc wychowawców, nauczycieli,
pedagoga
w rozwiązaniu konfliktów.

Konsekwentne przestrzeganie WO i
procedur
w celu wyeliminowania zachowań
agresywnych.
z
kulturą,
Uczeń:
 wie, że zachowania agresywne
zawsze są dla kogoś
krzywdzące;
 zna sposoby na rozładowanie
emocji, wyciszenie;
 w sposób konstruktywny
potrafi wyrażać swoje emocje,
nie obrażając innych;
 potrafi nazwać uczucia, które
nim kierują;
 próbuje rozwiązywać konflikty
nie używając agresji,
wulgaryzmów;
 wie, do kogo zwrócić się
o pomoc, kiedy problem go
przerasta;
 zna konsekwencje, jakie go
spotkają za stosowanie agresji;
 przestrzega zasad
obowiązujących w szkole
dotyczących stosowania
zachowań agresywnych;
 stara się zwracać uwagę na
zachowania agresywne, nie
pozostając biernym świadkiem






dyrektorzy
nauczyciele
wychowawcy
pedagog
pracownicy
szkoły
policja
Wpajanie zasad odpowiedzialnego
traktowania obowiązków
szkolnych.











Stwarzanie przyjaznych relacji między Uczeń:
uczniami a pracownikami szkoły.
 ma świadomość, że jest
traktowany w szkole życzliwie
i potrafi się tym samym
Budowanie w uczniach pozytywnej
zrewanżować;
motywacji chodzenia do szkoły.
 regularnie uczęszcza na zajęcia
szkolne;
Poznawanie swoich praw i obowiązków.
 zna swoje prawa i obowiązki;
Organizowanie
ciekawych
zajęć  rozwija swoje pasje
lekcyjnych
i zainteresowania;
i pozalekcyjnych celem zainteresowania  szanuje swoją i cudzą
uczniów.
własność;
 szanuje własność szkoły, nie
Wyrabianie postawy odpowiedzialności za
niszczy, nie kradnie, nie
mienie własne, cudze i szkolne.
dewastuje;
 przyczynia się do tego, aby
Budowanie
pozytywnego
wizerunku
szkoła wyglądała ładnie;
klasy, szkoły.
 dobrze wyraża się o kolegach;
 nie rozpowszechnia plotek,
Diagnozowanie przyczyn nieobecności
sądów krzywdzących
uczniów
nauczycieli, szkołę;
w szkole.
 broni wizerunku szkoły, do
której uczęszcza;
Współpraca z rodzicami w celu  nie wagaruje;
podniesienia frekwencji.
 zna konsekwencje uchylania
się od obowiązku szkolnego.
Omówienie i przestrzeganie procedur
postępowania szkoły w stosunku
do uczniów wagarujących, uchylających
się od obowiązku szkolnego.
Współpraca z organem prowadzącym
w
celu
egzekwowania
realizacji
obowiązku szkolnego.








organ prowadzący
dyrektorzy
nauczyciele
wychowawcy
pedagog
pracownicy szkoły
rodzice
uczniowie
KSZTAŁTOWANIE ODPOWIEDNICH NAWYKÓW HIGIENICZNYCH, ZDROWOTNYCH,
WŁAŚCIWEGO STOSUNKU DO UŻYWEK, ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH. KSZTAŁTOWANIE
ŚWIADOMOŚCI EKOLOGICZNEJ.
ZADANIA
Dbałość o higienę.
ODPOWIEDZIALNI
OSIĄGNIĘCIA
Uczeń:
 nauczyciele
 dba o higienę ciała, stroju;
 wychowawcy
 dba o swój wygląd wizerunek;  pielęgniarka
 dba o czystość w klasie,
 uczniowie
Kontrola higieny osobistej.
szkole;.
 rodzice
 wie jakie zmiany zachodzą w
Przygotowywanie kącików i gazetek
jego ciele w okresie dorastania
przypominających o higienie.
i jakie nawyki higieniczne
wyrabiać.
Dbałość o higienę sali lekcyjnej
( czystość, wietrzenie).
FORMY REALIZACJI
 Odwoływanie się do właściwych
nawyków higienicznych podczas lekcji,
przerw, lekcji w-fu.




Kształtowanie odpowiednich
postaw
i nawyków zdrowotnych.
Organizowanie zajęć edukacyjnych n.t.
higieny osobistej, higieny okresu
dorastania.
 Realizacja programów związanych z Uczeń:
odpowiednim żywieniem.
 wie jak prawidłowo należy się
odżywiać;
 Zachęcanie do aktywności fizycznej.
 wie jakie problemy zdrowotne
związane są z nieprawidłową
dietą, odchudzaniem;
 Kształtowanie odpowiednich nawyków
żywieniowych.
 pracuje nad wadami postawy,
poprzez chodzenie na
odpowiednie ćwiczenia, stosując
 Dbałość o odpowiednią sylwetkę poprzez
się do zaleceń specjalistów;
ćwiczenia ( w tym korekcyjne).
 jest aktywny fizycznie;
 Organizacja czasu wolnego uczniów –  dba o tężyznę fizyczną,
zajęcia pozalekcyjne, organizacja zajęć
kondycję.







dyrektorzy
nauczyciele
wychowawcy
pielęgniarka
pracownicy kuchni
uczniowie
rodzice
sportowych podczas ferii.
Kształtowanie świadomości
ekologicznej.
 Uwrażliwianie
dzieci
otaczającej przyrody.
piękno Uczeń:
 szanuje przyrodę;
 wie jak zachować się w lesie,
rezerwacie, górach;
 Uczenie
odpowiednich
nawyków
obowiązujących w świecie przyrody: nie-  wyrzuca śmieci do kosza
śmiecenia, zachowanie ciszy, nie-deptania  zachęca rodziców do
roślin.
segregowania śmieci;
 wie, jaki wpływ ma jego
 Zachęcanie uczniów do segregowania
zachowanie „eko” na
śmieci.
przyszłość planety;
na
 nauczyciele –
szczególnie
przyrody, biologii,
geografii;
 wychowawcy
 Uczenie i zachęcanie do świadomego
korzystania z zasobów przyrody.
 Wyjaśnianie jaki wpływ na przyszłość
naszej planety ma nasze postępowanie.
Profilaktyka





wagi, Uczeń:
 jest zważony, zmierzony, leczy
lub koryguje wadę wzroku;
Dbanie o uzębienie.
 dba o zęby;
 zna skutki niewłaściwych
nawyków żywieniowych,
Przekazywanie
podstawowych
informacji o higienie i dbaniu o swoje
niewłaściwego przyjmowania
zdrowie, uczenie zasad
udzielania
leków;
pierwszej pomocy ( Klub Wiewiórka).
 zna przyczyny, skutki
eksperymentowania i
uzależnienia od nikotyny,
Informowanie o zagrożeniach anoreksją,
bulimią, anemią, lekomanią.
alkoholu, narkotyków, leków,
dopalaczy, ryzykownych
zachowań seksualnych;
Organizacja zajęć ze specjalistami nt
profilaktyki
okresu
dorastania,  stara się zachować
Okresowa
wzroku.
kontrola
wzrostu,








dyrektorzy
nauczyciele,
wychowawcy,
pedagog,
pielęgniarka
bibliotekarka
rodzice
uczniowie
profilaktyki raka piersi.


Uświadamianie
uczniom
zagrożeń
związanych
z
nikotyną,
lekami,
alkoholem, narkotykami, dopalaczami,
chorobami HIV, AIDS, zachowaniami
ryzykownymi,
również seksualnymi,
mediami, Internetem, demoralizacją.
Wpajanie uczniom zasad poprawnej
komunikacji.





odpowiednie proporcje
w korzystaniu z gier
elektronicznych, wirtualnych,
korzystania z komputera,
Internetu, oglądania telewizji;
stara się zachować
bezpieczeństwo w sieci;
odróżnia relacje w
rzeczywistości od relacji w
sieci;
uczy się właściwych zachowań
w sieci;
wie co to prawo autorskie;
przyswaja sobie zasady
poprawnej komunikacji aby w
przyszłości w kontaktach
międzyludzkich je stosować.
ROZBUDZANIE
CIEKAWOŚCI
ŚWIATA,
NAUKI,
UCZENIE
PODSTAWOWYCH
KOMPETENCJI, UŚWIADAMIANIE UCZNIOM KONIECZNOŚCI CIĄGŁEGO ROZWOJU
I UCZENIA SIĘ, ABY DOKONYWAĆ WŁAŚCIWYCH WYBORÓW BY SPROSTAĆ
ZMIENIAJĄCYM SIĘ WARUNKOM ŻYCIA.
ODPOWIEDZIALNI
ZADANIA
FORMY REALIZACJI
OSIĄGNIĘCIA
Pobudzanie
ciekawości,  Stymulowanie ciekawości dziecka, ucznia Uczeń:
 nauczyciele
aktywności, zainteresowań, pasji,
otoczeniem, przyrodą, techniką, nauką,  jest
ciekawy
otoczenia,  wychowawcy
wrażliwości estetycznej.
ludźmi.
rzeczywistości, świata;
 bibliotekarka
 zadaje pytania;
 rodzice
 Przygotowywanie ciekawostek, mówienie,  jest dociekliwy;
czytanie
o
niezwykłych.

rzeczach
ciekawych,


Pomoc w przygotowywaniu dekoracji
szkolnych oraz wystroju klasy.


Realizacja zajęć pozalekcyjnych.

Realizacja programów edukacyjnych,
projektów pozwalających na dokonywanie 
odkryć,
poznanie świata, techniki,
ciekawych ludzi.


Spacery,
wycieczki
krajoznawcze
pozwalające poznać walory najbliższej 
okolicy.

Zachęcanie do podróżowania, uczenia się,
poznawania świata.
Zachęcanie do nauki ( metody 
aktywizujące)

Uczenie przez zabawę.
Stymulowanie aktywności dziecka, ucznia,
aby samo chciało poznawać, uczyć się.

Organizowanie konkursów, olimpiad.

Stosowanie metod aktywizujących ucznia.

Dbałość o wyposażenie klaso-pracowni w
odpowiednie pomoce dydaktyczne, sprzęt
multimedialny pozwalający stosować
zróżnicowane formy przekazu.

Wykorzystywanie
materiałów


szuka
interesujących
go
rzeczy;
czuje się współodpowiedzialny
za estetykę klasy, szkoły;
uczestniczy
w
zajęciach
pozalekcyjnych;
rozwija swoje zainteresowania;
poznaje nowe miejsca, ciekawe
rzeczy;
zna swoją okolicę i potrafi
o niej opowiadać;
zna walory krajobrazowe,
ciekawe miejsca w swojej
miejscowości, okolicy;
aktywnie
bierze
udział
w projektach edukacyjnych.
Uczeń:
 nie czuje się zmęczony nauką;
 nauka
sprawia
mu
przyjemność;
 jest ambitny;
 ma aspiracje;
 może uczyć się różnymi
metodami, stymulować różne
zmysły;
 umie korzystać ze sprzętu
multimedialnego;
 angażuje się w przy gotowywanie
materiałów
dydaktycznych;
 uczestniczy w kulturze;





dyrektorzy
nauczyciele
wychowawcy
pedagog
rodzice
dydaktycznych, sprzętu multimedialnego
na lekcjach, imprezach szkolnych.
Wyrównywanie braków
w edukacji, pomoc
psychologiczno –pedagogiczna



wie, jak zachować się
w poszczególnych miejscach;
nie wstydzi się zadawać pytań.

Zlecanie uczniom przygotowania pomocy
dydaktycznych,
prezentacji
multimedialnych, filmów – w ramach
pracy na rzecz szkoły.

Uczestniczenie w kulturze – zapraszanie
aktorów z przedstawieniami, wyjazdy do
kina, teatru i innych środków kultury i
sztuki.

Spotkania z ciekawymi ludźmi.

Objęcie
ucznia
zdolnego
psychologiczno – pedagogiczną.

Objęcie ucznia z problemami opieką Uczeń:
psychologiczno – pedagogiczną.
 ma świadomość, że są osoby
do których może się zwrócić o
pomoc;
Współpraca z PPP celem pomocy,
konsultacji ucznia.
 ma świadomość, że nie zostaje
sam ze swoimi problemami;
Wskazywanie instytucji, osób, które będą  ma świadomość tego, że warto
pomocne w rozwiązywaniu problemów.
szukać pomocy u innych;
 pracuje zgodnie ze swoimi
możliwościami;
Organizacja
zajęć
o
charakterze
dydaktyczno- – wyrównawczym.
 pokonuje problemy w nauce
poprzez
korzystanie
z oferowanej pomocy;
Uświadamianie
uczniom
obowiązku
uczestniczenia w zajęciach dydaktyczno –  zna instytucje, do których
wyrównawczych.
może zwrócić się o pomoc;
 wie, że szkoła angażuje




pomocą
 dyrektorzy
 pedagog
 koordynator ds
pomocy
psychologicznopedagogicznej
 nauczyciele
pracujący
w zespołach
 wszyscy
nauczyciele
 wychowawcy

Pomoc w budowaniu poczucia 
własnej wartości i kompetencji.
Uczenie przedsiębiorczości.
Współpraca z rodzicami.
rodziców w rozwiązywanie
jego problemów.
Poznawanie swego charakteru poprzez
analizę swoich zachowań, w relacjach z 
innymi.

Uczeń:
zna cechy swojego charakteru;
zna swoje wady i stara się nad
nimi pracować;
zna
swoje
zalety
i wykorzystuje je;
ma poczucie własnej wartości;
wie co chciałby w życiu robić;
potrafi
się
wykazać
przedsiębiorczością.





słuchania Uczeń:
 uczeń słucha poleceń i stara się
je wykonywać;
Kształtowanie umiejętności słuchania  potrafi słuchać wypowiedzi
poleceń.
innych;
 umie argumentować swoje
zdanie,
bronić
swojego
Tworzenie
sytuacji
sprzyjających
swobodnemu
wypowiadaniu
się,
stanowiska;
kulturalnej dyskusji.
 jest
świadomy
odpowiedzialności za swoje
słowo, stara się aby jego słowa
Rozwijanie
umiejętności
bronienia
swojego zdania.
nie rozmijały się z czynami;
 pokonuje
tremę
przed





Poznawanie swoich zalet i wad.

Rozwijanie umiejętności samooceny. 
Uczenie dostrzegania swoich mocnych 
stron i wykorzystywania ich w szkole, 
codziennym życiu, dostrzeganie swoich
ograniczeń i praca nad nimi.

Uświadamianie własnych kompetencji
życiowych, zawodowych.
Uczenie „ bycia przedsiębiorczym”
włączając
uczniów
aktywnie
w
organizację akademii, imprez szkolnych,
projektów edukacyjnych.

Rozwijanie
umiejętności 
wypowiadania się i wyrażania
poglądów. Autoprezentacja.



Kształtowanie umiejętności
wypowiedzi innych.

uczniowie
nauczyciele
wychowawcy
pedagog
doradca
zawodowy
uczniowie
nauczyciele
wychowawcy
pedagog

Uczenie brania odpowiedzialności za
swoje słowa i czyny ( uczenie się na
doświadczeniach,
naprawa
błędów,
przeproszenie, rekompensata).

Przygotowywanie
wystąpień.

Uczenie umiejętności
swojej osoby.
Przygotowanie
uczniów
do 
podejmowania
właściwych
wyborów związanych z dalszą
nauką.
Uświadamianie
konieczności
ustawicznego
kształcenia.






do
publicznymi wystąpieniami.
publicznych
zaprezentowania
Uświadamianie uczniom szybkości zmian, Uczeń:
jakie
dokonują
się
w
świecie  wie, że musi dostosować się do
i umiejętności, jakie trzeba posiadać aby
zmian jakie zachodzą we
im sprostać.
współczesnym świecie;
 wie, że zmienia się rynek
pracy;
Uświadamianie uczniom dynamiki rynku
pracy, zmian społecznych i konieczności  zna nowe atrakcyjne zawody;
częstej zmiany pracy, zawodu.
 wie jakie kwalifikacje będą w
przyszłości poszukiwane;
Wskazywanie
nowych
możliwości  ma poczucie konieczności
i różnorodności zawodów.
nauki języków obcych;
 uczy się komunikowania w
Zachęcanie do nauki języków.
innych językach;
 ma świadomość tego, jakie
Wskazywanie sposobów efektywnego
kompetencje
powinien
uczenia się.
posiadać, aby być atrakcyjnym
na rynku pracy;
Rozwijanie w uczniach wyobraźni,  zna ofertę szkół ponadkreatywności, co pozwoli im na rozwój i
gimnazjalnych w najbliższej
kształtowanie ciekawych wyborów.
okolicy;
 potrafi dokonać wyboru szkoły
Wspieranie uczniów w dokonywaniu
zgodnej z zainteresowaniami.
wyboru kierunku dalszego kształcenia,
 wychowawcy
 pedagog
zawodu i planowania kariery zawodowej.

Wspieranie uczniów w podejmowaniu
decyzji.
KSZTAŁTOWANIE PRZYNALEŻNOŚCI, TOŻSAMOŚCI PATRIOTYCZNEJ,
KULTUROWEJ,
JEDNOCZEŚNIE OTWARTOŚCI NA EUROPĘ JAKO MIEJSCE NAUKI, PRACY, ŻYCIA.
OSIĄGNIĘCIA
ZADANIA
FORMY REALIZACJI
Poznawanie hierarchii wartości
wyznawanych w naszym
środowisku.
Kształtowanie własnego
systemu wartości
w oparciu o autorytety.
 Poznawanie wartości, którymi kierowali się
nasi przodkowie.
 Uświadamianie sobie, jakie wartości liczą się
obecnie w życiu.
 Poznawanie sylwetek autorytetów.
 Zrozumienie i odróżnienie pojęć:
autorytet.
idol,
 Kształtowanie własnej hierarchii wartości
 w oparciu o autorytety.






Uczeń:
wie, co to wartości;
wie, że wartości nie zmieniają
się, zmienia się hierarchia w
zależności od etapu życia, na
którym jest;
wie, kto to autorytet;
wie, kto to idol;
wie, na kim się wzorować;
wzorując się na osobach dla
niego ważnych, wie, jakie
wartości są dla niego ważne.
Budowanie pozytywnego obrazu  Udział w uroczystościach o charakterze Uczeń:
szkoły poprzez kultywowanie i
wychowawczym
i
kulturalnym
wg  wykazuje znajomość faktów z
tworzenie
tradycji.
harmonogramu imprez szkolnych.
życia i działalności Patrona
Pielęgnowanie stałych form
szkoły;
obrzędowości szkoły.
 Popularyzowanie
sylwetki
Patrona  pielęgnuje tradycje szkoły;
w środowisku szkolnym, lokalnym.
 identyfikuje się ze swoją
szkołą.
 Poznawanie życia i twórczości Patrona na
ODPOWIEDZIALNI
 nauczyciele
 wychowawcy
 pedagog



dyrektorzy
nauczyciele
wychowawcy
godzinach z wychowawcą, lekcjach
 j. polskiego i innych formach zajęć.
 Organizowanie uroczystości szkolnych ku
czci Patrona.
Uczeń:
 zna historię swojej rodziny;
 rodzina jest dla niego ważna;
 szanuje rodzinę;
 uczestniczy w imprezach
środowiskowych religijno –
patriotycznych;
 zna swój region, jego historię;
 identyfikuje się ze swoją
gminą, krajem;
 czci święta państwowe;
 ma szacunek do symboli
narodowych;
 ma szacunek do miejsc
pamięci narodowej;
 promuje swój region, kraj w
różnorodnych
konkursach,
pracach plastycznych.



rodzice
nauczyciele
wychowawcy
życia  Wybory i pełnienie funkcji w samorządzie Uczeń:
klasowym.
 wie, co to samorząd i jakie
spełnia funkcje;
 Przygotowywanie uczniów do pełnienia ról  uczy się pełnienia funkcji
społecznych i politycznych.
społecznych;
 uczy
się
pełnienia
ról

nauczyciele
szczególnie
nauczyciel WOS,
historii
wychowawcy
Uświadamianie uczniom ich
przynależności do rodziny,  Uświadamianie
społeczności, narodu.
społeczeństwie.
roli
 Podkreślanie konieczności
więzi rodzinnych.
rodziny
w
wzmacniania
 Pielęgnowanie
tradycji
związanej
z organizacją „ Dnia Seniora”, „ Dnia Matki”.
 Zachęcanie
do
uczestnictwa
w uroczystościach patriotyczno – religijnych.
 Zachęcanie do udziału w życiu kulturalnym
gminy.
 Kształtowanie postawy patriotyzmu wobec
społeczności lokalnej i państwowej.
 Propagowanie znaczenia Polski w Europie
i na świecie.
Uczenie
zasad
demokratycznego

 Organizowanie demokratycznych wyborów
do samorządu szkolnego.
 Uczenie o zasadach demokracji.
 Organizowanie prawyborów prezydenckich.



społecznych;
wie ,co to demokracja;
bierze udział w przejawach
demokratyzmu w szkole;
jest przygotowany do pełnienia
ról obywatelskich.
 Udział w konkursach organizowanych przez
Euro-Parlament
promujących
idee
demokracji.
Rozwijanie ciekawości
i otwartości na Europę, Świat,
jako miejsce pracy, rozwoju.
życia.





Rozwijanie w uczniach ciekawości innymi Uczeń:
krajami.
 uczy się języków obcych;
 zna nazwy innych krajów
europejskich, świata;
Poznawanie warunków życia, kultury,
specyfiki innych krajów.
 zna
stolice
krajów
europejskich;
Nawiązywanie kontaktu z rówieśnikami z  ma podstawowe informacje o
innych krajów – poprzez programy,
języku, walucie, jedzeniu,
listownie, elektronicznie.
kulturze
danego
państwa
europejskiego;
Wnioskowanie o uczestnictwo w programie  nawiązuje
kontakty z
Comenius, promującego ideę poznawania
rówieśnikami z innych państw;
Europy, poczucia „bycia Europejczykiem”.
 poznaje osobiście inne kraje;
 ma świadomość tego, że może
Organizacja dni rozwijających świadomość
mieszkać, pracować w innym
o innych krajach – żywności, zwyczajach,
kraju.
kulturze.

Zachęcanie do rozwijania umiejętności
językowych zwłaszcza na poziomie
komunikacyjnym.

Uświadamianie uczniom, że jesteśmy też
 dyrektorzy
 nauczyciele
szczególnie
językowcy
 wychowawcy
 doradca zawodowy
Obywatelami Europy, Świata i możemy
uczyć się, podróżować, pracować, żyć w
każdym kraju.
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI W CELU ORGANIZACJI ŻYCIA KLASY, WYPRACOWANIA
ODPOWIEDNICH
POSTAW,
KORYGOWANIA
NIEWŁAŚCIWYCH
ZACHOWAŃ,
ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW.
ZADANIA
FORMY REALIZACJI
Współpraca z rodzicami mająca na
celu
uzupełnianie
procesu
wychowawczego






OSIĄGNIĘCIA
Włączanie rodziców w przygotowanie imprez Uczeń:
klasowych, szkolnych.
 ma świadomość wymiany
informacji o nim z rodzicem;
Włączanie rodziców w prace szkoły poprzez  wie, że może liczyć na pomoc
Radę Rodziców.
ze
strony
rodziców
i
nauczycieli;
Organizowanie zebrań klasowych mających na  jest
dumny
ze
swoich
celu wymianę informacji o dziecku,
jego
osiągnięć, które prezentuje
postępach w nauce.
podczas występów;
 czuje, że jego wysiłki są
pokazane i nagradzane przed
Włączanie
rodziców
w
rozwiązywanie
problemów w tym w nauce, poprzez informację o
rodzicami.
posiedzeniach
zespołów
ds
pomocy
psychologiczno -pedagogicznej
i efektach ich postanowień.
Współudział rodziców w sprawowaniu opieki nad
dziećmi podczas wycieczek, wyjazdów do kina,
teatru.
ODPOWIEDZIALNI




nauczyciele
wychowawcy
pedagog
rodzice

Przybliżenie pracy szkoły poprzez prezentacje
prac
uczniów,
występy
uczniów
na
uroczystościach szkolnych z udziałem rodziców,
dziadków.


Redagowanie informacji o pracy szkoły
w piśmie gminnym „ Wieści Gminne.”


Aktualizacja strony internetowej szkoły
wydarzenia, informacje związane ze szkołą.

Zapoznawanie rodziców z WO, programami:
wychowawczym i profilaktycznym.

Włączanie
rodziców
w
problemów wychowawczych.

Wyróżnienia dla rodziców za wzorowe
wychowanie i bardzo dobre wyniki w nauce.
rozwiązywanie
EWALUACJA
Ewaluacja programu dokonywana będzie co roku, na koniec roku szkolnego. Zmiany konieczne do wprowadzenia w podejmowanych działniach, zadania
wychowawcze jakie będą konieczne do podjęcia wprowadzane będą do programu w formie aneksów.
Program napisały:
mgr Aleksandra Niewiara
mgr Władysława Mikołajek - Krajcarz