roczny rozkład oddziaływń wychowawczych przedszkola miejskiego

ROCZNY ROZKŁAD ODDZIAŁYWŃ WYCHOWAWCZYCH
PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 8 IM. JANA BRZECHWY
W KOŁOBRZEGU
Cele nadrzędne:
1.
2.
3.
4.
tworzenie więzi z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta
rozwijanie umiejętności rozwiązywania spraw konfliktowych
rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra od zła
kształtowanie podstawowych norm moralnych, np.
tolerancji,
życzliwości, sprawiedliwości, odpowiedzialności.
5. uświadomienie zagrożeń otaczającego świata
6. uświadomienie dzieciom ich praw i obowiązków.
Kryteria
Dziecko:
1.
2.
3.
4.
Umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętymi normami
Szanuje cudze zdanie i wolność innych
Rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie
Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów
grzecznościowych
5. Rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej
6. Zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych
7. Zna swoje prawa i obowiązki
8. Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje
9. Rozumie swoje prawo do pomocy ze strony dorosłych w trudnych
sytuacjach
10.Ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości
decydujące o doprowadzeniu do końca rozpoczętej pracy
11.Potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych, umie z
godnością przyjmować porażki
12.Ma poczucie własnej wartości, wiary we własne siły, możliwości i
umiejętności
Formy realizacji oddziaływań wychowawczych
Zadania i zasady zawarte w planie realizowane będą poprzez
następujące działania :
-
opracowanie i realizację planów pracy wychowawczo-dydaktyczych w
danym roku szkolnym
- umieszczanie w miesięcznych planach pracy nauczycieli problematyki
dotyczącej kształtowania pozytywnych zachowań dzieci
- realizację przez nauczycieli zawartych w planach treści poprzez zabawy i
inne formy aktywizujące działania dzieci i rodziców
- opracowanie harmonogramu imprez przedszkolnych
- opracowanie systemu wzmacniania pozytywnych zachowań dzieci
- opracowanie planu współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym
- realizację wybranych programów wychowania przedszkolnego
- próby opracowania innowacji i własnych programów
System wzmacniania pozytywnych zachowań dzieci
Świat , w którym wychowujemy nasze dzieci, jest niestety moralnie
niejednoznaczny i nie wystarczy, że będziemy dbać o dyscyplinę i mieć
nadzieje na lepszą przyszłość . Kto sądzi, że tylko dyscyplina jest sposobem
na ukształtowanie człowieka szlachetnego, osiągającego sukces , jest w
wielkim błędzie. Dyscyplina - tak, ale w sensie konsekwencji w działaniu
.Wychowanie jednak musi dokonywać się poprzez rozwijanie różnych
umiejętności i sił charakteru .
Jako wychowawcy często spotykamy się z trudnościami, ponieważ
dzieci :
-
nie słuchają nauczycieli, rodziców
nie sprzątają po sobie
ociągają się w swoich obowiązkach
zbyt łatwo się poddają
lekceważą wprowadzane zasady
A przecież wszystkim nam zależy na tym, aby dzieci :
-
były uczciwe, szlachetne i uprzejme
przestrzegały praw i ustalonych zasad
odnosiły sukcesy
były godne zaufania i szacunku
umiały kochać
były zdyscyplinowane i odpowiedzialne
pragnęły pogłębiać wiedzę
dbały o swoje ciało
umiały radzić sobie z problemami
łatwo nawiązywały kontakty i umiały zachować dystans szczególnie do
bogactwa
- cieszyły się życiem i były szczęśliwe
- były dobrymi ludźmi
Często zdarza się, że nadmiar codziennych obowiązków uniemożliwia
rodzicom skuteczne wychowywanie swoich dzieci. Świadomi tego czujemy
się w obowiązku wspierania rodziny w wypełnianiu funkcji wychowawczej,
a także jako odpowiedzialni wychowawcy realizujemy ten sam obowiązek
wynikający z powinności statutowych przedszkola. Jeśli chcemy, aby dzieci
prezentowały umiejętności zachowań pozytywnych musimy im stworzyć
odpowiednie warunki do kształtowania dobrego charakteru. Odpowiednie
środowisko wychowawcze opiera się o podstawowe elementy wychowania,
którymi są :
-
wiedza i zrozumienie
równowaga i stabilizacja
bezwarunkowa miłość i akceptacja
inspiracja i kształtowanie pozytywnych postaw
więzi rodzinne i społeczne
System informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci
Informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dzieci jest ważnym
elementem oddziaływania wychowawczego. Przekazując informacja o
aktualnym stanie rozwoju dziecka koncentrujemy się na jego wiadomościach
i umiejętnościach, a nie brakach. Staramy się mówić o mocnych stronach
dziecka. Jeśli mamy do przekazanie informacje dotyczące trudnych
zachowań, to zawsze staramy się mówić o chociażby bardzo drobnych
osiągnięciach i zaletach ich pociech, ponieważ ważne jest, by stworzyć
klimat bezpieczeństwa i zaufania, tak bardzo potrzebny obu stronom w
nawiązaniu dialogu i wzajemnego zrozumienia się.
Gromadząc informację o stanie rozwoju dziecka kierujemy się zasadami:
- nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach
edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu
nauczania i wychowania
- nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i
dokumentowania jego rozwoju w sposób przez siebie wypracowany
- informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych , w teczkach
indywidualnych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli
rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na
zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z
inicjatywy nauczyciela lub rodzica
- na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnych postępach
edukacyjnych dziecka
- rodzice mają możliwość uzyskania pomocy psychologiczno – pedagogicznej
od pedagoga specjalnego, logopedy i rehabilitanta ruchowego
-
System badania osiągnięć dzieci ( ewaluacja )
Ewaluacja obejmuje diagnozę , analizę i pracę pedagogiczna opartą na
wnioskach wynikających z diagnozy i analizy aktualnego stanu rozwoju
dziecka . Dotyczy więc sytuacji:
- „na wejściu”- rozpoznanie aktualnej sytuacji dziecka, jego potrzeb,
zainteresowań
- diagnostycznej – monitorowanie osiągnięć dzieci na bieżąco
- „na wyjściu” – ocena postępów po określonym cyklu kształcenia
Działania ewaluacyjne w przedszkolu nie dotyczą tylko badania osiągnięć
dzieci, ale także nauczycieli. Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy
(samoocena), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców.
System badania osiągnięć dzieci i nauczycieli spełnia trzy podstawowe
funkcje:
- motywującą ( wspierającą)
- informacyjną (diagnostyczną)
- instruktażowo -korekcyjną ( doradczą )
Badanie osiągnięć dzieci w naszym przedszkolu odbywa się na podstawie :
- prezentacji dokonań dzieci
- teczek prac i innych dokumentów, z których wynika czego dzieci
nauczyły się
-
arkuszy obserwacji rozwoju dziecka
albumów, kronik
materiałów reportażowych ( zdjęcia , nagrania, filmy, itp.)
rozmów
Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie :
- ankiet
- rozmów z nauczycielami, rodzicami
-
hospitacji
obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw
arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela
innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela
ODDZIAŁYWANIA WYCHOWAWCZE REALIZOWANE SĄ
POPRZEZ OKRESLONE ZADANIA:
Cele
zadania
operacyjne
1. Poznajemy się gry i zabaw integracyjne
- imprezy grupowe
- pasowanie na
przedszkolaka
- piknik integracyjny
2. Działamy w Tworzymy grupowy klub
grupie
przyjaciół:
- porządku i higieny
- dobrego zachowania
Wprowadzamy i
przestrzegamy zasady
„kodeksu przedszkolaka”
Ustalamy zakresy
obowiązków podczas
pełnienia dyżurów
Wywiązujemy się z
powierzonych obowiązków
3. Jestem
koleżeński
Osoba
Terminy
odpowiedzialna
Grupy I-VIII
WrzesieńNauczyciele
październik 2009
Rodzice
Dyrekcja
Nauczyciele
Wrzesień
Grupy I-VIII
Październik 2009
Grupy I-VIII
Cały rok
- zawieram
umowy z
dziećmi
dotyczące Grupy I-VIII
właściwego zachowania w
przedszkolu, konsekwentne
ich przestrzegam
Cały rok
- interesuję się wytworami
swoich
kolegów,
dostrzegam
wysiłek
włożony w ich powstanie
- rozumiem, że inni mają
takie same potrzeby jak ja
- uczę się właściwego
zachowania się podczas
rozwiązywania konfliktu używam
zwrotów
grzecznościowych,
korzystam
z
pomocy
nauczycielki
słucham
kolegów
pełniących dyżur w grupie,
podporządkowuję się ich
poleceniom
dostrzegam
i
przeciwstawiam
się
przejawom samolubstwa,
przezywania, dokuczania
- sprawiam radość innym
dzieciom,
składam
życzenia
imieninowe
urodzinowe, wykonuję dla
nich upominków
4. Potrafimy
zachować się w
grupie,
przedszkolu,
miejscach
publicznych
- opiekuję się nowymi
kolegami oraz tymi, którzy
tej pomocy potrzebują
- jesteśmy koleżeńscy
Grupy I-VIII
wobec siebie
Nauczyciele
- opracowujemy
regulamin dobrego
zachowania
- ustalamy zasady
rozwiązywania
konfliktów i sporów
koleżeńskich
- poznajemy zasady
Cały rok
zachowania w miejscach
publicznych
- higienicznie i z
korzyścią dla zdrowia
spędzamy czas w
przedszkolu
- oceniamy zachowania
bohaterów literackich
5. Prezentujemy - Przygotowujemy
się jako
okolicznościowe
grupa
przedstawienia dla
kolegów
- organizujemy konkursy
plastyczne, muzyczne
- wspólna ocena naszych
osiągnięć
6. Dbam o
- cykliczne spotkania z
bezpieczeńst policjantem:
„Bądź
wo
ostrożny
na
drodze”,
„Bezpieczne
wakacje”,
„Obcy niebezpieczny”
ustalenie
zasad
warunkujących
bezpieczeństwo
podczas
pobytu w przedszkolu
- omówienie postępowania
w
razie
złego
samopoczucia, skaleczenia
- zapamiętanie własnego
imienia i nazwiska oraz
adresu
- poznanie niektórych
możliwości radzenia sobie
w
sytuacjach
zagrażających własnemu
Grupy III-VIII
Nauczyciele,
Rodzice
dzieci
Podczas
uroczystości
przedszkolnych
oraz imprez
ogólnosrodowisk
owych
bezpieczeństwu
spotkanie
z
weterynarzem, omówienie
zachowań
niektórych
zwierząt
rozumienie
przestrzegania
zasad
kodeksu drogowego dla
pieszych
- dostarczenie wzorców
właściwego zachowania się
na ulicy (wycieczki na
skrzyżowanie,
filmy
edukacyjne),
zorganizowanie
quizu
„Umiem się bezpiecznie
poruszać
po
drodze”,
konkurs plastyczny „Jak
dbam
o
swoje
bezpieczeństwo”
5. Szanujemy
- nie przeszkadzamy sobie Grupy I-VIII
dorosłych,
w zabawie i pracy
młodszych i - pomagamy innym
Nauczyciele
rówieśników - stosujemy formy
Dzieci
grzecznościowe wobec
dorosłych, młodszych i
rówieśników
W ciągu roku
6. Poznajemy
- poznajemy legendy
tradycje i
związane z historią
piękno naszej
regionu i kraju
ojczyzny –
- odwiedzamy miejsca
miasta,
pamięci narodowej
regionu,
- poznajemy tradycje
kraju
przedszkola,
uczestniczymy w nich
- uczestniczymy w
- wycieczkach
krajoznawczych
- włączamy się w akcję
sprzątania świata
- dbamy o estetykę
ogrodu przedszkolnego
- poznajemy treść bajek
7. Znamy i
terapeutycznych, oceniamy
egzekwujemy
postępowanie bohaterów
swoje prawa
- zapoznajemy dzieci z
ich podstawowymi
prawami
przedstawiam
y prawa dziecka w
różnych formach
ekspresji
- poznajemy osoby i
instytucje pomagające
dzieciom
8. Kształtujemy - odróżniamy dobro od zła
umiejętności
- szanujemy drugą osobę
psychospołecz
i potrafimy jej słuchać
ne
- poznajemy i
analizujemy wzorce
zachowań
zaproponowane przez
dzieci
- radzimy sobie z
negatywnymi emocjami
- akceptujemy wady i
zalety innych
Grupy III-VIII
W ciągu roku
Nauczyciele
Dzieci
Grupy III-VIII
Okazjonalnie w
ciągu roku
Grupy I-VIII
II półrocze 2009
nauczyciele
Grupy I-VIII
w ciągu roku
nauczyciel
rodzice
dzieci