Analiza wyników sprawdzianu po kl. 6 2014

Analiza wyników
sprawdzianu
szóstoklasistów
w roku szkolnym
2013/2014
CHARAKTERYSTYKA
SPRAWDZIANU
Sprawdzian w klasie VI bada
osiągnięcia uczniów kończących szkołę
podstawową w zakresie czytania,
pisania, rozumowania,
korzystania z informacji oraz
wykorzystywania wiedzy w praktyce.
CHARAKTERYSTYKA WYNIKÓW
OSIĄGNIĘTYCH PRZEZ UCZNIÓW
WARTOŚĆ
WSKAŹNIKA
KOMENTARZ
62
100 % uczniów klas VI, w tym jeden uczeń pisał
sprawdzian S-8-142 (upośledzenie
w stopniu lekkim - wynik nie został uwzględniony
w danych statystycznych)
Średnia ilość punktów
z wszystkich zadań
22,2 pkt
Statystyczny uczeń uzyskał 22,2 pkt na 40 punktów
możliwych, czyli opanował 56 % wiadomości
i umiejętności sprawdzanych na teście
Łatwość zadań
w teście
0,56
Sprawdzian okazał się dla uczniów umiarkowanie
trudny
Łatwość zadań
zamkniętych
0,59
Ilość uzyskanych punktów wynosi 720 na 1220, co
stanowi 59 % możliwych do uzyskania
WSKAŹNIK
Liczba piszących
sprawdzian
CHARAKTERYSTYKA WYNIKÓW
OSIĄGNIĘTYCH PRZEZ UCZNIÓW
Łatwość zadań
otwartych
0,51
Ilość uzyskanych punktów wynosi
624 na 1220 co stanowi 51%
możliwych do uzyskania.
Najwyższy wynik
37 pkt
Wynik uzyskany przez jednego
ucznia
Najniższy wynik
6 pkt
Wynik uzyskany przez jednego
ucznia
Uczniowie uzyskiwali wyniki od
Odchylenie
standardowe
31 pkt
6 do 37 pkt. Różnica między
najwyższym a najniższym wynikiem
wyniosła 31 punktów
ŚREDNIE WYNIKI UCZNIÓW
WEDŁUG STANDARDÓW
Standardy
Czytanie Pisanie Rozumowanie
Korzystanie
Wykorzystanie
z informacji wiedzy w praktyce
Gmina
Punkty
7,4
7,3
6,7
7,1
7,1
Punkty
5,3
6,5
4,1
5,2
5,2
Punkty
3,1
4,6
3,6
3,7
4,0
Punkty
2,2
2,7
2,5
2,5
2,5
Punkty
2,7
4,7
3,8
3,7
4,3
Powiat
7,5
5,7
4,5
2,7
4,9
Województwo
7,8
6,0
4,7
2,7
5,1
Klasa VI a
Klasa VI b
Klasa VI c
Szkoła
ŚREDNIE WYNIKI UCZNIÓW
WEDŁUG STANDARDÓW
9,0
8,0
7,0
Czytanie
6,0
Pisanie
5,0
Rozumowanie
4,0
Korzystanie z informacji
3,0
Wykorzystanie wiedzy
w praktyce
2,0
1,0
0,0
Klasa VI a
Klasa VI b
Klasa VI c
Szkoła
Gmina
Powiat
Województwo
ZESTAWIENIE WYNIKÓW UZYSKANYCH
PRZEZ UCZNIÓW SZKOŁY
NA PRZESTRZENI LAT
Rok
Wynik średni
Stanin szkoły
2014
22,20
3
2013
23,00
5
2012
21,60
5
2011
23,43
4
2010
22,05
4
2009
20,97
4
ZESTAWIENIE WYNIKÓW UZYSKANYCH
PRZEZ UCZNIÓW SZKOŁY
NA PRZESTRZENI LAT
25
20
15
Wynik średni
Stanin szkoły
10
5
5
5
2013
2012
3
4
4
4
2011
2010
2009
0
2014
WNIOSKI PO DOKONANIU ANALIZY
Mocne strony uczniów:
Łatwe i bardzo łatwe okazały się zadania, które sprawdzały następujące
umiejętności:
 odczytywania informacji zawartych w tekście popularnonaukowym –
uczniowie poprawnie wskazali główną myśl tekstu źródłowego,
 odczytywania tekstu literackiego – szóstoklasiści trafnie określili
uczucia podmiotu lirycznego, odczytali w wierszu przenośne
znaczenia, rozpoznali bezpośredni zwrot do adresata, określili funkcję
epitetów,
 posługiwania się źródłem informacji – zdający prawidłowo
wykorzystali informacje z dwóch różnych źródeł,
 korzystania z informacji – uczniowie poprawnie obliczyli różnicę
wysokości posługując się wskazówkami z tekstu źródłowego,
umiejętnie obliczyli łączny koszt biletów za przejazd kolejką
odczytując dane z tekstu i cennika.
WNIOSKI PO DOKONANIU ANALIZY
Słabe strony uczniów:
Dla uczniów klas szóstych trudne i bardzo trudne okazało się:
 rozpoznanie charakterystycznych cech i własności liczb – uczniowie
wyznaczali wskazanie wagi niezgodnie z warunkami zadania,
 wykonywanie obliczeń dotyczących objętości – zdający
niepoprawnie obliczali największą wielokrotność ułamka
dziesiętnego, która spełniałaby warunki zadania,
 wykonywanie obliczeń dotyczących czasu – szóstoklasiście błędnie
obliczali czas trwania zdarzenia,
 wykorzystywanie w sytuacjach praktycznych własności liczb
i stosowanie ich do rozwiązywania problemu – uczniowie mieli
kłopoty z obliczeniem, ile razy jedna wielkość mieści się w drugiej
oraz dorysowaniem brakujących ścian siatki prostopadłościanu,
 ustalenie sposobu rozwiązania zadania oraz prezentacji tego
rozwiązania – zdający nie potrafili obliczyć liczbę miejsc, stosując
porównanie ilorazowe i różnicowe.
WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY
 Na wszystkich przedmiotach oraz zajęciach dodatkowych
doskonalić umiejętność czytania ze zrozumieniem, wprowadzając
testy dostosowane do nowej podstawy programowej.
 Na wszystkich zajęciach motywować uczniów do dokładnego
czytania poleceń oraz stosować głośną analizę ich treści, gdyż
częstą przyczyną błędnych rozwiązań jest nieuważne
lub fragmentaryczne czytanie poleceń.
 Nie tylko na lekcjach języka polskiego zwracać uwagę na
estetyczny i komunikatywny zapis notatek oraz na ich
poprawność ortograficzną.
 Wprowadzać częste ćwiczenia redagowania kilkuzdaniowych
i dłuższych wypowiedzi pisemnych poprawnych pod względem
ortograficznym, gramatycznym i interpunkcyjnym.
WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY
 Doskonalić umiejętności rozróżniania tekstów popularnonaukowych
i literackich, omawiać ich charakterystyczne cechy.
 Utrwalać i doskonalić umiejętności korzystania z różnych źródeł wiedzy,
np. map, schematów, tabel, rozkładów jazdy, diagramów, planów,
cenników, itp.
 Powtarzać wiadomości związane z obliczeniami dotyczącymi długości,
wagi, pieniędzy i czasu, zwracając szczególną uwagę na zastosowanie
wiedzy w praktyce.
 Wprowadzać zestawy ćwiczeń z wykorzystywaniem w sytuacjach
praktycznych własności liczb i figur.
 Organizować konkursy przedmiotowe, które motywują uczniów do
wzmożonej nauki.
 Poprzez odpowiedni dobór ćwiczeń, wzbogacać słownictwo uczniów.
WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY
 Dbać o wysoką frekwencję na lekcjach, zajęciach kół zainteresowań,
zajęciach dodatkowych przygotowujących do sprawdzianu klas szóstych
oraz zajęciach wyrównujących braki dydaktyczne u uczniów (zajęcia
dydaktyczno - wyrównawcze, zajęcia korekcyjno -kompensacyjne).
 Wspomagać rodziców w procesie ukierunkowania dzieci na poprawę
wyników nauczania poprzez: udzielanie wskazówek
w indywidualnej pracy z dzieckiem oraz doskonalenie przepływu informacji
między szkołą a rodzicami.
 W procesie lekcyjnym stosować aktywizujące metody nauczania, które
rozwijają samodzielne, logiczne i twórcze myślenie uczniów.
 Organizować pomoc koleżeńską dla uczniów, którzy mają trudności w
nauce.
 Pracować nad opanowaniem podstawowych wiadomości
i umiejętności szczególnie przez dzieci w klasach I-III.
DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ!