Sprawozdanie

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO
TYTUŁ : HOW TO BE AN ALIEN
Koordynator projektu: mgr Katarzyna Kozłowska
Projekt skierowany został do uczniów klas 2 gimnazjum po zapoznaniu się z lekturą „How To Be An
Alien” Georga Mikes’a. W ramach lekcji języka angielskiego uczniowie próbowali odpowiedzieć sobie na
pytanie czym wyróżniają się Brytyjczycy spośród pozostałych Europejczyków? George Mikes, urodzony na
Węgrzech brytyjski dziennikarz i pisarz w swojej książce „How to be an Alien” kreśli bardzo zabawny obraz
Anglika, nazywając Anglię „krajem egzotycznych osobliwości”.
Uczniom nakreślono zadanie, by w sposób zabawny i czytelny opracowali i przedstawili zbiór
najistotniejszych reguł obowiązujących w opisywanej przez G Mikes’a Anglii, a wyszydzany przez samego
autora, wykorzystując w swojej pracy różne techniki i metody. Pomysł, i sam temat projektu przypadł
uczniom do gustu, jako że sama lektura była inna od tych omawianych na lekcjach języka polskiego.
Efektem dwumiesięcznej pracy uczniów była przygotowana prezentacja, w której to uczniowie przedstawili
obraz stereotypowego Brytyjczyka, opisując go w kilku sytuacjach typowych dla życia codziennego, a
porównując z typowym Europejczykiem

The weather – Pogoda ( ulubiony temat do rozmów dla Brytyjczyka)

Tea – Herbata ( Tajemnica ulubionego trunku Brytyjczyków) wraz z instruktażem jak prawdziwą
angielską herbatę przygotować

The language – Język ( Co zrobić by brzmieć jak Brytyjczyk?)

Three games for bus drivers – Trzy gry popularne wśród brytyjskich kierowców autobusów. ( O czym
każdy korzystający z komunikacji miejskiej w Anglii wiedzieć powinien)

Queues – kolejki/ogonki

How to buid a City/Town – czyli jak uatrakcyjnić brytyjskie miasto obcokrajowcom

Sunday - Niedzielne zwyczaje

Examples of Conversation - Przykładowe rozmowy ( O czym rozmawiać, by brzmieć jak Brytyjczyk i
nie być nudnym)
Każdy z wyżej wymienionych problemów lub obszarów został skomentowany w języku angielskim i języku
polskim. Po kilkuzdaniowej i w pełni merytorycznej prezentacji słownej, następowała prezentacja materiału
filmowego obrazującego omawiane aspekty czy tematy.
Wnioski
Temat przyjęty został z wielkim entuzjazmem, gdyż, po pierwsze poruszał ciekawe aspekty życia rodzimych
użytkowników języka angielskiego. Po drugie, pozwolił uczniom na pełną kreatywność przy opracowywaniu
materiału (materiał filmowy, obróbka komputerowa filmów, prezentacja multimedialna). Po trzecie,
pozwolił uczniom na dłuższą, nieprzymuszoną analizę tekstu w oryginale, która przy nauczaniu języka
obcego jest o kapitalnym znaczeniu w procesie jego przyswajania. Wreszcie, uczniowi mogli się sprawdzić
w kilku różnych rolach: aktorskich, montażysty, scenarzysty, operatora kamer, statystów, aktorów
drugoplanowych, konferansjera, tłumacza etc.
Projekt w wersji finalnej zaprezentowany został na szkolnym festiwalu projektów i spotkał się z wysoką
oceną komisji oceniającej i pozostałych uczniów gimnazjum.