Informatyka zakres podstawowy - ZSE im. A. i J. Vetterów w Lublinie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Przedmiot: informatyka – zakres podstawowy
Klasy: pierwsze LO i TE
Program nauczania: Informatyka nie tylko dla uczniów. Podręcznik. Zakres podstawowy
Realizowany w Zespole Szkół Ekonomicznych im. A. i J. Vetterów w Lublinie
Opracowanie: Agnieszka Jastrzębska i Monika Mąka
1.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla 30 godzin
Paragraf
z
podręcznika
I.1.A
I.1.B
I.2.A
I.2.D
I.2.E
Szczegółowe cele kształcenia
(Tytuł paragrafu z podręcznika)
Poziom
wymagań
Osiągnięcia
Znasz przepisy BHP w szkolnej pracowni
komputerowej
Znasz regulamin pracy w pracowni
2
Poprawność postępowania w przypadku zagrożeń.
2
Znasz podstawowe bloki komputera
Poznasz wybrane urządzenia techniki
komputerowej
Potrafisz dokonać klasyfikacji
oprogramowania ze względu na jego funkcje
3
4
Podstawowa znajomość regulaminu pracowni i przepisów bhp. Zasady
oceniania, poprawiania i uzupełniania zaległości.
Poprawne nazewnictwo i opis funkcji podstawowych elementów komputera.
Umiejętność określania wybranych urządzeń oraz znajomość ich
podstawowych funkcji i parametrów.
Rozumienie potrzeby klasyfikacji oprogramowania.
5
1
Paragraf
z
podręcznika
I.2.F
Szczegółowe cele kształcenia
(Tytuł paragrafu z podręcznika)
Poziom
wymagań
Osiągnięcia
Znasz podstawowe prawne zasady
użytkowania oprogramowania i ochrony
danych osobowych
Poznasz podstawowe pojęcia związane
z działaniem Internetu
3
Znajomość podstawowych regulacji prawnych, związanych z rozwojem
informatyki (prawo autorskie, ochrona danych osobowych).
3
Poprawność formułowana podstawowej bazy pojęciowej związanej z istotą
funkcjonowania Internetu.
Potrafisz w podstawowym zakresie
konfigurować komputer do pracy w sieci
Potrafisz ocenić wiarygodność informacji
uzyskanych w sieci
Potrafisz komunikować się w sieci
Potrafisz w przemyślany sposób korzystać
z serwisów społecznościowych
5
Umiejętność bezpiecznego korzystania z sieci w różnych miejscach.
4
2
5
Umiejętność określania właściciela serwisu, oceny odpowiedzialności prawnej,
korzystania z serwisów administracji publicznej.
Odpowiedzialne komunikowanie się w sieci.
Uwzględnianie polityki prywatności w dłuższej perspektywie czasu.
Rozumiesz znaczenie netykiety i potrafisz się
do niej zastosować
Poznasz podstawowe pojęcia dotyczące
fotografii cyfrowej
Przekształcasz pliki graficzne
Edytujesz obrazy w grafice rastrowej
i wektorowej
Potrafisz opracowywać filmy
Znasz zasady używania aplikacji
na przykładzie edytora
Znasz elementy struktury dokumentów
tekstowych
2
Komunikacja zgodna z zasadami Netykiety.
5
Ocenianie jakości aparatów cyfrowych, kompozycja i ekspozycja obrazu.
2
2
4
2
Znajomość parametrów grafiki map bitowych, formatów plików graficznych.
Umiejętność tworzenia galerii obrazów, zmiany parametrów: rozmiaru,
rozdzielczości, przekształceń izometrycznych.
Umiejętność montażu materiałów multimedialnych.
Znajomość zasad użytkowania aplikacji do rozwiązywania problemów.
2
Znajomość struktury zastosować do określonego typu dokumentu.
IV.1.C
Znasz zasady poprawnej edycji tekstów
2
IV.2.D
Potrafisz optymalnie zrządzać
wielostronicowymi dokumentami
4
IV.1.H
Potrafisz korzystać z wybranych
zaawansowanych możliwości edytora
graficznego
5
Umiejętność edytowanie tekstu (m.in. poprawne stosowanie miękkiego,
twardego i kolumnowego Entera).
Umiejętność dostosowywania obszernych dokumentów do efektywnego
korzystania poprzez m.in. przypisy, organizację nagłówków, wyróżnienia
wielopoziomowe.
Tworzenie i edytowanie mobilnych schematów blokowych oraz optymalne
użytkowanie kanwy rysunku oraz siatki.
II.1.A
II.1.B
II.2.A
II.3.A
II.3.C
II.4.C
III.1.A
III.1.B
III.1.C
III.2.B
IV.1.A
IV.1.B
2
Paragraf
z
podręcznika
IV.1.J
Szczegółowe cele kształcenia
(Tytuł paragrafu z podręcznika)
Poziom
wymagań
Osiągnięcia
Znasz zasady edycji i zarządzania tabelami
4
Potrafisz wykorzystywać szablony
do szybkiego tworzenia różnych dokumentów
Potrafisz zapisywać i odczytywać dokumenty
w formatach innych aplikacji
5
4
Umiejętność formatowania kolumny Lp. (z pozycją numeru do prawej) oraz
dla kolumn z danymi liczbowymi. Stosowanie tabulatorów dziesiętnych.
Umiejętność praktycznego dostosowywania odpowiednich szablonów
do specyficznych wymagań.
Wiedza, jak zapisywać i otwierać dokumenty z poziomu różnych aplikacji.
IV.1.N
Potrafisz zapisywać dokumenty
z ograniczeniem dostępu osób niepowołanych
3
Wiedza na temat zwiększania mocy haseł i bezpiecznego ich przechowywania.
IV.2.A
Potrafisz edytować wielostronicowe
dokumenty z podziałami sekcji
6
Stosowanie odpowiednich sekcji, dostosowywanie ich poprzez zmianę
orientacji stron, wymuszenie występowania tabel lub elementów graficznych
od początku strony.
IV.2.D
Potrafisz optymalnie zrządzać
wielostronicowymi dokumentami
4
IV.3.A
Potrafisz przygotować dokumenty
do automatycznego tworzenia spisów treści
Potrafisz przygotować dokumenty
do automatycznego tworzenia spisów tabel
oraz rysunków
Potrafisz edytować dokumenty do
automatycznego tworzenia bibliografii
3
Umiejętność dostosowywania obszernych dokumentów do efektywnego
korzystania poprzez m.in. przypisy, organizację nagłówków, wyróżnienia
wielopoziomowe.
Umiejętność tworzenia automatycznych spisów treści oraz numerowania
rozdziałów i podrozdziałów w różnych formatach.
Umiejętność tworzenia automatycznej numeracji rysunków i tabel
z dodatkowymi parametrami.
V.1.A
V.1.B
Potrafisz gromadzić dane w arkuszu
Potrafisz formatować dane różnych typów
2
2
V.2.A
Potrafisz stosować formuły i wykorzystywać
w nich funkcje
4
V.2.B
Potrafisz stosować różne rodzaje
adresowania
2
IV.1.L
IV.1.M
IV.3.B
IV.3.C
3
5
Umiejętność tworzenia bazy bibliograficznej, efektywnie wykorzystywanie jej
do odwołań bibliograficznych oraz tworzenie ich spisu w wybranym stylu.
Wiedza, jak przenosić pliki zawierające dane bibliograficzne, pomiędzy
komputerami.
Umiejętność gromadzenia i poprawnej organizacji danych.
Rozumienie działania narzędzia Malarz formatów i umiejętność tworzenia
własnych formatów danych (np. daty).
Umiejętność tworzenia poprawnych formuł do różnego rodzaju obliczeń.
Znajomość różnych kategorii funkcji standardowych i umiejętność wyboru
odpowiednich funkcji w formułach.
Umiejętność wykorzystania odpowiedniego rodzaju adresacji
w rozwiązywanych problemach szkolnych i z życia codziennego.
3
Paragraf
z
podręcznika
V.3.A
V.4.A
V.4.B
V.5.A
V.6.A
V.6.B
V.6.C
V.6.D
VI.1.A
VI.3.A
VI.3.B
VI.4.A
VI.4.B
VII.1.A
VII.1.B
VII.2.A
VII.2.B
VII.2.C
VII.2.D
Szczegółowe cele kształcenia
(Tytuł paragrafu z podręcznika)
Poziom
wymagań
Potrafisz stosować opcję Poprawność danych
podczas wprowadzania danych z listy wyboru
Potrafisz wyróżniać dane spełniające
określone kryterium
Potrafisz tworzyć więcej niż jedną regułę
formatowania zakresu danych
Potrafisz tworzyć optymalny wykres
dla zadanych danych
Potrafisz utworzyć bazę danych w arkuszu
Potrafisz porządkować i znajdować dane
w bazie
Potrafisz stosować filtry w bazie danych
5
Potrafisz posługiwać się formularzami
w bazach danych
Potrafisz projektować strukturę
rozbudowanych prezentacji
Potrafisz utworzyć prezentację przenośną
3
Potrafisz zapisać prezentację jako stronę
internetową
Stosujesz zasady obowiązujące podczas
tworzenia prezentacji
Potrafisz w profesjonalny sposób prowadzić
wystąpienia
Rozumiesz znaczenie identyfikatorów
Potrafisz zaprojektować tabele do rozwiązania
konkretnego problemu
Poznasz podstawowe obiekty bazy danych
Potrafisz importować tabele
Wyszukujesz informacje w relacyjnej bazie
danych
Stosujesz formularze w komputerowych
bazach danych
4
4
5
3
2
2
2
4
4
3
5
Osiągnięcia
Znajomość reguł poprawnego wprowadzania danych i stosowanie ich
w rozwiązywanych problemach.
Umiejętność wyróżniania danych spełniających określone kryterium.
Rozumienie istoty wyróżniania danych i umiejętność stosowania więcej
niż jednej reguły formatowania.
Tworzenie optymalnych wykresów dla zadanych danych.
Tworzenie bazy danych w arkuszu.
Umiejętność porządkowania danych w bazie według różnych kryteriów,
umiejętność swobodnego wyszukiwania potrzebnych danych.
Rozumienie sposobów filtrowania danych w bazie i umiejętność zastosowania
odpowiednich filtrów do wyszukiwania zadanych informacji.
Umiejętność wykorzystania formularza do wprowadzania, modyfikacji
i wyszukania danych.
Znajomość zasad projektowania prezentacji, tworzenie optymalnej struktury
rozbudowanej prezentacji.
Umiejętność zapisania prezentacji jako prezentacji przenośnej tak, aby można
ją było wykorzystać na dowolnym komputerze.
Znajomość walorów poznawczych, reklamowych prezentacji multimedialnych
i umiejętność upowszechniania prezentacji poprzez publikację w sieci Internet.
Znajomość i stosowanie zasad sztuki prezentacji.
2
4
Wiedza, na czym polegają profesjonalne wystąpienia i umiejętność
prowadzenia takich wystąpień wspomaganych prezentacjami multimedialnymi.
Rozumienie znaczenia identyfikatorów w komputerowych bazach danych.
Umiejętność projekcji danych w tabelach.
2
2
5
Znajomość funkcjonalności tabel, kwerend, formularzy i raportów.
Umiejętność korzystania z danych publikowanych w tabelach.
Umiejętność zadawania pytań w relacyjnych bazach danych.
2
Poprawność projektowania i korzystania z formularzy.
4
Paragraf
z
podręcznika
VIII.1.A
VIII.1.B
VIII.2.A
VIII.2.B
IX.1.A
IX.1.B
IX.1.C
IX.2.A
IX.2.B
X.1.A
X.1.B
X.2.A
X.2.B
X.2.C
Szczegółowe cele kształcenia
(Tytuł paragrafu z podręcznika)
Poziom
wymagań
Osiągnięcia
Rozumiesz formatowanie dokumentów
hipertekstowych za pomocą znaczników
Potrafisz projektować i stosować style
oraz korzystać z szablonów
Rozumiesz potrzebę programowania
serwisów internetowych
Potrafisz tworzyć proste programy
w serwisach internetowych
Wiesz, na czym polega korespondencja
seryjna
Potrafisz zaprojektować etykiety adresowe
i koperty na podstawie danych z różnych
źródeł
Potrafisz stosować dodatkowe elementy
(zwroty grzecznościowe) w dokumencie
głównym korespondencji seryjnej
Potrafisz osadzać pliki lub ich elementy
Potrafisz dołączać do plików elementy
lub całe pliki innych aplikacji
Informatyczne rozwiązywanie problemów podejście algorytmiczne
2
Rozumienie języka formatowania dokumentów za pomocą znaczników.
4
Umiejętność korzystania ze stylów i szablonów w serwisach WWW.
3
Rozumienie potrzeby programowania w serwisach internetowych.
5
Umiejętność tworzenia bardzo prostych programów po stronie klienta
(przeglądarki).
Rozumienie istoty korespondencji seryjnej i znajomość podstawowych pojęć
z nią związanych.
Wykorzystanie korespondencji seryjnej do tworzenia np. identyfikatorów, etykiet
adresowych, kopert.
Rozwiązujesz problemy stosując podejście
algorytmiczne
Korzystasz z programów dydaktycznych, lekcji
dostępnych w portalach edukacyjnych
5
Wykorzystujesz dostępne w sieci WebQuesty
z różnych przedmiotów w pracy twórczej
i rozwijaniu swoich zainteresowań
Wykorzystujesz elementy e-learningu
do uczenia się
3
2
3
5
Wykorzystanie możliwości korespondencji seryjnej w formułowaniu poprawnych
zwrotów grzecznościowych np. ze względu na płeć odbiorcy.
4
4
Rozumienie i praktycznie wykorzystanie mechanizmu OLE.
Rozumienie potrzeb współdziałania aplikacji, umiejętność wykorzystania części
lub całych plików innej aplikacji poprzez operację łączenia.
Znajomość i rozumienie sposobu algorytmicznego podejścia do rozwiązywania
problemów. Umiejętność zdefiniowania kolejnych etapów rozwiązywania
problemu.
Wykorzystanie podejścia algorytmicznego w rozwiązywaniu problemów
zarówno szkolnych, jak i z życia codziennego.
Rozumienie istoty wykorzystania różnorodnych środków dydaktycznych
w zdobywaniu wiedzy i kompetencji. Wykorzystanie komputerowych programów
dydaktycznych z różnych przedmiotów, korzystanie z portali edukacyjnych,
encyklopedii i słowników internetowych.
Umiejętne stosowanie nowoczesnych metod uczenia się (WebQuest)
na różnych przedmiotach, pracy twórczej i rozwijaniu swoich zainteresowań.
2
2
4
Rozumienie pojęcia e-learningu i istoty wykorzystania go w kształceniu się
przez całe życie. Wykorzystanie elementów e-learnigu w nabywaniu wiedzy
i umiejętności.
5
Paragraf
z
podręcznika
X.3.
2.
Szczegółowe cele kształcenia
(Tytuł paragrafu z podręcznika)
Przykłady rozwiązywania problemów
za pomocą oprogramowania aplikacyjnego
Poziom
wymagań
5
Osiągnięcia
Umiejętność dokonania dokładnej analizy problemu, wybrania
najoptymalniejszego rozwiązania wykorzystującego oprogramowanie
aplikacyjne i umiejętność rozwiązania problemu. Podejmowanie ambitnych
zadań do rozwiązania zawartych w tym podrozdziale.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla dodatkowych 8 godzin
Paragraf
z
podręcznika
I.2.B
II.2.B
II.2.C
II.4.A
II.4.B
IV.1.F
IV.1.I
IV.1.O
Szczegółowe cele kształcenia
(Tytuł paragrafu z podręcznika)
Potrafisz przedstawić współdziałanie
wybranych elementów komputera
Potrafisz efektywnie wyszukiwać informacje
w sieci
Potrafisz efektywnie korzystać z zasobów
edukacyjnych udostępnianych na portalach
i serwisach internetowych
Potrafisz w podstawowym zakresie stosować
zabezpieczenia techniczne
Rozumiesz znaczenie moralnego
postępowania podczas komunikowania się
i wymiany zasobów
Potrafisz profesjonalnie korzystać z narzędzi
równań
Edytujesz dokumenty z wykorzystaniem listy
wielopoziomowej
Znasz zasady ułatwiające zapamiętanie
większości skrótów klawiaturowych i potrafisz
je efektywnie wykorzystywać
Poziom
Wymagań
Osiągnięcia
4
Znajomość problematyki współdziałania różnych urządzeń i bloków komputera.
2
Umiejętność skutecznego i refleksyjnego korzystania z wyszukiwarek.
3
Rozumienie przydatności serwisów edukacyjnych i społecznościowego
redagowania encyklopedii.
2
Wiedza o podstawowych zabezpieczeniach technicznych.
2
Rozumienie znaczenia moralnego postępowania w środowisku sieciowym.
3
Umiejętność używania nawiasów obejmujących kilka zależności
(numerowanych w nawiasach) oraz różnego osadzania ich względem tekstu.
Wiedza, jak profesjonalnie stosować wielopoziomowe wypunktowania.
4
4
Stosowanie skrótów klawiaturowych do często używanych operacji (nauczyciel
powinien podzielić na różne poziomy wymagań i poinformować o tym uczniów).
6
Paragraf
z
podręcznika
IV.2.C
Szczegółowe cele kształcenia
(Tytuł paragrafu z podręcznika)
Poziom
Wymagań
Potrafisz efektywnie korzystać z rejestracji
zmian oraz recenzji
6
Znasz zasady profesjonalnej edycji
i przygotowania do druku obszernych
dokumentów
Potrafisz stosować opcję Poprawność danych
do wprowadzania danych w zadanym
formacie
Potrafisz stosować formatowanie warunkowe
do wizualnej analizy danych
Potrafisz stosować tabelę przestawną do
prezentacji danych w zadanym układzie
5
V.7.A
Potrafisz tworzyć proste makrodefinicje
6
V.8.A
VI.2.A
Znasz działania formantów formularzy
Potrafisz wykorzystać hiperłącza
w sterowaniu slajdami
6
3
VI.2.B
Potrafisz stosować przyciski sterujące
slajdami
Potrafisz wypełniać druki zewnętrzne za
pomocą korespondencji seryjnej
Potrafisz organizować współdziałanie aplikacji
w przygotowaniu dokumentów do masowych
wydruków
3
IV.2.E
V.3.B
V.4.C
V.5.B
IX.1.D
IX.2.C
Osiągnięcia
Umiejętność efektywnego porównania różnych wersji dokumentów
i profesjonalne dostosowywanie ich do własnych wymagań oraz udostępnianie
automatycznie korekt.
Umiejętność przygotowania obszernych dokumentów do druku i drukowania
korespondencji seryjnej.
6
Umiejętność sprawdzania poprawności formatu wprowadzanych danych.
5
Wykorzystanie formatowania warunkowego do wizualnej analizy danych.
5
Znajomość pojęcia tabeli przestawnej. Wykorzystanie tego narzędzia
w rozwiązywaniu różnorodnych problemów, prezentacji danych w różnych
układach.
Rozumienie pojęcia makrodefinicji i umiejętność automatyzowania prostych
działań w arkuszu za pomocą makrodefinicji.
Wykorzystanie formantów formularzy do usprawnienia działania arkusza.
Umiejętność wykorzystania hiperłączy w definiowaniu przejść ze slajdu menu
złożonej prezentacji do odpowiedniej grupy slajdów oraz definiowania
hiperłącza do dowolnego slajdu, pliku lub (elementu) strony WWW.
Wykorzystanie przycisków sterujących do zdefiniowania prawidłowej nawigacji
w prezentacji.
Umiejętność wykorzystania korespondencji seryjnej w rozwiązywaniu
różnorodnych problemów np. przy wypełnianiu druków zewnętrznych.
Umiejętność poprawnego organizowania współdziałania aplikacji
i przygotowania dokumentów do masowych wydruków.
5
5
7
3.
Formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych
Po opracowaniu ćwiczeń z poszczególnych działów uczniowie piszą sprawdzian – praktyczny lub pisemny albo wykonują projekt
multimedialny. Sprawdziany są punktowane z uwzględnieniem wymaganych umiejętności a następnie uzyskane punkty są przeliczane
na oceny według skali obowiązującej w szkole. Ilość sprawdzianów wynika z rozkładu materiału natomiast forma zależy od treści
realizowanych w poszczególnych działach.
4.
Sposoby pozyskiwania ocen w ocenianiu bieżącym
W ocenianiu bieżącym przewidziano:
sprawdziany praktyczne,
sprawdziany pisemne,
testy,
kartkówki sprawdzające wiadomości z ostatnich zajęć,
referaty,
praca na lekcji,
oceny z aktywności,
oceny z projektów.
Pozytywną ocenę semestralną otrzymuje uczeń, który z wszystkich sprawdzianów w semestrze uzyskał ocenę pozytywną. Oceny
z kartkówek, referatów i aktywności brane są pod uwagę przy ocenach ze sprawdzianów uniemożliwiających jednoznaczną ocenę
ucznia.
8
5.
Zasady przeprowadzania sprawdzianu umożliwiającego podwyższenie przewidywanej oceny
klasyfikacyjnej
Podczas sprawdzianu umożliwiającego podwyższenie przewidywanej oceny klasyfikacyjnej uczeń opracowuje wylosowany zestaw
zadań, których treść jest podobna do zadań, które miał do wykonania podczas sprawdzianów. Zadania będą badać opanowanie kilku
wybranych umiejętności według tabeli z punktu 1 i 2.
9