Program wdżr dla klas I Gimnazjum

GIMNAZJUM NR 17
wGLIWICACH
PROGRAM
zajęć edukacyjnych
WYCHOWANIE
DO ŻYCIA W RODZINIE
dla klas I Gimnazjum
Opracowała:
mgr Elżbieta JEWECZKO
CEL EDUKACYJNY: Wychowanie moralno – etyczne w świecie wartości i norm oraz
postaw i czynów w kontekście uwrażliwienie młodego człowieka na integrację człowieczej
duchowości z człowieczą płciowością, nakierunkowane na wszechstronny rozwój młodego
człowieka, ze względu na jego współuczestniczenie w życiu rodzinnym i społecznym.
L.P.
1.
FORMA
REALIZACJI
Wprowadzenie w Uczeń zna organizację Miniwykład.
problematykę
zajęć.
Rozmowy
indywychowania
do
widualne i grupowe
życia w rodzinie.
TEMAT
ZADANIA
2.
Rodzina –Społeczeństwo – Państwo.
Ukazanie człowieka w
jego wymiarze osobowym w rodzinie,
społecznym w społeczeństwie, obywatelskim w państwie.
Ćwiczenia nakierowane na temat,
miniwykład, ćwiczenia podsumowujące.
3.
Rodzina, jako
wspólnota osób.
Ukazanie rodziny, jako
wspólnoty osób ludzkich w kontekście więzi
prywatnych i więzi
intymnych, warunkowanych wartościami i normami moralnymi.
Ćwiczenia nakierowane na temat
Stawianie tez miniwykładu, ćwiczenia
podsumowujące.
4.
Rodzina podsta- Ukazanie rodziny w
wową
komórką kontekście rodu ojca i
rodu.
rodu matki.
Miniwykład.
Praca indywidualna
i grupowa, ćwiczenia ukierunkowane
na temat.
OSIĄGNIĘCIA
UCZNIA
1. Wie, co jest przedmiotem zajęć.
2. Zna
podstawowe
słownictwo związane
z przedmiotem.
3. Przejawia zainteresowanie problematyką.
1. Potrafi scharakteryzować osobę.
2. Jest świadomy pełnienia przez siebie
różnych ról społecznych.
3. Potrafi scharakteryzować osobę będącą
obywatelem.
4. Wie, co to jest rodzina,
społeczeństwo, państwo.
5. Uchwyci
istotną
różnicę w funkcjonowaniu człowieka,
w rodzinie, społeczeństwie, państwie.
1. Wie, co to jest
wspólnota osób, której
fundamentem
jest miłość.
2. Wie, że więzi intymne i prywatne
warunkowane
są
wartościami i normami moralnymi.
3. Jest uwrażliwiony
na ochronę więzi intymnych i prywatnych w rodzinie.
1. Wie, że rodziny
poprzez zwarte małżeństwo
stanowią
ród.
2. Umie rozróżnić rodzinę od rodu i narodu.
3. Przejawia poczucie
dumy z przynależ-
L.P.
5.
6.
TEMAT
Dziecko, jako
osoba w rodzinie.
Wartości i normy
moralne osoby w
rodzinie.
ZADANIA
FORMA
REALIZACJI
Opis i wyjaśnienie atry- Ćwiczenia nakiebutów człowieka, jako runkowane na teosoby ludzkiej.
mat, praca indywidualna i grupowa.
1.
Uwrażliwienie na wartości i normy moralne
osoby w rodzinie.
1.
Ćwiczenia nakierunkowane na temat, praca indywidualna i grupowa.
2.
2.
3.
4.
7.
8.
Formacja charak- Uwrażliwienie młodego
teru moralnego w człowieka na charakter
rodzinie.
moralny.
Ćwiczenia nakierunkowane na temat, praca indywidualna i grupowa.
1.
Dylematy etyczne Uwrażliwienie na dylei prawne w rodzi- maty etyczne i prawne
nie.
w rodzinie.
Ćwiczenia nakierunkowane na temat, praca indywidualna i grupowa.
1.
2.
2.
3.
9.
Socjalizacja a
resocjalizacja w
rodzinie.
Ukazanie rodziny, jako
miejsca socjalizacji.
Ćwiczenia nakierunkowane na temat, praca indywidualna i grupowa.
1.
2.
3.
10.
Anatomia i fizjologia układu
płciowego żeńskiego.
Nabycie rzetelnej wiedzy z zakresu anatomii i
fizjologii układu płciowego żeńskiego w kli-
Miniwykład.
Praca indywidualna
i grupowa, ćwiczenia ukierunkowane
1.
2.
OSIĄGNIĘCIA
UCZNIA
ności do swojej rodziny.
Wie, że w człowieku
można wyróżnić trzy
sfery.
Wie, że człowiek,
jako osoba wyróżnia
się ze świata zwierzęcego sferą umysłową.
Potrafi rozróżnić
czyny, których podstawą są wartości
moralne.
Wie, co to jest wartość i norma moralna.
Wie, że normy są
nakazujące i zakazujące.
Wie, że w okresie
dojrzewania pojawiają się dylematy
moralne.
Wie, co to jest charakter moralny.
Wzbudzi refleksję
nad formacją własnego charakteru.
Wie, co to jest wartość
kulturowa,
norma etyczna, dylematy etyczne.
Wie, co to jest władza rodzicielska.
Wie, że przekraczanie prawa może być
przyczyną rozpadu
lub tragedii w rodzinie.
Wie i zna atrybuty
rodziny prawidłowe.
Wie, co to jest rodzina niepełna, dysfunkcyjna.
Wie, co to jest resocjalizacja.
Potrafi nazwać narządy wewnętrzne i
zewnętrze.
Zna fizjologię narzą-
L.P.
TEMAT
ZADANIA
macie szacunku dla
ludzkiej płciowości.
11.
12.
13.
Anatomia i fizjologia układu
płciowego męskiego.
Psychofizjologia
dojrzewania
dziewcząt i chłopców.
Sposoby radzenia
sobie z trudnościami
okresu
dojrzewania.
FORMA
REALIZACJI
na temat.
3.
Nabycie rzetelnej wiedzy z zakresu anatomii i
fizjologii układu płciowego męskiego w klimacie szacunku dla
ludzkiej płciowości.
Miniwykład.
Praca indywidualna
i grupowa, ćwiczenia ukierunkowane
na temat.
Opis – w klimacie szacunku do płci przeciwnej – psychofizjologia
dojrzewania dziewcząt i
chłopców z jednoczesnym
uchwyceniem
istotnych różnic.
Ćwiczenia nakierunkowane na temat, praca indywidualna i grupowa.
Opis i wyjaśnienie trudności związanych z
okresem dojrzewania,
ale i pomoc w ich przezwyciężaniu.
Ćwiczenia nakierunkowane na temat,
rozmowy
indywidualne
i
grupowe.
1.
2.
3.
1.
2.
1.
2.
14.
Higiena
okresu
dojrzewania
dziewcząt i chłopców.
Odpowiednie motywowanie młodzieży do
prowadzenia higienicznego trybu życia.
Ćwiczenia nakierunkowane na temat,
rozmowy
indywidualne
i
grupowe.
1.
2.
OSIĄGNIĘCIA
UCZNIA
dów płciowych.
Akceptuje cykliczność zmian hormonalnych w organizmie.
Potrafi nazwać narządy wewnętrzne i
zewnętrze.
Zna fizjologię narządów płciowych.
Akceptuje cykliczność zmian hormonalnych w organizmie.
Wie, jakie zmiany
zachodzą w organizmie w okresie dojrzewania.
Jest przygotowany
do zrozumienia i zaakceptowania zmian
psychofizycznych
związanych z okresem dojrzewania.
Wie, że w okresie
dojrzewania
pojawiają się problemy
natury psychoseksualnej, egzystencjalnej czy moralnej.
Wie, do kogo może
zwrócić się o pomoc
w przypadku pojawienia się trudności.
Branie
odpowiedzialności
za własne zdrowie.
Zna zasady higieny
osobistej.
Niniejszy „Program …” opracowano na podstawie „Programu zajęć edukacyjnych pn.
Wychowanie do życia w rodzinie dla gimnazjum”, dopuszczonego do użytku szkolnego
Decyzją Ministra Edukacji Narodowej – nr dopuszczenia: DKOS – 5002 – 6/0