Działania Ministerstwa Edukacji Narodowej dot. wprowadzenia

Transkrypt

„ZMIANY W KSZTAŁCENIU
INFORMATYCZNYM”
Lublin, 1 czerwca 2016 r.
st. wiz. Zbigniew Niderla – wojewódzki koordynator ds. innowacji w edukacji
Informacja MEN na temat planowanych
zmianach w systemie oświaty oraz
harmonogram ich wdrażania
3. Analiza podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia
ogólnego
 W karierze szkolnej dziecka bardzo ważne jest to, w jaki sposób będzie
ono przygotowane do rozpoczęcia nauki w klasie I szkoły podstawowej.
Dlatego też w najbliższych miesiącach nastąpi zmiana podstawy
programowej wychowania przedszkolnego dla dzieci 6-letnich.
 Natomiast w lutym rozpocznie się szeroka analiza podstaw
programowych kształcenia ogólnego. Analiza będzie prowadzona
przy współudziale ok. 1100 ekspertów i zakończy się w czerwcu 2016 r.
 Planuje się, że projekt rozporządzenia dotyczący kompleksowej
zmiany podstawy programowej kształcenia ogólnego zostanie
skierowany do uzgodnień międzyresortowych i konsultacji publicznych w
III kwartale 2016 r.
Działania MEN na dzień dzisiejszy
 W Ministerstwie Edukacji Narodowej trwają prace nad zmianami w
rozporządzeniu w sprawie podstawy programowej
 Zakres zmian dotyczy wychowania przedszkolnego i edukacji
wczesnoszkolnej (na razie!)
 W dniu 15 kwietnia br. do konsultacji społecznych i uzgodnień
międzyresortowych zostały skierowane dwa projekty rozporządzeń
wprowadzające do podstawy programowej zmiany w zakresie
wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej.
 Trwa analiza podstaw programowych kształcenia ogólnego – efekt:
propozycje RIE dotyczące zmian w obowiązującej podstawie
programowej kształcenia informatycznego
Co nowego w oświacie?
„Ostateczny
kształt
reformy
edukacji
ogłoszę
27 czerwca 2016 roku w Toruniu” – informowała w
mediach Minister Edukacji Narodowej Anna Zalewska
15 czerwca 2016 roku - konferencja prasowa MEN i
MC, poruszone będę zagadnienia związane z
działaniami dotyczącymi kształcenia informatycznego
Czego możemy się spodziewać?
 Nauka programowania dla uczniów i szerokopasmowy Internet dla
wszystkich szkół
 Podstawa programowa, na każdym etapie edukacyjnym, zostanie
rozszerzona. Jedną z nowości będzie wprowadzenie nauczania
programowania.
 Na poważnie zaczynamy uczyć dzieci podstaw programowania.
Zaczynamy od pilotażu w 2016 r. Od 2017 r. zmiany we wszystkich
szkołach. Żyjemy w czasach, w których programować mogą nie tylko
wykwalifikowani informatycy. Umiejętność programowania staje się dziś
jedną z najbardziej poszukiwanych kompetencji na rynku pracy. Naszym
celem jest upowszechnienie tej wiedzy w całym społeczeństwie. Dzisiaj
stawiamy pierwszy krok na tej drodze.
 Zmiany spowodują, że elementem powszechnego kształcenia
informatycznego stanie się umiejętność programowania – jedna z
podstawowych kompetencji XXI wieku.
 Programowanie kształci takie umiejętności jak: logiczne myślenie,
precyzyjne prezentowanie myśli i pomysłów; dobra organizacja pracy
podczas rozwiązywania problemów oraz budowa kompetencji
potrzebnych do współpracy, niezbędnych dzisiaj w niemal każdym
zawodzie.
 W związku z planowanymi zmianami Ministerstwo Edukacji Narodowej
we współpracy z Ministerstwem Cyfryzacji oraz Ministerstwem Nauki i
Szkolnictwa Wyższego podejmie skoordynowane działania m.in. na
rzecz kształcenia kadry nauczycielskiej, która wdroży nauczanie
programowania w szkołach.

Minister Edukacji Narodowej Anna Zalewska
 Tylko edukacja zapewni naszym dzieciom systematyczną naukę
umiejętności cyfrowych. Dołączamy do czołowych państw w Europie,
w których elementy informatyki są już w szkołach
 Naszych dzieci nie stać na mozolne budowanie kompetencji
cyfrowych w oparciu o rozwiązania pozaszkolne. Nie możemy
odbiegać od uczniów z innych krajów i teraz robimy pierwszy krok.
Będziemy wspierać Ministerstwo Edukacji w tym przedsięwzięciu.
Pomożemy zinwentaryzować zasoby szkolne. Zarówno sprzęt IT jak i
dostęp do Internetu
 Chcemy zapewnić wszystkim szkołom podstawowym i
ponadpodstawowym dostęp do szybkiego szerokopasmowego
Internetu. Na ten cel uruchomimy pieniądze z programu Polska
Cyfrowa.

Minister Cyfryzacji Anna Streżyńska
 Prognozy wskazują, że w najbliższych latach na całym świecie
będzie rósł niedobór pracowników z przygotowaniem
informatycznym. Rynek pracy podnosi rangę̨ zawodów
informatycznych, na co szybko zareagowały rządy największych państw.
 W większości rozwiniętych i rozwijających się krajów podjęto prace
mające na celu włączenie nauczania informatyki (computer science),
w tym nauki programowania, do kanonu kształcenia wszystkich
uczniów od najmłodszych lat.
Szerokopasmowy internet
Szanowni Państwo Dyrektorzy,
Minister Edukacji Narodowej Anna Zalewska, Minister Nauki i Szkolnictwa Wyższego Jarosław
Gowin oraz Minister Cyfryzacji Anna Streżyńska pracują wspólnie nad programem, którego
celem jest dostarczenie do wszystkich polskich szkół nowoczesnej, spełniającej
oczekiwania Państwa, rodziców, oraz uczniów usługi internetowej świadczonej w oparciu o
najnowocześniejsze technologie światłowodowe. Chcemy właściwie wykorzystać środki
unijne z Programu Operacyjnego Polska Cyfrowa budując najnowocześniejszą w Europie
kompleksową sieć łączącą wszystkie polskie placówki oświatowe, w których kształcą się
dzieci i młodzież w wieku od 6 do 19 lat.
Warunkiem zaplanowania środków dla danej szkoły, jest wypełnienie załączonej ankiety w
Systemie Informacji Oświatowej. Prosimy o jej przesłanie do dnia 7 kwietnia 2016 roku.
Z poważaniem,
Rafał Lew-Starowicz
Zastępca Dyrektora
Departament Podręczników, Programów i Innowacji
Ministerstwo Edukacji Narodowej
Szerokopasmowy internet
PILOTAŻOWE WDROŻENIE PROGRAMOWANIA
W EDUKACJI FORMALNEJ
W OPARCIU O INNOWACJE PEDAGOGICZNE W SZKOŁACH
Czas pilotażu: 1 rok z możliwością przedłużenia do 3 lat,
Początek pilotażu: 1 września 2016 r.
Cel główny pilotażu: Sprawdzenie w praktyce szkolnej
wprowadzenia programowania do szkół w formie innowacji
pedagogicznej.
Uczestnicy pilotażu: każda szkoła może uczestniczyć w pilotażu
Cel szczegółowe pilotażu:
 Testowanie dostępnych rozwiązań wprowadzających nauczanie
programowania do edukacji formalnej, w tym programów nauczania
opartych na projekcie nowej podstawy programowej oraz
rekomendowanie do powszechnego wdrożenia najskuteczniejszych metod
i technik kształcenia i samokształcenia uczniów i nauczycieli,
 Uruchomienie narzędzi wsparcia dla nauczycieli informatyki i edukacji
wczesnoszkolnej ułatwiających samokształcenie, kształcenie wzajemne
oraz inne formy doskonalenia zawodowego.
Charakterystyka stanu zastanego:
 Programowanie może być nauczane w oparciu o obowiązującą podstawę
programową zajęć komputerowych i informatyki. Warunkiem koniecznym
jest przygotowanie przez nauczycieli i zatwierdzenie przez dyrektorów
szkół autorskich programów nauczania.
 Istnieje projekt podstawy programowej z informatyki – opracowanie
Rady ds. Informatyzacji Edukacji – do wykorzystania przy tworzeniu
własnych programów nauczania.
 W wielu szkołach i placówkach w Polsce jest prowadzona nauka
programowania w czasie zajęć obowiązkowych lub zajęć
dodatkowych – istnieją autorskie programy nauczania programowania
oraz innowacje pedagogiczne w tym zakresie.
Charakterystyka stanu zastanego:
 Są nauczyciele informatyki/zajęć komputerowych/matematyki posiadający
niezbędne kompetencje i chęci do nauczania programowania.
 Istnieją środowiska informatyczne dedykowane nauce programowania
przez uczniów: Baltie, Scratch, Logo, CoderDojo, BlueJ, CodeLite, C++,
Python itd.
 Istnieją na rynku podręczniki, w tym również dla szkoły podstawowej
i gimnazjum zawierające elementy programowania.
 W Polsce przeprowadza się konkursy programistyczne i informatyczne na
szczeblu szkół, województw, kraju i o zasięgu międzynarodowym.
Wdrażanie nauczania programowania do praktyki szkolnej w ramach
pilotażu:
 Przeprowadzenie przez szkoły innowacji pedagogicznej w zakresie
nauczania programowania rozpoczynając od pierwszej i czwartej klasy
szkoły podstawowej i pierwszej klasy gimnazjum i pierwszej klasy
ponadgimnazjalnej. Innowacja pedagogiczna powinna być zaplanowana na 3
lata szkolne począwszy od 1 września 2016 r. Innowacja może być
rozszerzona na pozostałe klasy danego etapu edukacyjnego;
 Powołanie przez kuratorów oświaty wojewódzkich koordynatorów;
 MEN – koordynacja krajowa.
Działania szkoły w ramach innowacji wprowadzającej nauczania
programowania:
 Opracowanie i zatwierdzenie własnych/autorskich programów




nauczania do zajęć komputerowych w szkole podstawowej i do informatyki
w gimnazjum i szkołach ponadgimnazjalnych,
Ustanowienie lidera/koordynatora projektu w szkole,
Wybór środowiska informatycznego lub środowisk informatycznych do
nauczania programowania,
Prowadzenie nauczania programowania na regularnych lekcjach zajęć
komputerowych lub informatyki,
Prowadzenie pozalekcyjnych zajęć z programowania w formie kółek
programistycznych - współpraca z podmiotami zewnętrznymi,
Działania szkoły w ramach innowacji wprowadzającej nauczania
programowania:
 Udział nauczycieli szkoły w różnych formach doskonalenia,
 Oferowanie zorganizowanych form wsparcia dla uczniów słabszych, w tym




w szczególności z wykorzystaniem wsparcia rówieśniczego,
Zapewnienie wsparcia innowacji przez organ prowadzący szkołę,
Formułowanie wniosków do przygotowywanej podstawy programowej
wprowadzającej programowanie do edukacji formalnej,
Tworzenie listy problemów możliwych do rozwiązania przez uczniów ze
wsparciem TIK na poszczególnych etapach edukacyjnych,
Udostępnienie materiałów merytorycznych i dydaktycznometodycznych w domenie publicznej do wykorzystania przez innych
nauczycieli.
Zadania wojewódzkich koordynatorów:
 Nawiązanie współpracy ze szkołami wyższymi z województwa w zakresie
informatyki i programowania i współpracy z uczelnią pedagogiczną
z województwa w zakresie metodyki wdrożenia programowania do szkół,
 Nawiązanie współpracy z wiodącymi w województwie ośrodkami
doskonalenia nauczycieli i bibliotekami w zakresie doskonalenia w nauczaniu
programowania,
 Zorganizowanie sieci wsparcia nauczycieli nauczających programowania
i chętnych do nauczania programowania,
 Wsparcie szkół w opracowaniu innowacji pedagogicznych z zakresu
nauczania programowania,
Zadania wojewódzkich koordynatorów:
 Nawiązanie współpracy z placówkami typu centra nauki, biblioteki, ośrodki




naukowo-badawcze itd. w celu utworzenia na ich bazie ośrodków wspierania
motywacji uczniów do uczenia się programowania – organizowanie
ciekawych zajęć z zakresu programowania, prowadzenie międzyszkolnych
kółek programistycznych,
Nawiązanie współpracy ze środowiskami informatycznymi, które mogłyby
wesprzeć merytorycznie wdrażanie programowania do edukacji formalnej,
Tworzenie listy problemów możliwych do rozwiązania ze wsparciem TIK,
adekwatnych dla poszczególnych etapów edukacyjnych,
Wystawienie w domenie publicznej autorskich programów nauczania do
wykorzystania przez innych nauczycieli,
Wspieranie organizacji (kuratoryjnych) konkursów programistycznych.
Zadania MEN:
 Koordynacja działań województw w zakresie nauczania programowania,
 Współpraca z Ministerstwem Cyfryzacji i Ministerstwem Nauki i Szkolnictwa





Wyższego,
Współpraca z Radą ds. Informatyzacji Edukacji,
Współpraca z organizacjami pozarządowymi wspierającymi naukę
programowania,
Współpraca z IBE w celu zapewnienia systemu ewaluacji zewnętrznej,
Współpraca z ORE w zakresie wspierania nauczycieli i publikowania
materiałów merytorycznych wytworzonych w pilotażu,
Współpraca z TVP.
Rezultat finalny pilotażu (minimum):
Wdrożenie nauczania programowania do edukacji formalnej w minimum 10
szkołach podstawowych i 10 gimnazjach, 10 liceach, 5 technikach i 5
zasadniczych szkołach zawodowych w każdym województwie jako innowacji
pedagogicznej.
Harmonogram działań:
Zgłaszanie innowacji pedagogicznych
Wprowadzenie do procesu nauczania innowacji i eksperymentów
pedagogicznych jest przejawem nowatorskiego podejścia szkoły do zmian
w procesie dydaktyczno-wychowawczym oraz wzbogacenia istniejącego
systemu oświatowego o nowe rozwiązania.
Regulacje prawne:
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 9 kwietnia 2002 r. w sprawie
warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez
publiczne szkoły i placówki (Dz. U. nr 56, poz. 506, ze zm.- Rozporządzenie Ministra
Edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2011 roku zmieniające rozporządzenie w
sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez
publiczne szkoły i placówki - Dz. U. z 2011 r. Nr 176, poz. 1051).
Wymogi formalne:
Z § 4 rozporządzenia w sprawie warunków prowadzenia działalności
innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki
wynika, że uchwałę w sprawie wprowadzenia innowacji w szkole
podejmuje rada pedagogiczna.
Może ona zostać podjęta po uzyskaniu:
 zgody nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w innowacji,
 opinii rady szkoły,
 pisemnej zgody autora lub zespołu autorskiego innowacji na jej
prowadzenie w szkole.
Dokumentacja wymagana do przedłożenia w Kuratorium Oświaty w
Lublinie:







Uchwała rady pedagogicznej w sprawie wprowadzenia innowacji.
Pisemna zgoda autora, zespołu autorskiego na jej prowadzenie w szkole.
Pisemna zgoda nauczyciela/ nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w
innowacji.
Opinia rady szkoły/ rady pedagogicznej (z uchwałą opiniującą)
Pisemna zgoda organu prowadzącego na finansowanie planowanych
działań z dodatkowych środków budżetowych (w miarę potrzeb).
Oświadczenie dyrektora szkoły w sprawie zapewnienia odpowiednich
warunków kadrowych i organizacyjnych.
Wypełniona karta informacyjna wdrażania innowacji pedagogicznej.
Powyższe dokumenty dyrektor szkoły przekazuje kuratorowi oświaty i organowi
prowadzącemu szkołę.
Dyrektor zobowiązany jest do:
 dokonania analizy i oceny efektów działalności innowacyjnej w
aspekcie rozwoju szkoły. Gromadzi dowody świadczące o efektach
oddziaływań innowacyjnych, co najmniej raz w roku dokonuje diagnozy
i oceny poziomu realizacji przyjętych zadań wynikających z
innowacyjnych programów, projektów edukacyjnych lub nowatorskich
przedsięwzięć oraz zobowiązany jest do przekazania Lubelskiemu
Kuratorowi Oświaty - corocznie w miesiącu czerwcu - sprawozdania z
realizacji działań innowacyjnych zrealizowanych w szkole lub
placówce oświatowej;
 przekazania Lubelskiemu Kuratorowi Oświaty (w przypadku
jakichkolwiek zmian) - w miesiącu wrześniu - aktualnych informacji na
temat faktycznej realizacji w danym roku szkolnym innowacji
pedagogicznych.


WZORY PISM
„WZÓR 1” - Pismo przewodnie do Lubelskiego Kuratora Oświaty
„WZÓR 2” - Karta informacyjna innowacji pedagogicznej
„WZÓR 3” - Oświadczenie dyrektora szkoły
„WZÓR 4” - Zgoda nauczyciela/ nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w innowacji
pedagogicznej
„WZÓR 5” - Uchwała rady pedagogicznej w sprawie wyrażenia opinii na temat innowacji
pedagogicznej; opinia rady pedagogicznej
„WZÓR 6” - Zgoda autora/ zespołu autorskiego
„WZÓR 7” - Uchwała rady pedagogicznej w sprawie wprowadzenia innowacji
pedagogicznej
W
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ
st. wiz. Zbigniew Niderla – wojewódzki koordynator ds. innowacji w edukacji

Działania Ministerstwa Edukacji Narodowej dot. wprowadzenia

Transkrypt

Podobne dokumenty

NAZWA WZÓR WYKAZ KADRY PEDAGOGICZNEJ Lp. Imię i

Projekty, które zostały cofnięte do oceny formalnej podczas

Lista zakwalifikowanych wniosków po ocenie formalnej

Kuratorium Oświaty w Opolu Znak: WRE

INFORMACJE o trybie i warunkach uzyskania pozytywnej

Pilotażowe wdrożenie nauczania programowania do edukacji

pobierz projekt pdf

Nowatorstwo pedagogiczne w teorii i praktyce

„Rozbudowa Działu Rozwoju firmy NARZĘDZIOWNIA Bogdan

WZÓR - KARTA OCENY FORMALNEJ Wezwanie wnioskodawcy do