Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 128 w

Koncepcja funkcjonowania i rozwoju
Szkoły Podstawowej nr 128
im. Józefa Niećki w Warszawie,
ul. Kadetów 15
w latach 2013-2018
Podstawa prawna:
• ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 roku Nr 256, poz. 2572 ze zmianami);
• ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 roku Nr 97, poz. 674 ze zmianami);
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324 ze zmianami);
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia
ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz. 977);
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w
publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (Dz. U. z 2013 r. poz. 532).
1 Cele strategiczne: •
•
•
•
•
•
•
Zapewnienie fizycznego i psychicznego bezpieczeństwa dzieci.
Zapewnienie wszechstronnego rozwoju dziecka na miarę jego potrzeb i możliwości.
Realizacja podstawy programowej kształcenia ogólnego na I i II etapie edukacyjnym oraz wychowania przedszkolnego
(rocznego przygotowania przedszkolnego).
Systematyczne podnoszenie efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej.
Organizowanie procesów edukacyjnych w oparciu o efektywną współpracę i współdziałanie nauczycieli.
Współpraca z rodzicami jako partnerami w tworzeniu i realizacji strategii rozwoju szkoły oraz instytucjami i organizacjami
reprezentującymi środowisko lokalne.
Podnoszenie jakości pracy szkoły poprzez sprawne zarządzanie oraz angażowanie nauczycieli i pracowników do
współuczestnictwa w prowadzeniu wieloaspektowej ewaluacji wewnętrznej.
Społeczność Szkoły współpracując z jej partnerami, tworzy tożsamość oraz atmosferę pracyi nauki. Realizacja działań zgodnie z założeniami
koncepcji sprzyjać będzie harmonijnemu rozwojowi uczniów Szkoły Podstawowej nr 128 w Warszawie oraz realizacji aspiracji zawodowych jej
kadry nauczycielskiej i pracowników. Koncepcja będzie systematycznie analizowana i modyfikowana zgodnie z potrzebami wynikającymi
ze zmian zachodzących w otoczeniu i środowisku Szkoły przy współudziale nauczycieli, pracowników Szkoły, uczniów i rodziców.
Cele operacyjne i sposoby realizacji koncepcji
1. Angażowanie całej społeczności szkolnej w kształtowanie Szkoły przyjaznej i bezpiecznej, której uczniowie znają i przestrzegają
obowiązujących w niej zasad oraz współuczestniczą w procesie modyfikacji programu wychowawczego.
Doskonalenie systemu zapewniającego bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne dziecka może dokonać się tylko przy harmonijnej współpracy
wszystkich pracowników szkoły, powszechnym współudziale społeczności uczniowskiej świadomej swoich praw i obowiązków oraz wsparciu
rodziców i partnerów szkoły (m.in.: policja, straż miejska). Doskonalenie systemu wychowawczego, wrażliwego na stale zmieniające się
potrzeby wynikające z nowych wyzwań cywilizacyjnych, jest ściśle związane z całokształtem oddziaływań nauczycieli, zaangażowanych
w kształtowanie odpowiedzialnych postaw uczniów. Aby zapewnić właściwe warunki realizacji Szkoła:
v pogłębia współpracę z instytucjami wspierającymi Szkołę w diagnozowaniu zagrożeń, planowaniu i wdrażaniu działań profilaktycznych,
monitorowaniu ich realizacji oraz wprowadzaniu modyfikacji adekwatnych do rozpoznanych potrzeb Szkoły;
2 v promuje zastosowanie aktywizujących metod i form pracy wychowawczej w oparciu o indywidualne i zespołowe plany pracy,
monitorowanie ich realizacji oraz ewaluację własnej pracy wychowawczej nauczycieli;
v wspiera działania samorządu uczniowskiego w propagowaniu praw dziecka oraz kształtowaniu postaw społecznych uczniów począwszy
od oddziału rocznego przygotowania przedszkolnego, klas edukacji wczesnoszkolnej
v wspiera i upowszechnia w społeczności szkolnej działalność charytatywną Wolontariatu;
v wzmacnia inicjatywy nauczycieli w angażowaniu rodziców i uczniów w proces analizowania efektywności oddziaływań wychowawczych
i modyfikowania programu wychowawczego.
2. Tworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju każdego ucznia na miarę jego potrzeb i możliwości poprzez uatrakcyjnienie
i unowocześnienie procesu dydaktycznego oraz zróżnicowane działania zapewniające wyrównywanie szans edukacyjnych
dzieci.
Wszechstronny rozwój każdego ucznia może być osiągnięty poprzez uatrakcyjnienie i unowocześnienie procesu dydaktycznego oraz
zróżnicowane działania zapewniające wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci. W tym celu w Szkole:
v promuje się zastosowanie aktywizujących metod i form pracy na lekcji w oparciu o indywidualne i zespołowe plany pracy, monitorowanie
ich realizacji i ewaluację pracy własnej nauczycieli;
v zachęca się nauczycieli do wykorzystywania nowoczesnych środków dydaktycznych, oraz dzielenia się doświadczeniem w zakresie
stosowania atrakcyjnych metod pracy podczas lekcji koleżeńskich i szkoleń w ramach WDN;
v wspomaga się zespoły realizujące zadania IPET w organizacji diagnozowania uczniów, dostosowania wymagań edukacyjnych, metod
i form pracy do specyficznych potrzeb uczniów posiadających orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznej;
v wspiera się współpracę z rodzicami (prawnymi opiekunami) w celu efektywnego włączenia ich w proces modyfikowania IPET oraz
zapewnienia spójnych działań szkoły i rodziców;
v koordynuje się skuteczne monitorowanie i modyfikowanie oddziaływań oraz ocenę efektywności udzielonej pomocy;
v organizuje się zajęcia wyrównawcze i wspierające zgodnie ze zdiagnozowanymi bieżącymi potrzebami dzieci oraz monitoruje
efektywność stosowanej indywidualizacji pracy na lekcji;
v diagnozuje się przyczyny niepowodzeń szkolnych oraz wspiera uczniów, którzy mają obniżoną frekwencję z przyczyn zdrowotnych i
innych np. rodzinnych;
v monitoruje się wykorzystanie zajęć pozalekcyjnych do rozwoju indywidualnego uczniów, bada frekwencję uczniów i efektywność
oddziaływań edukacyjnych na rozwój ucznia (atrakcyjność zajęć i aktywność dzieci);
3 v zabiega się o pozyskiwanie sponsorów na stypendia oraz nagrody dla uczniów zdolnych oraz funduszy na wsparcie socjalne uczniów
potrzebujących pomocy materialnej;
v tworzy się warunki zapewniające indywidualny tok nauczania uczniów wybitnie zdolnych i ich przygotowanie do konkursów
przedmiotowych oraz promuje ich osiągnięcia w społeczności szkolnej i środowisku lokalnym;
v wykazuje się dbałość o wspieranie rozwoju dziecka młodszego, zapewnianie odpowiednich warunków sprzyjających poczuciu
bezpieczeństwa dzieci sześcioletnich w klasie pierwszej i pięcioletnich w oddziałach rocznego przygotowania przedszkolnego oraz
monitoruje w sposób systemowy pracę oddziałów dzieci najmłodszych;
v zapewnia się szeroką ofertę zajęć opiekuńczych w ramach zajęć świetlicowych;
v realizuje się różnorodne formy prezentacji talentów ucznia, aby sukces był osiągalny dla każdego dziecka;
v dba się o kondycję fizyczną ucznia poprzez właściwe wykorzystanie zaplecza sportowego z nowoczesnymi boiskami i sprzętem
sportowym;
v dba się o promocję zdrowego stylu życia poprzez udział w ogólnopolskich akcjach profilaktyki zdrowotnej.
3. Wspieranie uczniów w odkrywaniu swoich talentów, rozwijaniu zainteresowań i rozbudzaniu pasji poznania tajników wiedzy,
twórczego myślenia oraz kreatywnego wyrażania siebie w dziedzinach artystycznych.
Ważnym zadaniem szkoły jest rozpoznawanie talentu dziecka, rozwijanie jego zainteresowań naukowych, stwarzanie sytuacji sprzyjających
logicznemu myśleniu, umożliwienie nabywania różnorodnych umiejętności i ich doskonalenia oraz
angażowanie do przedsięwzięć
artystycznych. Realizację ww. zadań zapewni angażowanie uczniów do udziału
v w konkursach wewnętrznych i zewnętrznych tematycznych i artystycznych:
v rozpoznawanie zainteresowań uczniów i ich uzdolnień oraz w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów i możliwości szkoły zaplanowanie
działalności pozalekcyjnej;
v propagowanie i wykorzystywanie aktywizujących metod nauczania – praca metodą projektów jako możliwość wykazania się uczniów
zdolnych;
v gromadzenie i ekspozycja osiągnięć uczniów;
v systematyczne poszukiwanie i wdrażanie do realizacji nowych, interesujących projektów, programów i innowacji;
v rozpoznawanie wzorców myślenia dziecka, jego inteligencji (inteligencje wielorakie) wdrożenie metod i form pracy na lekcji
doskonalących techniki uczenia się i zapamiętywania;
4 v wprowadzenie elementów oceniania kształtującego, jako formy przekazu informacji zwrotnej o wymaganiach i osiągniętych postępach
ucznia;
v doskonalenie umiejętności posługiwania się językami obcymi i pogłębianie znajomości kultury innych krajów europejskich.
4. Doskonalenie systemu wychowawczego, w którym szczególne znaczenie odgrywa profilaktyka zagrożeń wynikających z rozwoju
cywilizacji.
Dynamiczny rozwój cywilizacji sprawia, że zasady wpajane dzieciom w domu rodzinnym i w szkole nie zawsze są spójne. Wypracowany
jednorodny program wychowawczy i profilaktyczny szkoły, realizowany w programach wychowawczych klas, musi znaleźć akceptację całej
społeczności, w szczególności rodziców. Jasne i jednoznaczne komunikaty skierowane do dziecka, konsekwencja w działaniu wychowawcy i
nauczycieli oraz współpraca z rodzicami to podstawa sukcesu wychowawczego. Program profilaktyczny z bogatą ofertą spotkań ze
specjalistami, warsztatów i innych form oddziaływań realizowanych we współpracy z partnerami Szkoły kształtuje prawidłowe postawy dzieci
wobec różnorodnych zjawisk zachodzących we współczesnym świecie. W tym celu w Szkole:
v analizuje się podejmowane działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań,
ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb;
v monitoruje się realizację programu wychowawczego i profilaktycznego szkoły, wyciąga się wnioski do planowania pracy;
v zapewnia spójność klasowych programów wychowawczych są spójne z Programem Wychowawczym Szkoły;
v zawiera się kontrakty klasowe redagowane wspólnie przez uczniów i wychowawcę;
v organizuje się warsztaty promujące właściwe zachowania: np. przeciwdziałania agresji, właściwego odżywiania, udzielania pierwszej
pomocy przed medycznej, radzenia sobie w sytuacjach trudnych, asertywnego zachowania, bezpieczeństwa;
v stosuje się statutowe nagrody i kary za zachowanie godne naśladowania i niewłaściwe zachowanie.
5. Dbałość o jakość edukacji i poszerzanie oferty edukacyjnej zgodnie z oczekiwaniami uczniów i ich rodziców jako klientów Szkoły
oraz tworzenie wizerunku Szkoły nowatorskiej, na miarę wyzwań XXI wieku.
Dbałość o jakość edukacji przejawia się stałą troską o takie zorganizowanie procesów edukacyjnych, aby rodzice i uczniowie odczuwali pełną
satysfakcję z korzystania z usług edukacyjnych Szkoły. Oczekiwania i wymagania skupiają się z jednej strony na efektach kształcenia i
realizowaniu indywidualnych potrzeb dziecka, z drugiej na zapewnieniu sprzyjającego klimatu do nauki. System stałego monitorowania
satysfakcji rodziców i uczniów pozwoli badać procesy zachodzące w szkole z perspektywy:
5 v rodziców poprzez wypracowany przy współpracy z Radą Rodziców system mierzenia jakości pracy szkoły;
v dzieci poprzez współpracę nauczycieli z uczniami w konstruowaniu narzędzi ewaluacji efektywności pracy na zajęciach lekcyjnych
i pozalekcyjnych z uwzględnieniem opinii ucznia o jego zaangażowaniu i zadowoleniu z uczestnictwa w zajęciach.
Wysoki poziom jakości pracy zapewniają:
v pogłębione formy analizy wyników sprawdzianu zewnętrznego, zróżnicowane techniki prowadzenia analizy ilościowej i jakościowej,
formułowanie wniosków i ich efektywne zastosowanie w pracy dydaktycznej oraz, adresowany do rodziców i uczniów, skuteczny
przekaz informacji o wynikach ww. analizy;
v ilościowe i jakościowe monitorowanie realizacji podstawy programowej w cyklach semestralnych poprzez wprowadzenie arkuszy
monitorowania podstawy programowej dla klas, nauczycieli i przedmiotów oraz semestralną, publiczną informację o stanie realizacji
podstawy programowej (w formie interpretacji graficznej)
v kontrola realizacji podstawy programowej podczas wyjść edukacyjnych i wycieczek szkolnych („czego nowego uczeń dowiedział się, co
nowego poznał i doświadczył?”).
Wzmacnianie wizerunku szkoły zapewnia:
v systematyczne badanie oczekiwania rodziców wobec oferty edukacyjnej;
v stałe poszukiwanie we współpracy z rodzicami i partnerami szkoły nowych form poszerzania oferty edukacyjnej adekwatnej do
zmieniających się potrzeb dzieci oraz zabezpieczanie środków finansowych (np. aplikowanie o udział w programach UE);
v promowanie działań Szkoły za pośrednictwem strony internetowej szkoły, prasy lokalnej, gazetki szkolnej, broszur i ulotek dla rodziców,
a także w atrakcyjnych formach prezentacji dokonań dzieci na zewnątrz szkoły (m.in.: udział w imprezach lokalnych, wystawach) oraz
wewnętrznie (m.in.: imprezy szkolne z udziałem rodziców, szkolne tablice prezentujące dorobek uczniów);
v informowanie rodziców kandydatów o ofercie szkoły w atrakcyjny i nowoczesny sposób tj. za pomocą prezentacji multimedialnej i/lub
filmu przygotowanego przez uczniów.
6. Optymalizacja organizacji procesów edukacyjnych poprzez wzmacnianie współpracy
zespołowej nauczycieli
współdziałania nauczycieli z uczniami świadomymi swojej odpowiedzialności za proces efektywnego uczenia się.
oraz
Optymalizacja organizacji procesów edukacyjnych może dokonać się jedynie dzięki dobrze zorganizowanej współpracy zespołowej nauczycieli.
Rolą dyrektora jest:
6 v stwarzanie warunków do wymiany doświadczeń;
v pobudzanie aktywności nauczycieli w celu doskonalenia warsztatu dydaktyczno-wychowawczego we współdziałaniu z innymi członkami
grona pedagogicznego;
v budowanie wewnętrznych relacji zaufania między kadrą kierowniczą, a pracownikami szkoły (pedagogicznymi i niepedagogicznymi);
v systemowe włączenie pracowników niepedagogicznych do współudziału w procesy wychowawcze zachodzące w szkole (m.in.: udział
pracowników niepedagogicznych w formach szkolenia WDN).
Wyzwania współczesnego świata sprawiają, że optymalizacja procesów edukacyjnych nie może dokonać się z pominięciem świadomego
udziału ucznia, który w nauczycielu dostrzeże mistrza. Zadaniem dyrektora jako lidera zmiany w postrzeganiu procesu nauczania jako formy
mentoringu, a więc partnerskiej relacji między mistrzem, a uczniem, jest promowanie takiego planowania działań wychowawczych i
dydaktycznych, aby uczeń, dzięki odpowiednim zabiegom nauczyciela poznawał siebie, rozwijając w ten sposób samoświadomość, definiował
i konsekwentnie dążył do obranego celu samorealizacji. Nauczyciel jest doradcą, wspomaga ewaluację pracy własnej ucznia, promuje jego
sukces. Dyrektor uczestniczy w tym procesie poprzez:
v wspieranie nauczycieli w poszukiwaniu form doskonalenia zawodowego dotyczącego ww. metody pracy, wykorzystywaniu nabytych
umiejętności w pracy własnej oraz dzieleniu się doświadczeniem;
v zachęcanie do planowania ścieżki rozwoju zawodowego ukierunkowanego na zastosowanie form mentoringu w pracy z uczniem;
v promowanie wspólnych dokonań uczniów i nauczycieli;
v promowanie projektowych form samorealizacji uczniów;
v wspomaganie uczniów w wykorzystaniu ich wiedzy i umiejętności w pracy zespołowej oraz do pomocy koleżeńskiej (rówieśniczej
i „starsi pomagają młodszym”), jako formy świadomego dzielenia się doświadczeniem i pomocy innym;
v stwarzanie warunków do wymiany doświadczenia absolwentów Szkoły tj. gimnazjalistów i uczniów szkół ponadgimnazjalnych w celu
promowania postawy uczenia się przez całe życie i planowania ścieżki rozwoju indywidualnego w dalszej perspektywie czasu.
7. Wzmacnianie więzi społeczności Szkoły ze środowiskiem lokalnym Dzielnicy Wawer m.st. Warszawy.
Wszystkie działania Szkoły dokonują się w realnych uwarunkowaniach środowiska lokalnego. Wykorzystanie zasobów istniejących
w najbliższym otoczeniu Szkoły oraz Dzielnicy Wawer m. st. Warszawy i Mazowsza jest szczególnie ważne w edukacji wczesnoszkolnej.
Rozpoznawanie potrzeb społeczności lokalnej leży u fundamentu postrzegania szkoły jako nowoczesnej placówki edukacyjnej. Szkoła
Podstawowa nr 128 wpisała się na trwałe w pejzaż Osiedla „Las”. Zacieśnienie wzajemnych więzi
mieszkańców
i społeczności Szkoły dokonuje się poprzez:
7 v
v
v
v
v
działania o charakterze ekologicznym związane z ochroną lokalnego środowiska naturalnego;
imprezy integracyjne o charakterze rodzinnym i ekologicznym;
dotychczasową współpracę z instytucjami działającymi w dzielnicy Wawer
rozpoznawanie nowych potrzeb społeczności lokalnej;
w ramach działalności świetlicy organizowanie kiermaszów ozdób świątecznych w celu pozyskania funduszy na potrzeby związane
z realizacją zadań świetlicy, organizowanie wycieczek świetlicowych (okolica Szkoły, Warszawa), zapraszanie gości na zajęcia
świetlicowe.
8. Doskonalenie organizacji zarządzania Szkołą przy współpracy z Radą Pedagogiczną i pracownikami Szkoły oraz rodzicami i
uczniami.
Doskonalenie organizacji zarządzania Szkołą przy współpracy z Radą Pedagogiczną i pracownikami Szkoły oraz rodzicami i uczniami jest
zadaniem wymagającym wnikliwej analizy stanu obecnego Szkoły i zdiagnozowania (za pomocą metod badawczych teorii tożsamości
organizacji) obecnej kultury organizacji Szkoły. Przeprowadzona analiza, formułowanie wniosków i rekomendacji oraz ich wdrożenie sprzyjać
będą budowaniu w członkach rady poczucia odpowiedzialności za jakość pracy szkoły. Szkolenia i warsztaty w zakresie prowadzenia ewaluacji
wewnętrznej oraz planowanie, w cyklu trzyletnim, ewaluacji wewnętrznej z udziałem zespołów nauczycieli angażujących wszystkich członków
Rady Pedagogicznej pogłębi współodpowiedzialność nauczycieli za całokształt procesów zachodzących w szkole i efekty kształcenia.
v Wdrożenie pierwszego etapu ewaluacji wewnętrznej polega na określeniu przez członków Rady Pedagogicznej wymagań i/lub
obszarów działalności Szkoły poddanych ewaluacji wewnętrznej, powołaniu zespołów i określeniu zadań i planu pracy zespołów
(konstruowanie narzędzi, harmonogram działań, przeprowadzenie badania, analiza wyników, formułowanie wniosków i rekomendacji)
oraz ich przekazanie do wiadomości społeczności Szkoły (pracownicy Szkoły, uczniowie i rodzice);
v Wypracowane wnioski z ewaluacji wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego służą do modyfikowania działań z uwzględnieniem opinii
uczniów i rodziców.
v W dalszej perspektywie, systematycznie prowadzona ewaluacja wewnętrzna pozwoli na zwiększenie współodpowiedzialności grona
pedagogicznego w procesie zarządzania oraz tworzenia dobrego klimatu współpracy z rodzicami.
W szkole funkcjonuje współpraca w zespołach :
v nauczyciele wspólnie planują działania podejmowane w szkole, rozwiązują problemy i doskonalą metody i formy współpracy;
v w szkole powołuje się liderów zespołów;
8 v
v
v
v
nauczyciele pracują w zespołach zadaniowych stałych i doraźnych oraz prezentują wyniki swojej pracy na radzie pedagogicznej;
nauczyciele biorą udział w szkoleniach i warsztatach organizowanych przez Szkołę;
nauczyciele biorący udział w szkoleniach dzielą się swoją wiedzą i umiejętnościami z innymi, szczególnie młodymi nauczycielami;
nauczyciele wspólnie planują procesy edukacyjne w szkole.
9. Współpraca z rodzicami jako partnerami w tworzeniu i realizacji strategii rozwoju szkoły oraz w organizacji procesów
edukacyjnych.
Włączenie rodziców, jako najważniejszych partnerów Szkoły, w tworzenie i realizację strategii rozwoju szkoły sprzyja pogłębieniu więzi
społeczności Szkoły. Systematycznie prowadzona ewaluacja wewnętrzna pozwoli na pogłębienie współpracy z rodzicami oraz tworzenie
dobrego klimatu współdziałania dla dobra wszystkich uczniów.
"Szkoła współpracy. Uczniowie i rodzice kapitałem społecznym nowoczesnej szkoły".
W szkole działa Rada Rodziców.
Opracowuje się harmonogram spotkań z rodzicami.
Rodzice są na bieżąco informowani o postępach w nauce i zachowaniu się uczniów.
Rodzice uczestniczą w życiu szkoły: biorą udział w wyjściach, zabawach pełniąc rolę opiekunów i współorganizatorów.
Rodzice są zapraszani na uroczystości szkolne i klasowe.
Rodzice wykonujący ciekawe zawody są zapraszani na lekcje wychowawcze.
Uczniowie odwiedzają rodziców w miejscu pracy, by poznać ciekawe miejsca i zawody.
Rozwija się współpracę z rodzicami w ramach propagowania zdrowego stylu życia w zgodzie z naturą i aktywnego spędzania czasu
wolnego.
v Organizuje się warsztaty dla rodziców we współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną.
v W szkole ustala się różnorodne formy kontaktu rodziców i wychowawców.
v
v
v
v
v
v
v
v
v
10. Dbałość o systematyczne polepszanie warunków lokalowych i wzbogacanie wyposażenia szkoły w nowoczesne środki
dydaktyczne z uwzględnieniem zapewnienia powszechnego dostępu do korzystania z technologii
informacyjnokomunikacyjnych.
Zadaniem o priorytetowym znaczeniu jest współpraca z organem prowadzącym w polepszaniu warunków lokalowych oraz wzbogacaniu
wyposażenia Szkoły:
9 v zwiększenie liczby sal lekcyjnych, przeprowadzenie remontów;
v właściwe wyposażenie sal w nowoczesny, powszechnie dostępny sprzęt informatyczny i multimedialny;
v dążenie do wyposażenia wszystkich pomieszczeń szkolnych w sprzęt komputerowy ze stałym dostępem do Internetu oraz
uruchomienie w całej szkole elektronicznego systemu dokumentowania przebiegu nauczania.
Ponadto dba się o:
v funkcjonalność pomieszczeń szkolnych, estetyczny wygląd, sprzyjający uczeniu się;
v atrakcyjność wyposażenia świetlicy prowadząc akcję zorganizowaną przez świetlicę szkolną: „Podaj Dalej” – zbiórka zabawek, gier i
książek wśród uczniów starszych klas; v bezpieczne warunki nauki i opieki nad uczniami.
Służyć temu będzie pogłębiona współpraca z rodzicami i Radą Rodziców oraz partnerami szkoły, jako sponsorami niektórych działań w ww.
zakresie.
Działania szczegółowe wzmacniające realizację,
w roku szkolnym 2013/2014,
zadań nakreślonych w koncepcji funkcjonowania i rozwoju Szkoły
w zakresie dążenia do osiągnięcia zamierzonych celów
Angażowanie całej społeczności szkolnej w kształtowanie Szkoły przyjaznej i bezpiecznej, której uczniowie znają i przestrzegają
obowiązujących w niej zasad oraz współuczestniczą w procesie modyfikacji programu wychowawczego.
v program „Bezpieczny uczeń” (cykl zajęć o bezpieczeństwie zakończony konkursem świetlicowym);
v doskonalenie pracy Samorządu Uczniowskiego poprzez typowanie uczniów do Samorządu Uczniowskiego, przeprowadzenie wyborów,
opracowanie planu pracy Samorządu Uczniowskiego, spotkania dyrektora z Samorządem Uczniowskim;
v działalność „Klubu Ośmiu Kadet” w ramach Wolontariatu;
v włączenie się w akcję „Pola nadziei”, „Góra grosza”
v promocja i profilaktyka zdrowotna - udział w akcjach: Śniadanie daje moc, Szklanka mleka, Owoce w szkole, Wiem co jem.
Tworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju każdego ucznia na miarę jego potrzeb i możliwości poprzez uatrakcyjnienie
i unowocześnienie procesu dydaktycznego oraz zróżnicowane działania zapewniające wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci.
10 v promocja i profilaktyka zdrowotna - udział w akcjach: Śniadanie daje moc, Szklanka mleka, Owoce w szkole, Wiem co jem.
v realizacja projektu unijnego „Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania w klasach I-III”.
Wspieranie uczniów w odkrywaniu swoich talentów, rozwijaniu zainteresowań i rozbudzaniu pasji poznania tajników wiedzy,
twórczego myślenia oraz kreatywnego wyrażania siebie w dziedzinach artystycznych.
v
v
v
v
v
v
udział w konkursach zleconych przez Mazowieckiego Kuratora Oświaty;
program innowacji pedagogicznej „Droga, prędkość czas”,
udział w konkursach międzynarodowych „Kangur” i „Kangurek” (konkursy matematyczne), „Bóbr” (konkurs informatyczny);
organizacja Dzielnicowego Konkursu „Cudowny Świat Lektur” oraz udział w konkursie „Z poprawną polszczyzną na co dzień”;
uczestnictwo w konkursie „Świetlik”, z języka angielskiego FOX;
w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów i możliwości szkoły zaplanowanie działalności pozalekcyjnej:
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
„Mądra główka”;
klub miłośników przyrody, „Myślę i tworzę”, „Bystrzaki”;
koło matematyczne;
koło polonistyczno – teatralne;
zajęcia sportowe SKS (tenis stołowy, biegi przełajowe, piłka nożna)
zajęcia muzyczne (chór szkolny),
koło plastyczne;
zajęcia artystyczne.
v organizowanie szkolnych konkursów:
ü dla uczniów klas I-III;
ü polonistycznych: mitologiczny dla klasy V, baśniowy dla klas IV, czytelniczy „W lustrze książki”;
ü przyrodniczych: „Multitest”;
ü matematycznych: „Mistrz zadań tekstowych”;
ü religijnych: „Mój Anioł Stróż” „Jan Paweł II – święty”;
ü z języka angielskiego: „Word map”;
v organizowanie akcji szkolnych, np. z okazji Walentynek „O Miłości w różnych językach”;
11 v redagowanie gazetki szkolnej „Wieści z Lasu”;
v w ramach działalności świetlicy:
ü udział w akcji „Cala Polska Czyta Dzieciom”;
ü Turniej ping ponga i piłki nożnej;
ü „Mój zawód – moja pasja” – zapraszanie gości na zajęcia świetlicowe;
ü „Mozart moim przyjacielem” – wykorzystanie muzyki poważnej jako przygotowanie dzieci nadpobudliwych do podjęcia nauki i
polepszenia koncentracji uwagi;
v udział w projekcie „Wars i Sawa grają w szachy”;
v zgłoszenie aplikacji do kolejnej edycji programu „Wars i Sawa” oraz udział nauczycieli w szkoleniu realizowanym przez WCIES (dla
przedstawicieli szkół aplikujących w kolejnej edycji Programu);
v wprowadzenie do tradycji szkolnej imprezy „Mieszkam w Europie”,
v wdrożenie programu przygotowania do międzynarodowych testów „YLE” (Young Learners English) organizowanych przez British
Council;
v realizacja programu własnego z elementami edukacji interkulturowej „Język francuski dla Europejczyka”.
Doskonalenie systemu wychowawczego, w którym szczególne znaczenie odgrywa profilaktyka zagrożeń wynikających z rozwoju
cywilizacji.
v współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną nr 17 przy ul. Żegańskiej 1a w realizacji programu profilaktyki;
v współpraca z Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Strażą Miejską, Kuratorem Sądowym, Komisariatem Policji Dzielnicy Warszawa Wawer.
Dbałość o jakość edukacji i poszerzanie oferty edukacyjnej zgodnie z oczekiwaniami uczniów i ich rodziców jako klientów Szkoły oraz
tworzenie wizerunku Szkoły nowatorskiej, na miarę wyzwań XXI wieku.
v zorganizowanie zajęć w ramach edukacji komunikacyjnej;
v przygotowanie i organizacja egzaminu na kartę rowerową dla uczniów klas IV - VI;
v przygotowanie uczniów klas szóstych do sprawdzianu zewnętrznego; przeprowadzenie i analiza 5 sprawdzianów próbnych;
v objęcie uczniów dodatkowymi zajęciami;
v realizacja projektów szkolnych:
ü „Tuwimania – w krainie wierszy Juliana Tuwima”;
ü Dzień Europejski - pogłębianie wiedzy na temat krajów Unii Europejskiej;
12 ü zorganizowanie imprez szkolnych popularyzujących język i tradycje innych narodów;
ü „Moja mała Ojczyzna” - kształtowanie poczucia przynależności do społeczności szkolnej, środowiska lokalnego, regionu, kraju.
Realizacja projektu przewidziana jest na trzy lata - w ramach projektu uczniowie w pierwszym roku poznają swoją najbliższą okolicę,
następnie Warszawę, a na koniec Mazowsze; projektowi towarzyszyć będą konkursy: fotograficzny „ Moje osiedle w obiektywie”,
plastyczny, przyrodniczy „Mazowiecki Park Krajobrazowy”, konkurs wiedzy i konkurs literacki.
ü wystawa „45 lat Szkoły Podstawowej nr 128”.
Wzmacnianie więzi społeczności Szkoły ze środowiskiem lokalnym Dzielnicy Wawer m.st. Warszawy.
v promocja Szkoły w środowisku lokalnym poprzez zamieszczanie informacji na stronie Urzędu Dzielnicy Wawer;
v prezentacja osiągnięć Szkoły w prasie lokalnej;
v organizacja imprez wynikających z kalendarza imprez okolicznościowych (pasowanie na ucznia, kolędowanie, klasowe Wigilie, zabawa
karnawałowa, powitanie wiosny, Dzień Rodziny);
v projekt szkolny „Moja mała Ojczyzna”;
v działania ekologiczne:
ü „Sprzątanie świata”;
ü obchody Dnia Ziemi;
ü zbiórka makulatury;
ü konkursy plastyczne: „Ekologiczna choinka” i „Jesienny las”;
v imprezy integracyjne:
ü „Rodzinne Święto Szkoły i Lasu”;
ü konkurs historyczny na kronikę „Moja Mała Ojczyzna”;
ü konkurs przyrodniczy „Przyroda wokół nas w Osiedlu Las”;
v realizacja we współpracy z rodzicami projektu: „Znam moją okolicę, Wawer i Mazowsze” - systemowe, realizowane w kolejnych latach I
i II etapu edukacyjnego wyjścia i wycieczki tematyczne.
v współpraca z instytucjami działającymi w dzielnicy Wawer m.in.: Centrum Zdrowia Dziecka, Ośrodek Pomocy Społecznej;
v projekt szkolny „Moja mała Ojczyzna” - uczniowie w ciągu trzech lat poznają swoją najbliższą okolicę – osiedla Las, następnie miasto
Warszawa i Mazowsze.
13 Współpraca z rodzicami jako partnerami w tworzeniu i realizacji strategii rozwoju szkoły oraz w organizacji procesów edukacyjnych.
v realizacja projektu "Szkoła współpracy. Uczniowie i rodzice kapitałem społecznym nowoczesnej szkoły";
v zorganizowanie przedstawienia, w którym rodzice wcielają się w rolę aktorów „Rodzice dzieciom”;
v włączenie rodziców w przygotowanie i przeprowadzenie projektu szkolnego „Moja mała Ojczyzna” – spotkania z mieszkańcami osiedla,
rodzicami mającymi nietypowe, ciekawe zainteresowania i zawody.
14