Pobierz gotowy zestaw projektu

Moje miasto w liczbach
Opis gotowego zestawu projektu
Celem projektu jest wzrost motywacji uczniów do uczenia się matematyki i zainteresowania
naukami ścisłymi, wykształcenie ich umiejętności poszukiwania informacji, badania zjawisk
otaczającego świata i poszukiwania danych, pobudzenie zmysłu badawczego i zaciekawienia,
poprzez połączenie treści z różnych przedmiotów ścisłych z aspektami z życia codziennego z
różnych krajów Europy. Ma temu służyć przedstawienie różnych konkretnych zjawisk i
przedmiotów jako przykładów zjawisk i zasad matematycznych. Projekt ma też na celu
kształcenie kompetencji wzajemnego zrozumienia ii tolerancji, poprzez pogłębianie wiedzy o
kontekście kulturowym i historycznym życia codziennego partnerów. Projekt nie jest
ograniczony do jednej gałęzi matematyki, ale odwołuje się do matematyki jako przedmiotu w
ogóle. Pomocniczo matematyka może być przywoływana w projekcie w różnym zakresie, od
zjawiska podobieństw i proporcjonalności do pojęć geometrycznych takich jak magiczne
kwadraty, prawa ruchu, miary i wagi, miary objętości.
Cele
1. Ustalenie związków pomiędzy treściami matematycznymi w programie nauczania i ich
kontekstu oraz ich związków ze zjawiskami życia codziennego. W szczególności – w odniesieniu
do konkretnych miejsc w krajach pochodzenia partnerów projektu, ich miast rodzinnych.
2. Wzmacnianie motywacji uczniów do uczenia się matematyki oraz ich zainteresowania
użyciem ICT w uczeniu się przedmiotów ścisłych.
3. Poznanie i zrozumienie kulturowego i historycznego kontekstu życia partnerów. Odkrywanie
i porównywanie podobieństw, kształcenie postaw zrozumienia, tolerancji i współpracy.
4. Doskonalenie umiejętności komunikowania się w językach obcych. Używanie
jęz.angielskiego jako języka roboczego, jak również – narzędzia współpracy, wyrażania
poglądów, idei i uczuć.
5. Wykorzystanie ICT jako metoda poszukiwania informacji, stawiania zadań, udostępniania
i rozpowszechniania rezultatów jak również jako narzędzia komunikacji zarówno uczniów jak i
nauczycieli.
6. Wzbogacenie i zróżnicowanie metod nauczania, wdrażanie pracy metodą projektu.
7. Pobudzanie kreatywności uczniów, poprzez prezentację i dokumentowanie praw
matematycznych i obliczeń w innowacyjny sposób.
Proces
Działania początkowe/ przygotowanie
Nauczyciele poszczególnych przedmiotów najpierw porównują swoje programy i treści
nauczania i znajdują wspólne treści, które będą realizowanie w projekcie, w sposób
interdyscyplinarny (łączenie pokrewnych treści z różnych przedmiotów, wokół tematu
projektu). Działania integracyjne przed rozpoczęciem projektu powinny obejmować:
przedstawienie się sobie uczniów, prezentacja klas, ich szkół i miast, w tym również aspektu
historycznego, z wykorzystaniem narzędzi TwinSpace.
Część 1 projektu
Następnym zadaniem może być konkurs na projekt logo projektu. Uczniowie tworzą projekty
logotypu, używając czy to własnoręcznie wykonanych rysunków czy programów graficznych,
powszechnie dostępnych w Internecie.
Następnie, czas na rozpoczęcie zasadniczych zadań projektu, obejmujących proponowanie
partnerom zadań matematycznych. Partnerzy wzajemnie stawiają sobie zadania. Gdy drużyna
partnera rozwiąże zadanie, drużyna która je zadała, może skorygować odpowiedź, poprawić ją,
skomentować i ocenić. Następnie, samo zadanie i sposoby jego rozwiązywania będą
dyskutowane i porównywane w klasie, z udziałem nauczyciela.
Kilka przykładowych zadań:
• Magiczne kwadraty: stwórz magiczne kwadraty zawierające liczby związane z miastem
partnera;
• Fontanna: zmierz fontannę na centralnym placu miasta i oblicz jej objętość;
• Trójkąty podobne: użyj trójkątów podobnych do obliczania wysokości budynków w mieście;
Przedmioty
historia , historia kultury , informatyka/ICT , języki
obce , matematyka/geometria , ochrona
środowiska , przedmiot interdyscyplinarny
Poziom
10-14
• Zaszyfrowane wiadomości: odczytuj zaszyfrowane napisy przy pomocy wzorów
matematycznych;
• Pole (powierzchnia) szkoły: odszukaj największy prostokątny obszaru o zadanych
parametrach lub najmniejszy możliwy prostokątny obszar, według zadanych parametrów.
Komentarz/ rada
Problemy i zadania matematyczne powinny być prezentowane w sposób ciekawy i atrakcyjny
dla uczniów, tak aby łatwo mogli osobiście angażować się w ich rozwiązywanie. Można
stosować prezentacje w Power Point, ale również inne narzędzia ICT (narzędzia internetowe do
tworzenia puzzli, chmurki wyrazowe i inne) w celu zachęcania uczniów do samodzielnego
rozwiązywania zadań.
Ocena
Ewaluację projektu można prowadzić zarówno w każdej szkole uczestniczącej w projekcie, jak
również wspólnie, zarówno w gronie nauczycieli i osobno – w gronie uczniów. Etapy projektu
powinny być analizowane a ewentualne problem i trudności – rozwiązywane i dyskutowane
wspólnie przez partnerów.
Uczniowie mogą być oceniani przez nauczycieli pod kątem:
• Aktywnego udziału i komunikacji a partnerami;
• Stosowania narzędzi ICT;
• Poziomu motywacji;
• Umiejętności i poziom zaangażowania we współpracę;
• Poszczególnych aspektów każdego zadania.
Pod koniec realizacji projektu, w końcowej ewaluacji warto użyć kwestionariusza pytań i
odpowiedzi, przeprowadzić dyskusję i opcjonalnie –wideokonferencję. Narzędzia ewaluacji
powinny być dostosowane do wieku i percepcji uczniów. Mogą to być np.: ranking, głosowania
online, narzędzia web 2.o takie jak: Wallwisher, Voicethread, Glogster i inne.
Kontynuacja
Spodziewane rezultaty
• Podniesienie wyników nauczania uczniów uczestniczących w projekcie;
• Podniesienie umiejętności stosowania ICT i komunikacji w języku angielskim, zarówno
uczniów jak i nauczycieli;
• Podniesienie kompetencji społecznych w zakresie pracy zespołowej wśród wszystkich
uczestników projektu;
• Poprawa umiejętności uczenia się jako rezultat zajęć z zakresu różnych przedmiotów;
podniesienie poziomu nauczania interdyscyplinarnego i międzyprzedmiotowego podejścia – dla
nauczycieli;
• Kształcenie postaw tolerancji, dialogu międzykulturowego i zrozumienia jako rezultat
doświadczenia różnic kulturowych;
• Poszerzenie horyzontu kulturowego uczniów i nauczycieli.
Materiały wypracowane w projekcie, a szczególnie – blog i strona internetowa projektu, mogą
być używane jeszcze w kolejnych latach jako źródło materiałów do nauki dla poszczególnych
tematów i w poszczególnych przedmiotach szkolnych. Projekt może być rozszerzany na inne
tematy kulturowe, z użyciem matematyki jako motoru uczenia się, komunikowania i
wzajemnego zrozumienia.
eTwinning
jest częścią Erasmus+, programu Unii Europejskiej
wspierającego edukację, szkolenia, inicjatywy
młodzieżowe oraz sportowe