PLAN METODYCZNY LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO

PLAN METODYCZNY LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO
opracowanie: mgr Joanna Dziwoki
CZAS TRWANIA ZAJĘĆ:
Ic
12 osób
5 czerwca 2014
45 minut
TEMAT:
Raising Awareness - powtórzenie wiadomości z zastosowaniem metody stacji
PODRĘCZNIK:
zadaniowych.
Matura Prime Time Upper Intermediate, Express Publishing
KLASA:
LICZBA UCZNIÓW:
DATA:
PODSTAWA PROGRAMOWA:IV.1.
TREŚCI NAUCZANIA
1.13 R
1.14 R
4
4. 1
4.3
9
10
1.13, 1.14, 4.1, 4.3, 9, 10
Uczeń posługuje się bogatym zasobem środków językowych w temacie Świat przyrody
Uczeń posługuje się bogatym zasobem środków językowych w temacie Państwo i społeczeństwo
Uczeń tworzy krótkie, proste, zrozumiałe wypowiedzi ustne
- opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności
- relacjonuje wydarzenia z przeszłości;
Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem .
Uczeń współdziała w grupie
CEL GŁÓWNY:
- powtórzenie i utrwalenie materiału leksykalnego (w tematach Świat przyrody,
Państwo i społeczeństwo) i gramatycznego (z zakresu zagadnień: Okresy warunkowe,
Konstrukcja wish, Zdania przydawkowe, Czasowniki modalne)
CELE OPERACYJNE:
- uczeń zna i potrafi stosować słownictwo dotyczące świata przyrody w temacie
zagrożeń i ochrony środowiska naturalnego
- uczeń zna i potrafi stosować słownictwo dotyczące akcji społecznych oraz różnych
grup społecznych i ich problemów
- uczeń potrafi podać definicję / synonim danego pojęcia leksykalnego w języku
angielskim
- uczeń zna zasady użycia czasowników modalnych: can’t, should, must, could,
mustn’t, didin’t have to; umie je stosować w różnych kontekstach
- uczeń zna zasady tworzenia i rozumie użycie zdań warunkowych typu 0,1,2,3 oraz
konstrukcji wish; potrafi te struktury poprawnie stosować w praktyce
- uczeń zna zasady tworzenia i użycia zdań przydawkowych wraz z zaimkami i
przysłówkami względnymi, potrafi je stosować poprawnie w praktyce
- uczeń potrafi dokładnie opisać ilustrację i odpowiedzieć na pytania do ilustracji
- uczeń potrafi pracować w parach
- uczeń potrafi dokonać analizy swoich osiągnięć, wyciągnąć wnioski do dalszej pracy
METODY:
- metoda stacji zadaniowych
FORMY PRACY:
- praca indywidualna
- praca w parach
ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
1
- zadania do poszczególnych stacji - kserokopie
- instrukcje do zadań i klucz odpowiedzi do poszczególnych stacji zadaniowych
- karta pracy ucznia (do nanoszenia odpowiedzi)
- ilustracje
- plansza ilustrująca postępy pracy poszczególnych uczniów
- 12 pytań do rozgrzewki językowej
- podręcznik
- słowniki
PRZEBIEG LEKCJI
ETAP LEKCJI
CZYNNOŚCI NAUCZYCIELA
 powitanie uczniów,
CZYNNOŚCI UCZNIA
 zapisanie tematu w zeszytach
sprawdzenie obecności,
podanie tematu i głównego
celu lekcji
CZYNNOŚCI
ORGANIZACYJNE
CZAS
przedmiotowych
2 min.
WPROWADZENIE
sprawdzenie zadania
domowego

nauczyciel sprawdza zadanie
domowe

nauczyciel zadaje uczniom
pytania / zadania związane ze
słownictwem, zagadnieniami
gramatycznymi oraz tematyką
tekstów wprowadzonych w
rozdziale 3
rozgrzewka językowa

FAZA WŁAŚCIWA
– realizacja tematu
lekcji

 uczniowie mieli za zadanie uzupełnić
tabelę z zakresu słowotwórstwa o elementy
wprowadzone na poprzedniej lekcji

uczniowie odpowiadają na pytania
nauczyciela
omówienie zasad pracy
metodą stacji zadaniowych,
rozdanie kart pracy
3 min.
3 min.
nauczyciel podaje krótkie
objaśnienie dotyczące
tematyki zadań na
poszczególnych stacjach;
objaśnia również, że spośród
wszystkich 6 stacji uczeń musi
zrealizować wybrane zadania
z 4 (w tym obowiązkowej
SPEAKING PRACTICE, na
której uczniowie pracują w
parach), pozostałe 2 są
fakultatywne





2 min.
nauczyciel monitoruje pracę
uczniów, w razie potrzeby
służy pomocą uczniom
2
uczniowie pracują na poszczególnych
stacjach indywidualnie lub w parach ;
uczniowie mają do dyspozycji 6 stacji
zadaniowych (2 fakultatywne), na
każdej zadania o różnym stopniu
trudności (oznaczone odpowiednio * łatwe i ** trudniejsze) – uczniowie
autonomicznie wybierają zadania
po wykonaniu każdego zadania uczeń
sprawdza jego poprawność na stacji z
przygotowanym kluczem odpowiedzi
(wyjątek stanowi stacja SPEAKING
PRACTICE – tutaj partner rozmowy
ocenia realizację zadania wg podanych
przez nauczyciela kryteriów)
po realizacji każdego zadania uczeń
odznacza jego wykonanie na specjalnie
przygotowanej planszy *
30 min
słabszym, motywuje uczniów
zdolnych do rozwiązywania
zadań trudniejszych
PODSUMOWANIE
I EWALUACJA

nauczyciel prosi uczniów o
informację zwrotną nt.
przeprowadzonych zajęć,
zbiera karty ewaluacji lekcji w
celu analizy oceny
poszczególnych stacji
dokonanej przez uczniów


ZADANIE DOMOWE
uczniowie oceniają swój stopień
opanowania materiału leksykalnogramatycznego z przerobionego działu,
wypełniają również kartę ewaluacji
lekcji
5 min.
uczniowie mają za zadanie przygotować
kolejną porcję ćwiczeń powtórkowych Language Knowledge , Workbook, ex.
1,2,3, p.45
* innym rozwiązaniem może być oznaczanie wykonanych zadań na tablicy interaktywnej w specjalnie
przygotowanym arkuszu kalkulacyjnym, który oblicza średni wynik grupy z poszczególnych zadań jak i średni wynik
każdego z uczniów
3