Przykładowy raport - Świat przyrody

Nauczyciel przechowuje raporty
poszczególnych grup w celu
dokumentowania realizacji przedmiotu
przyroda i obserwacji progresu
w pracy projektowej uczniów.
1
PROPOZYCJA RAPORTU
Raport jest sprawozdaniem z pracy całego zespołu i podlega ocenie nauczyciela. W zależności
od ustaleń w raporcie mogą się znaleźć różne informacje. Oto nasza propozycja.
1. Informacja o wybranej tematyce
Wybrana tematyka
Dylematy moralne w nauce
Zespół uczniowski
Rozterki i dylematy uczonych
Wykorzystanie odkryć fizyki dla dobra ludzkości lub do jej zagłady
Osiągnięcia współczesnej genetyki, biotechnologii, medycyny
Broń chemiczna. Produkcja biopaliw, nawozów sztucznych
Potrzeby człowieka a stopień ingerencji w środowisko przyrodnicze
Wpływ odkryć naukowych na produkcję żywności
2. Skład zespołu z przypisanymi rolami zadaniowymi
Skład grupy
Rola
Odpowiedzialność za przedmiot
Anna Kowalska
lider
fizyka
Magda Janosz
łącznik
biologia
Basia Bolesławska
dokumentalista
geografia
Tomek Rachwalski
strażnik czasu
chemia
3. Potwierdzenie zobowiązań spisanych w kontrakcie grupowym
Podpisy wszystkich członków zespołu:
© ZamKor 2013
Jednobrzmiący kontrakt
grupowy jest zapisany
w dziennikach projektowych
członków zespołu. W raporcie uczniowie zobowiązują się
do jego przestrzegania
przez złożenie pod nim
podpisów.
Uwaga: Konsekwencją
opóźnienia jest utrata punktów
za poziom wykonania zadania,
np. 1 dzień –1 pkt.
2
4. Terminarz
Terminy
Etapy pracy
Data i potwierdzenie
wykonania (nauczyciel)
Poziom
wykonania
w skali 1–6
01−31.10.2013
Analiza i zebranie informacji
dotyczących wybranego
tematu
31.10.2013
5
01−31.10.2013
Konsultacje
31.10.2013
4
28−31.10.2013
Oddanie nauczycielowi
karty projektu
31.10.2013
6
04.11−31.12.2013
Realizacja projektu
02.01.2014
4
02−31.01.2014
Publiczne prezentacje
(nasza prezentacja)
13. 01.2014
5
tydzień po prezentacji
Oddanie pełnego raportu
20.01.2014
5
5. Zasoby grupy (umiejętności oraz środki dostępne i potrzebne do realizacji założonych celów)
Sprzęt
Komputer, drukarka, aparat cyfrowy, dostęp do kamery
Ania
Umiejętności: zdolność planowania, organizacji i koordynacji
pracy grupy, poszukiwania informacji, w tym również na obcojęzycznych stronach internetowych, duża samodyscyplina, dobra
znajomość języka angielskiego oraz sprawna obsługa komputera, zdolności aktorskie
Ludzie
Magda
Umiejętności: dobra komunikacja, dyplomacja, dyspozycyjność
Basia
Umiejętności: łatwość formułowania krótkich, rzeczowych informacji, zdolności literackie
Tomek
Umiejętności: punktualność, dobre planowanie , dobra
komunikacja
Instytucje
Inne
© ZamKor 2013
Szpital
Ocena atrakcyjności
zebranych informacji może
pomóc w przygotowaniu
karty projektu (wybór najciekawszych zagadnień).
3
6. Konsultacje
Członek zespołu
Ekspert, nauczyciel
konsultujący
Nauczyciel chemii
Tomek
Magda
Ania
Basia
© ZamKor 2013
Termin
Zebrany materiał
w skali
atrakcyjności 1–6
4
Właściciel dużego
gospodarstwa rolnego
produkującego pomidory
Nauczyciel biologii
4
Technolog żywności
pracujący w zakładach
mleczarskich
6
Nauczyciel fizyki
5
Pan Karol Karolewski,
pracownik szpitala – fizyk
medyczny
6
Nauczyciel geografii
4
Nauczyciel etyki
5
Nauczyciel historii
4
4
7. Karta projektu
Temat projektu
Główny: Dylematy moralne w nauce i odpowiedzialność naukowców
za konsekwencje ich działań
1. Jakie zyski i jakie zagrożenia wynikają z rozwoju fizyki jądrowej (energetyka jądrowa, broń jądrowa, zastosowania pierwiastków promieniotwórczych w medycynie)?
Pytania / problemy
badawcze
2. Rozwój inżynierii genetycznej oraz biotechnologii stanowi dobrodziejstwo czy niebezpieczeństwo dla człowieka (np. GMO, klonowanie, zapłodnienie in vitro, przeszczepy)?
3. Które substancje chemiczne były i są wykorzystywane dla dobra człowieka i przeciw niemu (np. broń chemiczna, produkcja biopaliw, nawozów sztucznych, nowoczesnych leków, kosmetyków)?
4. Potrzeby człowieka a stopień ingerencji w środowisko przyrodnicze.
Masowa produkcja żywności – konieczność i konsekwencje, ekonomia i zdrowie.
Cele ogólne:
1. Poszerzenie wiedzy na temat dylematów, które towarzyszą
naukowcom.
2. Przedstawienie najważniejszych osiągnięć naukowych, które mogą
być wykorzystane zarówno dla dobra człowieka, jak i przeciw niemu.
3. Przedstawienie konsekwencji wynikających z zastosowania najnowszych odkryć.
Zamierzone cele
ogólne i w ich
obrębie cele
szczegółowe
© ZamKor 2013
Cele szczegółowe:
Zebranie argumentów za podanymi działaniami i przeciw nim:
• budowa elektrowni jądrowych;
• żywność modyfikowana;
• klonowanie i zapłodnienie in vitro;
• stosowanie różnych substancji chemicznych w rolnictwie, wojskowości,
kosmetologii, farmacji;
• stosowanie upraw monokulturowych, środków ochrony roślin, nawozów sztucznych;
• wykorzystywanie gruntów pod uprawy roślin energetycznych.
5
Sposób prezentacji
wyników
Przewidywane
trudności
Inne
© ZamKor 2013
• Prezentacja multimedialna: Odkrycia wzbudzające kontrowersje
związane z ich praktycznym wykorzystywaniem (15 min)
• Scenka rodzajowa ukazująca postawy naukowców zaangażowanych w prace związane z wybranymi kierunkami badań (5 min)
Zebranie pewnych informacji oraz ich weryfikacja
Propozycje tematyki odgrywanych scenek uzależnione od zebranych materiałów:
• dyskusja między naukowcami jednego przedmiotu, np. N. Bohrem
a R. Feynmanem;
• polemika między dwoma naukowcami z różnych dziedzin,
np. fizykiem a chemikiem, biologiem a geografem;
• dyskusja między czterema naukowcami z każdego przedmiotu.
6
8. Spis wykonywanych zadań ze wskazaniem osób odpowiedzialnych
Etap
pracy
Zadania
Analiza materiałów zawartych w e-podręczniku Świat przyrody oraz ich prezentacja
Konsultacje
II
Poszukiwanie dodatkowych źródeł
informacji
Zaproponowanie pytań i problemów
badawczych
Odpowiedzi na postawione pytania
badawcze
III
Przygotowanie prezentacji multimedialnej
Przygotowanie scenariusza scenki (wraz
ze sposobem jej realizacji) pokazującej
dylematy naukowców
© ZamKor 2013
Odpowiedzialni
Ocena realizacji
(w skali 1–6
wykonania)
Ania
5
Magda
4
Basia
5
Tomek
4
Ania
5
Magda
5
Basia
4
Tomek
4
Ania
6
Magda
5
Basia
6
Tomek
4
Ania
4
Magda
4
Basia
5
Tomek
5
Ania
4
Magda
5
Basia
5
Tomek
4
Magda
5
Basia
5
Ania
6
Tomek
6
7
Etap
pracy
III
Zadania
Przygotowanie pytań quizowych
Odpowiedzialni
Ocena realizacji
(w skali 1–6
wykonania)
Ania
4
Magda
5
Basia
5
Tomek
6
Ania
IV
Prezentacja
Magda
Basia
Tomek
IV
© ZamKor 2013
Podsumowanie i samoocena
Ania
5
8
9. Podsumowanie pracy
Średni liczba punktów
zdobytycg za prezentację
48
Kryteria, według których grupa uzyskała
wysokie oceny.
1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10
Numery kryteriów
Kryteria, według których grupa uzyskała
szczególnie niskie oceny.
6, 8
Udało się nam:
- stworzyć zgrany zespół,
- poszerzyć naszą wiedzę,
- zainteresować tematyką słuchaczy prezentacji.
Nie udało się nam:
– r ównomiernie rozdzielić zadań dotyczących prezentacji publicznej między członków
grupy,
– zmieścić się w czasie przeznaczonym na prezentację.
Inne uwagi:
• Niska ocena za kryterium 6. wynika z tego, że nie wszyscy członkowie zespołu mają predyspozycje do wystąpień publicznych i wyrazili chęć udziału w prezentacji. Przydzielono im zadania
związane z przygotowaniem prezentacji od strony technicznej.
• Niestety zabrakło nam czasu na dopracowanie szczegółów.
Ocena nauczyciela
za pracę projektową
bardzo dobra
© ZamKor 2013
za prezentację
celująca