PZO jezyk angielski w klasach I-III

PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA
W KRZYWOSĄDZY
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
JĘZYK ANGIELSKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
JĘZYK ANGIELSKI
I SPOSOBY SPRAWDZANIA I ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
W klasach I – III ocenianie uwzględnia:
 Indywidualne predyspozycje i możliwości dziecka w opanowaniu wymagań
edukacyjnych,
 Stopień opanowania wymagań,
 Stopień zaangażowania i wkład własnej pracy w procesie zdobywania wiadomości i
umiejętności,
 Umiejętność stosowania zdobytych wiadomości i umiejętności w sytuacjach typowych
i nowych,
 Postęp dziecka w rozwoju społeczno-moralnym.
Nauczyciel ocenia :
1. Komunikację pisemną i ustną,
 symbol cyfrowy 6 (ocena celująca)- 100% plus zadanie dodatkowe –
doskonale potrafi uszeregować litery w słowa, rozumie język w kontekście,
błyskotliwie reaguje na język używany do komunikacji w klasie, podaje
prawidłowo proste informacje, przewiduje i zgaduje ze zrozumieniem
historyjki, bezbłędnie zauważa związek kluczowych słów a ich użyciem w
mowie, wykazuje wielkie zainteresowanie materiałami dodatkowymi
(wierszyki, piosenki, opowiadanie historyjek).
 symbol cyfrowy 5 (ocena bardzo dobra)- rozumie ogólny sens krótkich
opowiadań, zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych
zwrotów, nazywa obiekty z otoczenia, przepisuje wyrazy i zdania, reaguje
werbalnie i niewerbalnie na polecenia nauczyciela, rozumie wypowiedzi ze
słuchu, rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych, czyta ze
zrozumieniem proste zdania.
 symbol cyfrowy 4 (ocena dobra)- prawidłowo rozróżnia litery i umie
wykorzystać je w praktyce, dobrze radzi sobie z pisaniem słów i rozumie
kluczowe wyrazy w kontekście, śledzi przebieg historyjki w podręczniku,
właściwie podpisuje obrazki, wykazuje znaczny wysiłek w budowaniu
odpowiedzi na pytania pisemne i ustne, śpiewa krótkie piosenki, reaguje
werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, czyta ze
zrozumieniem wyrazy.
 symbol cyfrowy 3 (ocena dostateczna)- potrafi posługiwać się alfabetem w
mowie i piśmie potrafi uszeregować litery w słowa, dopasowuje wyrazy do
ilustracji, układa proste zdania w miarę prawidłowo, odpowiada na pytania w
kontekście, czyta proste wyrazy.
 symbol cyfrowy 2 (ocena dopuszczająca)- pisze po śladzie, przepisuje słowa
potrafi dopasować obrazki do zdań rozpoznaje najważniejsze polecenia,
pamięta podstawowe słownictwo, odpowiada na pytania w kontekście.
 symbol cyfrowy 1 (ocena niedostateczna)- nie potrafi używać alfabetu, liczb,
nie zna kolorów, itp., nie rozumie języka w kontekście, nie układa prostych
układanek.
2. Prace dodatkowe – Za wykonanie prac dodatkowych uczeń otrzymuje tylko ocenę
pozytywną. Za brak lub źle wykonaną pracę dodatkową nie wystawia się oceny
negatywnej.
3. Nieprzygotowanie do lekcji – Uczeń ma prawo być nieprzygotowanym trzy razy w
ciągu semestru oraz po nieobecności z powodu choroby lub niedyspozycji. Fakt
nieprzygotowania uczeń zgłasza na początku lekcji.
4. Bieżące ocenianie może mieć charakter oceny ustnej lub pisemnej. Nauczyciel zawsze
podaje jawnie umotywowane oceny do wiadomości ucznia i jego rodziców. Ocena
motywuje do aktywności i wysiłku, wyraźnie wskazując osiągnięcia i to, co należy
jeszcze wykonać bądź usprawnić.
5. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z języka angielskiego w klasach
I–III uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i
umiejętności odpowiednio do wymagań i efektów kształcenia dla I etapu edukacyjnego
oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem
trudności w nauce języka lub rozwijaniem uzdolnień.
6. Klasyfikowanie śródroczne polega na
edukacyjnych ucznia za pomocą oceny.
okresowym
podsumowaniu
osiągnięć
7. Klasyfikowanie roczne polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia
w danym roku szkolnym i ustaleniu oceny klasyfikacyjnej z języka angielskiego.
8. W terminie na jeden miesiąc przed semestralnym lub rocznym posiedzeniem rady
pedagogicznej należy poinformować rodziców o niezadowalającej ocenie
klasyfikacyjnej ucznia.
9. W przypadku braku podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej uczeń może być
nieklasyfikowany z zajęć edukacyjnych. Brak podstaw do oceny wiąże się
z nieobecnościami przekraczającymi połowę czasu przeznaczonego na zajęcia
edukacyjne w szkolnym planie nauczania. Na prośbę rodziców uczeń
nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin
klasyfikacyjny. Termin egzaminu klasyfikacyjnego powinien być uzgodniony z
rodzicami. Na prośbę rodziców rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin
klasyfikacyjny w przypadku nieobecności nieusprawiedliwionej.
10. Aktywność ucznia oceniana jest na bieżąco (częste i chętne zgłaszanie na lekcji,
przynoszenie dodatkowych pomocy, wykonywanie dodatkowych zadań). Wpisy do
dziennika na bieżąco.
II SPOSOBY DOKUMENTOWANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
Na podstawie bieżącej obserwacji nauczyciel systematycznie odnotowuje w dzienniku
zajęć, ćwiczeniach, zeszytach osiągnięcia edukacyjne uczniów, stosuje cyfrowe oznaczenia
opisów ocen.
O uzyskiwanych ocenach uczniowie będą informowani na bieżąco. Oceny będą
zapisywane w zeszycie ucznia, w dzienniczku, w ćwiczeniach. Po odpowiedzi ustnej ucznia
nauczyciel dokonuje słownego uzasadnienia oceny (mówi, co było dobrze, a co należy
poprawić).
Za opanowane wiadomości i umiejętności edukacyjnych ustala się następujące oceny
bieżące z zastosowaniem symboli:
− symbol cyfrowy 6 – otrzymuje uczeń, który wzorowo opanował zakres wiedzy i
umiejętności, zgodnie z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej,
− symbol cyfrowy 5 – otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiedzy i
umiejętności, zgodnie z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej,
− symbol cyfrowy 4 – otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności w
zakresie pozwalającym na dobre rozumienie i wykonywanie większości zadań,
zgodnie z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej,
− symbol cyfrowy 3 – otrzymuje uczeń, który opanował podstawowy zakres wiedzy i
umiejętności, zgodnie z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej,
− symbol cyfrowy 2 – otrzymuje uczeń, który opanował niezbędne minimum
podstawowych wiadomości i umiejętności, zgodnie z wymaganiami zawartymi w
podstawie programowej,
− symbol cyfrowy 1 – otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości
i umiejętności, zgodnie z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej.
Dopuszczalne są
+
i
–.
Wymagania procentowe z prac kontrolnych na dana ocenę:
%
100
99 – 90
89 – 75
74 – 55
54 – 40
39 – 0
OCENA
6 (celująca)
5 (bardzo dobra)
4 (dobra)
3 (dostateczna)
2 (dopuszczająca)
1 (niedostateczna)
Wymagania procentowe z prac kontrolnych na daną ocenę dla uczniów objętych pomocą
psychologiczno – pedagogiczną:
%
100 – 90
89 – 71
70 – 50
49 – 36
35 – 26
25 – 0
OCENA
6 (celująca)
5 (bardzo dobra)
4 (dobra)
3 (dostateczna)
2 (dopuszczająca)
1 (niedostateczna)
III SPOSOBY POPRAWIANIA OCEN
Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę z pracy, którą już wykonał i sprawdzian, który już
napisał. Termin poprawy wyznacza nauczyciel w porozumieniu z uczniem. Oceny z poprawy
wpisuje się obok oceny poprawionej, w tej samej kratce lub kratce obok.
IV GŁÓWNE CELE EDUKACYJNE
Pośród wielu celów ogólnych nauki języka angielskiego głównymi założeniami są:
1. Zainteresowanie nauką języka angielskiego i czerpanie z niej przyjemności.
2. Zachęcenie dzieci do komunikacji w tym języku.
3. Odzwierciedlenie zainteresowań,
poszczególnych poziomach kursu.
wieku
i
okresów
rozwoju
dzieci
na
4. Systematyczny, odpowiedni i w pełni zintegrowany rozwój umiejętności
językowych w ramach trzech poziomów nauczania.
5. Powiązanie nauki języka z innymi obszarami nauczania w szkole podstawowej, w
tym nowymi technologiami i multimediami.
6. Promowanie odpowiedzialnego, samodzielnego i świadomego uczenia się.
7. Wspieranie zainteresowania językiem docelowym, poszanowanie języka obcego
oraz posługujących się nim ludzi i ich kultur.
8. Zapewnienie solidnych podstaw do późniejszej nauki w zakresie rozwoju
umiejętności językowych, słownictwa, wymowy i gramatyki.
9. Połączenie przejrzystego i dynamicznego podejścia metodycznego z
interesującymi, zabawnymi i motywującymi materiałami na każdym poziomie
nauki.
10. Zwrócenie szczególnej uwagi na wprowadzanie oraz stopniowy i systematyczny
rozwój umiejętności czytania i pisania.
11. Wspieranie pozytywnego nastawienia do języka obcego i wiary dziecka we własne
umiejętności.