Tabela 1

KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 1. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia
POZIOM KSZTAŁCENIA
POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA
NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE
PED.3.11./4.9./5.11.
PROFIL KSZTAŁCENIA
ogólnoakademicki
Forma studiów
stacjonarne/ niestacjonarne
TYP PRZEDMIOTU
(obligatoryjny, fakultatywny)
KIERUNEK
PEDAGOGIKA
WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA
MODUŁ
KSZTAŁCENIE SPECJALNOŚCIOWE
W ZAKRESIE PEDAGOGIKI RESOCJALIZACJI,
PROF.ZAGROŻEN SPOŁ, PREWENCJI KRYM.
CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS
JĘZYK WYKŁADOWY
POLSKI
ANGIELSKI
FORMA OSTATECZNEGO
ROZLICZENIA PRZEDMIOTU
NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU
POLSKIM
RESOCJALIZACJA W ŚRODOWISKU OTWARTYM
NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU
ANGIELSKIM
REHABILITATION IN THE OPEN SOCIAL ENVIRONMENT
CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE
PRZEDMIOTU ( w punktach, jako
Ogólny: Przygotowanie Studenta do podejmowania działań resocjalizujących w środowisku otartym
1. Wyposażenie w wiedzę dotyczącą filozoficznych i prawno – społecznych podstaw probacji oraz znajomość zasad i metod
pracy probacyjnej
2. Ukazanie znaczenia oraz sposobów wykorzystywania cech środowiska lokalnego i istniejących w nim więzi w procesie
resocjalizacji w środowisku otwartym,
3. Uświadomienie resocjalizacyjnych walorów probacji (w kontekście sprawiedliwości naprawczej)
4. Wskazanie na profilaktyczno-resocjalizacyjnych cechy streetworkingu
(kształcenie ogólne, specjalność
Profilaktyka społeczna, itp.)
założone przez prowadzącego, ale
odzwierciedlone w efektach kształcenia)
WYMAGANIA WSTĘPNE
W ZAKRESIE:
WIEDZY
teoretycznych podstaw
współczesnej resocjalizacji
EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU
STUDENT/ ABSOLWENT:
1. Prezentuje idee probacji w perspektywie filozoficznej, historycznej,
prawnej i resocjalizacyjnej
UMIEJĘTNOŚCI
FAKULTATYWNY DLA KIERUNKU
OBLIGATIORYJNY DLA SPECJALNOŚCI
VI
5
Zaliczenie z oceną
KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH
posługiwania się terminologią prawniczą w
zakresie podstawowych pojęć prawnych,
aktów normatywnych i instytucji prawno –
społecznych
samooceny własnej wiedzy o procesach
regulowania stosunków człowieka z otoczeniem
społecznym
W ODNIESIENIU DO OBSZAROWYCH
EK
W ODNIESIENIU
DO
KIERUNKOWYCH
EK
H1A_W05
K_W03
ODNIESIENIE DO
FORM ZAJĘĆ
W
X
ĆW/K/W
inne
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
2. Rozumie znaczenie cech środowiska społecznego i istniejących w
nim więzi w procesie resocjalizacji w środowisku otwartym
S1A_U01; S1A_U08; S1P_U01
K_U01
X
3. Ocenia resocjalizacyjne walory poszczególnych środków
oddziaływań w środowisku otwartym
S1A_U06; S1A_U07
K_U09
X
4.Formułuje swoją rolę w grupie działającej na rzecz „otwartej”
resocjalizacji
S1A_K02; H1A_K02
K_K07
X
Tabela 2. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia
EFEKTY KSZTAŁCENIA- student
Formy prezentacji
EK
Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny
ndst (2)
dst (3)
Poprawnie wylicza, lecz
popełnia błędy
w opisie teorii leżących u
podstaw resocjalizacji w
środowisku otwartym
Poprawnie wylicza oraz
opisuje większość teorii
leżących u podstaw
resocjalizacji w
środowisku otwartym
db (4)
Prawidłowo wylicza oraz
wyczerpująco opisuje teorie
leżące u podstaw resocjalizacji
w środowisku otwartym
bdb (5)
1. Prezentuje idee probacji w
perspektywie filozoficznej, historycznej,
prawnej i resocjalizacyjnej
Pisemne, otwarte
zadanie testowe
np. typu nazwij
i opisz
Błędnie wymienia i nie
opisuje poszczególnych
teorii leżących u
podstaw idei i praktyki
resocjalizacji w
środowisku otwartym
2. Rozumie znaczenie cech
środowiska społecznego i istniejących
w nim więzi w procesie resocjalizacji
w środowisku otwartym
Praca projektowa
Błędnie rozpoznaje i nie
opisuje możliwości
wykorzystania cech
środowiska
społecznego
Popełnia błędy
w rozpoznawaniu
i opisie cech i sposobów
wykorzystania cech
środowiska społecznego
Poprawnie rozpoznaje i
wąsko opisuje cechy i
sposoby wykorzystania
cech środowiska
społecznego
Prawidłowo rozpoznaje
i wyczerpująco opisuje cechy
i sposoby wykorzystania cech
środowiska społecznego
3 Ocenia resocjalizacyjne walory
poszczególnych środków
oddziaływań w środowisku otwartym
Praca projektowa
Błędnie wskazuje na
właściwości
resocjalizujące
poszczególnych
środków probacji oraz
nie wskazuje na
zasadnicze
mechanizmy
psychospołeczne
leżące u podstaw
resocjalizacji w
środowisku otwartym (w
kontekście
współczesnych
tendencji w systemie
profilaktyki
i resocjalizacji)
Poprawnie wskazuje na
właściwości
resocjalizujące
poszczególnych środków
probacji jednakże
popełnia błędy w
charakterystyce
mechanizmów
psychospołecznych
leżących u podstaw
resocjalizacji w
środowisku otwartym (w
kontekście
współczesnych tendencji
w systemie profilaktyki
Poprawnie wskazuje na
właściwości
resocjalizujące
poszczególnych środków
probacji oraz w sposób
wąski charakteryzuje
mechanizmy
psychospołeczne
leżących u podstaw
resocjalizacji w
środowisku otwartym (w
kontekście
współczesnych tendencji
w systemie profilaktyki
Trafnie wskazuje na
właściwości resocjalizujące
poszczególnych środków
probacji oraz w szeroko
charakteryzuje mechanizmy
psychospołeczne leżących
u podstaw resocjalizacji
w środowisku otwartym
(w kontekście współczesnych
tendencji w systemie
profilaktyki
4.Formułuje swoją rolę w grupie
działającej na rzecz „otwartej”
resocjalizacji
Praca projektowa
Nie wyznaczył
w pracy ról
poszczególnych
członków grupy
Wyznaczył role członków
grupy, ale nie utożsamia
się z żadną z nich w
sposób precyzyjny
Wyznacza własna role i
innych, określa zasób
zadań każdego
Wyznacza role, określa zakres
zadań, utożsamia się z jedną
z ról opisując też zakres swojej
odpowiedzialności
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 3 A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych
LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym
WYKŁAD
Kierunki rozwoju współczesnej myśli resocjalizacyjnej. Teoretyczne podstawy procesów resocjalizacyjnych
wywodzących się z koncepcji interakcyjnych i kognitywnych. Dewiacja jako zjawisko konstruowane społecznie
w świetle interakcjonizmu symbolicznego.
4
Sprawiedliwość retrybutywna a sprawiedliwość naprawcza.
1
Pojęcie probacji: formalnoprawne ujęcie probacji, kryterium statusu podopiecznego, probacja jako podsystem
wykonawczy w ramach sądownictwa karnego, probacja jako proces.
2
Aksjologiczne podstawy probacji. Probacja jako program resocjalizacji „opierającej się” na społeczeństwie.
2
Historia stosowania środków probacyjnych. Instytucje i środki probacji w Polsce, Stanach Zjednoczonych
i wybranych krajach UE.
2
Casework jako podstawowa procedura oddziaływań resocjalizacyjnych w warunkach wolnościowych. Terapia
grupowa, praca środowiskowa i opieka rezydencjalna.
Wybrane zagadnienia pracy w środowisku otwartym: Streetworking jako forma pracy socjalnej,
i resocjalizacyjnej. Koncepcja „harm reduction” (polityka redukcji szkód). Rys historyczny streetworkingu.
Adresaci działań streetworkerskich. Formy pracy streetworkera (s. nastawiony na jednostkę, s. nastawiony na
grupę, s. oparty na ofertach pomocy i s. ukierunkowany na multiplikatorów – charakterystyka form). Zasady
pracy streetworkerskiej. Umiejętności oraz cechy osobowościowe streetworkera. Charakterystyka
przykładowych projektów streetworkingu: streetworking w środowisku narkomanów, streetworking w środowisku
dzieci ulicy, streetoworking w środowisku osób prostytuujących się.
Mediacja jako forma sprawiedliwości naprawczej. Zasady mediacji. Formy mediacji oraz sposoby jej
prowadzenia. Istota procesu mediacyjnego – mediacja a pojednanie. Etapy mediacji a sytuacja
pokrzywdzonego. Resocjalizacyjne walory mediacji wobec nieletniego. Kwalifikacje i cechy mediatora.
ĆWICZENIA
WARSZTAT
INNE
2
2
2
40
4
5
ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
15
45
RAZEM GODZIN ZAJĘĆ
60
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 3 B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych
LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym
WYKŁAD
Kierunki rozwoju współczesnej myśli resocjalizacyjnej. Teoretyczne podstawy procesów resocjalizacyjnych
wywodzących się z koncepcji interakcyjnych i kognitywnych. Dewiacja jako zjawisko konstruowane społecznie
świetle interakcjonizmu symbolicznego.
1
Sprawiedliwość retrybutywna a sprawiedliwość naprawcza.
1
Pojęcie probacji: formalnoprawne ujęcie probacji, kryterium statusu podopiecznego, probacja jako podsystem
wykonawczy w ramach sądownictwa karnego, probacja jako proces.
1
Aksjologiczne podstawy probacji. Probacja jako program resocjalizacji „opierającej się” na społeczeństwie.
1
Historia stosowania środków probacyjnych. Instytucje i środki probacji w Polsce, Stanach Zjednoczonych i
wybranych krajach UE.
1
Casework jako podstawowa procedura oddziaływań resocjalizacyjnych w warunkach wolnościowych. Terapia
grupowa, praca środowiskowa i opieka rezydencjalna.
Wybrane zagadnienia pracy w środowisku otwartym: Streetworking jako forma pracy socjalnej, i
resocjalizacyjnej. Koncepcja „harm reduction” (polityka redukcji szkód). Rys historyczny streetworkingu.
Adresaci działań streetworkerskich. Formy pracy streetworkera (s. nastawiony na jednostkę, s. nastawiony na
grupę, s. oparty na ofertach pomocy i s. ukierunkowany na multiplikatorów – charakterystyka form). Zasady
pracy streetworkerskiej. Umiejętności oraz cechy osobowościowe streetworkera. Charakterystyka
przykładowych projektów streetworkingu: streetworking w środowisku narkomanów, streetworking w środowisku
dzieci ulicy, streetoworking w środowisku osób prostytuujących się.
Mediacja jako forma sprawiedliwości naprawczej. Zasady mediacji. Formy mediacji oraz sposoby jej
prowadzenia. Istota procesu mediacyjnego – mediacja a pojednanie. Etapy mediacji a sytuacja
pokrzywdzonego. Resocjalizacyjne walory mediacji wobec nieletniego. Kwalifikacje i cechy mediatora.
ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
RAZEM GODZIN ZAJĘĆ
ĆWICZENIA
WARSZTAT
INNE
1
2
1
23
1
5
8
30
38
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 4. Końcowa walidacja efektów kształcenia
METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ
WYKŁAD
ĆWICZENIA
WARSZTAT
INNE
Egzamin pisemny (pisemne,
otwarte zadanie testowe).
Zaliczenie z oceną
(przygotowanie i prezentacja
projektu)
Tabela 5 A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych
FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA
LICZBA GODZIN
ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW
ECTS
(szacowana dla EK; obliczamy dzieląc
liczbę godzin przez 25)
Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
15
0,6
Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia
-
-
Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
-
-
Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja
projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia
45
1,8
Samodzielne czytanie wskazanej literatury
10
0,4
Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań)
7
0,3
Przygotowane do egzaminu
8
0,3
Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu)
40
1,6
Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS
125
5
W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie
z prowadzącym
60
2,4
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 5 B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych
FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA
LICZBA GODZIN
ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW
ECTS
(szacowana dla EK; obliczamy dzieląc
liczbę godzin przez 25)
Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
8
0,6
Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia
-
-
Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
-
-
Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja
projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia
30
1,2
Samodzielne czytanie wskazanej literatury
20
0,8
Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań)
19
0,8
Przygotowane do egzaminu
8
0,3
Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu)
40
1,6
Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS
125
5
W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie
z prowadzącym
38
1,5
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 6. Wykaz literatury źródłowej
Zalecana literatura
obowiązkowa
1.
uzupełniająca
Bałandynowicz A. (2006), Probacja. Resocjalizacja w udziałem
społeczeństwa, Warszawa.
2. Bałandynowicz A. (2007), Profilaktyka i środki probacyjne w praktyce
resocjalizacyjnej, [w:] Resocjalizacja, tom I, red. B. Urban i J. Stanik,
Warszawa.
3. Bielecka E. (red.) (2005), Streetworking. Teoria i praktyka, Warszawa.
4. Urban B. (red.) (2010). Aktualne osiągnięcia w naukach społecznych
a teoria i praktyka resocjalizacyjna, Mysłowice.
Materiały ze strony Ministerstwa Sprawiedliwości:
http://ms.gov.pl/pl/dzialalnosc/mediacje/
- Adamiec J. i in. (2010), Jestem pokrzywdzony przestępstwem. I co dalej?
- Czwartosz Z. i in. (2010), Czy tylko sąd rozstrzygnie nasz spór? Mediacja i
sądownictwo polubownie. Informator o alternatywnych sposobach
rozstrzygania sporów.
- Międzynarodowe i Polskie standardy dotyczące mediacji.
- Polskie akty prawne regulujące mediację.
1.
Bulenda T., Musiadłowski R. (red.) (2003), System penitencjarny
i postpenitencjarny w Polsce, Warszawa (artykuł A. Bałandynowicza:
Filozofia probacji i System probacji. Kary średniej mocy i środki
wolności dozorowanej jako propozycja sprawiedliwego karania).
2. Borowski R., Wysocki D. (2001), Instytucje wychowania
resocjalizującego, Płock.
3. Duda M., Gulla B. (red.) (2008), Przeciw wykluczeniu społecznemu,
Kraków.
4. Olszewska – Baka G. (1989), Funkcjonalność i efektywność nadzoru
kuratorskiego nad nieletnimi, Lublin.
5. Zinkiewicz B. (red.) (2006), Współczesna kuratela sądowa. Mysłowice.
Materiały ze strony Ministerstwa Sprawiedliwości:
http://ms.gov.pl/pl/dzialalnosc/mediacje/
Omówienie obowiązujących regulacji prawnych
Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia
Prowadzący
Autor programu dla przedmiotu
Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe
Prowadząca/ cy wykład
Prowadząca/ cy ćwiczenia
Prowadząca/ cy warsztat
Prowadząca/ cy inne formy zajęć
tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy,
imię i nazwisko
dr Renata Szczepanik
do ustalenia w terminie późniejszym
adres e-mail
[email protected]
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne 1
Metoda/y
(wybrane na podst. grup wg F. Szloska2)
wykład informacyjny, prelekcja, odczyt
wykład problemowy, konwersatoryjny
wykład
X
ćwiczenia
Forma zajęć
konwersatorium
warsztat
laboratorium, inne
X
pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie
klasyczna metoda problemowa
metoda przypadków/ sytuacyjna
X
inscenizacja
X
gry dydaktyczne
symulacyjne/ decyzyjne
X
dyskusja dydaktyczna
burza mózgów, metoda okrągłego stołu
panelowa
metaplan
film, ekspozycja, prezentacja multimedialna
x
z wykorzystaniem komputera
X
z wykorzystaniem podręcznika (prac z tekstem)
ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne
ćwiczenia produkcyjne
metoda projektów
X
Inne, jakie?
Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących
zajęcia
2 Franciszek Szlosek (1995), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom
1