Plan pracy: WITAMY WIOSNĘ

Transkrypt

poniedziałek, 19 marca 2012 17:33
Integralny ośrodek tematyczny: WITAMY WIOSNĘ Cele ogólne:
-
Obserwowanie zjawisk zachodzących w przyrodzie wraz ze zmianą pory roku: budzenie się roślin
Wykonywanie niektórych prac w ogrodzie z wykorzystaniem prostych narzędzi.
Poznawanie przemian rozwojowych: od gąsienicy do motyla.
Temat dnia
Społeczna,
przyrodnicza
i zdrowotna
1 / 30
Językowa
i literacka
Matematyczna
Słuchowa, muzyczna
Plastyczna
2 / 30
Gry i zabawy ruchowe
Wiosenne zmiany
Interpretacja przysłowiaKwiecień plecień, bo przeplata
.
trochę zimy, trochę lata
Wprowadzenie kalendarza pogody. Rozumienie znaczenia symbolicznych obrazków przedstawiających
„Wiosna, wiosenka”
– spacer w okolicy przedszkola. Poszukiwanie oznak wiosny w najbliższym otoczeniu. Oglądanie i naz
3 / 30
Słuchanie wiersza Portret
Dorotywiosny
Gellner
.
Uważne słuchanie utworu. Omawianie wyglądu
„Dodajemy”– zabawa
Kształtowanie
dydaktyczna.
umiejętności liczenia na palcach– zbiorach zastępczych.
Słuchanie piosenki
Kwietniowe psoty
. Zapoznanie ze słowami i melodią.
„Kwiecień plecień”
– ćwiczenia rytmiczne. Ćwiczenie pamięci słuchowej i poczucia rytmu.
„Pani Wiosna”
– malowanie farbami
. plakatowymi
OdzwierciedlaniewPani
formie
Wiosna
plastycznej. treści
Zwracanie
wiersza
uwagi
Doroty
naGellner
dobran
„Pani wiosna”
– składanie obrazka
z części (wyprawka). Wypychanie części układanki. Układanie obrazka
z rozsypanych części. Naklejanie ich na karton.
4 / 30
„Wiatr, deszcz
i słońce” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
CD2 16
W4 s. 9
Podstawa programowa
Ad 12, p. 1, 3
Ad 14, p. 7
5 / 30
Ad 3, p. 3
Ad 13, p. 2
Ad 8, p. 1
Ad 9, p. 2
Ad 4, p. 1
Ad 5, p. 4
Fontanna
6 / 30
„Wiosenny ogród”– wypowiedzi na temat obrazka połączone
z wykonaniem zadania
w kartach. Rozumienie
z lewej
określeń
strony,
odnoszących
z prawej
.
strony,
się do
naobrazka:
dole, pośrodku
Słuchanie wiersza Fontanna.
Anny Łady-Grodzickiej
Uważne słuchanie utworu
i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Oglądanie obrazków przedstawiających fonta
Globalne czytaniefigury,
wyrazów:
flaga, telefon,
.
fotel, piłka, worek
„Dobieramy obrazki”
– zabawa dydaktyczna. Układanie w pary obrazków, których nazwy różnią się jedną głoską.
Słuchanie utworu Edwarda
PoranekGriega
. Określanie nastroju muzyki.
Improwizacja ruchowa do utworu.
„Gdzie słychać
f
?”
– ćwiczenia słuchowe połączone z wykonaniem zadania z wyprawki. Doskonalenie słuchu fonematyczn
7 / 30
Wykonanie zadania
z wyprawki.
Wypychanie
z tekturki liter
f, F
.
Odrysowywanie kształtu liter na osobnej kartce
i ozdabianie według własnego pomysłu- chętne dzieci.
„Fontanna”
– rysowanie flamastrami
.
Odzwierciedlanie
w formie plastycznej własnych spostrzeżeń. Zwrócenie uwagi
na sposób rysowania kropel wody – pokaz nauczyciela.
K4 s. 12, 13
8 / 30
CD2 18
W4 s. 10
W4 s. 11
Podstawa programowa
Ad 14, p. 1, 2, 3, 4
Ad 3, p. 3
Ad 8, p. 3, 4
9 / 30
Ad 14, p. 2, 3, 6
Ad 9, p. 2
Ad 14, p. 3, 6
Ad 5, p. 4
Pąki i pączki
„Gałązki kasztanowca”
– działanie dzieci. Umieszczanie gałązek
w wazonie w kąciku przyrody kasztanowca. Zwracanie uwagi
na pojawiające się pączki. Zachęcanie do obserwacji rozwoju listków.
10 / 30
Jedzenie pączków. Zwracanie
smacznego,
uwagidziękuję,
na kulturalne
proszę.
zachowanie przy stole. Używanie zwrotów grzeczno
Słuchanie wiersza Pączki
Doroty Gellner
. Uważne słuchanie treści utworu
i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści.
Porównywanie pączków roślin z pączkami
do jedzenia.
Różnice – jedne są
do jedzenia, a drugie nie. Opowiadanie
o tym, że pączki
do jedzenia również
tłusty
rosnączwartek
w czasie smażenia.
– tradycjaWyjaśnianie
jedzenia pączków
określenia
w tym dniu.
„Pączki” – ćwiczenie graficzne w kartach. Rysowanie po śladzie. Kolorowanie. Doskonalenie liczenia. U
i poznanych liczb.
11 / 30
„Wiosenne drzewo” – wylepianie
z plasteliny. Odzwierciedlanie
w formie plastycznej własnych obserwacji przyrodniczych. Ćwiczenie sprawności manualnej poprzez u
„Pączki” – zabawa dramowa. Ilustrowanie ruchem opowiadania nauczyciela.
K4 s. 14
Podstawa programowa
12 / 30
Ad 12, p. 2
Ad 2, p. 2
Ad 3, p. 2, 3
Ad 13, p. 1
13 / 30
Ad 14, p. 3
Ad 3, p. 3
Ad 5, p. 4
Ad 7, p. 2
Wiosna w ogrodzie
Prace na działce przedszkolnej. Przygotowanie zagonków: kopanie i grabienie ziemi. Wysiewanie nas
Obserwowanie wzrostu nasion wysianych w skrzynkach
14 / 30
i nasion wysianych na grządkach. Porównywanie tempa wzrostu. Po wyrośnięciu roślin w skrzynkach, p
w ogrodzie.
„Wiosna w ogrodzie” – wypowiedzi
na temat obrazka. Zapoznanie z pracami wykonywanymi
w sadzie wiosną. Rozumienie pojęć określających położenie elementów na obrazku.
Słuchanie opowiadania
Nasionko
Joanny Wasilewskiej
.
Uważne słuchanie treści opowiadania. Odpowi
„Nasionka”
– oglądanie nasion kwiatów i warzyw. Porównywanie kształtów, wielkości, ciężaru.
„Tyle kwiatów, ile nasionek” – zabawa dydaktyczna. Przeliczanie elementów
w zakresie 9, odwzorowywanie
i porównywanie, czy jest tyle samo.
15 / 30
Wykonanie zadania
z wyprawki. Nazywanie przedmiotów na górze strony. Zwracanie uwagi na kształt wzorów i ich rozmie
„Wiosenne prace
w ogrodzie”
– zabawa naśladowcza.
W4 s. 12
Podstawa programowa
16 / 30
Ad 12, p. 2
Ad 3, p. 3
Ad 14, p. 1, 2, 5
Ad 13, p. 1, 3
Ad 14, p. 1, 3
Ad 3, p. 3
Ad 5, p. 4
17 / 30
Ad 7, p. 2
Tyle kwiatów dookoła
Oglądanie okazów naturalnych kwiatów
– tulipanów, żonkili, fiołków. Opisywanie ich wyglądu: wielkość, długość i grubość łodygi, kształt liści i p
„Wiosenne bukiety”– oglądanie
pąk
wiosennych kwiatów,
,
np. tulipanów. Porównywanie
rozchyla płatkiwyglądu , tulipanów
Zorganizowanie warunków do przeprowadzenia obserwacji wzrostu tulipanów w wazonie.
18 / 30
Rozwiązanie zagadki Stefanii Szuchowej
i Hanny Zdzitowieckiej
Fiołki
. Rozwijanie logicznego myślenia. Omówienie wyglądu fiołków.
Globalne czytanie fiołki
podpisu do obrazka
.
Słuchanie wiersza Wiosenne
Anny Łady-Grodzickiej
kwiaty . Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania do
– posługiwanie się liczebnikami porządkowymi.
Oglądanie wazonów. Zwracanie uwagi na kształt, wielkość. Posługiwanie się wspólna miarą podczas
Segregowanie kwiatów do dwóch wazonów
– wyższego
i niższego. Posługiwanie
wyższe,się
niższe
określeniami:
.
Wykonanie zdania
w kartach. Rysowanie w okienku tylu kresek, ile jest wazonów na stronie. Kolorowanie.
19 / 30
Wykonanie zadaniaLiczenie
w kartach.
kwiatów i liści. Rysowanie
w okienkach przy kwiatku i listku tylu kresek, ile jest kwiatów i liści.
Liczenie wazonów
i określanie ich liczby liczebnikiem.
„Wiosenne kwiaty”
– malowanie farbami plakatowymi. Odzwierciedlanie w formie plastycznej wyglądu kwiatów,o których by
„Kwiaty rosną
– kwiaty więdną”
– zabawa
z elementem biegu.
K4 s. 15, 16
20 / 30
Podstawa programowa
Ad 12, p. 2
Ad 3, p. 3
Ad 12, p. 1
Ad 13, p. 3
Ad 4, p. 2
21 / 30
Ad 13, p. 1, 5
Ad 14, p. 3
Ad 9, p. 2
Ad 5, p. 4
Kolorowe motyle
„Motyle” – praca
z obrazkiem. Omawianie wyglądu motyla. Wyszukiwanie różnic
w wyglądzie dwóch motyli.
Słuchanie wiersza Doroty
Gąsienica
Gellner
– tajemnica
. Poznawanie przemian rozwojowych od gąsienicy do motyla.
22 / 30
Słuchanie wiersza IleHanny
ich? ŁochockiejUważne słuchanie utworu
i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Wyraziste wypowiadanie nazw motyli.
Wykonanie zadania w kartach. Dopasowywanie do cieni nalepek motyli. Liczenie motyli
i określanie ich liczby liczebnikiem.
Kończenie rysowania szlaczków po śladzie.
Rysowanie ilustracji do utworu Doroty Gellner „Gąsienica
–tajemnica”. Odzwierciedlanie
w formie plastycznej zapamiętanych treści utworu.
23 / 30
Wykonanie zadania
z wyprawki. Wypychanie motyla i elementów ozdobnych. Naklejanie ozdób na skrzydłach motyla
–
symetryczny wzór.
„Kwiaty i motyle”
– zabawa orientacyjno-porządkowa.
K4 s. 17
W4 s. 13
Podstawa programowa
24 / 30
Ad 12, p. 3
Ad 14, p. 2
Ad 3, p. 3
Ad 14, p. 2
Ad 13, p. 1
Ad 14, p. 3
Ad 14, p. 2, 3
Ad 5, p. 4
25 / 30
Spotkanie
z wiosną
„Delfiny” – wypowiedzi przy obrazku. Zapoznanie ze środowiskiem życia
i zwyczajami delfinów.
Rozumienie pojęcia
ssak
.
Słuchanie opowiadania
Chomik
Agnieszki
szuka wiosny
Galicy
.
Uważne słuchanie utworu
i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Układanie zakończenia opowiadania.
Próba inscenizacji treści utworu.
Odgrywanie ról przy użyciu własnoręcznie wykonanych sylwet.
„Zwierzęta latają, biegają i fruwają”
– zabawa dydaktyczna połączona
z wykonaniem zadania
w kartach.
Podział zwierząt ze względu na sposób poruszania się
– latające, biegające, pływające. Kolorowanie ptaków.
26 / 30
Na dole strony rysowanie szlaczka po śladzie.
Wskazywanie na obrazkach zwierząt, których nazwy nauczyciel wypowiada głoskami.
„Koperta” – praca według wzoru (wyprawka).
Wdrażanie do uważnego słuchania
i wykonywania poleceń. Doskonalenie sprawności manualnej. Staranne wykonanie pracy.
„Sylwety” – praca plastyczna. Przygotowanie dowolną techniką sylwet postaci
do inscenizacji opowiadania.
Wykonanie zadania
z wyprawki. Wypychanie puzzli i układanie z nich obrazka na kartonie. Naklejanie.
„Ptaki” – zabawa naśladowcza.
27 / 30
K4 s. 18
W4 s. 28, 11
Podstawa programowa
Ad 12, p. 1
Ad 14, p. 2
Ad 3, p. 3
28 / 30
Ad 7, p. 2
Ad 14, p. 5
Ad 4, p. 2
Ad 12, p. 1
Ad 14, p. 3, 7
Ad 14, p. 6
Ad 14, p. 3
Ad 9, p. 2
Ad 4, p. 1
Ad 3. p 3
Ad 5, p. 4
29 / 30
Ad 7, p. 2
30 / 30

Plan pracy: WITAMY WIOSNĘ

Transkrypt

Podobne dokumenty

MIŁO I POśYTECZNIE SPĘDZAMY CZAS WIOSNĄ

Ref. Witamy wiosnę…. „WITAMY WIOSNĘ” 1.Słońce coraz wyżej

Witamy wiosnę!!!

Witamy

Pierwszy Dzień Wiosny w klasach 0-3

Witamy Wiosnę!

Witamy na stronie internetowej Instytutu Rozwoju i Promocji Kolei

historia

Witamy wiosnę – żegnamy zimę.

Witamy wiosnę