Elementy planowania zajęć akademickich w Internecie - e

Elementy planowania
zajęć akademickich
w Internecie
Anna K. Stanisławska-Mischke, UJ
Maria Wilkin, UW
AE w Krakowie, 15 marca 2007
2. słowa o nas
•
Anna K. Stanisławska-Mischke: od 2006 w Centrum
Zdalnego Nauczania Uniwersytetu Jagiellońskiego,
wcześniej (2001–2006) w Polskim Uniwersytecie
Wirtualnym przy Uniwersytecie Marii CurieSkłodowskiej w Lublinie
www.czn.uj.edu.pl
•
Maria Wilkin: od początku jego istnienia, tj. od 2000,
w Centrum Otwartej i Multimedialnej Edukacji
Uniwersytetu Warszawskiego, wcześniej w
Centralnym Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli
www.come.uw.edu.pl
AE w Krakowie, 15 marca 2007
co chciałybyśmy przekazać…
•
wszystko, o czym chcemy mówić, jest
kwintesencją naszego osobistego
doświadczenia
•
wybór problemów jest równieŜ jego
pochodną – doświadczenia
nauczyciela akademickiego, trenera,
projektanta e-kursów, e-nauczyciela
AE w Krakowie, 15 marca 2007
1
co chciałybyśmy przekazać…
•
7 słów o modelach e-learningu akademickiego:
Web-supported, Web-enhanced, blended learning, e-learning
•
czynności planowania e-kursu
—
—
—
•
od czego zacząć przygotowanie e-kursu?
jak dobierać materiały dydaktyczne?
które metody nauczania sprawdzają się w Internecie?
czynności projektowania e-kursu
—
—
na co trzeba zwracać uwagę tworząc strukturę kursu?
jak projektować zdania dla studentów?
na koniec ćwiczenie praktyczne
AE w Krakowie, 15 marca 2007
2
e-nauczanie „po akademicku”
•
•
•
•
•
wizytówka w Internecie
Web Presence
kurs wspomagany
internetowo Web-supported
kurs wzbogacany
internetowo Web-enhanced
kurs komplementarny
Blended learning
kurs w pełni on-line
AE w Krakowie, 15 marca 2007
co moŜna robić w Internecie?
•
•
•
•
•
•
•
•
AE w Krakowie, 15 marca 2007
konsultacje on-line
wirtualne seminarium
wirtualne projekty
wirtualne ćwiczenia/konwersatoria
biblioteki zadań i projektów
wykłady on-line
testy (kolokwia, egzaminy) on-line
i wiele, wiele innych rzeczy…
planowanie e-kursu:
od czego rozpocząć? 1
•
wymyślić kurs!
–
co chcę i mogę osiągnąć stosując technologię elearning? co zyskają studenci? na czym będzie
polegała ich aktywność?
–
co będzie warunkowało moje zajęcia?
◦
praca na odległość, a więc brak
bezpośredniego kontaktu
◦
◦
asynchroniczność kontaktu
◦
„prawa” Internetu
pisemna i zindywidualizowana
forma komunikacji
AE w Krakowie, 15 marca 2007
planowanie e-kursu:
od czego rozpocząć? 2
•
3. decyzje na początek
–
na semestr przed rozpoczęciem planowanych
zajęć przemyśleć, które przedmioty i w jakim
wymiarze godzinowym zamierzam prowadzić
przy wsparciu technologii e-learning
–
zastanowić się, czy realizacja załoŜonych celów
dydaktycznych, jest moŜliwa i rozsądna
–
wynotować listę elementów dydaktycznych
(aktywności studentów i naszych), które nadają
się do realizacji on-line i o co których mam
przekonanie, Ŝe powinno się je właśnie w ten
sposób realizować
AE w Krakowie, 15 marca 2007
planowanie e-kursu:
od czego rozpocząć? 3
•
6. kroków następnych
–
zebrać w jednym miejscu wszystkie materiały
i pomoce dydaktyczne, jakie do tej pory były
wykorzystywane w trakcie zajęć
–
poszukać nowych oraz uporządkować całość
materiałów dydaktycznych, które zamierzam
wykorzystać w e-kursie dzieląc je na
obligatoryjne i dodatkowe
–
ustalić kilka (nie więcej niŜ 5) ogólnych celów
dydaktycznych (załoŜonych efektów kształcenia),
jakie przedmiot ma realizować
AE w Krakowie, 15 marca 2007
planowanie e-kursu:
od czego rozpocząć? 4
•
6. kroków następnych
–
ogólne cele dydaktyczne sformułować
w kategoriach tego, co student po wykonaniu
określonych czynności umysłowych i fizycznych
będzie wiedział i umiał
–
przygotować zadania dla studentów (optymalnie
aktywizujące do nauki)
–
podzielić zadania na te, które muszą być
realizowane w tradycyjnej sali i te które mogą
być wykonane zdalnie
AE w Krakowie, 15 marca 2007
planowanie e-kursu:
od czego rozpocząć? 5
•
krok 7.
–
•
podjąć ostateczną decyzję, które
fragmenty przedmiotu muszą odbyć się
w sali wykładowej, a które chcę i mogę
zrealizować zdalnie
krok 8.
–
sformułować swoje pomysły w formie
sylabusa
AE w Krakowie, 15 marca 2007
planowanie e-kursu:
od czego rozpocząć? 6
•
P.S.
–
zawsze mogę udać się
do Centrum e-Edukacji
po pomoc… ☺
jak to wygląda w COME, jak w PUW…?
AE w Krakowie, 15 marca 2007
planowanie e-kursu:
jak dobierać materiały?
•
1
tak, aby:
–
wystarczająco opisywały kluczowe fragmenty
omawianej dziedziny wiedzy lub problematyki
–
zaspokajały cele dydaktyczne, przynajmniej
zajęć on-line
–
odzwierciedlały logikę procesu dydaktycznego
AE w Krakowie, 15 marca 2007
planowanie e-kursu:
jak dobierać materiały?
•
2
a zatem, e-materiałami mogą być:
–
–
–
–
–
–
–
–
e-podręczniki i skrytpy
e-artykuły
spisy symboli
słowniki pojęć
kolekcje zasobów
internetowych
bibliografia podstawowa i
uzupełniająca
przykłady
modele
AE w Krakowie, 15 marca 2007
–
–
–
–
mapy
–
–
–
–
–
studia przypadków
obrazy
recenzje
zbiory zadań wraz z
rozwiązaniami
raporty
symulacje
nagrania audio i video
itp. itd.
przykład e-materiałów
•
materiały „e-informatyka”
http://wazniak.mimuw.edu.pl/
•
strona projektu www.e-informatyka.edu.pl
AE w Krakowie, 15 marca 2007
planowanie e-kursu:
jakie metody nauczania sprawdzają się najlepiej? 1
•
takie, za pomocą których moŜna:
–
pracować na odległość (nie jest konieczna
obecność uczestników w jednym miejscu)
–
pobudzać do aktywności i samodzielnej pracy
studenta
–
współpracować w grupie
AE w Krakowie, 15 marca 2007
planowanie e-kursu:
jakie metody nauczania sprawdzają się najlepiej? 2
•
a zatem, metodami pracy on-line mogą być:
–
–
–
–
–
–
–
dyskusja
projekty indywidualne i grupowe
zadania z treścią do samodzielnego rozwiązania
zadania rachunkowe
eseje
testy i quizy
itp. itd.
AE w Krakowie, 15 marca 2007
projektowanie e-kursu
jak stworzyć strukturę?
•
1
struktura e-kursu powinna być:
– przemyślana
– jasna i czytelna
– dawać obraz całości kursu
– przejrzysta i starannie przygotowana
AE w Krakowie, 15 marca 2007
projektowanie e-kursu
jak stworzyć strukturę?
•
2
elementy struktury:
–
podstawowe informacje o kursie
◦
◦
◦
◦
◦
◦
◦
◦
◦
wprowadzenie
wymagania wstępne
test wstępny (opcjonalnie)
system oceniania
informacje o autorze
literatura
harmonogram zajęć
informacje o moŜliwości dalszej nauki (opcjonalnie)
kontakt z prowadzącym
AE w Krakowie, 15 marca 2007
projektowanie e-kursu
jak stworzyć strukturę?
•
3
elementy struktury:
–
materiały kursu (analogiczne dla kaŜdego z modułów)
◦
◦
◦
◦
zadania
treść
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
tytuł modułu
wprowadzenie w problematykę
słowa kluczowe
temat 1
temat 2
temat 3 itp.
literatura
odnośniki do stron www
słownik terminów i/lub spis symboli (opcjonalnie)
materiały dodatkowe (opcjonalnie)
testy samosprawdzające i ćwiczenia (opcjonalnie)
testy sprawdzające (opcjonalnie)
test końcowy (opcjonalnie)
zagadnienia egzaminacyjne (opcjonalnie)
AE w Krakowie, 15 marca 2007
projektowanie e-kursu
jak projektować zadania?
•
1
zadania powinny posiadać:
–
jasno sformułowany cel zadania
–
kroki wykonania (ale bez podpowiadania
studentowi sposobu rozwiązania problemu)
–
standard wykonania (tj. wytyczne dotyczące
formy podania rozwiązania i kryteria jego oceny)
–
termin realizacji zadania (zgodny z
harmonogramem zajęć)
AE w Krakowie, 15 marca 2007
projektowanie e-kursu
jak projektować zadania?
•
w Internecie sprawdzają się:
– dyskusje
– prace pisemne, recenzje, opracowania,
raporty i sprawozdania z badań itp.
– projekty (indywidualne i grupowe)
– studia przypadku
– testy samo- i sprawdzające
AE w Krakowie, 15 marca 2007
2
i to juŜ wszystko… dziękujemy…. ☺
zapraszamy na część 2!
AE w Krakowie, 15 marca 2007