docRZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA w Turobinie
download 
Reklamacja Transkrypt
RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA w Turobinie
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA Turobin Kuratorium Oświaty w Lublinie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: ● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 2/29 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 06-10-2014 - 13-10-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Alicja Siedlecka, Monika Żur. Badaniem objęto 30 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 25 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 22 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami partnerów szkoły, a także obserwacje lekcji i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Arkusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 3/29 Obraz szkoły Rzemieślnicza Szkoła Zawodowa w Turobinie powstała w1 września 1997 roku. Organem prowadzącym szkołę jest Cech Rzemiosł Różnych i Drobnej Przedsiębiorczości w Biłgoraju. Szkoła mieści się w budynku Zespołu Szkół Ogólnokształcących i Zawodowych w Turobinie. Rzemieślnicza Szkoła Zawodowa ma do swojej dyspozycji 3 sale lekcyjne, w tym pracownię komputerową, salę gimnastyczną oraz stadion sportowy położony obok szkoły. Młodzież odbywa praktyczną naukę zawodu w zakładach rzemieślniczych na terenie gminy Turobin, a także gmin sąsiednich - jako pracownicy młodociani. W celu zapewnienia lepszego wspomagania rozwoju uczniów, szkoła utrzymuje stałą współpracę z tymi podmiotami lokalnego środowiska, dla których statutowym zadaniem jest wspieranie ucznia i rodziny, a charakter współpracy wynika z potrzeb młodzieży i ich sytuacji społecznej. Nauczyciele w sposób planowy i systemowy monitorują i analizują osiągnięcia uczniów. Podejmowane w ich wyniku działania przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. Uczniowie odnoszą sukces na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy. Szkoła organizując procesy edukacyjne, bierze pod uwagę wnioski z analizy wyników egzaminów zewnętrznych, w tym egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe, ewaluacji wewnętrznej oraz innych badań wewnętrznych i zewnętrznych. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele uwzględniają potrzebę indywidualizowania pracy z uczniem. W opinii wszystkich rodziców i uczniów, wsparcie jakie otrzymują ze strony szkoły w budowaniu przez ucznia pozytywnego obrazu siebie oraz pokonywaniu trudności dydaktycznych, jest zgodne z ich oczekiwaniami. RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 4/29 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA Typ placówki Zasadnicza szkoła zawodowa Miejscowość Turobin Ulica PIŁSUDSKIEGO Numer 31 Kod pocztowy 23-465 Urząd pocztowy TUROBIN Telefon 0846833224 Fax 0846833224 Www rzsz_tur.republika.pl Regon 061463959 Publiczność niepubliczna o uprawnieniach szkoły publicznej Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 23 Oddziały 3 Nauczyciele pełnozatrudnieni 0.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 13.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 7.67 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo LUBELSKIE Powiat biłgorajski Gmina Turobin Typ gminy gmina wiejska RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 5/29 Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej B W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji B W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia (B) W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych B W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 6/29 Wnioski 1. Szkoła rozpoznaje możliwości i potrzeby rozwojowe uczniów. Dzięki działaniom uwzględniającym indywidualizację procesu edukacji, wsparcie jakie uczniowie otrzymują od szkoły, zaspokaja zdiagnozowane potrzeby. 2. Prowadzone przez szkołę adekwatne do zdiagnozowanych potrzeb formy współpracy z instytucjami wspierającymi pracę szkoły (np. poradnia psychologiczno-pedagogiczna, ośrodki pomocy społecznej, pracodawcy, policja) wpływają pozytywnie na realizację potrzeb młodzieży i działań placówki. 3. Szkoła analizuje wyniki egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie i wyniki ewaluacji wewnętrznej oraz badań wewnętrznych, w tym losów absolwentów, które są podstawą do planowania i podejmowania działań mających na celu podniesienie efektów kształcenia. 4. Nauczyciele i sposobów, realizują biorąc podstawę pod uwagę programową osiągnięcia uczniów z wykorzystaniem z poprzedniego zalecanych etapu warunków edukacyjnego. Na podstawie sformułowanych wniosków z analizy osiągnięć każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, podejmują adekwatne działania w celu uzyskiwania przez nich różnorodnych sukcesów edukacyjnych na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy. RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 7/29 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Planowa i systemowa organizacja procesów edukacyjnych, zgodna z zalecanymi warunkami i sposobami realizacji podstawy programowej, sprzyja uczeniu się, uzyskiwaniu przez uczniów wysokich osiągnięć edukacyjnych nie tylko z egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe, ale również czeladniczego. Stosowane przez nauczycieli różne sposoby wspierania w procesie uczenia się, stanowią dla uczniów motywacje do podejmowania działań na miarę ich możliwości. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego W szkole realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Polega ona na analizie wyników egzaminu gimnazjalnego oraz obserwacjach pracy ucznia w pierwszym miesiącu nauki. Analiza danych wykazała (tab. 1), że umiejętności uczniów przyjętych do klasy I były osiągnięte w stopniu niskim. i na tej podstawie nauczyciele stwierdzili, że należy dostosowywać formy i metody pracy z uczniem do jego możliwości. W związku z powyższym wnioski do pracy sformułowane przez nauczycieli to, m.in.: dostosowywać formy i metody pracy z uczniem do jego możliwości; organizować zajęcia pozalekcyjne do eliminowania trudności w nauce. Wskaźniki osiągnięć uczniów w kolejnych latach nauki, obliczone na podstawie średnich ocen z przedmiotów ogólnokształcących, teoretycznych przedmiotów zawodowych, praktycznej nauki zawodu i zachowania były wyższe, co świadczy, iż nauczyciele potrafili dobrać formy i metody pracy z uczniem. Istotnym czynnikiem osiągania lepszych wyników było motywowanie uczniów do uczenia się, mimo braku jasnych perspektyw podjęcia pracy. RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 8/29 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę przeanalizować wnioski wynikające ze wstępnej diagnozy (o ile taka istnieje) z poprzedniego etapu kształcenia (dla klasy IV szkoły podstawowej lub I klasy gimnazjum lub I klasy szkoły ponadgimnazjalnej) oraz jakiekolwiek dostępne dokumenty opisujące sposób ich uwzględniania. Czy widać wpływ sformułowanych wniosków na działanie nauczycieli? [ADZ] (7815) Tab.1 Numer Analiza 1 Wyniki egzaminu gimnazjalnego uczniów przyjętych do klasy I w roku szkolnym 2011/2012(10 uczniów) dały średnią 46,6 pkt na 150 możliwych do zdobycia, po przeliczeniu średniej na ocenę mamy 1,9. Uwzględniając ocenę z zachowania, która ma duży wpływ na motywację uczenia się-średnia 3,4(zach. wzorowe- 6, bardzo dobre5, dobre- 4, poprawne- 3, nieodpowiednie- 2 Wnioski: umiejętności uczniów, które powinny być osiągnięte na poprzednim etapie kształcenia zostały zdobyte w stopniu niskim i należy dostosowywać formy i metody pracy z uczniem do jego możliwości. Wyniki egzaminu gimnazjalnego uczniów przyjętych do klasy Iw roku szkolnym 2012/2013(6 uczniów) dały średnią 2(jeden uczeń został przyjęty do klasy drugiej- przeniesienie z innej szkoły). A więc umiejętności uczniów przyjętych do klasy I były osiągnięte w stopniu niskim. Wnioski do pracy: dostosowywać formy i metody pracy z uczniem do jego możliwości organizować zajęcia pozalekcyjne do eliminowania trudności w nauce. Wskaźniki osiągnięć uczniów w kolejnych latach nauki, obliczone na podstawie średnie ważone ocen z przedmiotów ogólnokształcących, teoretycznych przedmiotów zawodowych, praktycznej nauki zawodu i zachowania były wyższe, co świadczy, iż nauczyciele potrafili dobrać formy i metody pracy z uczniem. Istotnym czynnikiem osiągania lepszych wyników było motywowanie uczniów do uczenia się, mimo braku jasnych perspektyw podjęcia pracy. RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 9/29 Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Podstawa programowa na lekcjach jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Z analizy przeprowadzonych wśród nauczycieli ankiet i obserwacji zajęć wynika, że kształcą oni wśród uczniów deklarowane umiejętności: ● czytania - rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów (wyk. 1j), ● formułowania wniosków i społeczeństwa (wykres opartych 8j), na obserwacjach wykorzystania narzędzi empirycznych matematyki dotyczących w życiu przyrody codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym (wykres 7j), ● umiejętność uczenia się (wykres 4j), ● umiejętność odkrywania swoich zainteresowań i przygotowanie do dalszej edukacji (wykres 5j), ● pracy zespołowej (wykres 6j), ● posługiwania się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi (wykres 3j), ● komunikowania się w języku ojczystym (wykres 2j). Nauczyciele w ankietach zadeklarowali, że wykorzystują systematycznie zalecane sposoby i warunki realizacji podstawy programowej. Wykres 1j RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA Wykres 2j 10/29 Wykres 3j Wykres 4j Wykres 5j Wykres 6j RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 11/29 Wykres 7j Wykres 8j Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Wszyscy nauczyciele monitorują osiągnięcia każdego ucznia stosując różnorodne metody (wykres 1w). Wnioski z analizy osiągnięć uczniów wykorzystują najczęściej do indywidualizacji nauczania, modyfikują dotychczasowe metody pracy lub metody wychowawcze, modyfikują zakres wprowadzanego materiału oraz kryteriów ocen. Monitorowanie osiągnięć uczniów odbywa się poprzez ocenianie ustnych wypowiedzi uczniów, ich aktywności na zajęciach, przeprowadzanie testów, sprawdzianów, kartkówek. Podczas obserwacji zajęć nauczyciele sprawdzali, czy uczniowie właściwie zrozumieli cele i temat, w jaki sposób uczniowie wykonują zadania, zadawali pytania, prosili uczniów o podsumowanie, wykorzystywali techniki badawcze, pytali uczniów, co sądzą o jego sposobie przekazywania wiedzy, stwarzali uczniom możliwość zadania pytania. RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 12/29 Wykres 1w RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 13/29 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych. Dyrektor wskazał, że wdrażanie wniosków z nadzoru pedagogicznego wpłynęło na lepszą skuteczność efektów uczenia się uczniów (tab. 1). Do osiągnięcia tych sukcesów przyczyniły się przeprowadzane diagnozy wstępne oraz analizy osiągnięć uczniów w poszczególnych klasach, systematyczna współpraca wychowawców i dyrektora z nauczycielami i opiekunami kursów zawodowych w zakresie frekwencji na zajęciach kursowych, znacząco poprawiły się oceny z teoretycznych przedmiotów zawodowych oraz frekwencja i zachowanie. Nauczyciele podczas wywiadu wymienili sukcesy edukacyjne uczniów klasy II związane z podnoszeniem kompetencji technologiami opisanych w podstawie programowej. Uczniowie informacyjno-komunikacyjnymi; umiejętnie sprawnie wykorzystują posługują narzędzia się nowoczesnymi matematyki w życiu codziennym; potrafią wykorzystać wiedzę o charakterze empirycznym; potrafią współdziałać w zespole; potrafią efektywnie współpracować z pracodawcą; sprawnie czytają, rozumieją, wykorzystują i przetwarzają informację Uczniowie osiągając wysokie wyniki z przedmiotów ogólnokształcących oraz z praktycznej nauki zawodu, mają większą możliwość odbywania stażu zawodowego w krajach Unii Europejskiej w ramach projektu pt. „Mobilny start w Europie kluczem do zawodowego sukcesu”. Uczniowie w szkole najczęściej zadowoleni są z: wyników w nauce, odkrycia w czym są dobrzy, rozwijania swoich zainteresowań. Analiza danych zastanych wykazała, że: w roku 2013 egzamin czeladniczy zdało 17 uczniów (wszyscy przystąpili do egzaminu) - średnia z egzaminu - 3,7; w roku 2012 egzamin zdało 9 uczniów (jeden uczeń nie przystąpił do egzaminu z przyczyn osobistych) - średnia z egzaminu - 3,7; w roku 2011 egzamin zdawało 22 uczniów (wszyscy zdali) - średnia z egzaminu - 3,6. W okresie trzech ostatnich lat wyniki egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie utrzymują się na dobrym poziomie. RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 14/29 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę podać w jaki sposób wdrażanie wniosków z nadzoru wpłynęło na efekty uczenia się uczniów? [WD] (7063) Tab.1 Numer Analiza 1 Wdrażanie wniosków z nadzoru pedagogicznego wpłynęło na lepszą skuteczność efektów uczenia się uczniów t.j. 100% zaliczenia kursów zawodowych, jak i na jakość tych efektów (wyższe oceny z przedmiotów teoretycznych zawodowych i zachowania oraz wyższe oceny z praktycznej nauki zawodu). Absolwenci szkoły przystępujący do egzaminu zawodowego zdawali go w 100%. Prawie wszyscy podejmowali i podejmują dalsze kształcenie na poziomie technikum uzupełniającego dla dorosłych, a obecnie liceum dla dorosłych. Absolwent szkoły z roku 2009/2011 pracuje w swoim zawodzie we Francji. Z absolwentów roku 2010/2011 czwórka ma stałą pracę (umowa o pracę), jedna uczennica zakwalifikowała się do projektu praktyk zagranicznych Leonardo da Vinci. Absolwentka roku 2012/2013 zajęła II miejsce w konkursie Fryzjerskim "Sprawni w Zawodzie" zorganizowanym przez Cech Rzemiosł w Biłgoraju. Absolwenci szkoły odnajdują się na rynku pracy, absolwent szkoły z roku 2012/2013 założył własną firmę w branży budowlanej. Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy. Nauczyciele wymienili umiejętności, które u uczniów rozwija szkoła. Zaliczyli do nich: pracę w zespole, logiczne myślenie, kreatywność, autoprezentację, komunikację w języku ojczystym i językach obcych, samodzielne wyszukiwanie informacji, radzenie sobie w trudnych sytuacjach, posługiwanie się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi, odpowiedzialność za swoje postępowanie, kreowanie własnej kariery zawodowej. Dyrektor podczas wywiadu uzupełnił wypowiedzi nauczycieli stwierdzając, że jest to także umiejętność rozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego matematyki oraz aktywnego w życiu uczestnictwa codziennym, w życiu umiejętność społeczeństwa, wykorzystania umiejętność wiedzy wykorzystania o charakterze narzędzi naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków o charakterze empirycznym, umiejętność komunikowania się w języku ojczystym oraz językach obcych, umiejętność posługiwania się technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi, umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji, umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się, umiejętność pracy zespołowej, kreowanie własnej kariery zawodowej, komunikacja z pracodawcą, aktywne metod poszukiwania pracy, sporządzanie dokumentów aplikacyjnych, autoprezentacja i przygotowanie do rozmowy RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 15/29 kwalifikacyjnej, przedsiębiorczości. W celu kształcenia wyżej wymienionych umiejętności nauczyciele organizują pracę w grupach, pracę z tekstem ćwiczą pisanie CV i listu motywacyjnego, przygotowują do rozmowy kwalifikacyjnej, wykorzystują różne źródła informacji, dyskutują z uczniami na lekcjach, odpowiadają na pytania, łączą teorię z praktyką. Biorą również z młodzieżą udział w akcjach, imprezach oraz uroczystościach o charakterze patriotyczno-religijnych, organizują spotkania z ciekawymi ludźmi, pracodawcami. RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 16/29 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W szkole ukierunkowanej na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji podejmuje się różnorodne działania, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska. Powinny być one oparte na diagnozie, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ich elementem jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują nauczanie i wspierają uczniów. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W celu zapewnienia lepszego wspomagania rozwoju uczniów, szkoła utrzymuje stałą współpracę z tymi podmiotami lokalnego środowiska, których statutowym zadaniem jest wspieranie ucznia i rodziny, a charakter współpracy wynika z potrzeb młodzieży i ich sytuacji społecznej. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele uwzględniają potrzebę indywidualizowania pracy z uczniem. W opinii wszystkich rodziców i uczniów, wsparcie, jakie otrzymują ze strony szkoły w budowaniu przez ucznia pozytywnego obrazu siebie oraz pokonywaniu trudności dydaktycznych, jest zgodne z ich oczekiwaniami. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia W szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia. Według dyrektora 7 uczniów zostało rozpoznanych, jako osoby potrzebujące wsparcia ze względu na słabą umiejętność czytania ze zrozumieniem, myślenie matematyczne oraz sprawne wykonywanie obliczeń, tworzenie własnych wypowiedzi zarówno w języku ojczystym, jak i obcym. Wśród tej grupy nie ma uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w związku z powyższym nie opracowywano programów wspierających ich rozwój. Do najważniejszych potrzeb rozwojowych nauczyciele zaliczyli potrzebę akceptacji i samoakceptacji, poczucie bezpieczeństwa, własnej wartości, konstruktywnych wzorców, radzenia sobie w trudnych stresujących sytuacjach. Możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe uczniów rozpoznają poprzez obserwację uczniów; pogadanki i rozmowy z uczniami, rodzicami i nauczycielami, ankiety, analizę frekwencji w dzienniku lekcyjnym. Większość rodziców w badaniu ankietowym wskazała, że nauczyciele przynajmniej kilka razy w roku rozmawiają z nimi o możliwościach i potrzebach ich dziecka (wykres 1j). RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 17/29 Wykres 1j Obszar badania: Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i rozwijające specjalistyczne zainteresowania organizowane dla i uzdolnienia, uczniów zajęcia wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia Według dyrektora (ankieta) szkoła proponuje szeroką ofertę nauczanych zawodów, które są zgodne z preferencjami Wojewódzkiej oraz Powiatowej Rady Zatrudnienia oraz spójne z realizacją podstawy programowej kształcenia ogólnego i zawodowego. Wszyscy uczniowie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych organizowanych przez nauczycieli, m.in. w dodatkowych zajęciach z przedmiotów sprawiającym uczniom trudności w nauce, w zespołach samopomocy koleżeńskiej. Na podstawie prowadzonego rozpoznania potrzeb i możliwości uczniów, nauczyciele uczący w klasie II sformułowali wniosek, dotyczący stosowania indywidualizacji pracy z uczniem poprzez dostosowanie zadań do poziomu wiedzy uczniów, wydłużenie czasu na wykonanie zadań, pomoc nauczyciela podczas pracy w grupach, odwoływanie się do wiedzy i doświadczeń uczniów z innych dziedzin nauki, różnicowanie pracy domowej. Zdaniem ankietowanych uczniów zajęcia proponowane przez szkołę pomagają im w nauce (wykres 1j) i są dla nich interesujące (wyk. 2j). Zdaniem większości rodziców (ankieta) zajęcia pozalekcyjne w szkole są dostosowane do potrzeb ich dzieci (wykres 3j). RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 18/29 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 19/29 Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki W szkole realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły. Do takich działań dyrektor podczas wywiadu zaliczył, m.in. pogadanki i dyskusje na godzinach wychowawczych (stereotyp, uprzedzenie, dyskryminacja- zjawisko nietolerancji; realizatorzy- wychowawcy klas, liczba uczestników 28, rok szkolny 2013/2014). Nauczyciele podali (ankieta), że podejmowali działania antydyskryminacyjne, które uwzględniały, m.in. płeć, pochodzenie społeczne, status ekonomiczny (wykres 1w). Polegały one na: przeprowadzaniu pogadanek, które dotyczą przyczyn i skutków dyskryminacji (wyjaśnianie pojęć takich, jak: homofobia, antysemityzm, ableizm), projekcji filmów edukacyjnych uczących tolerancji, współpracy z hospicjum, w ramach której uczniowie uczą się tolerancji, dostosowaniu planów wychowawczych do bieżących potrzeb, rozmowach z policjantem na temat równouprawnienia, udziale w ogólnoszkolnych spotkaniach promujących właściwe postawy i zachowania. Według nich w szkole nie ma przypadków dyskryminacji wśród uczniów. Na temat dyskryminacji wśród uczniów wypowiedzieli się także podczas wywiadu rodzice. Stwierdzili, że nie słyszeli o takich przypadkach, "nikt się nie skarży,,nie otrzymujemy takich sygnałów, nie ma sygnałów dotyczących pochodzenia, wszyscy się znają, pochodzą z tego samego środowiska, moje dziecko uczy się w zawodzie, który sobie wybrał, każde dziecko musi się odnaleźć w życiu, dopiero ta szkoła dała mu tę możliwość, szkoła odpowiada naszym potrzebom, wymaganiom, dzieci mogą kształcić się w wybranym przez siebie zawodzie, szkoła współpracuje z pracodawcami zakładów pracy, pyta pracodawców o nasze dzieci, o ich zachowanie, frekwencję" [wypowiedzi rodziców]. Również uczniowie podczas wywiadu potwierdzili opinię zarówno rodziców, jak i nauczycieli i dyrektora. Powiedzieli, że "w szkole wszyscy uczniowie traktowani są tak samo, nie ma różnicy w pochodzeniu, statusie materialnym, między nami są dobre relacje, nauczyciele traktują nas tak samo, nikogo nie wyróżniają, podają nam pomocną dłoń, rozwiązują nasze problemy, starają się odnaleźć w nas to co jest najlepsze, rozumieją nasze potrzeby, możliwości". RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 20/29 Wykres 1w Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Z przeprowadzonego badania wynika, że szkoła współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Biłgoraju oraz innymi instytucjami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom. Dyrektor i nauczyciele wymienili instytucje, które są odpowiedzialne za wspomaganie młodzieży, z którymi współpracuje szkoła (tabela 1). Zdaniem dyrektora, nauczycieli i partnerów szkoła systematycznie współpracuje z nauczycielami i opiekunami kursów zawodowych oraz mistrzami praktycznej nauki zawodu, wspólnie podejmowane są działania w celu organizowania pobytu na kursach, bądź dojazdu do miejsca praktycznej nauki zawodu. Diagnozowane są potrzeby i możliwości uczniów. Monitorowane jest kształcenie praktyczne w zakładach RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA rzemieślniczych. Nauczyciele zapoznają uczniów z nowym system 21/29 kształcenia zawodowego i procedurami egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie. Ćwiczą z uczniami przygotowywanie dokumentów aplikacyjnych, prowadzenie rozmowy kwalifikacyjnej oraz autoprezentację. Zachęcają do śledzenia rynku pracy, planowania kariery zawodowej. Organizują kursy z teoretycznych przedmiotów zawodowych. Organizowane są pogadanki z przedstawicielami policji, np. na temat „Agresja i używki w świetle obowiązującego prawa”. Zbiórki charytatywne. Uczniowie otrzymują dofinansowanie do obiadów. W ocenie dyrektora i nauczycieli współpraca ze wskazanymi instytucjami jest adekwatna do potrzeb uczniów, motywują ich do uczenia się i odpowiedzialności za siebie i innych. Partnerzy dodali że, „szkoła wypełnia lukę uczniom, którzy nie mogli odnaleźć się w innych szkołach, bardzo dobrze, że ta szkoła funkcjonuje w tym środowisku, pomimo tak małej liczby uczniów, jest to podanie pomocnej dłoni dla tych młodych, niejednokrotnie zagubionych ludzi” [wypowiedź]. Podkreślili, że uczniowie są bardzo dobrze przygotowani do egzaminu praktycznego, a po zakończeniu nauki niejednokrotnie zostają zatrudnieni w ich zakładach pracy, stanowią trzon zakładu, są bardzo dobrze przygotowani do wykonywania zawodu. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę wymienić instytucje odpowiedzialne za wspomaganie dzieci i młodzieży, z którymi współpracuje szkoła. [WD] (7049) Tab.1 Numer Analiza 1 Cytaty Instytucje odpowiedzialne za wspomaganie dzieci i Cech Rzemiosł Różnych i Drobnej Przedsiębiorczości w młodzieży, z którymi współpracuje szkoła to: Biłgoraju, Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Zamościu, Centrum Kształcenia Zawodowego w Rykach, Centrum Kształcenia Praktycznego i Ustawicznego w Brodnicy, Rzemieślnicze Centrum Szkolenia Zawodowego w Biłgoraju, zakłady rzemieślnicze, prowadzące praktyczną naukę zawodu, Młodzieżowe Centrum Kariery OHP w Janowie Lubelskim, LSCDN Oddział w Zamościu, Poradnia Pschychologiczno-Pedagogiczna w Biłgoraju, Komisariat Policji we Frampolu, Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Turobinie, Zakład Opieki Zdrowotnej w Turobinie, Gminna Biblioteka Publiczna w Turobinie, Powiatowy Urząd Pracy w Biłgoraju. Starostwo Powiatowe w Biłgoraju Wydział Edukacji, Promocji, Zdrowia, Kultury, Sportu i Turystyki, Hospicjum im. Małego Księcia w Lublinie. RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 22/29 Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia Szkoła prowadzi działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia. Na potwierdzenie tej tezy nauczyciele poinformowali, że dobierają treści zadań do możliwości ucznia,różnicują pracę domową, dobierają pomoce dydaktyczne do możliwości uczniów (stosują pomoce dydaktyczne odwołujące do zmysłów), stosują pracę w grupach. Na wszystkich obserwowanych zajęciach nauczyciele motywowali wszystkich uczniów do angażowania się w proces uczenia się, indywidualizowali proces edukacyjny (tabela 1), motywowali uczniów do aktywnego uczenia się (tabela 2). Zaobserwowano, iż uczniowie aktywnie pracowali na wszystkich zajęciach, nie bali się popełniać błędów, czuli wsparcie ze strony nauczyciela. Warto dodać, że w ocenie wszystkich ankietowanych uczniów mogą oni uczestniczyć we wszystkich zajęciach, na których chcą być (wykres 1 j). Wykres 1j RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 23/29 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jak nauczyciel indywidualizuje proces edukacyjny i jakiej grupy uczniów to dotyczy? [OZ] (9910) Tab.1 Numer Analiza 1 Nauczyciele indywidualizowali proces edukacyjny Cytaty 1.Dostosowywali zadania do poziomu wiedzy uczniów (zadania o średnim stopniu trudności). 2.Wskazywali odpowiednio długi czas na wykonanie zadań. 3.Udzielali pomocy podczas pracy w grupach. 4. Nawiązywali do znanych z doświadczenia sytuacji, dotyczących działalności, np. charytatywnej, PCK. 5. Różnicowali pracę domową. 6. Uczniowie wykonywali zadania dostosowane do ich potrzeb i możliwości. 7. Nauczyciele stosowali samoocenę uczniów. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Opisz, w jaki sposób nauczyciel motywuje uczniów do aktywnego uczenia się? Jakie przynosi to rezultaty? W jakim stopniu działania nauczyciela są skuteczne? [OZ] (7762) Tab.2 Numer Analiza 1 Cytaty Nauczyciele motywowali uczniów do aktywnego uczenia Stosowali pochwał po każdej wypowiedzi ucznia, się. wskazywali poprawność wykonania zadania, stawiali pytania typu "kto potrafi". Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom Przeprowadzona ewaluacja dowodzi, że wsparcie jakie otrzymują w szkole uczniowie i rodzice odpowiada ich potrzebom. W ocenie wszystkich uczniów nauczyciele dają im do zrozumienia, że wierzą w ich możliwości ( wykres 1 j, 2 j), mówią im, że mogą się nauczyć nawet trudnych rzeczy (wykres 3 j). Warto dodać, że zdaniem wszystkich rodziców (16) zawsze gdy jest taka potrzeba nauczyciele uczących ich dzieci, służą im radą i wsparciem w sytuacjach trudnych dla ich dzieci (wykres 4 j). RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 24/29 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 25/29 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła organizując procesy edukacyjne, bierze pod uwagę wnioski z analizy wyników egzaminów zewnętrznych w tym egzaminów potwierdzających kwalifikacje w zawodzie, ewaluacji wewnętrznej oraz innych badań wewnętrznych i zewnętrznych. Na ich podstawie podejmowane są działania, które są monitorowane, systematycznie analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane z uwzględnieniem zdiagnozowanych potrzeb uczniów i oczekiwań rodziców. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania Szkoła analizuje wyniki egzaminów oraz wyniki ewaluacji wewnętrznej, formułują wnioski oraz planują i podejmują działania . Zdaniem dyrektora i nauczycieli szkoła wykorzystuje wnioski z analiz egzaminów oraz ewaluacji wewnętrznej oraz podejmuje działania wynikające z tych wniosków. Modyfikowane są plany pracy w zakresie liczby godzin zajęć przewidywanych na poszczególne jednostki tematyczne. Nauczyciele indywidualizują pracę z uczniami. Na podstawie sformułowanych wniosków powstaje plan nadzoru pedagogicznego na kolejny rok szkolny. Szkoła poszukuje nowych zakładów rzemieślniczych, które będą prowadzić praktyczną naukę zawodu. Prowadzona jest systematyczna współpraca wychowawców i dyrektora z nauczycielami i opiekunami kursów zawodowych (teoretyczne przedmioty zawodowe). Organizowane są pogadanki dla rodziców, spotkania uczniów z funkcjonariuszem policji. Dyrektor wymienił najważniejsze wyniki monitorowania działań prowadzonych przez szkołę (tabela 1). Szkoła posiada dokumenty potwierdzające analizę wyników egzaminów zewnętrznych oraz ewaluacji wewnętrznej. RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 26/29 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W kontekście poprzedniego pytania proszę wymienić najważniejsze wyniki monitorowania tych działań i sposób ich wykorzystania w Państwa pracy. [AD] (8479) Tab.1 Numer Analiza 1 Cytaty Wyniki monitorowania działań prowadzonych przez Uczniowie otrzymują z kursów zawodowych nagrody za szkołę i sposób ich wykorzystania. bardzo dobre i dobre wynik. Absolwentka szkoły z roku 2011 zakwalifikowała się do Projektu zawodowych praktyk zagranicznych Leonardo da Vinci. W ostatnich trzech latach pozyskano do współpracy trzy zakłady usługowe prowadzące praktyczną naukę w zawodzie mechanik pojazdów samochodowych, monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie. Nawiązano współpracę z Centrum Kształcenia Praktycznego i Ustawicznego w Rykach. Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Przeprowadzona ewaluacja dowodzi, że działania prowadzone przez szkołę są monitorowane i analizowane i w razie potrzeby modyfikowane. Dyrektor i nauczyciele wymienili najważniejsze zmiany, wynikające z wniosków z monitorowania, urozmaicane są zajęcia lekcyjne, nauczyciele dzielą się swoim doświadczeniem w szkole. Dyrektor dodał, że ponadto dokonano zmiany tematyki pogadanek dla rodziców, utworzono fundusz stypendialny dla uczniów osiągających dobre wyniki w zachowaniu i nauce. Zaplanowano promocję szkoły na poziomie powiatu i województwa. Rodzice są informowani na bieżąco o obecności ucznia na zajęciach kursowych, praktycznej nauce zawodu. Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych Z przeprowadzonego badania wynika, że nauczyciele wykorzystują w swojej pracy wyniki badań zewnętrznych (wykres 1 w). Zdaniem dyrektora i nauczycieli każdego roku szkolnego w szkole analizowane są dane z egzaminów gimnazjalnych, wyniki egzaminów potwierdzających kwalifikacje w zawodzie. W oparciu o wyniki tych analiz nauczyciele dostosowują metody i formy pracy, indywidualizują pracę z uczniem, ukierunkowują pracę z uczniem na szczególnie istotne treści podstawy programowej przydatne w danym zawodzie, modyfikują plany dydaktyczne plany wychowawcze, organizują zajęcia dodatkowe, motywują uczniów do nauki, promują zawody poszukiwane na rynku pracy. RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 27/29 Wykres 1w Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów Szkoła prowadzi badania odpowiednio do potrzeb szkoły, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów. Zdaniem dyrektora w szkole prowadzona jest ewaluacja wewnętrzna na poziomie całej szkoły, sprawdziany wiadomości, kartkówki, badanie losów absolwentów oraz badanie zdawalności egzaminów potwierdzających kwalifikacje w zawodzie. W ocenie dyrektora wyniki tych badań wykorzystywane są do podniesienia jakości pracy szkoły, promocji szkoły w środowisku lokalnym, modyfikacji planów pracy, planów wychowawczych, planowania współpracy z mistrzami praktycznej nauki zawodu oraz centrum kształcenia ustawicznego. Dyrektor i nauczyciele zgodnie poinformowali, że szkoła zbiera informacje o losach absolwentów i wykorzystuje je, m.in do udoskonalania procesów edukacyjnych, uatrakcyjniania oferty edukacyjnej szkoły, promocji zawodów poszukiwanych na rynku pracy, motywowania uczniów do nauki. Ponadto szkoła odwołuje się do przykładów absolwentów odnoszących sukcesy jako wzorców do naśladowania. RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 28/29 Raport sporządzili ● Alicja Siedlecka ● Monika Żur Kurator Oświaty: ........................................ RZEMIEŚLNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 29/29
