(10) I stopień. Socjologia edukacji
Transkrypt
(10) I stopień. Socjologia edukacji
OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) 1. Nazwa przedmiotu / modułu w języku polskim 2. Socjologia edukacji Nazwa przedmiotu / modułu w języku angielskim 4. Sociology of Education Jednostka prowadząca przedmiot Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki, Zakład Pedagogiki Społecznej Kod przedmiotu / modułu 5. Rodzaj przedmiotu / modułu (obowiązkowy lub fakultatywny) 6. Obowiązkowy Kierunek studiów 7. Pedagogika Poziom studiów (I lub II stopień) 8. I stopień Rok studiów 9. II rok Semestr (zimowy lub letni) 10. semestr zimowy Forma zajęć i liczba godzin 11. Wykład - 15 godzin, ćwiczenia - 30 godzin Imię, nazwisko, tytuł / stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia 3. 12. 13. dr Krystyna Dziubacka Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla przedmiotu / modułu oraz zrealizowanych przedmiotów Brak wymagań Cele przedmiotu: C-1 Wyposażenie studentów w wiedzę z zakresu społecznych funkcji edukacji i jej roli w generowaniu nierówności społecznych C-2 kształtowanie umiejętności analitycznego i krytycznego spojrzenia na proces edukacji z perspektywy różnych jej uczestników C-3 Przygotowanie studentów do budowania indywidualnego, refleksyjnego oglądu problematyki związanej z edukacją instytucjonalną, dzięki czemu będą potrafili dostrzegać i samodzielnie rozwiązywać problemy z zakresu ukrytych jego funkcji C-4 Kształtowanie umiejętności planowania, organizowania procesu edukacji instytucjonalnej ze wszystkimi jego atrybutami C-5 Uwrażliwienie studentów na podmioty edukacji – uczestników procesu – przy jednoczesnym kształtowaniu świadomości i odpowiedzialności pedagogicznej i etycznej za podejmowane oddziaływania C-6 Wdrażanie studentów do samodoskonalenia się, samokształcenia oraz planowania rozwoju zawodowego C-7 Wyposażenie studentów w kompetencje komunikacyjne oraz umiejętności współpracy w zespole 14. Zakładane efekty kształcenia: EK_01 Ma uporządkowaną wiedzę na temat procesu edukacji i rządzącymi nim prawidłowościami, potrafi wyjaśnić mechanizmy socjalizacyjne i edukacyjne Symbole kierunkowych efektów kształcenia: K_W03, K_W06 EK_02 Potrafi wykorzystać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu socjologii edukacji i powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania określonego rodzaju sytuacji społecznych i edukacyjnych K_U02 EK_03 potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesu edukacyjnego, dostrzega i analizuje dylematy etyczne w powiązaniu z działalnością praktyczną, przewiduje skutki konkretnych działań o podłożu edukacyjnym K_U12, K_U13 EK_04 Potrafi dokonać analizy własnych działań i wskazać obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu, potrafi planować, organizować i realizować działania K_U16, K_U10 EK_05 Ma świadomość odpowiedzialności pedagogicznej i etycznej; dostrzega i analizuje dylematy etyczne w powiązaniu z działalnością praktyczną, przewiduje skutki konkretnych działań społecznych i edukacyjnych K_U13, K_K05 EK_06 Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego K_K01 EK_07 Jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w instytucjach K_K07 realizujących działania edukacyjne i zdolny do porozumiewania się ze wszystkimi uczestnikami procesu edukacji 15. Treści programowe: - status naukowy socjologii edukacji - Przedmiot, zadania i funkcje edukacji w świecie współczesnym - podstawowe pojęcia z zakresu socjologii edukacji: edukacja formalna, merytokracja, kredencjalizm, kapitał kulturowy - edukacja formalna w różnych systemach społecznych i kulturach - edukacja formalna w poglądach funkcjonalistów i zwolenników konfliktu - polski system edukacji formalnej: przepisy i zarządzenia - stratyfikacja społeczna i ruchliwość wertykalna: teoria reprodukcji społecznej - edukacja w kontekście nierówności społecznych: czynniki różnicujące dostęp do edukacji; - międzyśrodowiskowe zróżnicowanie szans edukacyjnych w Polsce - kapitał kulturowy a szanse edukacyjne - ideologie edukacyjne - szkoła jako agenda edukacji w kontekście określonych procesów i zjawisk: ocenianie, ukryty program -nauczyciel i jego rola w procesie wyrównywania szans edukacyjnych: „efekt pigmaliona", etykietowanie, funkcjonowanie stereotypów 16. Zalecana literatura (podręczniki) Meighan R., Socjologia edukacji, Toruń 1993. Szymański M.J., Studia i szkice z socjologii edukacji, Warszawa 2004. Kołaczek B., Dostęp młodzieży do edukacji. Zróżnicowania. Uwarunkowania. Wyrównywanie szans, Warszawa 2004. Szacka B., Wprowadzenie do socjologii, Warszawa 2003, rozdz. IV. Kwieciński Z., Śliwerski B., (red.), Pedagogika tom2, Warszawa 2008, część III, rozdz. 1 i 2. 17. Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu / modułu, sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia: 1. Egzamin: - ocena nabytej przez studenta wiedzy – EK_01 - umiejętność analizy, interpretacji oraz wnioskowania – EK_02 Kryteria oceny: - ocena bardzo dobra – student ma ugruntowana wiedzę z zakresu socjologii edukacji, wnikliwie analizuje, interpretuje i wnioskuje na podstawie wskazanych problemów społecznych rzutujących na procesy towarzyszące edukacji formalnej; - ocena dobra – student ma wystarczającą wiedzę z zakresu socjologii edukacji, która pozwala mu na dobrym poziomie analizować, interpretować i wnioskować na podstawie wskazanych problemów społecznych rzutujących na procesy towarzyszące edukacji formalnej; - ocena dostateczna – student opanował zdecydowanie podstawowy zakres wiedzy z socjologii edukacji, poprawnie analizuje, interpretuje i wnioskuje na podstawie wskazanych problemów rzutujących na procesy towarzyszące edukacji formalnej; - ocena niedostateczna – student legitymuje się brakiem wystarczającej wiedzy z zakresu socjologii edukacji, by poprawnie analizować, interpretować i wnioskować na podstawie wskazanych problemów rzutujących na procesy towarzyszące edukacji formalnej. 2. Ćwiczenia: – ocena nabytej przez studenta wiedzy z zakresu przedmiotu socjologii edukacji – EK_01, - umiejętność planowania, organizowania, realizacji i modyfikacji procesu edukacyjnego – EK_ 03 - znajomość i umiejętność doboru oraz wykorzystania form i metod pracy grupowej i indywidualnej – EK_04 - umiejętność dokonywania socjologicznego wglądu w indywidualną sytuację ucznia i jego rodziny, EK_04, EK_05 - umiejętność diagnozowania popełnianych błędów w procesie ewaluacyjnym osiągnięć jednostki/ucznia - EK_07, - umiejętność planowania rozwoju zawodowego – EK_06. Kryteria oceny: - ocena bardzo dobra – student ma ugruntowana wiedzę z zakresu socjologii edukacji, opanował umiejętność planowania organizowania, realizacji i modyfikacji procesu edukacyjnego; w sposób zasadny dobiera i wykorzystuje formy i metody pracy grupowej i indywidualnej z uczniem; dokonuje właściwego oglądu w indywidualną sytuację ucznia; potrafi analizować i diagnozować popełniane w procesie ewaluacji osiągnięć ucznia, błędy; - ocena dobra – student ma wystarczającą wiedzę z zakresu socjologii edukacji, opanował na dobrym poziomie umiejętność planowania organizowania, realizacji i modyfikacji procesu edukacyjnego; w sposób właściwy dobiera i wykorzystuje formy i metody pracy grupowej i indywidualnej z uczniem; potrafi dokonać oglądu indywidualnej sytuacji jednostki/ucznia; potrafi analizować i diagnozować popełniane w procesie ewaluacji osiągnięć ucznia, błędy; - ocena dostateczna - student ma podstawową wiedzę z zakresu socjologii edukacji, opanował na dostatecznym poziomie umiejętność planowania organizowania, realizacji i modyfikacji procesu edukacyjnego; w sposób poprawny dobiera i wykorzystuje formy i metody pracy grupowej i indywidualnej z uczniem; dokonuje właściwego oglądu w indywidualną sytuację jednostki/ucznia; na wystarczającym poziomie potrafi analizować i diagnozować popełniane w procesie ewaluacji osiągnięć ucznia, błędy; - ocena niedostateczna - student legitymuje się brakiem wystarczającej wiedzy z zakresu socjologii edukacji, by poprawnie planować, organizować, realizować i modyfikować proces edukacyjny; nie radzi sobie z doborem i wykorzystaniem form i metod pracy grupowej i indywidualnej z uczniem; nie potrafi dokonać właściwego oglądu w indywidualną sytuację ucznia; nie potrafi analizować i diagnozować popełnianych w procesie ewaluacji osiągnięć ucznia, błędów, nie ma świadomości popełnianych przez siebie błędów. Ocena pracy studenta z wykorzystaniem następujących form weryfikacji osiągnięć: - sprawdziany z zakresu treści realizowanych w ramach ćwiczeń do przedmiotu socjologia edukacji - kolokwium diagnozujące umiejętność postrzegania i rozwiązywania problemów społecznych z zakresu socjologii edukacji - prezentacja – na podstawie indywidualnie lub zespołowo opracowanego problemu wchodzących w zakres socjologii edukacji 18. Język wykładowy 19. Polski Obciążenie pracą studenta Forma aktywności studenta Godziny zajęć (według planu studiów) z nauczycielem: - wykład - ćwiczenia Praca własna studenta - przygotowanie do zajęć - czytanie wskazanej literatury - przygotowanie do kolokwium semestralnego - praca projektowa - przygotowanie do egzaminu Suma godzin Liczba punktów ECTS Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności 45 15 30 30 15 20 15 25 150 5