Starter unit

Transkrypt

Starter unit

Plan dydaktyczny
Klasa V
New English Zone 2
Starter unit
Cele ogólne
Uczeń:
• stosuje róŜne formy czasownika to be dla wszystkich osób
• opowiada o swojej rodzinie
• posługuje się have got w odniesieniu do posiadanych rzeczy, zwierząt itd.
• posługuje się can w odniesieniu do umiejętności swoich i innych osób oraz zwierząt
• stosuje odpowiednie przyimki miejsca i czasu
• zadaje pytania szczegółowe, stosując zaimki pytające
• nazywa przedmioty i zwierzęta, stosując przedimki nieokreślone a i an
Tematyka
oraz zakres
materiału
Be
Wymagania podstawowe
Uczeń:
uzupełnia podpisy pod
obrazkami, wpisując is, am
lub are
• uzupełnia tabelkę
właściwą formą to be
• uzupełnia zdania właściwą
formą to be
• zakreśla prawidłowe
wyrazy w zdaniach (WB)
• przekształca zdania
twierdzące na przeczące
(WB)
•
Forma twierdząca,
przecząca i
pytająca
czasownika to be
Have got
RóŜne formy have
got
Be, have got, can
Uczeń:
• uzupełnia podpisy pod
obrazkami, wpisując have
got lub has got
właściwą formą have got
• uzupełnia zdania właściwą
formą to be
• uzupełnia zdania zgodnie
z informacjami z tabelki
(WB)
Uczeń:
uzupełnia tekst, wpisując
be i have got w
odpowiedniej formie
• uzupełnia zdania pod
obrazkami, wpisując can
lub can’t
• układa zdania o
umiejętnościach zwierząt
przedstawionych na
obrazkach (WB)
•
Can w odniesieniu
do umiejętności
Kategoria
celów*
A
A
Wymagania
ponadpodstawowe
Kategoria
celów*
Uczeń:
• rysuje swoją rodzinę i
opowiada o niej
• uzupełnia pytania dotyczące
obrazków (WB)
U
Zadania
sprawdzające
Test
Starter Unit
Zad. 4 i 5
B
B
B
B
A
A
Uczeń:
• pisze, kto posiada jaki
przedmiot zgodnie z
obrazkami
• pisze odpowiedzi na pytania
Megan (WB)
U
Test
Starter Unit
Zad. 6
U
B
B
B
Uczeń:
• uzupełnia dialog, wpisując
be i have got w
odpowiedniej formie
B
Test
Starter Unit
Zad. 7
A
U
UWAGI
*wg taksonomii prof. Niemierki (patrz Wstęp): A - zapamiętanie wiadomości; B - zrozumienie wiadomości; U – umiejętności
New English Zone 2
1
Tematyka
oraz zakres
materiału
Question words,
prepositions of
time and place
A, an
Zaimki pytające;
przyimki miejsca i
czasu; przedimki
nieokreślone a, an
Numbers
Classroom
objects
Pets
The time
Liczby;
Przedmioty w
klasie;
zwierzątka
domowe;
podawanie czasu
Clothes and
colours
Ubrania i kolory
Wymagania podstawowe
Uczeń:
• uzupełnia pytania
wybranym zaimkiem
pytającym
• przyporządkowuje
pytaniom odpowiedzi
przyimkiem
• podpisuje obrazki,
stosując a lub an
podanymi określeniami
czasu (WB)
Uczeń:
słucha nagrania i pisze
słownie liczby
• wpisuje odpowiednie
liczby zgodnie z obrazkiem
• podpisuje obrazki
przedstawiające zwierzęta
domowe
• pisze, jaką godzinę
przedstawiają zegary
• zakreśla w diagramie
wyrazy zgodnie z
obrazkiem (WB)
• podpisuje obrazki, podając
nazwę przedmiotu i liczbę
(WB)
• zakreśla nazwy zwierząt
ukryte w węŜu (WB)
•
Kategoria
celów
Wymagania
ponadpodstawowe
Kategoria
celów
Zadania
sprawdzające
B
Uczeń:
• układa pytania do podanych
odpowiedzi
U
Test
Starter Unit
Zad. 8-10
Uczeń:
sporządza listę przedmiotów
znajdujących się w klasie
U
Test
Starter Unit
Zad. 3
U
Test
Starter Unit
Zad. 1-2
B
A
A
A
U
•
A
A
A
B
A
B
Uczeń:
Uczeń:
• dopasowuje nazwy ubrań
A
• zadaje pytania dotyczące
do obrazków
kolorów ubrań na obrazkach
• uzupełnia informacje o
B
i odpowiada na pytania
Thomasie na podstawie
kolegi
tekstu
• opisuje osoby z obrazków
• uzupełnia krzyŜówkę
A
• rysuje drzewo
nazwami ubrań (WB)
genealogiczne swojej
• opisuje swoje ubranie
U
rodziny (WB)
• pisze nazwy członków
A
rodziny (WB)
• uzupełnia zdania
B
dotyczące rodziny Matta
(WB)
Uczeń:
• pisze tekst na temat swojej rodziny
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wstępie kryteriów
U
U
U
Wypowiedź
pisemna
UWAGI
New English Zone 2
2
Ocena celująca
Ocena bardzo dobra
Ocena dobra
Ocena dostateczna
Ocena dopuszczająca
Ocena niedostateczna
UWAGI
New English Zone 2
KRYTERIA OCENIANIA – Starter Unit
Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą.
Uczeń:
• stosuje formę twierdzącą, przeczącą i pytającą czasownika to be dla wszystkich osób
• prawidłowo posługuje się róŜnymi formami have got w odniesieniu do posiadanych rzeczy,
zwierząt itd.
• poprawnie uzupełnia i układa zdania z can w odniesieniu do umiejętności swoich i innych osób
oraz zwierząt
• stosuje odpowiednie przyimki miejsca i czasu
• w poprawny sposób zadaje pytania szczegółowe, stosując zaimki pytające
• poprawnie nazywa przedmioty i zwierzęta, stosując prawidłowo przedimki nieokreślone a i an
• pisze bogaty leksykalnie i poprawny językowo tekst na temat swojej rodziny
Uczeń:
• stosuje formę twierdzącą, przeczącą i pytającą czasownika to be dla wszystkich osób popełniając
nieliczne błędy
• posługuje się róŜnymi formami have got w odniesieniu do posiadanych rzeczy, zwierząt itd.
popełniając niewielkie błędy
• w większości poprawnie uzupełnia i układa zdania z can w odniesieniu do umiejętności swoich i
innych osób oraz zwierząt
• w większości stosuje odpowiednie przyimki miejsca i czasu
• w miarę poprawnie zadaje pytania szczegółowe, stosując zaimki pytające
• poprawnie nazywa większość przedmiotów i zwierząt, stosując w miarę prawidłowo przedimki
nieokreślone a i an
• pisze w miarę poprawny językowo tekst na temat swojej rodziny, stosując większość poznanego
słownictwa
Uczeń:
• stosuje formę twierdzącą, przeczącą i pytającą czasownika to be dla wszystkich osób popełniając
stosunkowo liczne błędy
• popełnia liczne błędy w stosowaniu róŜnych form have got w odniesieniu do posiadanych rzeczy,
zwierząt itd.
• uzupełnia i układa zdania z can w odniesieniu do umiejętności swoich i innych osób oraz zwierząt,
popełniając liczne błędy
• w większości popełnia błędy w stosowaniu przyimków miejsca i czasu,
• zadaje pytania szczegółowe, stosując zaimki pytające ale popełnia liczne błędy
• nazywa poprawnie część przedmiotów i zwierząt, często błędnie stosując przedimki nieokreślone
a i an
• pisze częściowo poprawny językowo tekst na temat swojej rodziny, stosując podstawowe
słownictwo
Uczeń:
• w niewielkim stopniu poprawnie stosuje formę twierdzącą, przeczącą i pytającą czasownika to be
dla wszystkich osób
• bardzo rzadko poprawnie posługuje się róŜnymi formami have got w odniesieniu do posiadanych
rzeczy, zwierząt itd.
• W niewielkim stopniu poprawnie uzupełnia i układa zdania z can w odniesieniu do umiejętności
swoich i innych osób oraz zwierząt
• w niewielkim stopniu poprawnie stosuje przyimki miejsca i czasu
• w większości błędnie zadaje pytania szczegółowe, stosując zaimki pytające
• nazywa poprawnie kilka podstawowych przedmiotów i zwierząt, bardzo często błędnie stosując
przedimki nieokreślone a i an
• pisze kilka zdań na temat swojej rodziny, stosując podstawowe słownictwo, popełnia liczne błędy
językowe
Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą.
3
Unit 1 At home
Cele ogólne
Uczeń:
• nazywa pomieszczenia w domu oraz elementy wyposaŜenia
• opisuje dom i pokój
• posługuje się przyimkami miejsca oraz strukturą there is/there are, określając połoŜenie przedmiotów
• pisze list do kolegi
• proponuje wspólne spędzenie czasu
Tematyka
Wymagania
Kategoria
Wymagania
Kategoria
oraz zakres
podstawowe
celów
ponadpodstawowe
celów
materiału
Prezentacja
Dom –
pomieszczenia,
wyposaŜenie;
Długie i krótkie i
Uczeń:
Uczeń:
• powtarza dialog za
A
• pyta, gdzie znajdują się
nagraniem
róŜne pomieszczenia i
• zaznacza zdania
B
odpowiada na podobne
prawdziwe zgodnie z
pytania kolegi
dialogiem
• odpowiada na pytania
• czyta dialog z podziałem
A
dotyczące obrazka (WB)
• rysuje plan swojego pokoju i
na role
A
• słucha nagrania i
podpisuje umeblowanie
(WB)
dopasowuje nazwy
pomieszczeń do obrazków
• uzupełnia zdania zgodnie z
A
• dopasowuje nazwy
obrazkami (WB)
elementów wyposaŜenia
do obrazków
A
• zaznacza wyrazy z krótkim
i długim /i/
A
• powtarza wyrazy za
nagraniem
B
• uzupełnia dialog podanymi
wyrazami (WB)
A
• podpisuje pomieszczenia i
wyposaŜenie (WB)
A
• pisze nazwy mebli w
odpowiednich kolumnach
(WB)
Uczeń:
• dopasowuje części wyrazów, tworząc nazwy wyposaŜenia domu i układa
zdania zawierające te wyrazy (TB, 1A)**
U
Zadania
sprawdzające
Test 1
Zad. 1 i 2
U
U
U
U
Wypowiedź
ustna
UWAGI
New English Zone 2
4
Tematyka
oraz zakres
materiału
Language zone
There is/there are
Przyimki miejsca
Przedimki a, an,
the
Skills zone
Opis domu i
pokoju
List z wakacji
Situations
Wymagania
podstawowe
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń:
Uczeń:
A
• uzupełnia zdania, wpisując
• układa wyrazy w
there’s lub there’re
odpowiedniej kolejności,
U
• pisze, co znajduje się na
tworząc pytania
• zadaje pytania koledze i
obrazku
B
odpowiada na jego pytania
• rozmawia na temat
odpowiednimi wyrazami
B
przedmiotów i zwierząt z
wyrazy
obrazka
A
odpowiednim przyimkiem
zgodnie z obrazkiem
B
odpowiednim przedimkiem
B
• tworzy zdania z podanych
wyraŜeń (WB)
• tworzy pytania do
U
obrazków i odpowiada na
nie (WB)
Uczeń:
• umieszcza na obrazku podane przedmioty i opisuje swój obrazek
koledze; (TB, 1B)**
• słucha opisu kolegi i uzupełnia obrazek (TB, 1B)**
• pisze zdania, opisując swój obrazek (TB, 1B)**
Uczeń:
Uczeń:
B
• projektuje swój wymarzony
przyporządkowuje osobom
pokój i opowiada o nim
pokoje z obrazków
• śpiewa piosenkę
• czyta opis domu Ryana i
B
• rozmawia na temat swojego
określa, jakie pokoje się w
domu lub mieszkania
nim znajdują
• zaznacza zdania prawdziwe
B
• przyporządkowuje zdania
zgodnie z obrazkiem (WB)
do obrazków
• pisze list do kolegi, opisując
przedstawiających pokoje
swój wakacyjny dom (WB)
(WB)
U
• przepisuje podane zdania,
tak, aby były prawdziwe
(WB)
B
• uzupełnia list podanymi
wyrazami (WB)
B
• układa fragmenty listu w
odpowiedniej kolejności
(WB)
Uczeń:
• opisuje swój dom lub mieszkanie
Uczeń:
powtarza dialog za
nagraniem
• sporządza mapę
wyrazową na temat domu
• uzupełnia dialogi
dotyczące obrazków
•
Inviting people
Proponowanie
wspólnego
spędzenia czasu
Kategoria
celów
A
A
B
Uczeń:
• proponuje koledze wspólne
wyjście i odpowiada na
zaproszenia kolegi
• pisze zdania, korzystając z
podanych wyraŜeń
Kategoria
celów
B
Zadania
sprawdzające
Test 1
Zad. 3-7
U
U
U
Wypowiedź
ustna i pisemna
U
U
U
Test 1
Zad. 9-10
U
U
B
U
U
U
Wypowiedź
pisemna
Test 1
Zad. 8
B
UWAGI
New English Zone 2
5
Tematyka
oraz zakres
materiału
Culture zone: the
secret garden
Ogród
przydomowy
Tekst
“Longhouses”
(TB)*
Wymagania
podstawowe
Kategoria
celów
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń:
Uczeń:
B
• czyta tekst i znajduje
• uzupełnia tekst, korzystając
nazwy przedmiotów z
z obrazków (WB)
• uzupełnia tekst na temat
obrazków
B
swojego wymarzonego
dotyczące tekstu
domu (WB)
• uzupełnia zdania imionami
B
• zbiera i prezentuje
osób zgodnie z obrazkami
informacje na temat
(WB)
rodzajów domów w róŜnych
B
• czyta tekst dopasowuje
częściach świata (TB)*
pytania do paragrafów
(TB)*
• uzupełnia kartę
B
informacjami z tekstu
(TB)*
Uczeń:
• projektuje swój wymarzony dom z ogrodem; rysuje plan i opisuje dom
Kategoria
celów
B
Zadania
sprawdzające
Wypowiedź
ustna
B
U
U
Praca
projektowa;
wypowiedź
pisemna
UWAGI
*ścieŜka międzyprzedmiotowa
**TB – Fun with grammar and vocabulary
New English Zone 2
6
Ocena celująca
Ocena bardzo dobra
Ocena dobra
Ocena dostateczna
UWAGI
New English Zone 2
KRYTERIA OCENIANIA – Unit 1 At home
Uczeń:
• zna i prawidłowo posługuje się wszystkimi poznanymi nazwami pomieszczeń w domu oraz
• poprawnie łączy opisy róŜnych pokoi z obrazkami oraz sam opisuje dom i pokój, stosując
poznane słownictwo i konstrukcje,
• określa połoŜenie przedmiotów, stosując odpowiednie przyimki miejsca oraz prawidłowo
posługując się strukturą there is/there are
• bezbłędnie uzupełnia zdania przedimkami a/an i the
• wykonuje pracę projektową, w której projektuje swój wymarzony dom z ogrodem
Uczeń:
• zna i prawidłowo posługuje się większością poznanych nazw pomieszczeń w domu oraz
• w większości poprawnie łączy opisy róŜnych pokoi z obrazkami oraz sam opisuje dom i pokój,
popełniając sporadyczne błędy językowe,
• określa połoŜenie przedmiotów, stosując w większości poprawnie przyimki miejsca oraz strukturę
there is/there are
• uzupełniając zdania przedimkami a/an i the popełnia sporadyczne błędy
Uczeń:
• zna i prawidłowo posługuje się częścią poznanych nazw pomieszczeń w domu oraz elementów
wyposaŜenia
• w większości poprawnie łączy opisy róŜnych pokoi z obrazkami oraz sam opisuje dom i pokój,
popełniając liczne błędy językowe i posługując się jedynie częścią poznanego słownictwa
• popełnia liczne błędy językowe stawiając pytanie o wiek i określając ile sam ma lat, a ile lat mają
inne osoby.
• określa połoŜenie przedmiotów, stosując częściowo odpowiednie przyimki miejsca, często błędnie
uŜywa struktury there is/there are
• uzupełniając zdania przedimkami a/an i the popełnia liczne błędy
Uczeń:
• w ograniczonym stopniu zna i posługuje się nazwami pomieszczeń w domu oraz elementów
wyposaŜenia
• często błędnie łączy opisy róŜnych pokoi z obrazkami , podejmuje próby opisania domu i pokoju ,
popełniając liczne błędy językowe i posługując się niewielką częścią poznanego słownictwa
• Podejmuje próby określania połoŜenia przedmiotów, stosując w niewielkim stopniu poprawnie
przyimki miejsca oraz strukturę there is/there are
• W niewielkim stopniu poprawnie uzupełnia zdania przedimkami a/an i the
7
Unit 2 Food and drink
Cele ogólne
Uczeń:
• rozmawia na temat ulubionych potraw i napojów
• posługuje się some i any w odniesieniu do produktów spoŜywczych
• pyta o ilość róŜnych produktów, stosując How much? i How many?
• pisze jadłospis dla stołówki szkolnej
• wyraŜa grzeczną prośbę
• proponuje wspólne spędzenie czasu
Tematyka
Wymagania
Kategoria
Wymagania
oraz zakres
podstawowe
celów
ponadpodstawowe
materiału
Prezentacja
Uczeń:
powtarza dialog za
nagraniem
• zakreśla właściwy wyraz
zgodnie z nagraniem
na role
• dopasowuje wyrazy do
obrazków
• zakreśla ukryte w
diagramie wyrazy (WB)
• wpisuje wyrazy w
odpowiedniej kolumnie
(WB)
wyrazami (WB)
• pisze, co jedzą osoby z
obrazków (WB)
produktów do obrazków
(TB, Fruit and
vegetables)**
• wpisuje nazwy produktów
w odpowiednią kolumnę
(TB, Fruit and
vegetables)**
•
Jedzenie i picie
Language zone
Uczeń:
uzupełnia zdania, wpisując
liczbę produktów lub some
zgodnie z obrazkiem
dotyczące obrazka,
wpisując some lub any
a, an lub some
wyrazy
How much lub How many
• wpisuje nazwy produktów
z obrazka w odpowiednią
kolumnę (WB)
• zakreśla w pytaniach How
much lub How many (WB)
• dopasowuje odpowiedzi
do pytań (WB)
•
Rzeczowniki
policzalne i
niepoliczalne;
Some/any;
How much/how
many
A
B
A
A
B
A
B
U
Uczeń:
rozmawia z kolegą na temat
ulubionych potraw i napojów
i uzupełnia ankietę
• pisze, co zazwyczaj je na
śniadanie (WB)
• pisze, jakie produkty
spoŜywcze pochodzą od
zwierząt przedstawionych
na obrazkach (WB)
• zakreśla wyrazy nie
pasujące do pozostałych
(WB)
• przeprowadza sondaŜ na
temat owoców i warzyw
jedzonych przez kolegów
(TB, Fruit and vegetables)**
•
Kategoria
celów
U
Zadania
sprawdzające
Test 2
Zad. 1
U
B
B
U
B
B
A
A
A
B
A
Uczeń:
• rozmawia z kolegą na temat
podanych produktów
• pyta, czy na obrazku
znajdują się określone
róŜne produkty i odpowiada
na pytania kolegi
• pyta o ilość produktów w
lodówce i odpowiada na
pytania kolegi
• pisze zdania dotyczące
obrazków (WB)
U
Test 2
Zad. 2-5
U
U
U
B
A
B
B
UWAGI
New English Zone 2
8
Tematyka
oraz zakres
materiału
Skills zone
„My favourite
sandwich”
Moja ulubiona
kanapka
Situations
Making polite
requests and
offers
Uprzejme prośby i
propozycje
Wymagania
podstawowe
Kategoria
celów
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń:
Uczeń:
B
• dopasowuje opisy
• znajduje w tekście wyrazy
kanapek do obrazków
odpowiadające definicjom
B
• opisuje wymyśloną „super
dotyczące tekstu
kanapkę”
A
• powtarza wyrazy za
nagraniem, zwracając
uwagę na wymowę „a” i
informacjami z tekstu (WB)
„u”
B
dotyczące tekstu (WB)
• uzupełnia tekst brakującymi
dopasowuje osoby do ich
ulubionych kanapek
wyrazami
B
• uzupełnia tekst piosenki
• pisze, co lubi jeść
podanymi wyrazami
• rozwiązuje krzyŜówkę,
A
• zaznacza ukryte w „węŜu”
wpisując nazwy zwierząt i
rodzajów mięsa (TB, Meat
wyrazy (WB)
and fish)**
A
• pisze, z czego składa się
jego ulubiona kanapka
(WB)
B
• zaznacza nazwy
produktów zgodnie z
tekstem (WB)
B
• zaznacza zdania
prawdziwe zgodnie z
tekstem (WB)
B
• pisze nazwy zwierząt z
obrazków (TB, Meat and
fish)**
B
• pisze nazwy rodzajów
mięsa z podanych liter
(TB, Meat and fish)**
Uczeń:
• pisze tekst o tym co lubi jeść na śniadanie, obiad i kolację
Uczeń:
nagraniem
• uzupełnia dialog
• układa mapę wyrazową z
nazwami produktów
spoŜywczych
wyrazami (WB)
• uzupełnia wyrazy i wpisuje
je w odpowiednie miejsca
na mapie wyrazowej (WB)
A
B
B
Uczeń:
• odgrywa scenkę pomiędzy
kelnerem w barze a
klientem
obrazków (WB)
Kategoria
celów
B
Zadania
sprawdzające
Test 2
Zad. 6 i 8
U
U
B
B
B
U
A
U
U
Wypowiedź
pisemna
Test 2
Zad. 7
U
B
B
UWAGI
New English Zone 2
9
Tematyka
oraz zakres
materiału
Culture zone:
school food
Szkolne posiłki
Tekst “The world
on your plate”
(TB)*
Wymagania
podstawowe
Uczeń:
• zaznacza zdania
prawdziwe zgodnie z
tekstem
• pisze nazwy produktów
• wpisuje zdrowe i
niezdrowe produkty w
odpowiednią kolumnę
• uzupełnia tabelkę zgodnie
z tekstem
• czyta tekst i pisze, z
jakiego kraju pochodzą
produkty na obrazkach
(TB)*
• zaznacza zdania
prawdziwe zgodnie z
tekstem (TB)*
obrazkami (TB, Food and
drink)**
Kategoria
celów
B
A
A
B
B
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń:
• rysuje i podpisuje składniki
swojego ulubionego
drugiego śniadania
• sporządza tabelkę,
prezentując swoje posiłki
• sporządza listę produktów,
jakie będzie jadł na kolację;
pisze skąd pochodzą i ile
kosztują (TB)*
• uzupełnia listę zakupów
(TB, Food and drink)**
U
Zadania
sprawdzające
Wypowiedź
ustna
U
U
B
B
A
Uczeń:
przygotowuje tygodniowy jadłospis dla stołówki szkolnej
przygotowuje plakat przedstawiający ulubione jedzenie, sposób
przygotowania, posiłki itd. (TB, Food and drink)**
•
•
Self check 1
Kategoria
celów
Uczeń:
Uczeń:
U
• pisze zdania o produktach
obrazka
znajdujących się w koszyku
• pisze, gdzie znajdują się
U
• pisze pytania do
odpowiedzi, stosując How
przedmioty
much/how many
A
• wpisuje podane wyrazy w
A
• podpisuje obrazki i pisze,
gdzie moŜna znaleźć te
pokoju przedstawionego na
elementy wyposaŜenia
obrazku (WB)
• rozwiązuje krzyŜówkę
A
• układa pytania w dialogu
(WB)
B
• uzupełnia nazwy
pomieszczeń (WB)
B
B
B
• łączy wyraŜenia, tworząc
zdania (WB)
Uczeń:
• opisuje zawartość szafki kuchennej i dorysowuje dwa produkty (TB,
2A)**
• rysuje kanapkę zawierającą wybrane produkty i podpisuje je (TB, 2A)**
• rozmawia z kolegą na temat kanapek i opisuje kanapkę kolegi (TB, 2A)**
• tworzy pytania z podanych wyraŜeń, zadaje pytania kolegom i zapisuje
odpowiedzi (TB, 2B)**
• pisze zdania, korzystając z zebranych informacji (TB, 2B)**
U
U
Praca
projektowa
Test 1 i 2
U
U
B
U
U
U
Wypowiedź
pisemna i ustna
U
U
U
U
UWAGI
New English Zone 2
10
Tematyka
oraz zakres
materiału
Story zone
Supermarket
Sam: The home
delivery service
Wymagania
podstawowe
Uczeń:
• czyta historyjkę z
podziałem na role
• dopasowuje postaci z
obrazka do ich imion
zgodnie z treścią historyki
Kategoria
celów
Wymagania
ponadpodstawowe
Kategoria
celów
A
Uczeń:
• zakreśla prawidłowe wyrazy
zgodnie z treścią historyjki
B
Wypowiedź
ustna
B
Uczeń:
odgrywa historyjkę w grupie
•
Zadania
sprawdzające
U
Wypowiedź
ustna
UWAGI
New English Zone 2
11
Ocena celująca
Ocena bardzo dobra
Ocena dobra
Ocena dostateczna
UWAGI
New English Zone 2
KRYTERIA OCENIANIA – Unit 2 Food and drink
Uczeń:
• wykorzystuje całość poznanego słownictwa, rozmawiając na temat róŜnych ulubionych potraw i
napojów, poprawnie uzupełnia dialogi i dobiera nazwy produktów do obrazków
• prawidłowo posługuje się some i any w odniesieniu do produktów spoŜywczych,
• bezbłędnie uzupełnia zdania pytaniami How much? How many?, rozróŜniając rzeczowniki
policzalne i niepoliczalne wśród produktów spoŜywczych
• pisze poprawny językowo tekst o tym co lubi jeść na śniadanie, obiad i kolację, stosuje bogate
słownictwo
• w dialogu, poprawnie uzupełnia zdania wyraŜające grzeczną prośbę
• przygotowuje pracę projektową: tygodniowy jadłospis dla szkolnej stołówki lub plakat z ulubionym
jedzeniem
Uczeń:
• wykorzystuje większość poznanego słownictwa, rozmawiając na temat róŜnych ulubionych potraw
i napojów, w miarę poprawnie uzupełnia dialog i dobiera nazwy produktów do obrazków
• w większości prawidłowo posługuje się some i any w odniesieniu do produktów spoŜywczych,
• sporadycznie popełnia błędy uzupełniając zdania pytaniami How much? How many? i
rozróŜniając rzeczowniki policzalne i niepoliczalne wśród produktów spoŜywczych
• pisze w miarę poprawny językowo tekst o tym co lubi jeść na śniadanie, obiad i kolację, stosuje
większość poznanego słownictwa
• w dialogu, zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania wyraŜające grzeczną prośbę
jedzeniem
Uczeń:
• wykorzystuje część poznanego słownictwa, rozmawiając na temat róŜnych ulubionych potraw i
napojów, częściowo poprawnie uzupełnia dialog i dobiera nazwy produktów do obrazków
• częściowo niepoprawnie posługuje się some i any w odniesieniu do produktów spoŜywczych
• popełnia liczne błędy uzupełniając zdania pytaniami How much? How many? i rozróŜniając
rzeczowniki policzalne i niepoliczalne wśród produktów spoŜywczych
• pisze częściowo poprawny językowo tekst o tym co lubi jeść na śniadanie, obiad i kolację, stosuje
podstawowe słownictwo
• w dialogu, częściowo poprawnie uzupełnia zdania wyraŜające grzeczną prośbę
jedzeniem
Uczeń:
• wykorzystuje niewielką część poznanego słownictwa, próbując rozmawiać na temat róŜnych
ulubionych potraw i napojów, w większości błędnie uzupełnia dialog i dobiera nazwy produktów do
obrazków
• w większości niepoprawnie posługuje się some i any w odniesieniu do produktów spoŜywczych
• w niewielkim stopniu prawidłowo uzupełnia zdania pytaniami How much? How many? oraz
rozróŜnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne wśród produktów spoŜywczych
• pisze kilka, najczęściej niepoprawnych zdań o tym co lubi jeść na śniadanie, obiad i kolację,
stosuje ubogie słownictwo
• w dialogu, sporadycznie poprawnie uzupełnia zdania wyraŜające grzeczną prośbę
jedzeniem
12
Unit 3 Indoor activities
Cele ogólne
Uczeń:
• rozmawia na temat spędzania wolnego czasu
• posługuje się czasem present simple w odniesieniu do ulubionych zajęć
• posługuje się przysłówkami częstotliwości w odniesieniu do zajęć wykonywanych w wolnym czasie
• opowiada o zainteresowaniach swoich i innych osób
• pisze o swoim ulubionym dniu tygodnia
Tematyka
Wymagania
Kategoria
Wymagania
Kategoria
oraz zakres
podstawowe
celów
ponadpodstawowe
celów
materiału
Prezentacja
Uczeń:
powtarza dialog za
nagraniem
• zaznacza zdania
prawdziwe zgodnie z
tekstem
na role
• dopasowuje rodzaje zajęć
do obrazków
• powtarza rymowankę za
nagraniem
• zakreśla w węŜu
wyrazowym nazwy
czynności
wyrazami (WB)
• pisze nazwy czynności w
odpowiedniej kolumnie
(WB)
•
Zajęcia w czasie
wolnym
Language zone
Uczeń:
uzupełnia zdania właściwą
formą czasownika w
nawiasie
don’t lub doesn’t
• tworzy pytania z podanych
wyraŜeń
• układa przysłówki
częstotliwości we
właściwej kolejności
zaznacza częstotliwość
wykonywania zajęć
• wpisuje czasownik w
odpowiedniej formie (WB)
• uzupełnia zdania jednym z
podanych wyrazów we
właściwej formie (WB)
• dopasowuje zdania do
obrazków (WB)
• uzupełnia pytania i pisze
krótkie odpowiedzi
•
Present Simple
A
B
A
B
Uczeń:
spędzania czasu wolnego
• uzupełnia zdania zgodnie z
treścią dialogu (WB)
• uzupełnia dialogi zgodnie z
obrazkami (WB)
dotyczące zajęć Ellie
U
Zadania
sprawdzające
Test 3
Zad. 1
B
B
B
A
B
B
B
A
A
B
A
B
Uczeń:
• uzupełnia tekst właściwym
czasownikiem
zajęć w czasie wolnym i
odpowiada na pytania kolegi
• pisze, jak często Luke
wykonuje róŜne czynności
• tworzy zdania z podanych
fragmentów (WB)
obrazków (WB)
B
Test 3
Zad. 2-5
U
U
B
U
A
B
B
B
UWAGI
New English Zone 2
13
Tematyka
oraz zakres
materiału
Skills zone
„Indoor activities” tekst
Situations
Talking about likes
and dislikes
Rozmowa o tym,
co lubimy i czego
nie lubimy
Wymagania
podstawowe
Kategoria
celów
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń:
Uczeń:
B
• uzupełnia tabelkę zgodnie
• rozmawia o tym, co robi w
z tekstem
róŜnych sytuacjach
• pisze notatkę o swoim
U
ulubionym dniem
U
zajęć Ellie (WB)
• uzupełnia wypowiedź Ellie
dotyczące chodzenia do
• pisze tekst na temat swoich
kina
B
• słucha nagrania i zakreśla
zajęć
prawidłową odpowiedź
• podkreśla w tekście
B
piosenki czynności
wykonywane w domu i
zakreśla wykonywane
poza domem
B
• zaznacza właściwe pola,
zgodnie z tekstem (WB)
B
• zakreśla prawidłowy wyraz
B
• odpowiada na pytania,
zaznaczając właściwe pola
(WB)
Uczeń:
• opisuje swój ulubiony dzień tygodnia
Uczeń:
nagraniem
• dopasowuje twarze do
wyraŜeń
• układa wyrazy w porządku
alfabetycznym
• szuka podanych wyrazów
w słowniku
• uzupełnia dialogi (WB)
podanymi wyrazami (WB)
A
B
A
Uczeń:
• rozmawia z kolegą, pytając,
czy lubi róŜne zajęcia i
odpowiadając na pytania
kolegi
• opowiada o tym, co lubi, a
czego nie lubi robić kolega
U
Zadania
sprawdzające
Test 3
Zad. 6 i 8
U
U
B
U
U
U
Wypowiedź
pisemna
Test 3
Zad. 7
U
B
B
B
Uczeń:
zakreśla czynności w diagramie (TB, 3A)**
rozmawia z kolegami, dowiadując się, kto lubi wykonywać wybrane
czynności; uzupełnia tabelkę (TB, 3A)**
• rozmawia z kolegą na temat upodobań osób prezentowanych w tabelce i
uzupełnia informacje (TB, 3B)**
•
•
Kategoria
celów
A
U
Wypowiedź
ustna
U
UWAGI
New English Zone 2
14
Tematyka
oraz zakres
materiału
Culture zone:
unusual hobbies
Niezwykłe hobby
Tekst „The word
wide web” (TB)*
Wymagania
podstawowe
Uczeń:
• czyta tekst i dopasowuje
zdjęcia do osób
• dopasowuje przedmioty do
osób zgodnie z tekstem
(WB)
• pisze odpowiednie imiona
przy zdaniach (WB)
• zaznacza poprawną
odpowiedź zgodnie z
tekstem (TB)*
• dopasowuje wyraŜenia do
definicji (TB)*
Kategoria
celów
B
B
B
B
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń:
odpowiada na pytania
dotyczące tekstu
• przepisuje zdania tak, aby
były zgodne z prawdą (WB)
• znajduje w Internecie i
przedstawia informacje na
temat niezwykłego hobby
(TB)*
•
B
Zadania
sprawdzające
Wypowiedź
ustna
U
U
B
Uczeń:
przygotowuje plakat o swoich zainteresowaniach; pisze tekst i dołącza
obrazek
•
Kategoria
celów
U
Praca
projektowa;
wypowiedź
pisemna
UWAGI
New English Zone 2
15
Ocena celująca
Ocena bardzo dobra
Ocena dobra
Ocena dostateczna
UWAGI
New English Zone 2
KRYTERIA OCENIANIA – Unit 3 Indoor activities
Uczeń:
• zna i stosuje wszystkie poznane nazwy czynności związane z czasem wolnym
• poprawnie posługuje się róŜnymi formami czasu Present Simple w odniesieniu do ulubionych
zajęć
• zna i w poprawny sposób posługuje się przysłówkami częstotliwości w odniesieniu do zajęć
wykonywanych w wolnym czasie
• pisze o swoim ulubionym dniu tygodnia, wykorzystuje całość poznanego słownictwa i zwrotów
• swobodnie opowiada o tym co lubimy i czego nie lubimy, posługując się bogatym słownictwem i
poprawnymi konstrukcjami
• przygotowuje pracę projektową – plakat dotyczący własnych zainteresowań
Uczeń:
• zna i stosuje większość poznanych nazw czynności związanych z czasem wolnym
• posługuje się róŜnymi formami czasu Present Simple w odniesieniu do ulubionych zajęć
popełniając nieliczne błędy w ich stosowaniu
• zna i w większości poprawnie posługuje się przysłówkami częstotliwości w odniesieniu do zajęć
wykonywanych w wolnym czasie
• pisze o swoim ulubionym dniu tygodnia, wykorzystuje część poznanego słownictwa i zwrotów,
popełnia pojedyncze błędy językowe
• opowiada o tym co lubimy i czego nie lubimy, posługując się podstawowym słownictwem i w miarę
poprawnymi zdaniami
Uczeń:
• zna i stosuje część poznanych nazw czynności związanych z czasem wolnym
• posługuje się róŜnymi formami czasu Present Simple w odniesieniu do ulubionych zajęć
popełniając liczne błędy w ich stosowaniu
• zna część i zasadniczo poprawnie posługuje się przysłówkami częstotliwości w odniesieniu do
zajęć wykonywanych w wolnym czasie
• pisze o swoim ulubionym dniu tygodnia, wykorzystuje podstawowe słownictwo i zwroty, popełnia
liczne błędy językowe
• opowiada o tym co lubimy i czego nie lubimy, posługując się ograniczonym słownictwem i często
popełnia błędy w konstruowanych zdaniach
Uczeń:
• nazywa kilka podstawowych czynności związanych z czasem wolnym
• w niewielkim stopniu poprawnie posługuje się róŜnymi formami czasu Present Simple w
odniesieniu do ulubionych zajęć
• zna niewiele i najczęściej niepoprawnie posługuje się przysłówkami częstotliwości w odniesieniu
do zajęć wykonywanych w wolnym czasie
• pisze o swoim ulubionym dniu tygodnia, stosuje kilka poznanych słów, sporadycznie poprawnie
buduje zdania
• podejmuje próby wypowiedzi na temat tego co lubimy i czego nie lubimy, posługując się ubogim
słownictwem i najczęściej niepoprawnie konstruując zdania
16
Unit 4 School life
Cele ogólne
Uczeń:
• nazywa przedmioty szkolne
• rozmawia na temat ulubionych przedmiotów szkolnych
• posługuje się czasem Present Continuous w odniesieniu do aktualnie wykonywanych czynności
• porównuje szkołę polską i brytyjską
• pisze o szkole swoich marzeń
• wyraŜa uprzejme prośby
Tematyka
Wymagania
Kategoria
Wymagania
Kategoria
oraz zakres
podstawowe
celów
ponadpodstawowe
celów
materiału
Prezentacja
Uczeń:
powtarza dialog za
nagraniem
• zaznacza zdania
prawdziwe zgodnie z
dialogiem
na role
przedmiotów szkolnych do
obrazków
wyrazami (WB)
• zaznacza zdania
prawdziwe zgodnie z
dialogiem (WB)
wpisując nazwy
przedmiotów (WB)
•
Przedmioty
szkolne
Language zone
Uczeń:
pisze podane czasowniki
w formie gerund
wybranymi czasownikami
w formie Present
Continuous
twierdzące w przeczące
dotyczące poprzedniego
ćwiczenia
• uzupełnia zdania wpisując
is lub are (WB)
• uzupełnia zdania formą
Present Continuous
czasowników w nawiasie
(WB)
tworząc pytania i
odpowiada na nie
•
Present
Continuous
A
B
A
B
Uczeń:
• słucha nagrania i zaznacza
odpowiedni przedmiot
przedmiotów szkolnych
• pisze swój plan lekcji (WB)
dotyczące swojego planu
lekcji (WB)
B
Zadania
sprawdzające
Test 4
Zad. 1
U
A
U
B
B
A
A
B
B
B
A
Uczeń:
podpisuje obrazki zdaniami
w Present Continuous
• poprawia zdania zgodnie z
obrazkami
czynności wykonywanych
przez postaci i odpowiada
na pytania kolegi
czasowniki i układa z nimi
zdania (WB)
• uzupełnia zdania dotyczące
obrazków (WB)
•
U
Test 4
Zad. 2-5
B
U
A/U
B
B
B
UWAGI
New English Zone 2
17
Tematyka
oraz zakres
materiału
Skills zone
Tekst „An unusual
teacher”
Plan lekcji w
szkole brytyjskiej
Situations
Uprzejme prośby
Culture zone: my
school
Moja szkoła
Tekst „Prime
numbers” (TB)*
Wymagania
podstawowe
Kategoria
celów
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń:
Uczeń:
B
• rozmawia z kolegą o tym, co
dotyczące tekstu
robią w tej chwili członkowie
B
ich rodzin i znajomi
B
• pisze odpowiedź na list
podanymi wyrazami
Liama (WB)
• pisze zdania, porównując
B
dotyczące listu Liama
piątkowe lekcje swoje i
(WB)
Liama (WB)
• uzupełnia dialog
B
odpowiednią formą
czasowników w nawiasach
(WB)
U
dialogu (WB)
Uczeń:
• pisze tekst, porównując szkołę polską i brytyjską
Uczeń:
nagraniem
• pisze zdania zawierające
uprzejme prośby w danych
sytuacjach
tworząc prośby (WB)
A
U
Uczeń:
uzupełnia prośby dotyczące
obrazków (WB)
• uzupełnia mapy wyrazowe
(WB)
•
Kategoria
celów
U
Zadania
sprawdzające
Test 4
Zad. 7-8
U
U
U
U
B
Wypowiedź
pisemna
Test 4
Zad. 6
A
B
Uczeń:
Uczeń:
• zaznacza zdania
B
• pisze informację o
prawdziwe zgodnie z
harmonogramie zajęć i
tekstem
przedmiotach w swojej
B
• poprawia zdania fałszywe
szkole (WB)
zgodnie z tekstem
• wypisuje wszystkie liczby
• uzupełnia tekst podanymi
B
pierwsze pomiędzy 1 a 100
wyrazami (WB)
(TB)*
• czyta tekst i uzupełnia ciąg
B
kolejnymi liczbami
pierwszymi (TB)*
B
• zaznacza zdania
prawdziwe zgodnie z
tekstem (TB)*
Uczeń:
• opisuje szkołę swoich marzeń
U
Wypowiedź
ustna
B
U
Wypowiedź
pisemna
UWAGI
New English Zone 2
18
Tematyka
oraz zakres
materiału
Self check 2
Story zone
Supermarket
Sam: Cresco’s or
Krisko’s
Wymagania
podstawowe
Kategoria
celów
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń:
Uczeń:
A
• uzupełnia tekst
odpowiednią formą
tworząc zdania lub pytania
w Present Simple
U
zdaniami w Present
• pisze prośby odpowiednie w
Continuous
danej sytuacji
• dopasowuje pytania do
B
odpowiedzi
tworząc zdania w Present
A
• pisze nazwy czynności
Continuous (WB)
przedstawionych na
obrazkach
• tworzy z podanych liter
B
nazwy przedmiotów
nazwy przedmiotów
szkolnych (WB)
szkolnych
B
wyraŜeniami z ramki
U
• tworzy zdania dotyczące
obrazków (WB)
U
(WB)
B
• uzupełnia zdania,
korzystając z informacji w
tabelce (WB)
B
• tworzy prośby z podanych
wyraŜeń (WB)
Uczeń:
• uzupełnia brakujące informacje dotyczące planu lekcji Belindy (TB, 4A)**
• pisze zdania na temat planu lekcji Belindy (TB, 4A)**
• gra w grę planszową; tworzy zdania dotyczące kolejnych pól (TB, 4B)**
Uczeń:
Uczeń:
A
• pisze, których obrazków
podziałem na role
dotyczą podane zdania
• uzupełnia streszczenie
B
odpowiednią formą
(WB)
Uczeń:
• odgrywa historyjkę w grupie
Kategoria
celów
B
Zadania
sprawdzające
Test 3 i 4
Progress Test
Units 1-4
U
B
B
U
U
U
U
B
U
Wypowiedź
ustna i pisemna
Wypowiedź
ustna
Wypowiedź
ustna
New English Zone 2
19
Ocena celująca
Ocena bardzo dobra
Ocena dobra
Ocena dostateczna
UWAGI
New English Zone 2
KRYTERIA OCENIANIA – Unit 4 School life
Uczeń:
• zna i posługuje się wszystkimi nazwami przedmiotów szkolnych
• swobodnie rozmawia na temat ulubionych przedmiotów szkolnych , prawidłowo zadaje pytania i
odpowiada na nie
• poprawnie posługuje się czasem Present Continuous w odniesieniu do aktualnie wykonywanych
czynności, prawidłowo opisuje oraz tworzy pytania dotyczące czynności wykonywanych przez
postaci i odpowiada na pytania kolegi
• swobodnie rozmawia z kolegą o tym, co robią w tej chwili członkowie ich rodzin i znajomi uŜywając
bogatego słownictwa i zwrotów
• pisze bogaty leksykalnie i poprawny językowo tekst, w którym porównuje szkołę polską i brytyjską
• poprawnie pisze zdania wyraŜające uprzejme prośby
Uczeń:
• zna i posługuje się większością nazw przedmiotów szkolnych
• rozmawia na temat ulubionych przedmiotów szkolnych popełniając nieliczne błędy językowe w
tworzonych przez siebie pytaniach i odpowiedziach
• w większości poprawnie posługuje się czasem Present Continuous w odniesieniu do aktualnie
wykonywanych czynności, opisując oraz tworząc pytania dotyczące czynności wykonywanych
przez postaci i odpowiadając na pytania kolegi sporadycznie popełnia błędy
• rozmawia z kolegą o tym, co robią w tej chwili członkowie ich rodzin i znajomi uŜywając większości
poznanego słownictwa i zwrotów oraz popełniając nieliczne błędy językowe
• pisze krótki i w większości poprawny językowo tekst, w którym porównuje szkołę polską i brytyjską
• pisze zdania wyraŜające uprzejme prośby, popełniając sporadycznie błędy
Uczeń:
• zna i posługuje się częścią nazw przedmiotów szkolnych
• częściowo poprawnie mówi o ulubionych przedmiotach szkolnych
• częściowo poprawnie uzupełnia zdania formą Present Continuous, przekształca zdania
twierdzące na przeczące, układa pytania i odpowiada na nie
• krótko i częściowo poprawnie mówi o tym, co robią w tej chwili członkowie jego rodziny i znajomi
• pisze krótki i częściowo poprawny językowo tekst, w którym porównuje szkołę polską i brytyjską,
stosuje podstawowe słownictwo
• pisze zdania wyraŜające uprzejme prośby, popełniając liczne błędy
Uczeń:
• zna kilka nazw przedmiotów szkolnych
• krótko wymienia ulubione przedmioty szkolne
• uzupełniając zdania formą Present Continuous popełnia liczne błędy, sporadycznie poprawnie
przekształca zdania twierdzące na przeczące, układa pytania i odpowiada na nie
• podejmuje sporadycznie poprawne próby wypowiedzi o tym, co robią w tej chwili członkowie jego
rodziny i znajomi
• pisze kilka, częściowo poprawnych zdań, próbując porównać szkołę polską i brytyjską
• sporadycznie poprawnie pisze zdania wyraŜające uprzejme prośby
20
Unit 5 Outdoor activities
Cele ogólne
Uczeń:
• nazywa dyscypliny sportowe
• rozmawia na temat umiejętności sportowych
• stosuje was/were, określając uczucia w przeszłości
• stosuje przymiotniki w odniesieniu do sportów
• uprzejmie proponuje wspólne zajęcia
• pisze o sportach popularnych w Polsce
Tematyka
Wymagania
Kategoria
oraz zakres
podstawowe
celów
materiału
Prezentacja
Uczeń:
powtarza dialog za
nagraniem
dotyczące dialogu
na role
czynności do obrazków
• powtarza zdania za
nagraniem
podanymi wyrazami (WB)
• zakreśla nazwy dyscyplin
sportowych (WB)
• tworzy z podanych
fragmentów pytania i
odpowiada na nie (WB)
•
Zajęcia sportowe;
Umiejętności
Language zone
Was/were
Can/can’t
A
B
A
B
A
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń:
umiejętności sportowych
• opowiada o umiejętnościach
sportowych kolegi
umiejętności postaci z
obrazków (WB)
• uzupełnia zdania dotyczące
obrazków (WB)
Kategoria
celów
U
Zadania
sprawdzające
Test 5
Zad. 1-2
U
U
B
B
A
B
Uczeń:
Uczeń:
A
• zadaje pytania i udziela
was lub were
odpowiedzi
A
• układa wyrazy w kolejności,
twierdzące w przeczące
tworząc pytania i pisze
B
krótkie odpowiedzi (WB)
fragmentów
• poprawia zdania i przepisuje
B
• dopasowuje pytania i
je zgodnie z prawdą (WB)
odpowiedzi
• pisze pytania zgodnie z
A
obrazkiem i odpowiada na
can lub can’t zgodnie z
nie (WB)
prawdą
A
• pisze krótkie odpowiedzi
na pytania
• dopasowuje zdania do
B
obrazków (WB)
B
• układa zdania w kolejności
chronologicznej (WB)
Uczeń:
• pisze zdania na temat umiejętności znajomej osoby
U
Test 5
Zad. 3-5
B
B
B
U
Wypowiedź
pisemna
UWAGI
New English Zone 2
21
Tematyka
oraz zakres
materiału
Skills zone
Tekst „Karate
Kids”
Nagranie np.
skoków bungee
Situations
Proponowanie
wspólnych zajęć
Wymagania
podstawowe
Kategoria
celów
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń:
Uczeń:
B
• łączy przymiotniki w pary o
• podaje przykłady sportów
przeciwnym znaczeniu
odpowiednie dla danych
• zaznacza zdania
B
przymiotników i porównuje
prawdziwe zgodnie z
je z kolegą
tekstem
• opowiada koledze o
B
przypadku, kiedy był
odpowiednie wyrazy
znudzony, zdenerwowany
• uzupełnia opis skoku
U
itd.
zgodnie z nagraniem
A
przymiotniki (WB)
B
przymiotnikami zgodnie z
własną opinią (WB)
B
• czyta dialog i układa
zdania, korzystając z
podanych wyraŜeń (WB)
B
• zaznacza zdania
prawdziwe zgodnie z
dialogiem (WB)
Uczeń:
• uzupełnia tabelkę informacjami o umiejętnościach kolegi oraz
przedstawionych osób (TB, 5B)**
• pisze zdania o umiejętnościach osób z tabelki (TB, 5B)**
Uczeń:
nagraniem
kolejności alfabetycznej
wyrazy (WB)
• dopasowuje czynności do
odpowiednich
czasowników (TB, 5A)**
• układa fragmenty zdań we
właściwej kolejności (TB,
5A)**
Culture zone:
rugby
A
A
Uczeń:
• rozmawia z kolegą
proponując wspólne zajęcia
• pisze dialogi pod obrazkami
(WB)
Kategoria
celów
B
Zadania
sprawdzające
Test 5
Zad. 6 i 8
U
U
B
U
Wypowiedź
ustna i pisemna
U
U
Test 5
Zad. 7
U
B
A
B
Uczeń:
Uczeń:
B
• sporządza listę państw, gzie
informacjami z tekstu
gra się w rugby
Rugby – popularny • wypisuje z tekstu
B
• zakreśla właściwy wyraz w
sport brytyjski
przymiotniki określające
zdaniu zgodnie własną
Tekst „Trees”
rugby
opinią (WB)
(TB)*
B
• zbiera i prezentuje
odpowiednie imię zgodnie
informacje na temat drzew
z tekstem (WB)
rosnących w okolicy (TB)*
A
• podpisuje obrazek
nazwami części drzewa
(TB)*
B
dotyczące tekstu (TB)*
Uczeń:
• przeprowadza sondaŜ na temat dyscyplin sportowych popularnych w
Polsce; opracowuje wyniki
B
Wypowiedź
ustna
B
U
U
Wypowiedź
pisemna
UWAGI
New English Zone 2
22
Ocena celująca
Ocena bardzo dobra
Ocena dobra
Ocena dostateczna
UWAGI
New English Zone 2
KRYTERIA OCENIANIA – Unit 5 Outdoor activities
Uczeń:
• prawidłowo nazywa dyscypliny sportowe
• swobodnie rozmawia z kolegą na temat umiejętności sportowych i opowiada o umiejętnościach
sportowych kolegi stosując bogate słownictwo i zwroty
• pisze poprawne zdania na temat umiejętności znajomej osoby
• prawidłowo posługuje się formami was/were w zdaniach twierdzących, przeczących, pytających i
krótkich odpowiedziach, określając uczucia w przeszłości
• łączy przymiotniki w pary o znaczeniu przeciwnym i za ich pomocą określa róŜne sporty
• przy pomocy róŜnorodnego słownictwa swobodnie prowadzi dialog z kolegą proponując wspólne
zajęcia
• opisuje sporty popularne w Polsce przy uŜyciu bogatego słownictwa i zwrotów
Uczeń:
• prawidłowo nazywa większość poznanych dyscyplin sportowych
• rozmawia z kolegą na temat umiejętności sportowych i opowiada o umiejętnościach sportowych
kolegi , sporadycznie popełniając błędy językowe
• pisze w większości poprawne zdania na temat umiejętności znajomej osoby
• w większości prawidłowo posługuje się formami was/were w zdaniach twierdzących, przeczących,
pytających i krótkich odpowiedziach, określając uczucia w przeszłości
• łączy większość poznanych przymiotników w pary o znaczeniu przeciwnym i za ich pomocą
określa róŜne sporty
• przy pomocy większości poznanych słów, prowadzi dialog z kolegą proponując wspólne zajęcia
• opisuje sporty popularne w Polsce, stosując większość poznanego słownictwa i zwrotów, popełnia
nieliczne błędy językowe
Uczeń:
• prawidłowo nazywa część poznanych dyscyplin sportowych
• częściowo poprawnie mówi o umiejętnościach sportowych i odpowiada na pytania
• pisze częściowo poprawne zdania na temat umiejętności znajomej osoby
• popełnia liczne błędy w stosowaniu was/were w zdaniach twierdzących, przeczących, pytających i
krótkich odpowiedziach, określając uczucia w przeszłości
• łączy część przymiotników w pary o znaczeniu przeciwnym
• krótko proponuje koledze wspólne zajęcia
• krótko i z licznymi błędami opisuje sporty popularne w Polsce
Uczeń:
• zna niewielką liczbę nazw dyscyplin sportowych
• sporadycznie poprawnie mówi o umiejętnościach sportowych i odpowiada na pytania
• pisze sporadycznie poprawne zdania na temat umiejętności znajomej osoby
• poprawnie stosuje was/were w zdaniach twierdzących, przeczących, pytających i krótkich
odpowiedziach, określając uczucia w przeszłości
• w niewielkim stopniu zna i poprawnie łączy przymiotniki w pary o znaczeniu przeciwnym
• podejmuje w niewielkim stopniu poprawną próbę zaproponowania koledze wspólnych zajęć
• uŜywając podstawowego słownictwa opisuje sporty popularne w Polsce
23
Unit 6 Appearances
Cele ogólne
Uczeń:
• nazywa części ciała
• opisuje wygląd zewnętrzny osób
• pyta o wygląd zewnętrzny osób
• stosuje had i didn’t have oraz was/wasn’t, were/weren’t w odniesieniu do wyglądu zewnętrznego w przeszłości
Tematyka
oraz zakres
materiału
Prezentacja
Wymagania
podstawowe
Uczeń:
powtarza dialog za
nagraniem
wyrazy zgodnie z
nagraniem
na role
• dopasowuje opisy do
obrazków
słyszane wyrazy
zdaniami (WB)
przymiotniki określające
włosy (WB)
• dopasowuje opisy do
obrazków (WB)
•
Wygląd
zewnętrzny: włosy
i oczy
Wymowa th
Language zone
Uczeń:
uzupełnia zdania właściwą
formą have
• łączy części zdań
• przepisuje zdania w formie
przeczącej
wyraŜeń
was, were lub had
uzupełnia opis
• zakreśla właściwy wyraz
(WB)
• uzupełnia tabelkę (WB)
•
Have got w czasie
Past Simple
Kategoria
celów
A
B
A
B
B
B
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń:
nagraniem
• opisuje znajomą osobę;
odgaduje, kogo opisał
kolega
dotyczące znajomej osoby
(WB)
• rysuje postaci zgodnie z
opisem Emmy (WB)
• uzupełnia dialog i zaznacza
właściwy obrazek
Kategoria
celów
A
Zadania
sprawdzające
Test 6
Zad. 1-2
U
U
U
B
B
B
A
B
A
B
B
Uczeń:
obrazka i odpowiada na
pytania kolegi
• słucha nagrania i notuje
informacje
• opisuje tatę i ciocię Marka
• tworzy zdania o sobie (WB)
• uzupełnia tekst, wpisując
was, wasn’t, were lub had
U
Test 6
Zad. 3-5
B
U
U
U
B
B
A
B
UWAGI
New English Zone 2
24
Tematyka
oraz zakres
materiału
Skills zone
Części ciała
Situations
Wymagania
podstawowe
Culture zone:
Madame
Tussaud’s
Muzeum figur
woskowych
Madame
Tussaud’s
Tekst “Seeing
things: the power
of art” (TB)*
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń:
Uczeń:
A
• powtarza nazwy części
• rozmawia z kolegą, zadając
ciała za nagraniem
• rozmawia z kolegą,
U
pytania jako policjant lub
pytając o róŜne części
odpowiadając na pytania
ciała i wskazując je
jako świadek przestępstwa
B
• uzupełnia dialog zgodnie z
uzupełnia tekst piosenki
obrazkiem (WB)
• słucha opisu wyglądu
B
• uzupełnia notatkę o sobie
Steve’a i zakreśla
właściwe cechy
• czyta artykuł i odpowiada
B
na pytania
A
wpisując odpowiednie
części ciała (WB)
• czyta tekst i dopasowuje
B
opisy do postaci (WB)
B
informacjami z tekstu (WB)
Uczeń:
• rysuje obrazek przedstawiający „przestępcę”, opisuje jego wygląd
zewnętrzny
Uczeń:
powtarza dialog za
nagraniem
obrazków i odpowiada na
nie
• uzupełnia dialog dotyczący
obrazków
• uzupełnia dialogi, wpisując
Who lub What (WB)
• pisze nowo poznane słowa
(WB)
•
Opisywanie osób
Kategoria
celów
A
U
B
Uczeń:
• pisze dialog dotyczący
postaci z obrazków
• uzupełnia dialogi,
porównując postaci z
obrazków z piosenkarzami
(WB)
Kategoria
celów
U
U
Zadania
sprawdzające
Test 6
Zad. 7-8
B
U
U
U
Praca
projektowa
Wypowiedź
pisemna
Test 6
Zad. 6
B
B
A
Uczeń:
Uczeń:
• czyta tekst i zakreśla
A
• opisuje jedną z postaci na
znane nazwiska
fotografii i odgaduję, jaką
• poprawia błędy w
B
postać opisał kolega
zdaniach zgodnie z
• projektuje figurę woskową;
tekstem
pisze o umiejętnościach
B
postaci (WB)
z tekstem (WB)
• pisze pytania dotyczące
• zaznacza właściwe
B
swojego ulubionego obrazu
wyraŜenia zgodnie z
(TB)*
tekstem (WB)
• czyta tekst i odpowiada na
B
pytanie (TB)*
• zaznacza właściwą
B
odpowiedź zgodnie z
tekstem (TB)*
Uczeń:
• opisuje znaną postać, dołącza rysunek
U
Wypowiedź
ustna
U
U
U
Wypowiedź
pisemna
UWAGI
New English Zone 2
25
Tematyka
oraz zakres
materiału
Self check 3
Story zone
Supermarket
Sam: Sam gets
his skates on
Wymagania
podstawowe
Kategoria
celów
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń:
Uczeń:
U
obrazków
obrazkiem
• pisze pytania i krótkie
B
• opisuje włosy osób z
odpowiedzi
obrazka
B
• uzupełnia zdania wpisując
• uzupełnia dialogi,
was, were lub had
korzystając z obrazków
• tworzy nazwy czynności z
B
• pisze, czym róŜnią się
podanych liter
obrazki (WB)
A
nazwami części ciała
dotyczące obrazków (WB)
A
• w diagramie zakreśla
• uzupełnia tabelę podanymi
nazwy dyscyplin
wyrazami (WB)
sportowych (WB)
• uzupełnia pytania i zadaje je
B
koledze, odpowiada na
pytania kolegi (TB, 6B)**
odpowiednim
czasownikiem i odpowiada
na nie (WB)
B
• uzupełnia dialogi, wpisując
was, wasn’t, were lub
weren’t (WB)
A
• uzupełnia przymiotniki
brakującymi literami (WB)
B
• zakreśla w „węŜu” nazwy
części ciała (WB)
A
• układa wyrazy z podanych
liter (TB, 6B)**
A
• zakreśla właściwym
kolorem nazwy kolorów
ukryte w węŜu (TB, 6B)**
Uczeń:
• zadaje pytania dotyczące wyglądu osób na obrazkach i odpowiada na
pytania kolegi (TB, 6A)**
• pisze zdania dotyczące wybranych osób z obrazków (TB, 6A)**
Uczeń:
podziałem na role
• zaznacza zdania
prawdziwe zgodnie z
historyjką
A
Uczeń:
• przyporządkowuje zdania
postaciom z historyjki
Zadania
sprawdzające
Test 5 i 6
B
U
B
U
B
B
B/U
U
Wypowiedź
ustna i pisemna
U
B
Wypowiedź
ustna
B
Uczeń:
•
Kategoria
celów
U
Wypowiedź
ustna
UWAGI
New English Zone 2
26
Ocena celująca
Ocena bardzo dobra
Ocena dobra
Ocena dostateczna
UWAGI
New English Zone 2
KRYTERIA OCENIANIA – Unit 6 Appearances
Uczeń:
• zna i poprawnie posługuje się wszystkimi nazwami części ciała, przymiotnikami określającymi
włosy i kolorami oczu
• stosując bogate słownictwo, swobodnie opisuje wygląd zewnętrzny osób i prawidłowo
dopasowuje opisy do obrazków
• zadaje prawidłowo pytania o wygląd zewnętrzny osób, uŜywając czasownika have/has oraz to be,
i odpowiada na nie
• poprawnie stosuje had i didn’t have oraz was/wasn’t, were/weren’t w odniesieniu do wyglądu
zewnętrznego w przeszłości
• opisuje dokładnie znaną postać, dołącza rysunek
Uczeń:
• zna i poprawnie posługuje się większością nazw części ciała, przymiotników określających włosy i
kolorów oczu
• opisuje wygląd zewnętrzny osób i w większości prawidłowo dopasowuje opisy do obrazków
• zasadniczo prawidłowo zadaje pytania o wygląd zewnętrzny osób, uŜywając czasownika have/has
oraz to be, i odpowiada na nie
• stosując had i didn’t have oraz was/wasn’t, were/weren’t w odniesieniu do wyglądu zewnętrznego
w przeszłości popełnia sporadyczne błędy
• zasadniczo poprawnie identyfikuje i posługuje się dopełniaczem ‘s, określając posiadanie
przedmiotów lub związki łączące ludzi
• podając daty świąt i innych waŜnych okazji popełnia sporadyczne błędy
• stosuje większość poznanego słownictwa związanego z prezentami ofiarowywanymi przy
róŜnych rodzinnych okazjach
• opisuje w miarę dokładnie i poprawnie znaną postać, dołącza rysunek
Uczeń:
• zna część spośród nazw części ciała, przymiotników określających włosy i kolorów oczu
• przy pomocy podstawowego słownictwa opisuje wygląd zewnętrzny osób i częściowo prawidłowo
• częściowo prawidłowo zadaje pytania o wygląd zewnętrzny osób, uŜywając czasownika have/has
oraz to be, i odpowiada na nie
• stosując had i didn’t have oraz was/wasn’t, were/weren’t w odniesieniu do wyglądu zewnętrznego
w przeszłości popełnia liczne błędy błędy
• opisuje w kilku niezbyt poprawnie sformułowanych zdaniach znaną postać, , dołącza rysunek
Uczeń:
• zna minimalną liczbę nazw części ciała, przymiotników określających włosy i kolorów oczu
• podejmuje próby opisywania wyglądu zewnętrznego osób i w niewielkim stopniu prawidłowo
• w niewielkim stopniu poprawnie zadaje pytania o wygląd zewnętrzny osób uŜywając czasownika
have/has oraz to be, i odpowiada na nie
• stosuje sporadycznie poprawnie had i didn’t have oraz was/wasn’t, were/weren’t w odniesieniu do
wyglądu zewnętrznego w przeszłości
• opisuje bardzo krótko, niezbyt dokładnie i poprawnie znaną postać, dołącza rysunek
27
Unit 7 Holidays
Cele ogólne
Uczeń:
• nazywa miejsca, gdzie spędza się wakacje
• posługuje się formą przeszłą czasowników regularnych
• stosuje Past Simple w odniesieniu do minionych wakacji
• rozmawia o wakacjach
• pisze pocztówkę z wakacji
• rozmawia o pogodzie
• opisuje region wakacyjny
Tematyka
Wymagania
Kategoria
oraz zakres
podstawowe
celów
materiału
Prezentacja
Uczeń:
powtarza dialog za
Holiday places
nagraniem
Miejsca, gdzie
spędzamy wakacje
z dialogiem
na role
• dopasowuje podpisy do
obrazków
wpisując nazwy miejsc
wakacyjnych
pytaniami (WB)
• zakreśla wyrazy nie
pasujące do pozostałych
(WB)
•
A
B
A
B
A
Uczeń:
Past Simple –
w formie Past Simple
czasowniki
regularne;
podanymi czasownikami
Wymowa końcówki • słucha nagrania i
-ed
zaznacza jak wymawia się
końcówkę –ed podanych
czasowników
• powtarza czasowniki za
nagraniem
• poprawia zdania o
wakacjach Jeremy’ego
zgodnie z obrazkami
• pisze krótkie odpowiedzi
do pytań
czasownikami w nawiasie
w formie Past Simple (WB)
• pisze zdania o wakacjach
Maisie (WB)
• znajduje ukryte w
diagramie czasowniki w
Past Simple (TB, 7A)**
• znajduje i przepisuje
ukryte zdania (TB, 7A)**
Uczeń:
• proponuje, gdzie moŜna
nocować na wakacjach;
odpowiada na propozycje
kolegi
• pisze dialogi zgodnie z
obrazkami (WB)
• uzupełnia tekst pocztówki
(WB)
Kategoria
celów
U
Zadania
sprawdzające
Test 5
Zad. 1
U
B
B
B
Language zone
•
Wymagania
ponadpodstawowe
A
B
B
A
B
B
A
Uczeń:
• pisze zdania słynnej osobie;
odgaduje, o kim napisał
kolega
• na podstawie obrazków
porównuje wakacje Maisie i
Davida (WB)
dotyczące wakacji Maisie i
Davida (WB)
• uzupełnia dialog, pisząc
pytania (WB)
• pisze zdania z uŜyciem
podanych wyrazów,
odgaduje, które zdania
kolegi są prawdziwe (TB,
7A)**
U
Test 7
Zad. 3-5
U
B
U
U
B
B
B
UWAGI
New English Zone 2
28
Tematyka
oraz zakres
materiału
Skills zone
Pocztówki z
wakacji
Situations
Wymagania
podstawowe
Culture zone: the
Norfolk Broads
Region wakacyjny
Tekst „Victorian
holidays” (TB)*
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń:
Uczeń:
• czyta pocztówki i
B
ostatnich wakacji
• słucha nagrania i układa
• śpiewa piosenkę o
B
obrazki w odpowiedniej
koszmarnych wakacjach
kolejności
• pisze kartki z pamiętnika
B
(WB)
dopasowuje przymiotniki
do osób i rzeczy
• zaznacza odpowiednie
B
zajęcia zgodnie z
programem szkoły (WB)
B
informacjami z programu
szkoły (WB)
• zaznacza zdania
B
prawdziwe zgodnie z
treścią listu (WB)
Uczeń:
• pisze pocztówkę z wakacji
• uzupełnia informacje o wakacjach kolegi oraz osób z tabelki (TB, 7B)**
Uczeń:
powtarza dialog za
nagraniem
• dopasowuje podpisy do
obrazków
• znajduje w słowniku formę
rzeczownika i czasownika
podanych wyrazów
• układa dialogi, korzystając
z podanych wyrazów (WB)
korzystając z obrazków
(WB)
• dopasowuje litery do
opisów (WB)
•
Rozmowa o
pogodzie
Kategoria
celów
A
B
Uczeń:
• rozmawia na temat pogody
w róŜnych miejscach
• układa zdania z podanymi
wyrazami
Kategoria
celów
U
Zadania
sprawdzające
Test 7
Zad. 7-8
U
U
U
U
U
Wypowiedź
pisemna i ustna
Test 7
Zad. 2 i 6
U
A
U
B
B
Uczeń:
Uczeń:
B
• wypełnia formularz
dotyczące tekstu
dotyczący wybranej oferty
B
(WB)
z tekstem
• zbiera informacje na temat
B
• uzupełnia teksty ofert
wakacji swoich rodziców lub
wakacyjnych podanymi
dziadków i prezentuje je
wyrazami (WB)
(TB)*
• dopasowuje teksty do
B
zdjęć (WB)
• czyta tekst i podpisuje
B
obrazki (TB)*
• zaznacza zdania
A
prawdziwe zgodnie z
tekstem (TB)*
Uczeń:
• opracowuje projekt na temat wakacyjnego regionu w Polsce; opisuje
połoŜenie, atrakcje, pogodę, dołącza rysunki lub zdjęcia
U
Wypowiedź
ustna
U
U
Praca
projektowa
Wypowiedź
pisemna
UWAGI
New English Zone 2
29
Ocena celująca
Ocena bardzo dobra
Ocena dobra
Ocena dostateczna
UWAGI
New English Zone 2
KRYTERIA OCENIANIA – Unit 7 Holidays
Uczeń:
• zna i posługuje się nazwami miejsc, gdzie spędza się wakacje
• poprawnie tworzy i posługuje się formą przeszłą czasowników regularnych, uzupełniając zdania
• swobodnie rozmawia z kolegą o minionych wakacjach, stosując prawidłowo Past Simple i
róŜnorodne słownictwo
• pisze pocztówkę z wakacji, posługując się poprawnymi konstrukcjami i bogatym słownictwem
• prawidłowo dopasowuje podpisy do rysunków przedstawiających róŜną pogodę, uzupełnia dialogi
podanymi wyrazami i rozmawia na temat pogody w róŜnych miejscach
• opracowuje projekt na temat wakacyjnego regionu w Polsce
Uczeń:
• zna i posługuje się większością nazw miejsc, gdzie spędza się wakacje
• w większości poprawnie tworzy i posługuje się formą przeszłą czasowników regularnych
• rozmawia z kolegą o minionych wakacjach, stosując w większości prawidłowo Past Simple i
poznane słownictwo
• pisze pocztówkę z wakacji, w większości posługując się poprawnymi konstrukcjami i znaczną
częścią poznanego słownictwa
• zasadniczo prawidłowo dopasowuje podpisy do rysunków przedstawiających róŜną pogodę,
uzupełnia dialogi podanymi wyrazami i rozmawia na temat pogody w róŜnych miejscach
Uczeń:
• zna część nazw miejsc, gdzie spędza się wakacje
• tworzy i posługuje się formą przeszłą czasowników regularnych popełniając liczne błędy
• częściowo poprawnie wypowiada się na temat minionych wakacji, stosując formy Past Simple
oraz podstawowe słownictwo
• pisze pocztówkę z wakacji, w części posługując się poprawnymi konstrukcjami i podstawowym
słownictwem
• częściowo prawidłowo dopasowuje podpisy do rysunków przedstawiających róŜną pogodę i
uzupełnia dialogi podanymi wyrazami
Uczeń:
• w niewielkim stopniu zna nazwy miejsc, w których spędza się wakacje
• sporadycznie poprawnie tworzy i posługuje się formą przeszłą czasowników regularnych
• podejmuje próbę wypowiedzi na temat minionych wakacji, w niewielkim stopniu poprawnie
posługując się formami Past Simple
• pisze pocztówkę z wakacji, stosując sporadycznie poprawne konstrukcje i ubogie słownictwo
• sporadycznie prawidłowo dopasowuje podpisy do rysunków przedstawiających róŜną pogodę i
uzupełnia dialogi podanymi wyrazami
30
Unit 8 Health
Cele ogólne
Uczeń:
• stosuje czasowniki nieregularne
• rozmawia na temat problemów zdrowotnych
• wypowiada się na temat minionego tygodnia, weekendu oraz wakacji
• pisze kartkę z pozdrowieniami dla pacjenta w szpitalu
• pisze artykuł na temat młodego sportowca
Tematyka
Wymagania
Kategoria
Wymagania
oraz zakres
podstawowe
celów
ponadpodstawowe
materiału
Prezentacja
Uczeń:
powtarza dialog za
nagraniem
• łączy części zdań zgodnie
z dialogiem
na role
• dopasowuje wyraŜenia do
obrazków
• zaznacza, jak wymawia
się podane słowa
wyrazami (WB)
zgodnie z obrazkami i
rozwiązuje krzyŜówkę
(WB)
• wpisuje podane wyrazy w
(WB)
•
Problemy ze
zdrowiem
Language zone
Uczeń:
w formie Past Simple
Past Simple czasownika w
nawiasie
• uzupełnia tekst podanymi
czasownikami w formie
przeszłej
• pisze, co wczoraj robiły
postaci z obrazków
rysunkami
obrazkami odpowiednimi
czasownikami i pisze je w
formie Past Simple (WB)
• pisze zdania o
zeszłorocznych wakacjach
Adama na podstawie
obrazków (WB)
dotyczące wakacji Adama
(WB)
•
Past Simple
Czasowniki
nieregularne
A
B
A
B
A
B
Uczeń:
• mówi, jakie wypadki
zdarzyły się jemu lub
znajomym
nagraniem
• czyta zdania podpisuje
obrazki odpowiednimi
określeniami czasu
dotyczące problemów Steve
(WB)
Kategoria
celów
U
Zadania
sprawdzające
Test 8
Zad. 1
A
B
B
A
B
A
A
B
U
B
Uczeń:
odpowiednimi czasownikami
we właściwej formie
obrazków
• pisze zdania na temat
zeszłego weekendu;
odgaduje, które zdanie
napisane przez kolegę jest
fałszywe
• przepisuje zdania tak, aby
były zgodne z prawdą (WB)
B
Test 8
Zad. 2-5
U
U
U
A
U
B
UWAGI
New English Zone 2
31
Tematyka
oraz zakres
materiału
Wymagania
podstawowe
Kategoria
celów
Wymagania
ponadpodstawowe
Kategoria
celów
Skills zone
Uczeń:
Uczeń:
A
• zaznacza, do czego słuŜy
Wizyta u optyka –
prezentowana tablica
problemów zdrowotnych
nagranie;
B
znajomych osób
Tekst „Going up by
• śpiewa piosenkę „Happy
uzupełnia notatki
coming down”
boys and girls”
B
Młodzi sportowcy
podanymi wyrazami
• czyta tekst i wpisuje
B
dotyczące problemów Bena
pytania w odpowiednie
(WB)
miejsca
• zaznacza zdania prawdziwe
B
dotyczące tekstu
• zaznacza właściwą
B
odpowiedź na pytania
ankiety (WB)
B
• uzupełnia tekst o
problemach Bena (WB)
B
• uzupełnia informacje na
temat Bena (WB)
Uczeń:
• pisze artykuł na temat młodej gwiazdy sportu
Situations
Uczeń:
powtarza dialog za
nagraniem
dotyczące problemów
zdrowotnych
• wypisuje poznane wyrazy
związane ze zdrowiem i
chorobą (WB)
wpisując nazwy części
ciała (TB, 8A)**
• znajduje w węŜu
wyraŜenia oznaczające
problemy zdrowotne (TB,
8A)**
•
Rozmowa o
problemach
zdrowotnych
Culture zone:
Great Ormond
Street Hospital
Szpital dziecięcy
Tekst „Heart beat”
(TB)*
Uczeń:
• uzupełnia kartę
informacyjną zgodnie z
tekstem
• zaznacza zdania
prawdziwe zgodnie z
tekstem
dotyczące tekstu (WB)
• dopasowuje pytania do
odpowiedzi (TB)*
• zaznacza, czego dotyczą
podane zdania (TB)*
A
B
A
Uczeń:
• pisze i odgrywa z kolegą
dialog dotyczący problemów
zdrowotnych
• uzupełnia dialogi zgodnie z
obrazkami (WB)
• odgaduje, jakie problemy
pokazują koledzy (TB, 8A)**
Test 8
Zad. 7-8
U
B
B
U
U
Wypowiedź
pisemna
Test 8
Zad. 6
U
U
B
B
B
B
B
Uczeń:
• poprawia zdania fałszywe
• pisze, w jaki sposób moŜna
zebrać pieniądze na cele
charytatywne (WB)
• mierzy swoje tętno i
zapisuje wyniki (TB)*
B
Wypowiedź
ustna
U
B
B
B
Uczeń:
przygotowuje kartkę z pozdrowieniami dla osoby przebywającej w
szpitalu; opisuje co robił w zeszłym tygodniu
•
U
Zadania
sprawdzające
U
Wypowiedź
pisemna
UWAGI
New English Zone 2
32
Tematyka
oraz zakres
materiału
Self check 4
Story zone
Supermarket
Sam: Superhero
Sam
Wymagania
podstawowe
Kategoria
celów
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń:
Uczeń:
• uzupełnia tekst formą Past
A
• uzupełnia dialog zgodnie z
Simple czasowników w
obrazkami
nawiasach
• uzupełnia dialogi dotyczące
• tworzy pytania dotyczące
B
problemów zdrowotnych
tekstu i odpowiada na nie
B
• pisze, co zrobiła wczoraj
obrazkami (WB)
Emma, a czego nie robiła
dotyczące treści pocztówki
A
(WB)
wyrazy związane z
wakacjami
• tworzy wyrazy z podanych
• pisze, jaka jest pogoda,
liter (WB)
A
zgodnie z symbolami
przeszłą odpowiedniego
A
czasownika (WB)
przedstawiające problemy
zdrowotne
• zakreśla wyrazy związane
odpowiednimi imionami
A
z wakacjami (WB)
(WB)
• tworzy zdania dotyczące
obrazków (WB)
B
wyrazy związane z pogodą
A
(WB)
• uzupełnia pocztówkę
odpowiednią formą
A
(WB)
Uczeń:
• gra w Bingo, zakreślając kolejno odczytywane przez nauczyciela
czasowniki (TB, 7B)**
• pisze pytania i zadaje je koledze; zapisuje odpowiedzi (TB, 7B)**
• opowiada, czego dowiedział się od kolegi (TB, 7B)**
Uczeń:
podziałem na role
wpisując imiona postaci z
historyjki
A
B
Uczeń:
• uzupełnia streszczenie
historyjki odpowiednim
czasownikiem w formie Past
Simple
Uczeń:
•
Kategoria
celów
B
Zadania
sprawdzające
Test 7 i 8
Progress Test
Units 5-8
B
B
B
B
B
B
A
Wypowiedź
pisemna i ustna
U
U
B
U
Wypowiedź
ustna
Wypowiedź
ustna
UWAGI
New English Zone 2
33
Ocena celująca
Ocena bardzo dobra
Ocena dobra
Ocena dostateczna
UWAGI
New English Zone 2
KRYTERIA OCENIANIA – Unit 8 Health
Uczeń:
• zna i prawidłowo stosuje czasowniki nieregularne w formie Past Simple
• zna wyraŜenia związane z problemami zdrowotnymi i wykorzystuje je opowiadając o wypadkach,
które zdarzyły się jemu lub znajomym oraz prowadząc rozmowę o problemach zdrowotnych
znajomych osób, poprawnie buduje zdania
• wypowiada się na temat minionego tygodnia, weekendu oraz wakacji stosując poprawnie formy
Past Simple
• pisze i odgrywa z kolegą dialog dotyczący problemów zdrowotnych
• pisze kartkę z pozdrowieniami dla pacjenta w szpitalu, w której opisuje co robił w zeszłym
tygodniu, stosując czasowniki regularne i nieregularne w Past Simple
• pisze artykuł na temat młodej gwiazdy sportu, uŜywając szerokiego zakresu słownictwa i struktur
Uczeń:
• w większości zna i prawidłowo stosuje czasowniki nieregularne w formie Past Simple
• zna większość wyraŜeń związanych z problemami zdrowotnymi i wykorzystuje je opowiadając o
wypadkach, które zdarzyły się jemu lub znajomym oraz prowadząc rozmowę o problemach
zdrowotnych znajomych osób, sporadycznie popełnia błędy budując zdania
• wypowiada się na temat minionego tygodnia, weekendu oraz wakacji stosując w miarę poprawnie
formy Past Simple
• pisze i odgrywa z kolegą dialog dotyczący problemów zdrowotnych, popełniając sporadyczne
błędy
• pisze kartkę z pozdrowieniami dla pacjenta w szpitalu, w której zasadniczo poprawnie opisuje co
robił w zeszłym tygodniu, stosując większość poznanych czasowników regularnych i
nieregularnych w Past Simple
• pisze artykuł na temat młodej gwiazdy sportu, uŜywając części poznanego słownictwa oraz w
miarę poprawnych struktur
Uczeń:
• zna i prawidłowo stosuje część czasowników nieregularnych w formie Past Simple
• zasadniczo zna wyraŜenia związane z problemami zdrowotnymi i prawidłowo łączy je z obrazkami
• wypowiada się na temat minionego tygodnia, weekendu oraz wakacji stosując częściowo
poprawnie formy Past Simple
• w miarę poprawnie uzupełnia dialogi dotyczące problemów zdrowotnych
• pisze kartkę z pozdrowieniami dla pacjenta w szpitalu, w której częściowo poprawnie opisuje co
robił w zeszłym tygodniu, stosując podstawowe czasowniki regularnych i nieregularne w Past
Simple
• pisze artykuł na temat młodej gwiazdy sportu, uŜywając podstawowego słownictwa, popełnia
liczne błędy językowe
Uczeń:
• zna i prawidłowo stosuje niewielką część czasowników nieregularnych w formie Past Simple
• zna część wyraŜeń związanych z problemami zdrowotnymi i sporadycznie prawidłowo łączy je z
obrazkami
• podejmuje próby wypowiedzi się na temat minionego tygodnia, weekendu oraz wakacji , ale
najczęściej stosuje błędne formy Past Simple
• w większości niepoprawnie uzupełnia dialogi dotyczące problemów zdrowotnych
• pisze kartkę z pozdrowieniami dla pacjenta w szpitalu, w której w niewielkim stopniu poprawnie
opisuje co robił w zeszłym tygodniu, stosując sporadycznie poprawnie kilka poznanych
czasowników w Past Simple
• pisze artykuł na temat młodej gwiazdy sportu, uŜywając ubogiego słownictwa i w większości
niepoprawnych konstrukcji
34

Starter unit

Transkrypt

Podobne dokumenty

اﻟﻣﮐﺗب ﻓﻲ اﻟﮐﺗﺎﺗﯾب ﻋن اﻟﮐﺗﺎب اﻟﮐﺎﺗب ﯾﮐﺗب

JĘZYK POLSKI – KARTA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ 21.–22.

Wymagania dla Klasy 2 ZSZ i dla klasy 2 Technikum

więcej

sfera świadomego wyboru - Problemy Polityki Społecznej

Fraszki by Kakadu cd.

Z czym do Europy? - Problemy Polityki Społecznej

Ojciec Wenanty Katarzyniec franciszkanin na tle wspomnień

Niezależne Media i Dziennikarstwo na całym