£Domino - Akcja 2
Transkrypt
£Domino - Akcja 2
D £ omino - Akcja 2 TEMATYKA ZAGADNIENIA Dodawanie i odejmowanie do 100. OBSZAR EDUKACJI I KLASA uczymy się współpracujemy ruszamy się (wersja podłogowa) CELE utrwalanie umiejętności dodawania liczb dwucyfrowych (w zakresie do 100); porównywanie liczb dwucyfrowych. CELE W JĘZYKU UCZNIA Po zajęciach: będę potrafił/a dodawać i odejmować do 100; będę umiał/a porównać liczy, sumy i różnice. MATERIAŁY DYDAKTYCZNE KOMENTARZ METODYCZNY karty pracy nr 1-5; kartki A4 (na pola gry), kartki A4 (na klocki domino): 28 sztuk, tak jak przedstawiono to na karcie pracy nr 4; liczby na kartkach – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66. Przy pracach ze wszystkimi kartami zaproponowanymi w tej rekomendacji podejmujesz decyzję, czy twoi uczniowie są gotowi na kolejne zadanie. Zachęcamy do organizowania pracy z dominem w zespołach, mogą to być też pary – wówczas każda powinna mieć swój zestaw domino. MOŻLIWOŚCI KONTYNUACJI Jeżeli twoja grupa dobrze opanowała zasadę korzystania z domino (jedności, dziesiątki), to możesz im zaproponować inne działania w grupie I DALSZE INSPIRACJE lub przestrzeni klasy (kartki A4 i podłogowe domino). Inspiracją mogą być dla ciebie równania z karty pracy nr 2 i karty pracy nr 3. Kolejną aktywnością może być szukanie kostek domina, które pasować będą do równania „<”, „>”. Projekt dofinansowała Fundacja mBanku ORGANIZACJA PRACY UCZNIÓW 1 Jeżeli twoi uczniowie wcześniej pracowali już z domino (np. DOMINO AKCJA 1), wówczas budowali sumy z kropek. W tej wersji domino – klocek podzielony na dwie części jest symbolem liczby dwucyfrowej, a dziecko decyduje, która część klocka będzie rzędem jedności a która dziesiątek. Przykład: ten klocek w zależności od ustawienie może być liczbą 46 lub 64 64 46 to będzie to mogła być liczba 30 lub 03 czyli 3 2 Po tej pierwszej aktywności w kręgu dzieci odkładają domino do woreczka; znowu możesz je pomieszać i rozdać uczniom. Teraz będziesz losować przygotowane karteczki z zapisanymi liczbami (takie jakie są wypisane w materiałach dydaktycznych). Głośno czytasz wylosowaną liczbę: uczeń, który ma reprezentację tej liczby na klocku domino zgłasza się podnosząc rękę. Możecie zamalowywać wylosowane liczby na dużej tablicy, wówczas pod koniec zabawy okaże się, jakich liczb z domina nie możemy zbudować (koniecznie zadaj dzieciom to pytanie – dlaczego te pola nie są zamalowane?). 3 Jeśli dzieci są na to gotowe, możesz im zaproponować dalsze ćwiczenia z kartą pracy nr 1 (ślimak) w zespołach 2-3 osobowych. W tym ćwiczeniu dzieci mają na ławce jeden zestaw domino. Ich zadaniem jest uzupełnienie „ślimaka”, tak by układana za pomocą domino liczba, była coraz mniejsza (zgodne ze znakiem „<”, „>”) Dzieci kolejno układają klocki, podpowiadając sobie. Projekt dofinansowała Fundacja mBanku Domino – Akcja 2 Karta pracy nr 1 Projekt dofinansowała Fundacja mBanku Domino – Akcja 2 Karta pracy nr 2 - > + > - > + > > - > + - > + > Projekt dofinansowała Fundacja mBanku Domino – Akcja 2 Karta pracy nr 3 + > - - > + + = - - = + .................................................................................................................................................... Twoje zadanie dla koleżanki/kolegi: + > - > Projekt dofinansowała Fundacja mBanku Domino – Akcja 2 Karta pracy nr 4 - > + > - > + > - > + > - > + > Projekt dofinansowała Fundacja mBanku Domino – Akcja 2 Karta pracy nr 5 Projekt dofinansowała Fundacja mBanku