SZEŚCIOLATEK W SZKOLE

SZEŚCIOLATEK W SZKOLE
Drogi Rodzicu…
co powinieneś wiedzieć
14 listopada 2013 r. weszła w życie tzw. ustawa sześciolatkowa.
Zawarte w niej rozwiązania wprowadzają regulacje dotyczące
obejmowania obowiązkiem szkolnym dzieci sześcioletnich.
Datą wprowadzenia obowiązku szkolnego dla 6-latków pozostaje
1 września 2014 r.
Od 1 września 2014 r.:
obowiązek szkolny obejmie wszystkie dzieci 7-letnie (rocznik 2007) oraz dzieci
6-letnie, urodzone w okresie 1 stycznia - 30 czerwca 2008 r.;
spełnianie obowiązku szkolnego będą mogły rozpocząć również dzieci urodzone
w okresie od 1 lipca do 31 grudnia 2008 r., jeśli taka będzie wola ich rodziców
(wniosek rodziców);
Od 1 września 2015 r.:
obowiązek szkolny obejmie dzieci 7-letnie, urodzone w okresie 1 lipca - 31 grudnia
2008 r., które rok wcześniej nie rozpoczęły spełniania obowiązku szkolnego,
oraz wszystkie dzieci z rocznika 2009 (6-latki).
Od 1 września 2014 r. klasy pierwsze będą liczyły do 25 uczniów. Rozwiązanie to ma
docelowo dotyczyć klas I-III (we wrześniu 2014 r. - klasy pierwsze, we wrześniu 2015 r. - klasy
pierwsze i drugie, od września 2016 r. - klasy I-III). Przepis wchodzi w życie 1 września 2014 r.
W latach szkolnych 2014/2015 i 2015/2016 - w szkołach podstawowych, w których
utworzony będzie więcej niż jeden oddział klasy pierwszej, dzieci będą dobierane
do poszczególnych oddziałów klasy I według wieku, począwszy od najmłodszych.
Dyrektor szkoły nie może odmówić przyjęcia Twojego sześcioletniego dziecka do pierwszej
klasy.
Wszelkie, niezbędne informacje uzyskasz od dyrektora szkoły.
Szkoła powinna zapewnić Twojemu dziecku w klasach pierwszych kącik rekreacyjny
oraz miejsce na podręczniki.
Ustawa o systemie oświaty nie przewiduje przeniesienia ucznia z klasy pierwszej
do przedszkola.
Jeśli droga dziecka z domu do szkoły przekracza 3 km, obowiązkiem gminy jest zapewnienie
bezpłatnego transportu i opieki w czasie przewozu.
Obowiązkiem gminy jest również zapewnienie uczniom niepełnosprawnym bezpłatnego
transportu i opieki w czasie transportu do najbliższej szkoły podstawowej lub zwrot kosztów
przejazdu ucznia, jeśli dowożenie zapewniają rodzice.
Szkoła powinna zapewnić Twojemu dziecku opiekę po zajęciach edukacyjnych w świetlicy
szkolnej.
Przyczyny obniżenia wieku szkolnego
1. Wykorzystanie potencjału rozwojowego dzieci
Badania pokazują, że dzieci, które wcześniej rozpoczynają
edukację szkolną szybciej się rozwijają. Osiągają także
lepsze wyniki w czytaniu, pisaniu i liczeniu od swoich
rówieśników, którzy pozostali w przedszkolu.
O wynikach dzieci stanowi przede wszystkim to,
jak długo są objęte edukacją szkolną, a nie data urodzenia.
Badania potwierdzają, że efekt wieku jest znacznie słabszy niż efekt programu nauczania.
Różnice wyników ze względu na wiek są niewielkie dla dzieci, które mają za sobą tyle samo
lat nauki. Są one natomiast znacznie większe dla tych dzieci w podobnym wieku (np. 6-latek
z grudnia i 7-latek ze stycznia), które mają za sobą różną liczbę lat nauki w szkole.
Potwierdzają to nie tylko polskie, ale także międzynarodowe badania.
Warto podkreślić, że dziecko, które jest stymulowane m.in. poprzez wcześniejsze rozpoczęcie
nauki w szkole, rozwija się szybciej, niż dziecko w tym samym wieku, które później idzie do
szkoły. Na ten fakt zwracają uwagę Roman Dolata i Artur Pokropek z Instytutu Badań
Edukacyjnych (autorzy opracowania na temat zależności pomiędzy wynikiem
egzaminacyjnym a wiekiem biologicznym uczniów).
Oznacza to, że dla uczniów w podobnym wieku data urodzenia
ma znacznie mniejsze znaczenie niż liczba lat szkolnej nauki.
Badania OBUT (Ogólnopolskie Badanie Umiejętności Trzecioklasistów) pokazały, że dzieci
które rozpoczęły edukację w wieku sześciu lat w 2009 roku, osiągnęły w trzeciej klasie szkoły
podstawowej takie same, a nawet lepsze wyniki od swoich kolegów o rok starszych, zarówno
z języka polskiego, jak i z matematyki. W ramach każdego z tych roczników, dzieci urodzone
w pierwszej części roku osiągały lepsze wyniki od urodzonych w ostatnich miesiącach roku.
W badaniu uczestniczyło 279 282 trzecioklasistów, którzy rozwiązywali zadania w teście
matematycznym oraz 278 986 uczniów piszących test polonistyczny. W każdej z tych grup
znalazło się 4,3% dzieci (około 11,5 tysiąca), które rozpoczęły naukę w szkole w wieku sześciu
lat.
Międzynarodowe badania PIRLS i TIMSS, realizowane przez Międzynarodowe Stowarzyszenie
Mierzenia Osiągnięć Szkolnych (IEA), mierzy kompetencje młodszych uczniów szkół
podstawowych (po czterech latach obowiązkowej edukacji). Obok prowadzonego wśród 15latków badania PISA, stanowią główne źródło międzynarodowych porównań umiejętności
uczniów.
2. Wyrównywanie szans naszych uczniów w konkurencji z uczniami
z innych krajów Europy i świata
Badania PIRLSS i TIMSS z 2012 roku pokazują, że wyższe wyniki osiągają uczniowie tych
krajów, w których dzieci rozpoczynają naukę nie później niż w wieku sześciu lat.
Lepsze wyniki w zakresie umiejętności matematycznych i przyrodniczych osiągają uczniowie
10-letni w tych krajach, w których edukacja w szkole rozpoczyna się w wieku sześciu lat,
a zatem badane dzieci mają za sobą ciągłą czteroletnią edukację w szkole. Polscy uczniowie
mieli za sobą tylko 3 lata edukacji szkolnej. Zaważyło to na ocenie umiejętności
matematycznych i przyrodniczych, ponieważ wiele badanych zagadnień pojawia się dopiero
w nauczaniu przedmiotowym w klasie IV.
Co zyska sześciolatek,
idąc do pierwszej klasy
Sześciolatek będzie mógł:
• aktywnie zdobywać wiedzę do stosowaną
do swojego wieku i indywidualnych zdolności,
• rozwijać dotychczasowe zainteresowania i talenty oraz odkrywać nowe,
• uczyć się języka obcego w ramach obowiązkowych zajęć,
• stawać się bardziej samodzielnym, odważnym i pewnym siebie,
• uczyć się nawiązywania kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi,
• rozwijać umiejętność rozwiązywania problemów i współpracy w grupie.