docraport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
download 
Reklamacja Transkrypt
raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza Białka Tatrzańska Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: ● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 2/30 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 13-10-2014 - 24-10-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Aniela Kasiniak, Jerzy Stodulski. Badaniem objęto 87 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 40 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 19 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy).Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem szkoły, grupowy z partnerami, a także obserwacje lekcji, szkoły i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły w następujących obszarach: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej; Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji; Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Arkusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WUI-III - Scenariusz wywiadu z uczniami klas I-III (szkoła podstawowa) WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 3/30 Obraz szkoły Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza w Białce Tatrzańskiej wraz z Gimnazjum tworzą Zespół Szkół prowadzony przez Gminę Bukowina Tatrzańska. Obecnie uczęszcza do niej 145 uczniów. Działalność edukacyjną prowadzi od 1856 roku. W opracowanym "Zarysie dziejów Szkoły Podstawowej i Gimnazjum w Białce Tatrzańskiej" odnajdziemy 150 letnią historię jej działalności mocno osadzoną w środowisku lokalnym. Szkoła kontynuuje tradycje harcerstwa w formie prowadzonej obecnie gromady zuchowej i drużyny harcerskiej, uczestnicząc w spotkaniach z drużynami "Nieprzetartego Szlaku" skupiające dzieci i młodzież niepełnosprawną. Szkoła rozpoznaje potrzeby, możliwości i zainteresowania uczniów oraz zapewnia pomoc tym, którzy jej potrzebują. Organizuje różnorodne zajęcia dodatkowe dla uczniów wspierające ich w nauce i rozwijające ich zainteresowania, w szczególności artystyczne i sportowe. Licznie organizowane akcje charytatywne i konkursy we współpracy z lokalnymi instytucjami sprzyjają kształtowaniu właściwych postaw oraz angażują uczniów. Ponadto - zdaniem uczniów – szkoła jest ciekawa poprzez to, że poszerzają swoją wiedzę na temat historii Polski oraz tradycji swojego regionu, czego efektem są od kilku lat czołowe miejsca w konkursach regionalnych i historycznych na etapie wojewódzkim. W szkole wykorzystywane są badania zewnętrzne i wewnętrzne osiągnięć uczniów, jednakże od dwóch lat wyniki szkoły mierzone sprawdzianem zewnętrznym mają tendencję spadkową. Uczniowie szkoły, którym umożliwiono korzystanie z obiektów sportowych Parafii Świętych Apostołów Szymona i Judy Tadeusza w Białce Tatrzańskiej oraz Ośrodka Narciarskiego Kotelnicy Białczańskiej, odnoszą sukcesy sportowe w dyscyplinach letnich i zimowych, pomimo braku sali gimnastycznej. Szkoła promuje pozytywne wzorce uczniów nadając im tytuł "Super Absolwenta" za uzyskane wyniki w tematycznych i przedmiotowych konkursach zewnętrznych, zawodach sportowych i wzorowe zachowanie ucznia. Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 4/30 Informacja o placówce Patron Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza Typ placówki Szkoła podstawowa Miejscowość Białka Tatrzańska Ulica Środkowa Numer 184 Kod pocztowy 34-405 Urząd pocztowy Białka Tatrzańska Telefon 0182654129 Fax 0182654129 Www www.zs.bialka.net Regon 49066997600000 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 145 Oddziały 8 Nauczyciele pełnozatrudnieni 5.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 11.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 6.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 18.13 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 29 Województwo MAŁOPOLSKIE Powiat tatrzański Gmina Bukowina Tatrzańska Typ gminy gmina wiejska Nazwa placówki Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 5/30 Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej C W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji C W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia (B) W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych B W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 6/30 Wnioski 1. Szkoła zapewnia uczniom wsparcie oraz rozwija ich zainteresowania, w szczególności w formie dodatkowych zajęć dydaktyczno-wyrównawczych oraz rozwijających, co umożliwia doskonalenie kompetencji uczniów na III etapie edukacyjnym. 2. Prowadzone w szkole różnorodne działania antydyskryminacyjne, mające charakter profilaktyczny, kształtują postawę tolerancji oraz uwrażliwiają na potrzeby innych osób. 3. Wsparcie, jakie uzyskuje szkoła od osób i lokalnych instytucji wspomaga rozwój uczniów, sprzyja aktywności ruchowej oraz umożliwia rozwijanie uzdolnień, w szczególności artystycznych, historycznych i sportowych. 4. Organizacja procesów edukacyjnych i stosowane metody nauczania, ukierunkowane na pracę z uczniem zdolnym i mającym trudności w nauce nie zawsze uwzględniają indywidualne potrzeby i możliwości każdego ucznia. 5. Analizy wyników ewaluacji wewnętrznej oraz osiągnięć uczniów wykorzystywane są do planowania działań o charakterze dydaktycznym i wychowawczym, jednakże nie zawsze wpływają na wzrost umiejętności uczniów określonych w podstawie programowej, mierzonych wynikiem sprawdzianu zewnętrznego. Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 7/30 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: C Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Diagnozy wstępne uczniów klasy czwartej wykorzystywane są do planowania, między innymi zajęć dydaktyczno-wyrównawczych oraz rozwijających. Działania szkoły wynikające z wniosków monitorowania osiągnięć uczniów umożliwiają uczniom osiągania sukcesów w konkursach przedmiotowych i tematycznych oraz zawodach sportowych, jednakże nie przekładają się na podnoszenie kompetencji opisanych w podstawie programowej, na co wskazują wyniki sprawdzianu zewnętrznego szkoły. Nauczyciele prowadzą adekwatne i różnorodne działania dzięki którym kształtowane są umiejętności ważne na kolejnym etapie edukacyjnym oraz kształtują postawę tolerancji i otwarcia na drugiego człowieka poprzez organizowanie akcji charytatywnych w celu pomocy osobom potrzebującym. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego W szkole przeprowadzana jest diagnoza wstępna uczniów klas IV z języka polskiego i matematyki w celu sprawdzenia poziomu opanowania umiejętności i wiadomości uczniów określonych w podstawie programowej po I etapie edukacyjnym oraz ważnych z punktu widzenia dalszej edukacji uczniów z wykorzystaniem testu/sprawdzianu. Wykorzystywane są również wnioski oraz propozycje działań zawarte w podsumowaniu wyników Ogólnopolskiego Badania Umiejętności Trzecioklasistów. Analiza wyników badań dokonywana jest przez nauczycieli, którzy wskazują umiejętności uczniów dobrze i słabo opanowane i zadania, które uczniowie rozwiązali najlepiej oraz te, z którymi uczniowie mieli problemy oraz formułują wnioski i proponują działania dla poszczególnych uczniów i dla klasy. Wyniki badań omawiane są na początku roku szkolnego podczas spotkań Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 8/30 zespołów nauczycieli przedmiotów matematyczno-przyrodniczych oraz humanistycznych. Na podstawie uzyskanych informacji planowane są zadania w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej; zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz rozwijające z języka polskiego, matematyki, języka angielskiego, przyrody i historii. Zaplanowano w szczególności między rozwijających innymi działania wyobraźnię w celu przestrzenną, kształcenia wyszukiwanie umiejętności informacji matematycznych, oraz systematyczne przeprowadzanie sprawdzianów i analizę ich wyników; rozwiązywanie zadań tekstowych oraz obserwację działań uczniów na lekcjach i diagnozowanie na bieżąco umiejętności uczniów. Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Nauczyciele najczęściej kształcą umiejętność uczenia się (wyk. 1j), komunikowania się w języku ojczystym (wyk. 2j), odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji (wyk. 3j), umiejętność pracy zespołowej (wyk. 4j), czytania (wyk.5j) oraz formułowania wniosków opartych na obserwacjach (rys. 6j). Rzadziej kształcona jest umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym (wyk.7j) oraz posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi (wyk. 8j). Podstawa programowa realizowana jest z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji, w szczególności: wykorzystana jest wiedza i umiejętności uczniów wcześniej nabyte oraz różne źródła informacji i różnorodne pomoce dydaktyczne na zajęciach, w tym programy komputerowe, tablica interaktywna oraz urządzenia audiowizualne w nauczaniu języka obcego. Ponadto, rozwijany jest zasób słownictwa uczniów; przeprowadzane są doświadczenia na zajęciach i obserwacje edukacji z wykorzystaniem wczesnoszkolnej i lekcjach przedmiotów przyrody. Na codziennego zajęciach użytku, w szczególności w edukacji wczesnoszkolnej wykorzystywane są zabawy muzyczno-ruchowe oraz rozwijane są zainteresowania uczniów, między innymi czytelnicze poprzez organizowanie i przygotowanie uczniów do konkursów. Umożliwia się uczniom prezentowanie wyników prac na forum klasy oraz kształtowana jest postawa tolerancji i akceptacji oraz rozwijana jest sprawność fizyczna uczniów. Uczniowie I i II etapu edukacyjnego mają możliwość uczestniczenia w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych oraz rozwijających. Obserwacje zajęć pozwalają stwierdzić, że w salach do zajęć z edukacji wczesnoszkolnej urządzone są kąciki tematyczne. Jednakże, zajęcia wychowania fizycznego przeprowadzane są w sali o małych wymiarach, co pozwala jedynie na przeprowadzanie ćwiczeń ogólnorozwojowych. Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 9/30 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 10/30 Wykres 5j Wykres 6j Wykres 7j Wykres 8j Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 11/30 Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Wszyscy nauczyciele monitorują osiągnięcia uczniów sprawdzając, czy uczniowie właściwie zrozumieli omawiane kwestie, zadają pytania i stwarzają możliwości zadania pytania oraz zbierają informacje zwrotne od uczniów i stosują ocenianie bieżące i podsumowujące (wyk. 1w). Ponadto, sprawdzają, w jaki sposób uczniowie wykonują zadania na lekcjach i zadania domowe; przeprowadzają sprawdziany, monitorują bieżące oceny uczniów i oceny podsumowujące; obserwują pracę uczniów na zajęciach, rozmawiają z uczniami, rodzicami, z innymi nauczycielami i ustalają przyczyny niepowodzeń edukacyjnych uczniów oraz analizują osiągnięcia uczniów uzyskane na konkursach. Wnioski z analiz osiągnięć uczniów najczęściej wykorzystują modyfikując zakresu wprowadzanego materiału oraz metody i form pracy z uczniami; indywidualizując proces nauczania, w szczególności dostosowują stopień trudności zadania do możliwości ucznia oraz zadają uczniom dodatkowe zadania; dokonują wyboru podręczników i programów nauczania oraz zadań, które sprawiają uczniom trudności i testów sprawdzających; planują konkursy i dodatkowe zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i rozwijające oraz działania w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej; opracowują program naprawczy i poszerzają zakres współpracy z rodzicami uczniów. Ponadto, chwalą uczniów i zachęcają do udziału w konkursach. Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 12/30 Wykres 1w Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 13/30 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Wyniki analiz osiągnięć wykorzystano do opracowania programu naprawczego dla uczniów II etapu edukacyjnego; zaplanowania działań w celu kształcenia kluczowych umiejętności uczniów oraz rozwiązywanie zadań, które sprawiały uczniom trudności. Prowadzone są działania w celu rozbudzania zainteresowań czytelniczych oraz w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, w szczególności zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, rozwijające z języka polskiego, historii, przyrody, języka angielskiego oraz koła zainteresowań. Na lekcjach nauczyciele wykorzystują nowoczesne pomocy dydaktycznych, w szczególności programy komputerowe, tablice interaktywne oraz filmy. Uczniowie przygotowywani są do udziału w konkursach przedmiotowych i tematycznych na etapie szkolnym i rejonowym, do zawodów sportowych i występów podczas uroczystości szkolnych. Efektem prowadzonych działań jest uzyskanie przez uczniów tytułu finalistów: Małopolskiego Konkursu Historycznego "Wielcy Polacy zasłużeni dla niepodległości Polski", konkursu biblijnego oraz tytułu laureatów powiatowego konkursu z języka polskiego, z matematyki, konkursu literackiego, gwarowego, języka angielskiego, konkursu „Bezpieczeństwo Ruchu Drogowego”; uzyskanie bardzo dobrego wyniku na konkursie przyrodniczym „Świetlik” organizowanym przez Uniwersytet Jagielloński oraz w konkursach recytatorskich i ortograficznych i na zawodach sportowych, między innymi w łyżwiarstwie, piłce nożnej, tenisie stołowym, biegach przełajowych oraz zorganizowanie Europejskiego Dnia Języków Obcych i Dnia Papieskiego. Ponadto – zdaniem Dyrektora – uczniowie, którzy mają trudności w nauce uzyskują pozytywne oceny roczne i od dwóch lat nie ma uczniów drugorocznych. Nastąpił wzrost umiejętności matematycznych uczniów po I etapie edukacyjnych w porównaniu 2013 i 2014 rok; zwiększenie zaangażowania uczniów na lekcjach; przeprowadzane są lekcje koleżeńskie przez nauczycieli z wykorzystaniem aktywizujących metod nauczania; indywidualizuje się pracę z uczniami poprzez różnicowanie stopienia trudności zadań i przydzielanie dodatkowych zadań. Analiza wyników sprawdzianu zewnętrznego w ostatnich trzech latach pozwala stwierdzić, że wyniki szkoły i uczniów w skali staninowej mają tendencję malejącą z poziomu wysokiego do niskiego; obniżył się poziom umiejętności uczniów, w szczególności w standardzie pisanie, rozumowanie oraz korzystanie z informacji, natomiast nastąpił wzrost poziomu umiejętności uczniów w standarcie czytanie. W opinii uczniów, są oni zadowoleni z osiągnięć sportowych i artystycznych; uzyskanych ocen z przedmiotów oraz osiągnięć na konkursach recytatorskich, plastycznych, czytelniczych i przyrodniczych. Ponadto, są usatysfakcjonowani tym, że poszerzają swoją wiedzę, kształtują umiejętności; rozwijają swoje zainteresowania i talenty oraz są chwaleni przez nauczycieli. Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 14/30 Wykres 1o Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 15/30 Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy W szkole kształcone są umiejętności potrzebne uczniom na kolejnym etapie kształcenia, między innymi: umiejętność uczenia się poprzez samodzielne działania uczniów; rozwiązywania problemów przez uczniów oraz samodzielność w zdobywaniu wiedzy poprzez wykorzystanie różnych źródeł informacji; kreatywność poprzez umożliwiane uczniom wykorzystanie różnych sposobów rozwiązywania zadań oraz prezentowanie swoich pomysłów poprzez zagranie roli oraz poprzez umożliwianie uczniom udziału w programach artystycznych; umiejętność współpracy poprzez stosowanie formy pracy w grupach, w zespole, w parach, w zespole sportowym; udział w działaniach gromady zuchowej oraz drużyny harcerskiej oraz realizowanie działań w ramach pracy Samorządu Uczniowskiego i spółdzielni uczniowskiej; umiejętność wnioskowania poprzez systematyczne rozwiązywanie ćwiczeń/zadań problemowych na lekcjach historii, matematyki, przyrodzie; czytania ze i zajęciach; zrozumieniem poprzez komunikowania nowoczesnymi technologiami się systematyczne w języku wykonywanie ojczystym i obcym informacyjno-komunikacyjnymi, ćwiczeń w mowie na wszystkich iw w szczególności piśmie; przedmiotach posługiwania opracowywanie się prezentacji multimedialnych, między innymi „Polscy nobliści", „Ciekawe miejsca na Podhalu”; wykorzystania wiedzy w praktyce oraz myślenia matematycznego. Jako przykłady działań w tym zakresie, które są najbardziej efektywne nauczyciele podają między innymi: prowadzenie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych i rozwijających uzdolnienia i zainteresowania uczniów; organizowanie klasowych konkursów czytelniczych w edukacji wczesnoszkolnej oraz przeprowadzanie akcji „Czytam razem z mamą i z tatą”; organizowanie szkolnych konkursów przedmiotowych i tematycznych, w szczególności recytatorskich, ortograficznych, matematycznych i przyrodniczych i przygotowanie uczniów do udziału w konkursach na etapie powiatowym i wojewódzkim; rozwiązywanie zadań na lekcjach z nadmiarem danych; przeprowadzanie doświadczeń i obserwacji przez uczniów związanych ze środowiskiem przyrodniczym oraz umożliwianie im udziału w zajęciach terenowych; prowadzenie zajęć z wykorzystaniem aktywizujących metod nauczania, przygotowanie uczniów do przedstawień i programów artystycznych; wykorzystanie na zajęciach różnorodnych źródeł informacji oraz pomocy dydaktycznych, w szczególności gier edukacyjnych, słowników, filmów, tablicy interaktywnej; organizowanie spotkań z osobami różnych zawodów i instytucji oraz wycieczek edukacyjnych podczas których uczniowie mają możliwość praktycznego działania i wykorzystania poznanych wiadomości; umożliwianie uczniom udziału w warsztatach teatralnych; redagowanie gazetki szkolnej „Jutrzenka” oraz przygotowanie przedstawień i opracowanie gazetek tematycznych w języku angielskim. Ponadto - zdaniem nauczycieli - kształtują postawę tolerancji i otwarcia na drugiego człowieka poprzez organizowanie akcji charytatywnych w celu pomocy osobom potrzebującym, w tym podopiecznym Domu Pomocy Społecznej w Białce Tatrzańskiej. Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 16/30 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W szkole ukierunkowanej na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji podejmuje się różnorodne działania, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska. Powinny być one oparte na diagnozie, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ich elementem jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują nauczanie i wspierają uczniów. Poziom spełnienia wymagania: C Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Systematyczne rozpoznanie możliwości i potrzeb uczniów oraz sytuacji społecznej uczniów umożliwia planowanie zajęć dodatkowych, w tym specjalistycznych oraz działań w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej adekwatnie do potrzeb uczniów I i II etapu edukacyjnego. W opinii rodziców i uczniów zajęcia te są interesujące i pomagają uczniom w nauce oraz wsparcie otrzymywane w szkole odpowiada ich potrzebom. W szkole realizowane są różnorodne działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły, w celu kształtowania postaw społecznie oczekiwanych. Szkoła współpracuje z wieloma instytucjami prowadząc działania adekwatne do potrzeb uczniów i ich sytuacji społecznej. Prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego nie mają charakteru powszechnego. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia W szkole systematycznie rozpoznawane są możliwości i potrzeby uczniów poprzez analizę wyników diagnoz wstępnych; zaleceń i wniosków zawartych w opiniach Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, obserwację zachowań uczniów i poziomu ich umiejętności. Służą temu również przeprowadzane rozmowy z uczniami i z rodzicami oraz z pedagogiem i innymi nauczycielami uczącymi w danej klasie. Przeprowadzane są badania ankietowe z rodzicami, między innymi na temat potrzeb edukacyjnych ich dzieci. Uzyskane informacje wykorzystywane są do planowania zajęć dodatkowych. Dyrektor deklaruje, że prawie 80 % uczniów uczęszcza na zajęcia dodatkowe: rozwijające i dydaktyczno-wyrównawcze, w tym 12 uczniów, którzy posiadają opinię Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Nauczyciele wskazują, że najważniejszymi potrzebami rozwojowymi uczniów jest: potrzeba integracji, akceptacji i uznania w grupie rówieśniczej oraz zdrowej rywalizacji; kreatywności i zaangażowania w konkursach oraz ciekawość świata; poczucie bezpieczeństwa i radzenia sobie w sytuacjach trudnych i stresowych. W opinii rodziców, nauczyciele rozmawiają z nimi o możliwościach i potrzebach ich dzieci (wyk.1j). Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 17/30 Wykres 1j Obszar badania: Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i rozwijające specjalistyczne zainteresowania organizowane i dla uzdolnienia, uczniów zajęcia wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia Planowanie oferty zajęć dodatkowych dla uczniów – zdaniem Dyrektora – ma na celu zapewnienie wsparcia wszystkim uczniom, którzy tego wymagają, umożliwienie im odkrywania i rozwijania zainteresowań oraz kształcenia umiejętności uczenia się i samodzielnego działania. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i rozwijające mają również na celu wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności przydatne na dalszych etapach edukacyjnych oraz promowanie aktywności uczniów i zapewnienie im ciekawych form spędzenia czasu wolnego. Szczególnym wsparciem dla uczniów są działania realizowane w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, między innymi prowadzone zajęcia korekcyjno-kompensacyjne i rewalidacyjne zgodnie z zaleceniami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Pracę nauczyciela prowadzącego zajęcia z uczniami w klasie pierwszej wspiera nauczyciel wspomagający, który 12 godzin w ciągu tygodnia jest obecny na zajęciach z uczniami w klasie. Jednakże uczniom, u których rozpoznano problemy logopedyczne nie zapewniono na terenie szkoły zajęć logopedycznych, uczniowie ci korzystają z tego typu zajęć w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Zakopanem. W odpowiedzi na rozpoznane potrzeby uczniów przeprowadzane są pogadanki z pedagogiem i rozmowy indywidualne z uczniami oraz realizowane są tematy na godzinach wychowawczych i innych przedmiotach dotyczące stosowania poprawnego słownictwa w komunikacji koleżeńskiej, przestrzegania zasad zdrowej rywalizacji, radzenia sobie w sytuacjach trudnych i stresowych. W celu integracji zespołu klasowego organizowane są wycieczki oraz zabawy i imprezy szkolne, natomiast zajęcia z edukacji wczesnoszkolnej prowadzone są z wykorzystaniem metod wyciszających. Ponadto, umożliwia się uczniom rozwijanie kreatywnej postawy poprzez tworzenie prezentacji multimedialnych, kompozycji graficznych i projektowanie strojów. Spotkania z pracownikami Policji, Straży Pożarnej dostarczają uczniom wiedzy na temat zagrożeń i zasad bezpiecznego zachowania oraz właściwego korzystania z urządzeń szkolnych. Podczas obserwowanych zajęć nauczyciele realizowali działania, które wynikały z wcześniej rozpoznanych potrzeb, między innymi: pomagali uczniom, którzy mają trudności w nauce podczas wykonywania zadań, umożliwiali uczniom prezentowanie rozwiązań na forum klasy, zadawali dodatkowe zadania domowe dla chętnych uczniów, organizowali pracę w parach w celu wzajemnej pomocy, wykorzystywali wiedzę i umiejętności nabyte na poprzednich zajęciach oraz utrwalali poznane treści, w szczególności zasady ortograficzne i doskonalili technikę czytania. Ponadto, chwalili uczniów i zachęcali do zadawania pytań. Zdaniem rodziców, zajęcia te są dostosowane do potrzeb ich dzieci (wyk. 1j), są interesujące (wyk. 2j) i pomagają uczniom w nauce (wyk. 3j), no co wskazują również ankietowani uczniowie. Wykres 1j Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza Wykres 2j 19/30 Wykres 3j Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki W szkole nie ma przypadków dyskryminacji. Nauczyciele podejmują działania antdyskryminacyjne uwzględniające niepełnosprawność, status ekonomiczny, kolor skóry i pochodzenie społeczne (wyk. 1w). Systematycznie prowadzą oni działania w celu kształtowania postaw społecznie oczekiwanych, między innymi: organizują akcje charytatywne na rzecz osób chorych i niepełnosprawnych oraz rodzin będących w trudnej sytuacji materialnej w ramach akcji „Jałmużna postna” i Szlachetna paczka”, przeprowadzają pogadanki na lekcjach wychowawczych na temat otyłości, niepełnosprawności, statusu materialnego, szacunku społecznego; przeprowadzają rozmowy z rodzicami na temat ubioru ucznia do szkoły. Umożliwiają uczniom udział w przedstawieniach profilaktycznych na temat wartości człowieka, mające również na celu integrację uczniów z regionu Spisza i Podhala; organizują wycieczki, zawody sportowe i uroczystości szkolne, w tym szkolny przegląd kolęd, Mikołajki, wigilie klasowe, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki i Ojca, Dzień Unii Europejskiej i Dzień Sportu; prowadzą działania w ramach gromady zuchowej i drużyny harcerskiej i umożliwiają uczniom udział w imprezach organizowanych przez hufiec z udziałem dzieci z terenu powiatu tatrzańskiego i nowotarskiego oraz organizują współpracę i wspólne spotkania z drużynami „Nieprzetartego Szlaku” skupiające dzieci i młodzież niepełnosprawną. Pedagog szkolny przeprowadza rozmowy indywidualne z uczniami oraz pogadanki na godzinach wychowawczych na temat zasad zachowania i współdziałania w grupie. Uczniowie są nagradzani i chwaleni za działalność charytatywną i wolontariat. Zdaniem uczniów, wszyscy są traktowani tak samo i każdy ma szansę otrzymania takiej samej oceny oraz poprawienia oceny. Nauczyciele zawsze służą im pomocą są sprawiedliwi, każdemu uczniowi dają szansę odpowiedzi ustanej na lekcji oraz udzielają wsparcia i pomocy oraz oceniają wkład pracy i ich zaangażowanie na lekcjach plastyki i wychowania fizycznego. Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 20/30 Wykres 1w Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Szkoła współpracuje z wieloma instytucjami prowadząc działania adekwatne do potrzeb uczniów i ich sytuacji społecznej: Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Zakopanem, Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie w Zakopanem, Komendą Policji w Zakopanem, Gminną Komisją ds. Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Gminie Bukowina Tatrzańska, Sądem Rodzinnym w Zakopanem i Nowym Targu i kuratorami rodzinnymi, Sanitarno-Epidemiologiczną prowadzonej współpracy Ośrodkiem w Zakopanem jest między oraz innymi: Zdrowia Ośrodkiem Zdrowia przeprowadzanie Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza w Bukowinie w Bukownie diagnozy Tatrzańskiej, Stacją Tatrzańskiej. Efektem pedagogiczno-psychologicznej 21/30 i logopedycznej uczniów oraz określenie propozycji wsparcia indywidualnego dla ucznia; przeprowadzanie pogadanek dla rodziców oraz szkoleń dla nauczycieli na temat potrzeb emocjonalnych dzieci oraz form pracy z uczniem dyslektycznym; postępowania nauczycieli w sytuacji choroby ucznia; prowadzenie akcji „Bezpieczna droga do szkoły” i pogadanek dla uczniów na temat bezpieczeństwa w sieci, odpowiedzialności prawnej osób nieletnich oraz zdrowego stylu życia; udzielanie wsparcia materialnego dla ucznia i jego rodziny w formie dofinansowania wycieczki i kolonii letniej i podręczników oraz paczki świątecznej; wymiana informacji podczas wspólnych spotkań wychowawcy i kuratora rodziny o sytuacji dziecka i ustalenie wspólnych działań w sytuacji nie realizowania obowiązku szkolnego; finansowanie przedstawień profilaktycznych, oraz organizowanie konkursu; realizowanie programu profilaktycznego „Zachowaj trzeźwy umysł” i „Sobą być, dobrze żyć’ oraz programu „Trzymaj formę”, „Nie pal przy mnie proszę”. Prowadzone działania uwrażliwiają również uczniów na zagrożenia wynikające z uzależnień i korzystania z internetu; umożliwiają uczniom wyjazdy na wycieczki i zielone szkoły; wpływają na rozwój zainteresowań uczniów oraz promują aktywność sportową i zdrowy wypoczynek; kształtują postawę tolerancji i akceptacji oraz uwrażliwiają na potrzeby osób chorych i niepełnosprawnych. Ponadto, uczniowie poszerzają swoją wiedzę na temat regionu i tradycji Podhala i Spisza oraz poznają kultury innych krajów. Na obiektach sportowych udostępnionych przez Parafię i Ośrodek Narciarski Kotelnica Białczańska, uczniowie rozwijają uzdolnienia sportowe i aktywnie spędzają wolny czas. Szkoła wzbogaciła również swoją bazę dydaktyczną o nowy sprzęt sportowy oraz komputery. Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia Obserwacje zajęć pozwalają stwierdzić, że nauczyciele motywują uczniów do angażowania się w proces uczenia się poprzez zachęcanie uczniów do wykonywania zadań oraz chwalenie ich na forum klasy; zaciekawienie ich informacjami na dany temat; przydzielanie dodatkowych zadań na lekcji i zadań domowych; zadawanie dodatkowych pytań i udzielanie wskazówek; adekwatne do potrzeb uczniów dobieranie metod i form pracy, w szczególności zabawy dydaktycznej. Nauczyciele przeprowadzają z uczniami doświadczenia z wykorzystaniem różnorodnych pomocy dydaktycznych, między innymi tablicy interaktywnej, kart pracy i przedmiotów codziennego użytku. Ponadto, nagradzają uczniów plusami za aktywność; wspomagają uczniów mających trudności w nauce poprzez udzielanie wskazówek; umożliwianie prezentowania rozwiązań na forum klasy oraz samodzielne działanie i formułowanie wniosków. Efektem prowadzonych działań jest zainteresowanie uczniów tematem i zaangażowanie na lekcji oraz zgłaszanie się do odpowiedzi i prezentowanie swoich rozwiązań. Nauczyciel wspomagający jest zaangażowany podczas wspólnej zabawy uczniów i indywidualnej pracy z uczniem i zapewnia im bezpieczeństwo podczas zabawy oraz wspomaga w rozwiązaniu zadania. Nauczyciele monitorują sposób wykonywania pracy domowej uczniów, dostosowują sposób oceniania do potrzeb i możliwości uczniów; stwarzają możliwości poprawy ocen; indywidualnie pracują z uczniami oraz umożliwiają wybór tematu i techniki pracy. Jednakże wystąpiły sytuacje, kiedy nie wszyscy uczniowie byli zaangażowani w przebieg zajęć oraz nie zaobserwowano indywidualizacji pracy z uczniami. Ankietowani uczniowie deklarują, że mogą uczestniczyć we wszystkich zajęciach, na których chcą być (wyk. 1j). Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 22/30 Wykres 1j Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom W opinii zdecydowanej większości uczniów, nauczyciele mówią im, że mogą nauczyć się trudnych rzeczy (rys. 1j), wierzą w ich możliwości (wyk. 2j). Ponadto - w opinii rodziców - nauczyciele (wyk.4j) oraz wychowawcy (wyk. 5j) służą im radą i wsparciem w sytuacjach trudnych dla ich dziecka. Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 23/30 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 24/30 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Analizy wyników sprawdzianu zewnętrznego oraz ewaluacji wewnętrznej prowadzą do formułowania wniosków i służą podejmowaniu działań na poziomie szkoły i zespołów klasowych, w szczególności opracowano programy naprawcze w zakresie edukacji wczesnoszkolnej, języka polskiego i matematyki i zaplanowano zajęcia dodatkowe oraz zwiększono liczbę zadań w celu kształcenia umiejętności słabo opanowanych przez uczniów. W szkole wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych oraz przeprowadza się badania wewnętrzne odpowiednio do potrzeb. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania W szkole przeprowadzane są badania w ramach ewaluacji wewnętrznej przez zespoły nauczycieli na poziomie całej szkoły oraz dokonuje się analiz danych uzyskanych ze sprawdzianów zewnętrznych. Wnioski sformułowane na podstawie analiz dotyczą między innymi: motywowania uczniów do systematycznego udziału w konkursach przedmiotowych i zajęciach dodatkowych; systematycznej współpracy z rodzicami, informowania ich o wynikach osiągnięć uczniów oraz włączenie ich w organizację imprez szkolnych i udzielania wsparcia potrzebującym rodzicom; motywowania uczniów do aktywności ruchowej i stosowania zasad fair play oraz prowadzenia działań dotyczących profilaktyki uzależnień i zachowań agresywnych; współpracy z innymi nauczycielami i pedagogiem oraz dzielenia się przez nauczycieli wiedzą i doświadczeniem poprzez organizację lekcji otwartych; Wnioski sformułowane na podstawie wyników sprawdzianu Ogólnopolskiego Badania Trzecioklasistów wskazują, że należy z uczniami kształcić umiejętność rozwiązywania zadań różnymi sposobami z wykorzystaniem informacji zawartych w tabelach, wykresach oraz zadań; rozwijać słownictwo i kształcić umiejętności językowe. Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 25/30 Analizy wyników sprawdzianów zewnętrznych umożliwiły nauczycielom – zdaniem Dyrektora - określenie umiejętności uczniów, które wymagają doskonalenia. Na tej podstawie zostały opracowane programy naprawcze w zakresie edukacji wczesnoszkolnej oraz z języka polskiego i matematyki i zaplanowano zajęcia dodatkowe; zwiększono liczbę zadań w celu kształcenia umiejętności: wnioskowania oraz wykorzystania informacji z różnych źródeł; myślenia matematycznego; praktycznego wykorzystania poznanych treści i właściwego rozumienia poleceń do zadań poprzez rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem arkuszy egzaminacyjnych oraz przeprowadzanie próbnych sprawdzianów i testów diagnozujących umiejętności językowe i matematyczne; przeprowadzanie lekcji powtórzeniowych oraz obserwacji podczas wycieczek; redagowania dłuższych form wypowiedzi; systematyczne kontrolowanie wykonania zadań domowych; wykorzystanie środków audiowizualnych w procesie lekcyjnym. Analiza danych pozwala stwierdzić, że w szkole dokonywana jest analiza ilościowa i jakościowa sprawdzianu zewnętrznego, a efektem prowadzonego działania są wnioski, które dotyczą między innymi: kształcenia umiejętność pisania przyczynowo-skutkowego; rozwiązywania z wykorzystaniem wykresów, tabel, dłuższych zadań form tekstowych; diagramów. wypowiedzi, ćwiczenia Zaplanowano również analizowania sprawności działania i myślenia rachunkowej z instytucjami odpowiedzialnymi za wspieranie szkoły, między innymi z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną dotyczące badań logopedycznych dla najmłodszych dzieci oraz szkolenia rady pedagogicznej na temat specyfiki ucznia z dysleksją rozwojową Dyrektora, efektem i sposobów prowadzonych pracy z uczniem działań o specjalnych w ramach potrzebach programu edukacyjnych. naprawczego z zakresu Zdaniem edukacji wczesnoszkolnej był wzrost umiejętności trzecioklasistów w latach 2012/2013, 2013/2014. Ponadto, zwiększyła się liczba uczniów biorących udział w konkursach przedmiotowych oraz wzrosła ilość uczniów, którzy zostali laureatami konkursów powiatowych i finalistami konkursów wojewódzkich. Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane W szkole monitorowana jest realizacja działań wynikających z wniosków prowadzonych analiz. Najważniejszymi zmianami wskazanymi przez nauczycieli to: opracowanie programu naprawczego w celu podniesienia wyników sprawdzianu zewnętrznego, wdrażanie treści antydyskryminacyjnych oraz indywidualizacja nauczania (wyk. 1o). Wyniki monitorowania zostały wykorzystane między innymi do usprawnienia sposobów komunikacji i kontaktów z rodzicami; ujednolicenia prowadzonych w szkole analiz zarówno ilościowych, jak i jakościowych; konsekwentnego wdrażania wniosków wynikających z osiągnięć uczniów uzyskanych w Ogólnopolskim Badaniu Umiejętności Trzecioklasistów, diagnoz wstępnych oraz próbnych i zewnętrznych sprawdzianów; zaplanowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej zgodnie z zaleceniami Poradni oraz potrzebami uczniów; włączenia rodziców w działania monitorujące osiągnięcia ich dzieci poprzez wprowadzenie dziennika elektronicznego; promowania osiągnięć uczniów i absolwentów na gazetkach ściennych, w gazetce szkolnej "Jutrzenka", na stronie internetowej szkoły; nagradzania za wyniki w nauce i w sporcie; wzbogacania bazy dydaktycznej szkoły i wyposażanie jej w nowoczesne pomoce dydaktyczne, w celu zwiększenia zainteresowania i aktywności uczniów na zajęciach. Ponadto, realizowane są treści z edukacji patriotycznej i regionalnej na wycieczkach szkolnych; stworzono uczniom możliwości kontaktu z kulturą poprzez organizowane wyjazdy do teatru, kina, muzeów oraz poszerzania wiedzy przyrodniczej i historii regionu w ramach prowadzonej współpracy z Tatrzańskim Parkiem Narodowym i Muzeum Tatrzańskim. Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 26/30 Wykres 1o Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych Nauczyciele wykorzystują w swojej pracy zewnętrzne badania edukacyjne oraz dane z egzaminów zewnętrznych (wyk. 1w), w szczególności Ogólnopolskie Badanie Umiejętności Trzecioklasistów, diagnozę wstępną i końcową na portalu diagnostycznym wydawnictwa Nowa Era z wykorzystaniem testu dla uczniów rozpoczynających naukę w klasie drugiej w celu ustalenia poziomu opanowania wiedzy i umiejętności uczniów w zakresie edukacji polonistycznej, matematycznej i przyrodniczej. Wykorzystywany jest test sprawności ruchowej Coopera , Denisiuka, Zuchory oraz badania wad postawy i układu krążeniowego na podstawie próby harwardzkiej. W celu doskonalenia badań wykorzystano informacje zawarte w artykule Jolanty Misztal "Analiza wyników egzaminów zewnętrznych jako warunek jakościowego rozwoju ucznia, nauczyciela i szkoły" oraz systematycznie wykorzystuje się badania przeprowadzane przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną w Krakowie dotyczące "Osiągnięć uczniów kończących szkołę podstawową". Uzyskane informacje wpłynęły – zdaniem Dyrektora – na zwiększenie kompetencji nauczycieli w zakresie dokonywania analizy ilościowej i jakościowej wyników sprawdzianów zewnętrznych i planowania działań na podstawie uzyskanych informacji. Ponadto, zostały Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 27/30 wykorzystane między innymi do: monitorowania realizacji podstawy programowej; sprawdzania poziomu opanowania wiedzy i umiejętności uczniów oraz zagadnień z którymi uczniowie mają trudności; sprawdzenia poziomu osiągnięć uczniów w odniesieniu do osiągnięć uczniów z innych szkół na tle województwa; weryfikowania stosowanych metod i from pracy z uczniami oraz programu nauczania; zaplanowania programu naprawczego; planowania zadań w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Wykres 1w Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów W ramach badań wewnętrznych przeprowadzane są: próbne sprawdziany dla uczniów klasy V i VI; badania ankietowe skierowane do uczniów i rodziców na temat ofert zajęć dodatkowych oraz poczucia bezpieczeństwa w szkole; badanie z wykorzystaniem Skali Ryzyka Dysleksji Matry Bogdanowicz, Testu Głośnego Czytania dla klas I - VII Jana Konopnickiego oraz badanie lateralizacji wg. prób Haliny Spionek. Wyniki badań wykorzystywane są podczas monitorowania realizacji treści podstawy programowej, dokonywania wyboru programu nauczania, podręczników oraz w dostosowaniu metod i form pracy do potrzeb uczniów; planowaniu zadań realizowanych przez pedagoga szkolnego i zadań zawartych w Szkolnym Programie Wychowawczym i Szkolnym Programie Profilaktyki oraz działań w ramach współpracy z instytucjami wspierającymi pracę szkoły. Zdaniem Dyrektora, na ich podstawie uzupełniany jest zbiór biblioteczny, nagradza się uczniów oraz informacje wykorzystywane są podczas dokonywania oceny pracy nauczyciela. Ponadto, monitorowane są postępy absolwentów z poszczególnych przedmiotów na kolejnym etapie edukacyjnym w celu weryfikowania efektów Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 28/30 kształcenia, wspierania właściwych postaw uczniów i wskazywanie pozytywnych wzorców oraz doskonalenia warsztatu pracy nauczycieli. W tym celu przeprowadzana jest diagnoza na wejściu w I klasie gimnazjum, analizowane są wyniki Edukacyjnej Wartości Dodanej oraz eksponowane są sukcesy absolwentów. Uzyskane informacje wykorzystywane matematycznego, są, przyrodniczego, w szczególności języka do planowania polskiego i biblijnego działań oraz w ramach spotkań koła plastycznego, z absolwentami w celu prezentowania ich zainteresowań i pasji. Ponadto, w celu promowania pozytywnych wzorców, nadawany jest tytuł „Super absolwenta” oraz przekazywane są rodzicom listy gratulacyjne z uwagi na uzyskane wyniki w tematycznych i przedmiotowych konkursach zewnętrznych, zawodach sportowych i wzorowe zachowanie ucznia. Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 29/30 Raport sporządzili ● Aniela Kasiniak ● Jerzy Stodulski Kurator Oświaty: ........................................ Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Wojsk Ochrony Pogranicza 30/30
