program profilaktyki - Gimnazjum im. Adama Mickiewicza w Starczy

Motto:
„ Wolny od uzależnień żyję godnie”.
PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM
im. ADAMA MICKIEWICZA w STARCZY
NA LATA 2011 - 2014.
Program Profilaktyki przygotowany w oparciu o podstawy prawne: Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19.08.2002r. rozdz. I art.
11, Program Polityki Prorodzinnej państwaz 17.11.1998 r.Rozporządzenie MENiS z 31 stycznia 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie
ramowych statutów, Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19.08.2002 r., podstawa programowa kształcenia ogólnego w gimnazjum,
Konwencja o Prawach Dziecka, Deklaracja Praw Człowieka, Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej, Ustawa o systemie oświaty z dnia
7.09.1991r. z późn. zmianami, Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 24.04.1997 r.
WSTĘP
Szkolny Program Profilaktyki stanowi integralną część szkolnego programu wychowawczego. Jest on skierowany do
uczniów w szczególnym okresie rozwoju, w którym często eksperymentują oni z alkoholem, tytoniem i innymi środkami
uzależniającymi.
Czas dorastania powoduje zmianę postaw uczniów wskutek przeżywania silnych napięć emocjonalnych i występowania
stresów. U młodzieży dominują tendencje do uniezależnienia się od rodziców, pojawiają się arogancja i lekceważenie
autorytetów. Powyższe problemy powinny znaleźć odzwierciedlenie w programie profilaktyki, który jest uporządkowanym
opisem celów i działań nauczycieli, rodziców i uczniów.
Opracowując Program Profilaktyki dla Gimnazjum im. A. Mickiewicza w Starczy przeprowadzono wśród uczniów,
rodziców i nauczycieli ankiety dotyczące stanu faktycznego istniejących w szkole zjawisk patologicznych oraz oczekiwań
tych trzech grup społecznych odnośnie zadań, zajęć edukacyjnych i form przezwyciężania w/w problemów.
Rada Pedagogiczna podjęła cztery formy swojej pracy:
1. Diagnoza wstępna
2. Analiza wyników
3. Diagnoza szczegółowa wynikłych niepokojących problemów
4. Opracowanie programu Profilaktyki
Diagnoza wstępna dotyczyła takich spraw jak:
a) czy w szkole istnieją problemy młodzieży odnośnie: palenia tytoniu, picia alkoholu, agresywnego i
wulgarnego zachowania, kradzieży, wczesnych inicjacji seksualnych;
b) oczekiwań młodzieży w zakresie oddziaływań szkoły wspólnie z rodzicami wobec zaistniałych problemów.
Następnie przeprowadzono analizę wyników ankiety, w której udział brali uczniowie, rodzice i nauczyciele. Na
podstawie wyników tejże ankiety zaistniała konieczność przeprowadzenia diagnozy szczegółowej odnośnie:
- palenia tytoniu
- picia alkoholu
- problematyka narkotyków
- wpływu dopalaczy na zdrowie młodego człowieka
- wulgarne zachowanie uczniów
- agresywne zachowanie uczniów
Skala problemów istniejących w szkole oraz oczekiwania młodzieży, rodziców i nauczycieli opisuje analiza
dołączona do poszczególnych ankiet, do których załączono wnioski do realizacji.
Uwzględniając oczekiwania uczniów oraz diagnozę stanu faktycznego Gimnazjum im. Adama Mickiewicza w
Starczy opracowano program profilaktyczny obejmujący następujące obszary oddziaływań:
- Propagowanie racjonalnego modelu zdrowego stylu życia.
- Profilaktyka uzależnień
- Przeciwdziałanie przemocy, agresji i wulgaryzmom
- Bezpieczeństwo uczniów
PLAN ZADAŃ ZWIĄZANYCH Z WDROŻENIEM
SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI
1. Przygotowanie i zmotywowanie wychowawców do pracy profilaktycznej z klasą i rodzicami:
- Szkolenia warsztatowe uwzględnienie problematykę profilaktyki w klasowym programie wychowawczym: dla
wychowawców (WDN)
- Przeprowadzenie diagnozy obszarów problemowych klasy, szkoły (stan wiedzy i doświadczenia z używkami).
- Dotyczące:
- poznania klasy,
- pracy z klasą i opracowywania dla niej zajęć terapeutycznych
- prac profilaktycznych z rodzicami
-
Uwzględnianie problematyki profilaktyki w klasowym programie wychowawczym. ( na podstawie
opracowanie szkolnego programu profilaktyki)
2. Wyłonienie i przeszkolenie liderów młodzieżowych.
3. Ewaluacja pracy przeszkolonych we warsztatach nauczycieli (2-gi rok)
- Poznanie potrzeb odnośnie do tematyki kolejnych warsztatów.
- Opracowanie cyklu warsztatów przygotowujących wychowawców klas II do pracy w zakresie profilaktyki
problemowej: alkoholowej, narkotykowej, nikotynowej.
4. Zbudowanie stanu wiedzy i doświadczenia z używkami młodzieży nowych klas pierwszych.
5. Współpracą z rodzicami:
- Informowanie o działaniach na terenie szkoły
- Prowadzenie według zapotrzebowania warsztatów szkoleniowych
- Wdrażanie uczniów i rodziców do współpracy przy opracowywaniu szkolnego programu profilaktycznego.
6. Pomoc psychologiczna i materialna dla indywidualnych uczniów.
7. Współpraca z liderami młodzieżowymi.
8. Ewaluacje
- Zebranie informacji od nauczycieli i wychowawców o zakresie stosowania w pracy z klasą wiedzy i
umiejętności zdobytych we warsztatach.
9. Modyfikacja klasowych programów wychowawczych z uwzględnieniem nowej diagnozy
- Wprowadzenie tematów dotyczących zachowań problemowych i kształtowanie nawyku zdrowego stylu życia.
10. Warsztaty dla uczniów klas III
- Ćwiczenie umiejętności podejmowania decyzji zawodowych przez absolwenta gimnazjum – spotkania z
doradcami Mobilnego Centrum Informacji Zawodowej
- Przygotowanie młodzieży do egzaminu gimnazjalnego (radzenie sobie ze stresem).
11. Warsztaty dla nauczycieli; wychowawców
- Zapoznanie z różnymi sposobami radzenia sobie z napięciem przedegzaminacyjnym, poznanie technik
relaksacyjnych..
12. Zajęcia profilaktyczne z klasami.
13. Prace z liderami i radą pedagogiczną.
14. Współpraca z rodzicami.
CELE PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO
1. Wypracowanie stylu i metod pracy, które rozbudzą ambicje uczniów do
podejmowania działań chroniących zdrowie.
2. Wspieranie uczniów we wszechstronnym rozwoju, ukierunkowanym na
osiąganie pełni dojrzałości fizycznej, psychicznej i społecznej.
3. Wspomaganie ucznia w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi
prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu.
4. Ograniczanie i likwidowanie czynników niekorzystnych dla życia i
zdrowia człowieka.
5. Zdobycie pełnej wiedzy o skutkach używania środków uzależniających.
6. Spowodowanie, by poprzez proces oddziaływań profilaktycznych uczeń
stał się człowiekiem świadomym zagrożeń i odpowiedzialnie
podejmował decyzje chroniące zdrowie.
7. Wskazanie sposobów radzenia sobie z trudnościami i problemami.
8. Wyposażenie w umiejętności krytycyzmu wobec świata i ludzi,
bezkompromisowości w bronieniu słusznej sprawy.
9. Uświadomienie istnienia poważnych problemów w życiu każdego
człowieka i wskazywanie na sposoby radzenia sobie w trudnych
chwilach.
10.Wdrożenie uczniów do umiejętnego odmawiania picia alkoholu, palenia
tytoniu, zażywania narkotyków w sytuacji presji społecznej.
11.Nauczenie młodych ludzi dokonywania racjonalnych wyborów.
12.Ukazywanie perspektywy zdrowego życia i drogi do satysfakcji
osobistych bez zażywania środków uzależniających.
POŻĄDANE EFEKTY I OCZEKIWANE POSTAWY
UCZNIA
Uczeń umie:
- odróżniać zło i dobro, przeciwstawiać się problemom demoralizacji w
swoim środowisku;
- powiedzieć „nie”, unikać przemocy i demoralizacji;
- stosować zasady zdrowego stylu życia w praktyce dnia codziennego;
- dostrzegać swoje mocne i słabe strony, podejmować samodzielnie
działania w pracy nad samodoskonaleniem;
- ocenić wydarzenia zagrażające życiu i zdrowiu i ujmuje je w związki
przyczynowo-skutkowe;
- dostrzegać związki przyczynowo-skutkowe między zdrowiem a stylem
życia;
- bronić własnego zdania używając odpowiedniej argumentacji;
- świadomie podjąć wysiłek na rzecz zachowania zdrowia.
Uczeń potrafi:
- dokonać samooceny, wyeksponować swoje złe i dobre cechy;
- opanować i przezwyciężyć złość i agresję;
- unikać sytuacji wyzwalających niepożądane zachowania;
- przyjąć odpowiedzialność za zdrowie (życie) własne i innych;
- stosować aktywne formy wypoczynku o charakterze rekreacyjnosportowym jako alternatywę na nudę i zniechęcenie;
- nie sięgać po środki uzależniające;
- samodzielnie dokonać wyboru zachowań właściwych dla własnego
zdrowia i innych ludzi;
- podejmować działania na rzecz zdrowia swojego i innych;
- zagospodarować czas wolny swój i innych w sposób zgodny ze zdrowym
stylem życia;
- łatwo nawiązać kontakty, jest niekonfliktowy, nie sprawia przykrości
innym, potrafi rozwiązać sporne sprawy, łagodzi konflikty, jest asertywny;
- szanować, uznawać i tolerować innych;
- akceptować, nie drwić z innych, sam nie izoluje się od innych.
Uczeń zna:
- swoje mocne i słabe strony, jest krytyczny wobec siebie;
- lepiej rozumie siebie samego i innych ludzi;
- podstawowe przyczyny konfliktów i agresji w grupie rówieśniczej, w
klasie i poza klasą, w środowisku szerszym;
- posiada dostateczny zasób wiedzy o szkodliwości używek i wpływie
środków uzależniających na młody organizm;
- różne sposoby rozwiązywania problemów praktycznie i teoretycznie.
EWALUACJA
Ewaluacja w oparciu o:
- ankiety
- wywiady
- obserwację