Program profilaktyczno- wychowawczy

Program profilaktyczno- wychowawczy
PROGRAM
WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY
PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO
im. Królewny Śnieżki
w Zakrzewie
1/2
Program profilaktyczno- wychowawczy
WSTĘP
jest
Program
założeniu
uwzględnieniem
równolegle
jednąprzedszkola:
wychowawczo-profilaktyczny
obejmuje
zzoczekiwania
przez
najskuteczniejszych
kształtowania
pracę
wychowawczo-profilaktyczną
i Edukacji
nauczycieli,
sfery
metod
w
tworzenie
profilaktyce
duchowej
jednorodnego
jest
wszelkich
nad
do
iU>
całością
realizacji
fizycznej.
zachowań
środowiska
osobowości
w
Wdrażanie
przedszkolu
patologicznych.
wychowawczego
dziecka
i w swoim
zzm)
Podstawa
1.
Ustawa
dnia
7rodziców
września
1991r.
opsychicznej,
systemie
oświaty
(Dz.
nr
256,
poz.
2572
zprogramu
późn.
2.
Rozporządzenie
Ministra
Narodowej
zw
dnia
23
grudnia
2008r
w
sprawie
podstawy
programowej
wychowania
przedszkolnego
oraz
kształcenia
ogólnego
w
poszczególnych
typach
szkół
(skutecznego
Dz.
zprzeznaczony
dnia
15problemów.
stycznia
2009r)
Zadania
1.
Zbadać
rodziców
w U.
zakresie
metod
wychowawczych.
2.
Poznać
iprawna:
stosować
metody
oddziaływania
wychowawczego.
3.
Systematycznie
prowadzić
zajęcia
profilaktyczno
- edukacyjne
uczące
dzieci,
jak
radzić
sobie
w
trudnych
sytuacjach
oraz
chroniące
je
przed
niebezpieczeństwem.
4.
instytucjami
oraz
specjalistami
celu
otoczenia
opieką
i terapią
dzieci
dotknięte
przemocą.
5.
Współdziałać
z
rodzicami
,
wykorzystując
skuteczne
środki
komunikacji
interpersonalnej
dla
wspólnego
rozwiązywania
6.
Wspierać
działania
wychowawcze
rodziców,
integrować
oddziaływania
wychowawcze
własne,
rodziny
i
środowiska.
7.
Prowadzić
dostosowane
do
możliwości
dzieci
formy
wyrabiające
asertywność,
poczucie
własnej
wartości,
umiejętności
słuchania
innych
i
skutecznej
komunikacji
międzyludzkiej.
8.
Stosować
system
wzmocnienia
pozytywnych
zachowań
dzieci.
9.
Uczyć
tolerancji
i
akceptacji
inności.
Obowiązki
nauczycieli.:
1.
Systematycznie
poszerzać
zakres
swoich
kompetencji
wychowawczych.
2.
Poznać
środowisko
wychowawcze
dziecka,
w
szczególności
oczekiwania
rodziców
wobec
przedszkola.
3.
Tworzyć
bezpieczną
dla
dziecka
atmosferę,
warunkującą
zdrowie
fizyczne
i dziedzin
psychiczne.
4.
Kształtować
powszechnie
uznane
postawy,
zgodne
wartościami:
dobra,
prawdy,
piękna,
miłości.
5.
Stosować
środki
wychowawcze
wzmacniające
pozytywne
zachowania
dzieci.
6.
Eliminować
zachowania
niepożądane.
7.
Ściśle
współpracować
z rodziną
dziecka
w
ujednolicenia
oddziaływań
wychowawczych.
8.
Wzajemnie
wspierać
swoje
działania
w ramach
współpracy
koleżeńskiej.
Zadania
do
realizacji,
założenia
programu.
Program
obejmuje
funkcjonowanie
dziecka
w celu
grupie
w zzakresie
podstawowych
życia
przedszkolnego:
samoobsługa,
zabawy
samorzutne,
zajęcia
i
zabawy
zorganizowane,
v spożywanie
posiłków,
spacery
,
wycieczki,
zabawy
na
powietrzu.
Cel
główny
Kształtowanie
pozytywne.
prawidłowych
postaw
funkcjonowania
w
grupie
w
oparciu
o wzmocnienia
strategiczne
Cele
szczegółowe
1.Kształtowanie
czynności
samoobsługowych,
nawyków
higienicznych,
zdrowotnych
i kulturalnych.
poznawanie
iumiejętności
przestrzeganie
podstawowych
zasad
iwad
zabiegów
higienicznych
na
rzeczuwłasneg
dbanie
o ćwiczeniach
higienę
własnego
ciała
idobre
schludny
wygląd,
samodzielne
i ikulturalne
korzystanie
zosobą
toalety,
dostosowanie
ubioru
odpowiedniego
do
pogody
ifunkcjonowanie
pory
roku,
częste
na
powietrzu
ozstosowanie
każdej
porze
roku,
udział
wprzebywanie
gimnastycznych
–
korygowanie
postawy,
przyjmowanie
utrzymywanie
prawidłowej
pozycji
ciała,
rozumienie
potrzeby
stosowania
profilaktyki
zdrowotnej
(grzecznościowych,
szczepienia
ochronne,
wizyty stomato
unikanie
kontaktów
bezpośrednich
chorą,
wdrażanie
nawyków
higienicznych
idziećmi
kulturalnych,
--- Kształtowanie
usamodzielnianie
dziecka,
eliminowanie
zachowań
agresywnych,
przestrzeganie
kompromisu
w
zabawie,
poznanie
zasad
savoir-vivre’u
2.
społecznych,
zgodne
w
grupie.
budowanie
systemu
wartości,
wskazywanie
dzieciom
tego
co
i
złe,
kształtowanie
odporności
emocjonalnej,
rozpoznawanie
i
nazywanie
uczuć,
emocji,
w
nowych
i
trudnych
sytuacjach,
radzenie
sobie
ze
stresem
i
porażkami,
podejmowanie
prób
kontrolowania
swojego
zachowania,
nabywanie
nawyków
poprawnego
zwrotów
przestrzeganie
umów
i
zasad,
poprawnych
relacji
z
i
dorosłymi,
stwarzanie
warunków
sprzyjających
zgodnej
zabawie,
kształtowanie
przynależności
do
grupy
i
rodziny,
3.
Kształtowanie
umiejętności
zabawy
i
pracy
w
grupie
w
trakcie
zajęć
zorganizowanych.
nabywanie
zwyczaju
reagowania
na
wezwania
i
polecenia
nauczycieli,
współdziałanie
z
rówieśnikami,
zgodne
współdziałanie
w
zespole
i
podejmowanie
prób
rozwiązywania
konfliktów
na
drodze
ne
rozumienie
konieczności
szanowania
działalności
innych
(nieprzeszkadzanie
innym),
uważne
słuchanie,
szanowanie
wspólnych
zabawek
i
odkładanie
ich
na
wyznaczone
miejsce,
uznawanie
wzajemnych
praw
do
uczestnictwa
w
zajęciach,
rozmowach,
unikanie
hałasu
i
jego
wszczynania,
4.
Kształtowanie
nawyków
kulturalnego
spożywania
posiłków
i
właściwego
zachowania
przy
stole.
przezwyciężanie
niechęci
do
nieznanych
potraw,
zachowanie
prawidłowej
postawy
przy
stole,
prawidłowe
posługiwanie
się
sztućcami,
stosowanie
zasad
kulturalnego
zachowania
się
przy
stole
w
trakcie
spożywania
posiłków,
wdra
5.
Przestrzeganie
umów
dotyczących
zachowania
bezpieczeństwa
na
terenie
placówki.
poruszanie
się
na
terenie
przedszkola
zgodnie
zze
ustalonymi
zasadami
bezpieczeństwa,
bezpieczne
korzystanie
zwrazie
zabawek,
sprzętu
ogrodowego,
materiałów,
przyborów
ipodczas
narzędzi,
sygnalizowanie
zauważonego
niebezpieczeństwa
(skaleczenia,
złe
samopoczucie),
posługiwanie
się
własnym
imieniem,
nazwiskiem,
adresem
zamieszkania,
6. - reagowanie
zachowań
poza
budynkiem
przedszkolnym.
przestrzeganie
bezpiecznego
poruszania
się
po
drogach,
stosowanie
różnorodnych
elementów
odblaskowych,
unikanie
zabaw
wzasad
pobliżu
tras
komunikacyjnych,
rozumienie
zakazu
spożywania
nieznanych,
owoców,
roślin,
grzybów
czy
pokarmów
nieznanego
nieoddalanie
się
od
grupy,
na
sygnał
nauczyciela,
nauka
bezpiecznych
relacji
w
stosunku
do
nieznanych
osób,
sytuacji
zagrażających
bezpieczeństwuzachowanie
bezpieczeństwa
korzys
właściwe
zachowanie
się
podczas
korzystania
środków
transportu,
zasad
nie
niszczenia
przyrody,
zabawy
zapałkami,
rozpalania
ognisk
w
lesie
mogących
być
przyczyną
pożarów,
przestrzeganie
zakazu
zabawy
lekarstwami,
środkami
chemicznymi
i
innymi
nieznanymi
przedm
zachowanie
ostrożności
kontaktach
z
osobami
obcymi
np.
nie
przyjmowanie
od
nich
prezentó
umiejętne
zachowanie
w
zgubienia
się
w
tłumie,
w
sklepie,
na
imprezie.
Oczekiwane
rezultaty
Cele
strategiczne
Rezultatyumiejętności
1.
czynności
samoobsługowych,
zdrowotnych
i kulturalnych.
przejawia
samodzielność
w
czynnościach
samoobsługowych,
dba
o
higienę
własnego
ciała
iprofilaktyki
schludny
wygląd,
samodzielne
ireguł
kulturalne
korzysta
zosobą
toalety,
dostosowuje
ubiór
odpowiednio
do
pogody
i nawyków
pory
roku,
często
przebywa
na
powietrzu
ozłe,
porze
roku,
bierze
udział
w
ćwiczeniach
gimnastycznych
–
koryguje
wady
postawy,
przyjmuje
i prawidłowo
utrzymuje
pozycję
ciała,
rozumie
potrzebę
stosowania
zdrowotnej
(higienicznych,
szczepienia
ochronne,
wizyty
u stomatolo
unika
kontaktów
bezpośrednich
zkażdej
chorą,
zna
zasady
dbałości
oprawidłową
zdrowie
irówieśnikami
przestrzega
ich,
stara
się
być
samodzielne,
rozpoznaje
przybory
idziecka
przedmioty
służące
do
wykonywania
czynności
higienicznych,
--- Kształtowanie
wykonuje
podstawowe
czynności
higieniczne,
2.
Kształtowanie
umiejętności
społecznych,
zgodne
funkcjonowanie
w zorganizowanych.
grupie.
organizuje
sobie
zabawę,
ma
rozeznanie,
gdzie
można
bawić
bezpiecznie,
przestrzega
ipracę
umów
grupowych,
orientuje
się
w
tym
co
dobre
izsię
współdziała
w
zabawie,
dba
o
porządek,
umie
określić
,
jakie
zachowania
są
pozytywne
a
które
nie,
szanuje
wytwory
i
innych,
rozumie
,że
inni
mają
takie
same
potrzeby
jak
ono,
właściwie
rozwiązuje
konflikty,
jest
zdolne
do
kompromisu,
swobodnie
porozumiewa
się
i
osobami
dorosłymi,
uzasadnia
swoje
postępowanie,
nazywa
swoje
emocje,
3.
Kształtowanie
umiejętności
zabawy
i
pracy
w
grupie
w
trakcie
zajęć
uważnie
słucha,
co
ktoś
do
niego
mówi,
respektuje
polecenia
nauczyciela,
współdziała
z
rówieśnikami,
skupia
uwagę
na
wykonywanej
czynności,
sygnalizuje
chęć
wypowiadania
się,
unika
hałasu
i
go
nie
wywołuje,
4.
Kształtowanie
nawyków
kulturalnego
spożywania
posiłków
i
właściwego
zachowania
się przy
stole
przezwycięża
niechęć
do
nieznanych
potraw,
zachowuje
prawidłową
postawę
przy
stole,
prawidłowo
posługuje
się
sztućcami,
stosuje
zasadę
kulturalnego
zachowania
się
przy
stole
w
trakcie
spożywania
posiłków,
nabywa
5.
Przestrzeganie
umów
dotyczących
zachowania
bezpieczeństwa
na
terenie
placówki.
porusza
się
na
terenie
przedszkola
zgodnie
z
ustalonymi
zasadami
bezpieczeństwa,
bezpiecznie
korzysta
z
zabawek,
sprzętu
ogrodowego,
materiałów,
przyborów
i
narzędzi,
sygnalizuje
zauważone
niebezpieczeństwo
(skaleczenia,
złe
samopoczucie),
posługuje
się
własnym
imieniem,
nazwiskiem,
adresem
zamieszkania,
6. - zachowuje
zachowań
poza
budynkiem
przedszkolnym.
zasady
ruchu
nie
oddala
się
od
grupy,
stosuje
różnorodne
elementy
odblaskowe,
wzasady
pobliżu
tras
komunikacyjnych,
zakazu
spożywania
nieznanych,
owoców,
roślin,
czy
pokarmów
nieznanego
poc
reaguje
na
sygnał
nauczyciela,
bawi
się
bezpiecznie
wdrogowego,
ogrodzie
przedszkolnym,
rozumie
zasady
sportowej
nie
niszczenia
przyrody,
unika
zabaw
zapałkami,
ognisk
wsię
lesie
mogących
być
przyczyną
pożarów,
przestrzega
zakaz
zabawy
lekarstwami,
środkami
chemicznymi
iprzyjmuje
innymi
nieznanymi
przedmiotam
ostrożności
wrozpalania
kontaktach
zWosobami
obcymi,
np.
nie
od
nichmoże
prezentów,
pok
umiejętnie
zachowuje
się
wrywalizacji,
razie
zgubienia
w
tłumie,
wgrzybów
sklepie,
na imprezie.
REGUŁY
ZACHOWAŃ
OBOWIĄZUJĄCE
NASZYM
PRZEDSZKOLU
I Zachowanie
obowiązujące
podczas
spożywania
posiłków:
1.
ust.
Siedzimy
w
pozycji
lekko
pochylonej
ku
stołowi
i
łyżkę
lub
widelec
spokojnie
wkładamy
do
2.
być
przyczyną
w
ciszy
zadławienia.
tj.
nie
mlaskamy,
nie
rozmawiamy,
gdyż
rozmowa
w
czasie
jedzenia
3.
niezdrowe
Jemy
i
nieeleganckie
z
niezbyt
otwartymi
),
każdy
ustami,
kęs
dobrze
powoli
gryziemy
(
szybkie
i
zjadanie
żujemy.
–
połykanie
jedzenia
jest
4.
wzorów.
Sztućcami
i
innym
sprzętem
posługujemy
się
bezpiecznie
i
kulturalnie,
według
ustalonych
5.
„dziękuję”, Po
usłyszeniu
cicho
wstajemy
wypowiedzianego
i
lekko
odsuwamy
przez
dyżurnych
krzesło,
wychodzimy,
hasła
„dziękuję” zasuwamy
odpowiadamy
krzesło.
również
II Zachowanie
w
łazience
Mycie
rąk
1.
Podwijamy
rękawy,
aby
się
nie
zamoczyły.
2.
Moczymy
ręce,
aby
rozpuściło
się
trochę
mydło,
które
usuwa
brud.
3.
Pocieramy
namydlone
ręce,
by
wytworzyć
pianę
tak,
aby
każdy
paleckolegę
był umyty.
4.
Płuczemy
ręce
wodą,
aby
całkowicie
pianę
mydlaną.
5.
Zakręcamy
kran.
6.
Otrząsamy
ręce
z iwody
nad
zlewem,
aby
nie
zamoczyć
posadzki.
7.
Wycieramy
bardzo
dokładnie
dłonie
i spłukać
każdy
palec
oddzielnie.
8.
Na
właściwym
wieszaku
wieszamy
ręcznik.
9.
Odwijamy
rękawy
zapinamy
je
(wejściem
gdy
ktoś
ma
kłopoty
prosi
pomoc
lub niż
panią
).
III Zachowanie
w
szatni
1.
Starannie
układamy
swoją
odzież,
buty
ustawiamy
równo
naona
półce.
2.
są
zmienne,
Pamiętamy
buty,
osweter,
kolejności
szalik,
zakładania
kurtka,
czapka,
odzieży
rękawiczki).
przed
wyjściem
podwórko
(spodnie
–przy
jeśli
3.
śniegu,
Po
a
powrocie
następnie
z
wycieramy
podwórka,
buty
przed
o
wycieraczkę.
do
budynku
–
otrzepujemy
buty
z piasku,
błota,
4.
ubieraniu
Przy
).
rozbieraniu
się
–
pamiętamy
o
kolejności
zdejmowania
odzieży(
odwrotnie
5.
Starannie
składamy
odzież
i
odkładamy
na
swoją
półkę.
IV
Zachowanie
w
sali
1.
Mów
umiarkowanym
głosem.
2.
Nikogo
nie
bij.
3.
Sprzątaj
po
sobie.
4. Bieganie
Używaj
słów:
proszę,
dziękuję,
przepraszam.
5.
w
sali
jest
zabronione.
Postaraj się
nie
mówić
głośno:
gdy
inni
cicho
pracują,
sięindywidualna,
bawią,
czytamy
i słuchamy,
są
zmęczeni,
-- będzie
gdy
inni
odpoczywają.
V
stosowane
nagrody
całą
grupą,
pochwała
przed
rodzicami,
którą
nagroda
„pracował”
poprzez
sprawienie
( np.
ciekawa
dziecku
zabawka,
ulubiona
wybrania
gra
dziecka
przez
itp. niego
).z zabawy
nagrody,
na
VI
Stosowane
kary
(–konsekwencje
nieprzestrzegania
zasad
).naprawienie
kara
naturalna
zadośćuczynienie
wyrządzonej
krzywdzie,
szkody,
odmówienie
dzieciom
przyjemności,
czasowe
odbieranie
przyznanego
przywileju,
przemyślenia
„krzesełko
swojego
do
myślenia”
postępowania.
(OBOWIĄZUJĄCY
poduszka
) przyjemności
chwilowe
wykluczenie
dziecka
w celu
KODEKS
PRZEDSZKOLAKA
W
NASZYM
PRZEDSZKOLU
1.
Wspólnie
i
zgodnie
bawię
się
z
dziećmi.
2.
Potrafię
czekać
na
swoją
kolej
podczas
zabawy.
3.
Szanuję
cudzą
własność.
4.
innych.
Wiem,
że
praca
innych
jest
trudem,
który
należy
szanować
i
tego
samego
oczekuję
5.
odłożę
Do
je
zabawy
na
miejsce.
biorę
tylko
te
zabawki,
którymi
teraz
będę
się
bawić,
a
po
skończonej
zabawie
6.
Bawię
się
tak,
aby
nie
powodować
zagrożenia
i
przykrości.
7. Stosuję
Pomagam
innym:
młodszym
i).mniej
sprawnym
dzieciom.
8.
normami.
Próbuję
samodzielnie
rozwiązywać
problemowe
zgodnie z ogólnie
przyjętymi
9.
formy
proszę
przepraszam.
10.
potrzebne
Wiem,
wAnna
szkole
że
w przedszkolu
(grzecznościowe:
dzieci
starsze
jestem
posytuacje
to,dziękuję,
aby nauczyć
się wszystkiego
co będzie
mi od
Program
opracowały:
Tomke
Mariola
Komorowska
Lucyna
Knajdek
Beata
Pawłowska
2/2