INTERBLOK w szkole

INTERBLOK
Projekt Innowacyjny w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
Priorytet III
Działanie 3.5
Konkurs 4/POKL/2009
Człowiek - najlepsza inwestycja !
Wojciech M. Kwiatek
Iwo Wrooski
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Szczegóły programu INTERBLOK
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
2
INTERBLOK w szkole
• Rok 1 – 25 bloków po
2 godz. każdy
• Rok 2 – 25 bloków po
2 godz. każdy
• Rok 3 – 25 bloków po
2 godz. każdy
• Nauka eksperymentowania
(25)
• Rozwiązywanie problemów
badawczych (25)
• Budowanie prototypów
urządzeo (10)
• 4 do 6 nauczycieli
prowadzących
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
3
Uczeo w programie INTERBLOK
•
•
•
•
Eksperymentuje i tworzy
Opracowuje wyniki swoich badao
Stosuje w praktyce nowoczesne technologie
Uczy się ekonomii poprzez kalkulowanie
kosztów własnych badao
• Zamieszcza wyniki swoich badao na platformie
www, wymienia się doświadczeniami z innymi
uczniami
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
4
Zajęcia blokowe (Blok)– cechy
charakterystyczne
Blok
• 90 minut nieprzerwanych zajęd (od wstępu do
efektu)
• Metoda doświadczalno-eksperymentalna
• Realizacja projektu (zamknięta całośd: określony
czas, zakres i koszt)
• Uczniowie pracuję w grupach badawczych
• Szacowne są koszty pomocy naukowych i pracy
• Dokonywana jest samoocena i ewaluacja zajęd
• Projekt jest oceniany wg. kryteriów
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Zróżnicowane w kolejnych latach
realizacji programu
– 1 rok – Uczniowie pracują wg instrukcji, poznają
zasady pracy eksperymentalnej uczą się metody
projektowej
– 2 rok – Uczniowie rozwiązują problemy badawcze,
samodzielnie wybierają metodę eksperymentalną,
pracują projektowo
– 3 rok – Uczniowie konstruują prototypy, pracują
projektowo
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
1 rok realizacji programu Interbloku
Działania ucznia
1. Wykonanie projektu wg instrukcji
2. Wypełnienie i oddanie do oceny kart pracy ucznia do oceny
3. Dokonanie samooceny pracy własnej lub grupy
4. Próba oszacowanie kosztów zrealizowanego projektu
Rola nauczyciela
1. Przygotowanie do zajęd,
2. Rozdanie kart pracy, nadzór nad pracą uczniów
3. Ocena projektu wg. kryteriów oceny
4. Analiza ankiety ewaluacyjnej
Wsparcie dla nauczyciela
Wykaz pomocy dydaktycznych, scenariusz zajęd, karta pracy dla
ucznia, ankieta ewaluacyjna, karta samooceny, kryteria oceny pracy
ucznia
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Fragment instrukcji – autor: Anna Korska
Temat zajęd: Obieg wody i materii w dorzeczu.
Celem zajęd jest
• uporządkowanie wiadomości na temat obiegu i migracji zanieczyszczeo w zlewni
• wskazanie odcinków biegu rzeki oraz procesów geologicznych, które kształtują dolinę rzeczną
• wykonanie modelu przedstawiającego obieg wody i materii
Wykonajcie model przedstawiający dorzecze rzeki głównej.
•
•
•
•
•
•
•
•
Do wykonania modelu możecie użyd różne materiały, np. masę papierową, styropian. Model
wykonajcie na podstawce, tak aby spływająca w trakcie doświadczeo woda nie zalała stołu.
Pamiętajcie o zachowaniu typowych cech ukształtowania terenu dorzecza:
a. wyraźny dział wodny stanowiący granicę dorzecza
b. spadek koryta rzecznego najwyższy w górnym biegu rzeki
c. szerokośd koryta rzecznego i doliny największa w dolnym odcinku biegu rzeki.
wykonajcie minimum dwa dopływy, możecie również ukształtowad tak podłoże, aby mogło
powstad jezioro.
Po ukształtowaniu powierzchni terenu możecie przykryd model folią, co ułatwi spływ wody.
Na wykonanym modelu zaznaczcie pisakami dział wodny ograniczający dorzecze rzeki głównej
oraz dział wodny jednego z jej dopływów.
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
2 rok pracy ucznia w Interbloku
Działania ucznia
1. Zapoznanie się z postawionym problemem badawczym
2. Rozwiązanie postawionego problemu badawczego wg własnej koncepcji
badawczej.
3. Zaplanowanie i zrealizowanie projektu
4. Oszacowanie kosztów realizacji projektu
5. Przedłożenie do oceny wyników pracy
Rola nauczyciela
1. Przygotowanie do zajęd,
2. Zainspirowanie uczniów do rozwiązania problemu, lub naprowadzenie na
metodę badawczą (przykład rozwiązania problemu)
3. Wspieranie uczniów w działaniach
4. Ocena projektu
Wsparcie dla nauczyciela
Propozycja rozwiązania problemu badawczego dwoma wariantami z pełną obudową
jak w roku 1
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Przykłady problemów badawczych
1. Czy można barwid tkaniny barwnikami naturalnymi? Zafarbujcie 4 kawałki materiału z
włókien naturalnych na 4 różne kolory: żółty ( brązowy lub pomaraoczowy), czerwony
(lub bordowy), niebieski (lub fioletowy), zielony.
2. Jakie czynniki mogą wpływad na energię i zdolnośd kiełkowania nasion?
ZDOLNOŚD KIEŁKOWANIA jest to ilośd nasion, które wykiełkowały w próbce 100 sztuk
pobranych do badania w optymalnych dla danego gatunku warunkach w określonym
dla gatunku czasie (po 3 dniach – dla buraka, jarmużu, kalafiora, brokułu, kalarepy,
kapusty, ogórka, rzodkiewki; po 4 dniach - dla bobu, dyni, sałaty; po 5 dniach – dla
cykorii sałatowej, grochu, fasoli, pomidora; po 6 - dla cebuli, kukurydzy, pora; po 7
dniach - kopru, marchwi, szpinaku, dni; po 10 dniach dla selera, po 14 dniach dla
pietruszki)
ENERGIA KIEŁKOWANIA – to ilośd nasion, które wykiełkowały po upływie stosunkowo
krótkiego czasu (np. dla jęczmienia do celów przemysłu spożywczego po 72 godzinach,
dla pszenicy po 4 dniach, po 3 dniach – dla buraka, jarmużu, kalafiora, brokułu,
kalarepy, kapusty, ogórka, rzodkiewki; po 4 dniach - dla bobu, dyni, sałaty; po 5 dniach
– dla cykorii sałatowej, grochu, fasoli, pomidora; po 6 - dla cebuli, kukurydzy, pora; po 7
dniach - kopru, marchwi, szpinaku, dni; po 10 dniach dla selera, po 14 dniach dla
pietruszki) wyrażona w procentach. Energia kiełkowania wskazuje na żywotnośd nasion
i informuje o zdolności nasion do szybkiego kiełkowania.
3 rok realizacji programu Interbloku
Działania ucznia
1. Zapoznanie się z opisem prototypu
2. Zaplanowanie projektu, nawet na kilka bloków (np. miesiąc pracy)
3. Realizacja prototypu: zaplanowanie konstrukcji, realizacja i doskonalenie, testowanie
(sprawdzenie czy prototyp spełnia założenia)
4. Dokonanie samooceny pracy
5. Określenie kosztów prototypu i pracy nad nim, określenie sprawności ekonomicznej
6. Prezentacja prototypu
Rola nauczyciela
1. Przygotowanie do zajęd,
2. Nadzór nad pracą uczniów, inspiracja do wybrania odpowiedniej koncepcji. Nauczyciel
może wybrad wariant w pełni dowolny (wariant 1) lub wariant z określeniem pomocy
dostępnych (wariant 2)
3. Ocena projektu - prototypu (określenie czy prototyp spełnia założenia)
4. Analiza ankiety ewaluacyjne
Wsparcie dla nauczyciela
Rozpracowanie prototypu przykładowe (wariant 2), wraz z obudową
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Przykłady prototypów – autor: Agata Twardowska
Opis prototypu (opis jak prototyp ma działad i jakie założenia winien
spełniad)
Częśd 1: „POJAZD NAPĘDZANY POWIETRZEM?”
• Wykonaj pojazd, który pokona odległośd 0,5 m w czasie nie dłuższym niż
30 sekund. Czas pracy 10 min.
Częśd 2: „NOWY INSTRUMENT STRUNOWY”
• Wykonaj instrument strunowy, który posiada co najmniej 3 struny o
różnej wysokości dźwięku i posiada możliwośd zmiany wysokości
dźwięków (strojenie). Czas pracy 30 min.
Częśd 3: „OPAKOWANIE NA POMIDORA”
• Wykonaj opakowanie, które zapewni, że po zrzuceniu z ławki, pomidor
umieszczony w tym opakowaniu, nie pęknie. Czas pracy 7 min.
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Ślizgiem bliżej – autor: Agata Twardowska
Wzorując się na adaptacjach organizmów skonstruuj
prototyp urządzenia poruszającego się lotem biernym,
spełniający założenia:
• - pokonuje odległośd w linii poziomej nie mniejszą niż
10 m
• - masa nie jest mniejsza niż 300g
• - całkowita długośd mierzona w najdłuższym miejscu
jest nie mniejsza niż 0,5 m
• - przechodzi przez otwór o średnicy 6cm
• - maksymalna wysokośd z jakiej prototyp jest
testowany to 4m
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Interblok a rok szkolny
• Liczba tygodni pracy w roku szkolnym - 38
• Liczba bloków zaproponowanych przez autorów
na jeden rok- 25
• Liczba tygodni na własną inwencję nauczycieli w
szkołach – ok. 8
Inne propozycje bloków
- 5 pomysłów nauczycieli konsultantów
- Nowe pomysły zawieszane na stronie www przez
nauczycieli szkół testujących
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Możliwe scenariusze pracy w szkołach
Oczekiwany - ambitny
Przejściowy – bardziej tradycyjny
• 1 rok – zgodnie z
założeniami
• 1 rok – zgodnie z założeniami
• 2 rok – uczniowie
samodzielnie rozwiązują
problemy badawcze
• 3 rok – uczniowie
konstruują prototypy
• 2 rok – nauczyciele nadal
pracują jak w roku 1
wykorzystują scenariusze
• 3 rok – uczniowie odtwarzają
prototypy wg. propozycji
programu
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Program INTERBLOK szansą dla szkół
• Dodatkowe 2 godz. zajęd praktycznych dla ucznia
w każdym tygodniu z przedmiotów matematycznoprzyrodniczych (30 bloków w roku w tym: 25
zaplanowanych i 5 własnych)
• Kontakt ucznia z nauczycielami różnych przedmiotów
(byd może w przyszłości z ekspertami zewnętrznymi)
• Nauczyciele realizują częśd zajęd z puli 19 i 20 godz.
dydaktycznej
• Współpraca nauczycieli przedmiotów matematycznoprzyrodniczych
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
16
Program INTERBLOK – elementy składowe
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Co to jest INTERBLOK: Cele ogólne programu, Procedury osiągania celów
Instrukcja dla dyrektora – jak to wdrożyd w szkole
Instrukcja dla nauczyciela – jak prowadzid zajęcia
Instrukcja dla ucznia – po co kształcid kompetencje
Rozkład zająd na pierwszy, drugi i trzeci rok zajęd
Opis dydaktyczny na pierwszy rok – eksperymentowanie wg instrukcji
(25 jednostek)
7. Opis dydaktyczny na drugi rok – rozwiązywanie problemów badawczych
(25 jednostek)
8. Opis dydaktyczny na trzeci rok – konstruowanie prototypów (10 jednostek)
9. Gra dydaktyczna ekonomiczna
10.Wsparcie realizacji programu portalem edukacyjnym
11.Informacja o autorach (notki biograficzne)
12.Rekomendacje recenzentów
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
17
Opis dydaktyczny zawiera
1. Treśd podstawy programowej: Matematyka (musi byd), Fizyka ( z kolejnych 4 co najmniej 2), Chemia, Biologia,
Geografia, Informatyka (musi byd)
2. Kształcone kompetencje
3. Cele szczegółowe jednostki
4. Formy i metody pracy
5. Co uczeo powinien wiedzied aby przystąpid do zajęd
6. Jakie umiejętności uczeo nabędzie (oczekiwane rezultaty)
7. Niezbędne pomoce dydaktyczne wraz z kosztorysem tych pomocy
8. Proponowany przebieg zajęd z rozliczeniem czasowym
a) Opis kolejnych ogniw zajęd
b) Rysunki i schematy eksperymatalne
9. Obudowa do lekcji – niezbędne definicje, wyjaśnienia, materiały rozszerzające, zdjęcia
10. Karta pracy ucznia
11. Ankieta ewaluacyjna zajęd dla nauczyciela
12. Karta samooceny ucznia lub oceny pracy w grupie i procentowego zaangażowania uczestników
13. Kryteria oceniania pracy uczniów
14. Uwagi o realizacji jednostki zajęd – wynikające z doświadczenia nauczycieli testujących i autorów (zwród uwagę
na, trudne do przeprowadzenia jest, uczniowie mają kłopoty z …)
15. Literatura uzupełniająca
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
18
Gra ekonomiczna dla uczniów – założenia
„Inwestuję i zbieram na swój eksperyment naukowy”
• Za pracę w pierwszym roku uczniowie otrzymują wirtualne
pieniądze – zbierają kapitał.
• W drugim roku zgromadzony kapitał inwestują: na lokatach,
terminowych, w walutach obcych i na Giełdzie Papierów
Wartościowych; zmiana wartości następuje co dwa tygodnie.
• W trzecim roku opracowują „biznesplan”: określają co chcą zrobid,
czego potrzebują, ile to kosztuje, gdzie mogą to zdobyd etc. Na
koniec najlepsi w nagrodę mogą mied możliwośd zrealizowania
zamierzeo.
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
19
Wizyty edukacyjne w laboratoriach
naukowych IFJ PAN
TYTUŁ prezentacji
Miejsce
1
Radioaktywnośd w środowisku
Laboratorium Ekspertyz Radiometrycznych
2
Radon – prawda i mity
Laboratorium Ekspertyz Radiometrycznych
3
Energetyka jądrowa pod kontrolą
4
Święcące dawkomierze
Laboratorium Badao Skażeo
Radioaktywnych Środowiska
Laboratorium Dozymetrii Indywidualnej
i Środowiskowej
5
Podróż w głąb mikroświata
Zakład Spektroskopii Stosowanej
6
Promieniowanie, które leczy
Pracownia Radioterapii Protonowej
7
Mierzyd poprawnie
Laboratorium Wzorcowania Przyrządów
Dozymetrycznych
8
Nano-świat
9
CELE:
-Zapoznanie z metodami
obserwowania, badania
i opisywania zjawisk fizycznych
i astronomicznych.
- Obudzenie w uczniach pasji
badawczej i chęci
eksperymentowania
- Pokazanie praktycznego
zastosowania metodologii fizyki.
TYTUŁ wykładu
Prowadzący
Zakład Fizyki i Inżynierii Materiałowej
Promieniotwórczośd wokół nas
dr Jadwiga Mazur
Obojętne cząstki
Zakład Fizyki Transportu Promieniowania
Dwa oblicza atomu – cywilne i
militarne
dr Krzysztof
Kozak
10
Początki Wszechświata
Oddział Fizyki i Astrofizyki Cząstek
11
Rozpędzone jony
Dział Cyklotronowy
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Jak zmierzyd promieniowanie?
mgr Dominik
- pokaz mobilnego laboratorium Grządziel
CHIMERA Lab.
20
Portal www INTERBLOK - cele
• Wymiana doświadczeo pomiędzy grupami uczniów
• Baza materiałów dydaktycznych, obudowa do
programu
• Baza prac uczniów do przeglądu, narastająca z
czasem
• Miejsce rywalizacji zespołów, ranking najlepszych
doświadczeo, prototypów itp.
• Miejsce gry ekonomicznej
• Współpracuje ze stroną www projektu
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
21
Dziękuję za uwagę! Zapraszam do projektu
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
22