Raport z badań aktywności czytelniczej uczniów Gimnazjum im

Raport z badań aktywności czytelniczej uczniów Gimnazjum
im. Jana Pawła II.
Badanie przeprowadzone zostało w r. szkol. 2014/2015.
W ankiecie wzięło udział 65 uczniów z różnych klas, wielu z nich to przypadkowi
uczniowie korzystający w danym dniu z biblioteki szkolnej. Przeprowadzając badania
czytelnicze starałam się tak zbudować ankietę, aby uzyskane odpowiedzi wykorzystać w
swojej pracy z czytelnikami. Chciałam lepiej poznać aktywność czytelniczą uczniów i wpływ
wzorów czytelniczych wyniesionych z domów.
Co sprawdziło badanie:
 jakie jest miejsce ksiązki wśród innych codziennych czynności?
 wzory czytelnicze wyniesione z domu,
 w jaki sposób są czytane lektury szkolne?,
 wielkość księgozbiorów domowych,
 jakie są źródła pozyskiwania książek?,
1.W jaki sposób spędzasz czas wolny?
Uczniowie w większości czasu wolnego spędzają uprawiając sport 37 %, przed telewizorem
przesiaduje 26 %. Z deklaracji uczniów wynika , że21 % korzysta z komputera. Książka
zajmuje trzecie miejsce -lubi czytać 23 %.
2. W jaki sposób poznajesz treść lektur szkolnych?
61 % uczniów uważa, że przeczytało lektury szkolne w całości.23 % korzystało ze
streszczenia, natomiast tylko 0,5 % przeczytało fragmenty. Natomiast 1 % nie zapoznaję się
lekturami w ogóle. Tacy uczniowie nie realizują obowiązku szkolnego, nie mogą też
aktywnie uczestniczyć w lekcji j.pol.. pocieszające jest to, że w większości uczniów czyta
całą lekturę.
3. Czy rodzice czytali Ci w dzieciństwie?
Badanie pozwoliło określić kształtowanie nawyków czytelniczych przez rodzinę . U 43%
uczniów domach rodzinnych odbywało się głośne czytanie Taki sposób daje początek
odnajdywania przyjemności w lekturze, rozbudza w dzieciach zamiłowanie do czytania.
Stanowi to podstawę do budowania motywacji czytelniczej rozwijającej się przez całe życie.
Natomiast u 57 %uczniów nie czytano im w dzieciństwie. Często zdarza się tak, że pierwszą
przeczytaną książką była lektura. Brak chęci do czytania wynika z małego zaangażowania
rodziców, zbyt rzadkiego kontaktu z książką w dzieciństwie.
4. Domowe księgozbiory.
Na podstawie deklaracji o liczbie posiadanych książek wywnioskować można , że uczniowie
posiadają duże księgozbiory. 52 % posiada od 20 do 50 książek, 26 % gospodarstw
domowych jest właścicielem niewielkiego zbioru – do 20 książek. U 21 % uczniów znajduje
się bogata biblioteka domowa – 50 i więcej książek.
5. W jaki sposób pozyskujesz książki?
Potrzebne lektury 61 % uczniów najczęściej wypożycza z biblioteki szkolnej.. 29 %
czytelników wypożycza książki z biblioteki publicznej. Ponadto 1% ankietowanych korzysta
również z księgozbioru domowego. Te dane są z pewnością jedną z przyczyn spadku
czytelnictwa w bibliotece szkolnej.
6.Kto ma wpływ na wybór książki do czytania?
Najwięcej, bo 51 % uczniów deklaruje, że książki poleca im bibliotekarz lub nauczyciel.35
% odpowiedzi wskazuje, że uczniowie samodzielnie wyszukują książki na półce w bibliotece.
Do przeczytania książki polecają uczniom również rówieśnicy -1% lub rodzice – 0,5%.
Z ankiety wynika, że uczniowie nie traktują książki jak przyjaciela. Niewielki procent
uczniów chętnie czyta. Żyją w świecie medialnym, wolą korzystać z mediów, które nie
wymagają w odbiorze dużego wysiłku umysłowego. Książka na pewno nie stanowi
zagrożenia dla uczniów, ale też nie jest i nie będzie najważniejszym źródłem informacji.
Powinna na równych prawach współistnieć z mediami i uzupełniać informacje poszukiwane
przez uczniów w różnych źródłach. Uczniowie czytają, ale wynika to z obowiązku szkolnego,
po ukończeniu szkoły istnieje zagrożenie, że nie chętnie będą sięgać po książkę. Pomimo tego
,że w wielu domach rodzice czytali im w dzieciństwie, to nie został nawyk czytania
ukształtowany.
WNIOSKI I REKOMENDACJE:
 Niewielki procent uczniów chętnie czyta. Czas wolny najchętniej spędzają, przed
telewizorem i komputerem, uprawiając sport , książka zajmuje czwarte miejsce.
 Ponad połowa uczniów są zdyscyplinowani i czytają lektury obowiązkowe 61% w
całości.
 Większość uczniów posiada dość duże księgozbiory domowe, ale nie przekłada się to
na ich aktywność czytelniczą
 Na nawyki czytelnicze w dużym stopniu wpływa rodzina. U 43 % w domach
rodzinnych odbywało się głośne czytanie. Konieczne jest więc, aby propagować
obyczajowość codziennego czytania w domach wśród uczniów klas najmłodszych.
Należy zachęcać do czytania dzieciom, rozmawiania w domu o książce (np. akcje
głośnego czytania w przedszkolach, prelekcja dla rodziców).Trzeba wzmocnić akcje
promocyjne skierowane w stronę uczniów gimnazjum.
 Ważne jest zachęcanie ich przez przedstawianie atrakcyjnych fragmentów utworów.
 Biblioteka szkolna jest najważniejszym miejscem, w którym uczniowie zaopatrują się
w książki, dlatego konieczne jest aby biblioteka szkolna uzupełniała swoje zasoby w
działa poczytne.
 Należy wzmocnić współpracę bibliotekarzy z nauczycielami, by wspólnie prowadzić
kampanię na rzecz rozwijania kultury czytelniczej uczniów.
 Nadal realizować zadania promujące rolę książki w życiu każdego człowieka
(konkursy, różnorodne akcje i kampanie).
Oprac. Renata G łazowska - Tosnowiec