Komisja Oświaty Rady Miejskiej

Komisja Oświaty Rady Miejskiej
w Sosnowcu
BRM.0063 – 6/76/06
Protokół Nr 76/06
z posiedzenia Komisji Oświaty Rady Miejskiej w Sosnowcu w dniu 20 lutego
2006 roku.
Przewodnicząca Komisji Oświaty - H. Sobańska o godz. 15:00 rozpoczęła
posiedzenie Komisji i po powitaniu członków Komisji i gości stwierdziła
prawomocność obrad.
Lista obecności członków Komisji i zaproszonych gości stanowi załącznik nr 1 do
protokołu.
Następnie Przewodnicząca Komisji Oświaty przedstawiła projekt porządku
posiedzenia:
1. Zatwierdzenie protokołu z posiedzenia Komisji Oświaty w dniu 6 lutego 2006 r.
2. Absolwenci sosnowieckich szkół ponadgimnazjalnych na lokalnym rynku pracy.
3. Sprawy bieżące:
a) zaopiniowanie projektu uchwały Rady Miejskiej w sprawie nadania Szkole
Podstawowej nr 8 w Sosnowcu, ul. Teatralna 8 imienia Karola Wojtyły.
b) zaopiniowanie projektu uchwały Rady Miejskiej w sprawie ustalenia
wysokości środków finansowych w 2006 r. na pomoc zdrowotną dla
nauczycieli.
c)
zaopiniowanie projektu uchwały Rady Miejskiej w sprawie:
1. przystąpienia do porozumienia powiatów w celu współpracy
przy organizacji i realizacji projektu „Europejskie Stypendia
Studenckie” w ramach Zintegrowanego Programu
Operacyjnego Rozwoju Regionalnego, Działanie 2.2
„Wyrównywanie szans edukacyjnych poprzez programy
stypendialne” finansowanego ze środków Europejskiego
Funduszu Społecznego, środków budżetu państwa i
środków własnych
2. zatwierdzenia projektu „Europejskie Stypendia Studenckie”
wypracowanego przez porozumienie powiatów oraz
3. zatwierdzenia współfinansowania stypendiów w ramach
projektu „Europejskie Stypendia Studenckie”
Następnie poprosiła o zgłaszanie uwag i propozycji do porządku obrad komisji.
Radna A. Sporyszkiewicz zapytała, czy w sprawach bieżących nie będzie informacji
na temat prac komisji do spraw szkolnictwa specjalnego.
Na wniosek radnej Przewodnicząca Komisji wprowadziła do porządku obrad punkt
dotyczący i informacji o reorganizacji szkolnictwa specjalnego w mieście i
działalności komisji powołanej przy prezydencie.
Wobec braku dalszych uwag Przewodnicząca H. Sobańska poddała pod
głosowanie porządek obrad posiedzenia komisji, poszerzony o punkt j.w.
W wyniku głosowania:
„za” – 8 ,
„przeciw” – 0,
„wstrzymało się” – 0
porządek został przyjęty.
Ad. 1.
Przewodnicząca H. Sobańska zapytała, czy radni mają uwagi do protokołu z
posiedzenia Komisji Oświaty w dniu 6 lutego 2006 roku.
Wobec braku uwag poddała pod głosowanie protokół z posiedzenia Komisji Oświaty
odbytego w dniu 6 lutego 2006 roku.
W wyniku głosowania
„za” – 8
„przeciw” – 0
„wstrzymało się” – 0
ww protokół został przyjęty.
Ad.2.
Przewodnicząca Komisji - H. Sobańska poprosiła Zastępcę Dyrektora
Powiatowego Urzędu pracy w Sosnowcu Halinę Kurek o zapoznanie zebranych z
sytuacją absolwentów szkół ponadgimnazjalnych na lokalnym rynku pracy.
Pani H. Kurek zaznaczyła, że od 1 stycznia zmienił się sposób gromadzenia danych
do sprawozdawczości. Do tej pory grupa absolwentów była wydzielona z grupy
bezrobotnych. Po nowelizacji ustawy nie ma już statusu absolwenta, tylko jest
młodzież do 25 roku życia. Powiatowy Urząd Pracy nie posiada szczegółowych
informacji na temat samych absolwentów. Grupa osób młodych znajdujących się na
rynku pracy wynosi ok. 15 %, większość stanowią kobiety. W tej grupie 652 osoby
są to osoby, które zarejestrowały się do 12 miesięcy od dnia ukończenia szkoły.
Wśród osób młodych przeważają osoby z wykształceniem policealnym i średnim
zawodowym. 7% osób posiada wyższe wykształcenie. Osoby młode, które są
zarejestrowane, nie posiadają żadnego stażu zawodowego, ale są też osoby
legitymujące się dość długim stażem, np. 5-letnim. Grupa osób, tj. ok. 60 %.
pozostających bez pracy przez 6 miesięcy dosyć szybko znajduje pracę, ale ok. 12%
osób pozostaje bezrobotnymi przez 24 miesiące. Najwięcej osób zostaje
zarejestrowanych w okresie wakacyjnym, natomiast odpływ osób zarejestrowanych
następuje we wrześniu i październiku. Z ewidencji osób bezrobotnych wśród osób
młodych największą grupę stanowią osoby, które nie potwierdzają gotowości do
podjęcia pracy, przy tym należy zaznaczyć, że ok. 35% znajduje pracę. Część osób,
które znalazły zatrudnienie legitymowała się wykształceniem wyższym – ok. 5%, 15%
- gimnazjalnym, 30 % - zasadniczym zawodowym, 50% - średnim zawodowym i
policealnym.
Informacje na temat „Absolwenci sosnowieckich Szkół ponadgimnazjalnych na
lokalnym rynku pracy” stanowią załącznik nr 2 do protokołu.
2
Przewodnicząca Komisji - H. Sobańska poprosiła doradców metodycznych o
przedstawienie na podstawie działalności placówek, na czym polega pomoc
udzielana przez doradców zawodowych absolwentom, jak zbieżne są ich opinie i
propozycje z potrzebami rynku pracy w kontekście wystąpienia Zastępcy Dyrektora
Powiatowego Urzędu Pracy.
Pani Jolanta Łebek uważa, że należy zmienić system kształcenia w szkołach
ponadgimnazjalnych oraz średnich zawodowych tego typu, jak np. Zespoł Szkół
Technicznych. Obserwuje zjawisko, iż absolwenci, nie odpowiadają potrzebom rynku
pracy. Należy wprowadzić działania, które pozwolą scalić obie kwestie. Młodzi ludzie
bardzo przypadkowo wybierają kierunek kształcenia. Ideałem byłoby wprowadzenie
we wszystkich gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych etatów doradców
zawodowych, aby systemowo poprowadzić całą pracę. Doradca zawodowy w szkole
ma większe możliwości w zakresie nauki poprawnego pisania dokumentów
aplikacyjnych, np. nauczyciel przedmiotu przedsiębiorczość ma określoną jednostkę
godzinową, określony temat do zrealizowania i określoną liczbę uczniów. Doradca
zawodowy może powtarzać działania, może ukierunkowywać na działania, których
oczekuje konkretny uczeń. Młodzież w szkole ponadgimnazjalnej spotyka się z
problemami rynku pracy na takich przedmiotach jak przedsiębiorczość, wiedza o
społeczeństwie. Organizowane są również w szkołach zwłaszcza dla klas
maturalnych spotkania z pracownikami Młodzieżowego Biura Pracy na temat
przygotowania młodzieży do wejścia na rynek pracy. Wówczas okazuje się, że
młodzi ludzie często nie potrafią napisać podstawowych dokumentów aplikacyjnych,
czy też zaprezentować się na rozmowie o pracę. Dopełnieniem systemu, zanim
młodzież wyjdzie na rynek pracy, powinny być zwłaszcza w szkołach
ponadgimnazjalnych Szkolne Ośrodki Kariery, które mogą być alternatywą dla
spędzenia wolnego czasu przez młodzież. Celem tych ośrodków jest przygotowanie
młodego człowieka do tego, aby być przedsiębiorczym, aby potrafić zaplanować
swoją karierę, najpierw edukacyjną, a potem zawodową. Dla szkół korzystne byłoby
śledzenie przez urzędy pracy losów absolwentów, aby wiedzieć w jakich zawodach
kształcić.
Zastępca Dyrektora PUP – H.Kurek ad vocem powiedziała, że Powiatowy Urząd
Pracy monitoruje liczebność bezrobotnych w danych zawodach co kwartał. Młodzi
ludzie ze średnim wykształceniem są bardzo mobilni na rynku pracy, chętnie
korzystają z porad doradcy zawodowego, który prowadzi zajęcia w zakresie
aktywnego poszukiwania pracy.
Pani Beata Duda reprezentująca Zespół Szkół Ekonomicznych zaznaczyła, że
doradcy zawodowi pełnią swoją funkcję po godzinach albo w ramach prowadzenia
swoich przedmiotów. Dodała, że profil kształcenia zakłada pewne przedmioty
związane z rynkiem pracy, jak np. podstawy ekonomii oraz ekonomiki,
przedsiębiorczość, zajęcia specjalizacyjne. Program kształcenia w zawodzie technik
ekonomista zakłada 6 godzin zajęć specjalizacyjnych w klasie czwartej. Prowadzący
zajęcia próbują opracowywać własne programy autorskie i dostosowywać je do
potrzeb rynku pracy, np. podstawy zarządzania personelem.
Pani Aleksandra Szymańska reprezentująca Zespół Szkół Zawodowych nr 4
zgodziła się z wypowiedziami swoich poprzedniczek. Należy jak najwcześniej, już w
klasach gimnazjalnych prowadzić z młodzieżą zajęcia specjalizacyjne, np. z
3
komunikacji , z autoprezentacji, która nie wie jaki chce w przyszłości wykonywać
zawód.
Przewodnicząca Komisji - H. Sobańska otworzyła dyskusję.
Radny K. Winiarski podkreślił, że doradcy zawodowi powinni prowadzić swoje
zajęcia już w gimnazjach, aby młody człowiek wybierając odpowiedni kierunek
kształcenia ponadgimnazjalnego wiedział czego chce. Zadał pytanie, czy szkolny
doradca zawodowy byłby pracownikiem Szkolnego Ośrodka Kariery.
Pani Jolanta Łebek odpowiedziała, że SZOK jest generalnie swoistym klubem
pracy, do którego młodzież może przyjść po lekcjach, aktywnie poszukiwać wiedzy o
sobie, o rynku pracy i swoich możliwościach pracy na tym rynku. Każda osoba, która
pracuje w SZOK-u powinna być nastawiona na to, aby pomóc uczniowi poznać
siebie, pomóc znaleźć informację, pokazać jak od poznania siebie przejść
praktycznie do czynu, czyli pomóc zaplanować karierę edukacyjną i zawodową.
SZOK może być prowadzony przez nauczycieli przedmiotów zawodowych, np.
pedagoga, psychologa, kierownika szkolenia zawodowego. W szkołach
ponadgimnazjalnych taka funkcja istnieje. Etatowy doradca zawodowy prowadzi
kartę informacji o uczniu, tak jak prowadzi pedagog czy psycholog. SZOK jest
również instytucją umożliwiającą podpisanie jednodniowej praktyki w zakładzie pracy.
Wówczas można zabrać grupę uczniów do danego zakładu pracy i pokazać, jak się
pracuje na danym stanowisku pracy i jak to praktycznie wygląda. W SZOK-u
prowadzone są również zajęcia warsztatowe, grupowe, prelekcje.
Radna B. Nowowiejska stwierdziła na podstawie otrzymanych materiałów, że tylko
15% uczniów podejmuje pracę w swoim zawodzie. Podkreśliła, że kształcenie w
szkołach ponadgimnazjalnych powinno odbywać się w takim systemie, jak odbywa
się na studiach wyższych. Uważa, że dobrym rozwiązaniem byłoby kształcenie
ogólne do półtora roku i dopiero w ostatnim etapie edukacji dany uczeń mógłby, po
zbadaniu rynku pracy, ukierunkować się na podjęcie danego kierunku, ponieważ „jak
widać szkolenie jest bardzo nie trafione”. Reforma kształcenia powinna zmierzać do
tego, aby w ostatnich latach podjąć decyzję o kierunku kształcenia.
Naczelnik Wydziału Edukacji - P. Wesołowski wyjaśnił, iż początkowo projekt
zmian w szkolnictwie ponadgimnazjalnym zakładał taką drogę, o której mówiła radna:
gimnazjum, 3 lata liceum profilowanego jako podstawa do tego, aby wybrać w
przyszłości kierunek kształcenia czy przyszłości zawodowej. Poziom technikum
zawodowego w tej pierwotnej wersji reformy szkolnictwa ponadgimnazjalnego nie
istniał, po ukończeniu 3 lat kształcenia profilowanego można było wybrać specjalność
czy to w dziedzinie kształcenia na poziomie policealnym czy studiów wyższych,
zakładając, że jest to moment, kiedy większość uczniów ma sprecyzowane
zainteresowania lub plany zawodowe. Jednak wrócono do idei szkoły, która nazywa
się technikum i daje się możliwość decyzji o wyborze kształcenia już na poziomie po
gimnazjum. Zaznaczył, że kształcenie w technikum zawodowym jest dość drogie, a
później nie pozyskuje się pracownika, z różnych powodów, np. braku pracy, część
osób wybiera studia wyższe.
Radny T. Bańbuła podkreślił, że należy znaleźć odpowiedź na pytanie, co zrobić aby
szkoły nie produkowały bezrobotnych osób, które nie potrafią odnaleźć się na rynku
4
pracy. Odpowiedzi na to pytanie należy szukać podczas dyskusji na posiedzeniu
Komisji Oświaty. Na giełdach pracy bardzo poszukiwanym zawodem stał się zawód
tokarza czy ślusarza. Szkoły powinny informować ucznia o potrzebach rynku pracy.
Dyrektor stwierdziła, że szkolnictwo zawodowe jest ważne i boi się aby w przyszłości
nie powstała luka zawodowa w zawodach podstawowych, jak np. hydraulik. Należy
brać przykłady z krajów zachodniej Europy: Francji, Niemiec, Anglii, gdzie
pracodawcy szukają pracowników w takich zawodach w innych krajach, nie tylko
dlatego, że są tańsi ale dlatego, że ich po prostu nie ma.
Zastępca dyrektora PUP – H. Kurek podkreśliła, że istotną kwestią są zarobki.
Oprócz tej grupy, która omawiana jest na posiedzeniu Komisji, w omawianych
zawodach wysokie bezrobocie jest wśród osób starszych, które niechętnie podejmują
pracę, np. ślusarze, bo nie potrafią obsługiwać nowoczesnych maszyn, czy też nie
podejmują pracy ze względu na niskie zarobki.
Zastępca Prezydenta – Z. Jaskiernia podkreślił, że rynek pracy jest rynkiem
globalnym. Często same firmy posiłkują się własnymi komórkami, które pozyskują
kadry, czy też szukają specjalistów do swoich branż w różnych krajach. Dlatego też
trudno jest Powiatowemu Urzędowi Pracy dokładnie zdiagnozować, na które kierunki
będzie zapotrzebowanie, chyba że pójdzie się w tym kierunku, jakim jest
porozumienie, np. podpisane przez Zespół Szkół Zawodowych przy ul. Kilińskiego,
który podpisze umowę z określonym zakładem pracy. Szkoły często szukając
przyszłości dla siebie w sposób naturalny powodują nadprodukcję niektórych
kierunków. Dlatego doradcy zawodowi powinni działać na poziomie gimnazjum, gdyż
wówczas należy podejmować decyzje co do zawodu wykonywanego w przyszłości.
Przewodnicząca Komisji - H. Sobańska poinformowała, że szkoły zgłaszają już
otwieranie nowych kierunków i zapytała panią Dyrektor Powiatowego Urzędu Pracy,
na ile szkoły konsultują otwieranie nowych kierunków na nowy rok szkolny z
urzędem, np. kształcenie w kierunku murarza.
Naczelnik WED – P. Wesołowski podkreślił, że cykl kształcenia w szkole
zawodowej wynosi 3 lata. W projektowanej reformie systemu szkolnictwa
ponadgimnazjalnego zakładano dwuletni cykl kształcenia w szkole zawodowej jako
pierwszy etap, później dodatkowe podnoszenie kwalifikacji. Cykl kształcenia w liceum
profilowanym jest również 3-letni. Nie ma zatem zachęty czasowej dla tych, którzy
zechcieliby podjąć naukę, która kończyłaby się otrzymaniem zawodu i znalezieniem
miejsca pracy. Uważa, że uświadamianie potrzeby sensu kształcenia powinno
odbywać się na poziomie szkoły gimnazjalnej. Należy wdrożyć pewien system
edukowania gimnazjalistów, nauczycieli.
Zastępca dyrektora PUP – H. Kurek odpowiedziała, że wśród absolwentów będzie
19 murarzy, ale dodała, że wśród osób bezrobotnych jest 291 murarzy i 239
pracowników budowlanych, prawie 500 osób , które pracowały w tym zawodzie.
Jeżeli dany pracodawca zgłasza zapotrzebowanie na pracowników w tym zawodzie,
to Urząd Pracy przeprowadza rekrutację w tym kierunku. Z tym, że część osób nie
posiada uprawnień wysokościowych niezbędnych w zawodzie i nie kwalifikuje się do
pracy w zawodzie, a część osób rezygnuje z pracy po pewnym okresie czasu.
Jeżeli chodzi o zgłaszanie przez szkoły nowych kierunków kształcenia, to szkoły
będą zgłaszać zapotrzebowanie do Wydziału Edukacji, natomiast Powiatowy Urząd
5
Pracy będzie opiniował, ale będzie to opinia wystawiona na podstawie wiedzy, którą
posiada PUP, a więc czy są osoby zarejestrowane po takim kierunku kształcenia, czy
pracodawcy zgłaszają oferty pracy w danych zawodach.
Radna B. Nowowiejska podkreśliła, iż z jej obserwacji wynika, że szkoły mają dużą
samodzielność w inspirowaniu otwierania nowych kierunków kształcenia, które są
akceptowane na komisjach. Uważa, że Wydział Edukacji powinien kształtować taką
politykę.
Prezydent Z. Jaskiernia wyjaśnił, że otwieranie nowego kierunku kształcenia
zawsze spotyka się z oporem ze strony szkoły, która taki kierunek już prowadzi.
W skład zespołu, który opiniuje nowe propozycje wchodzą zainteresowane szkoły,
przedstawiciele Powiatowego Urzędu Pracy, radni. Szkoły nie mają takiej wielkiej
samodzielności. Podał przykład kierunku górniczego, na który jest zapotrzebowanie,
a wynika to z przeprowadzonych analiz.
Radny T. Bańbuła zapytał zastępcę dyrektora PUP, czy wychodzenie naprzeciw
przedsiębiorczości nie jest zbyt wygórowane i czy oferowana przez Powiatowy Urząd
Pracy pomoc jest dostosowana do możliwości młodego człowieka.
Zastępca dyrektora PUP – H. Kurek poinformowała, że na 258 osób, które
otworzyły w 2005 roku własne firmy 41 osób były to osoby do 25 roku życia. Do tych
osób kierowane są różne formy pomocy, programów, wsparcia finansowego w
zakresie tworzenia własnego miejsca pracy, np. spotkanie przedsiębiorców, którzy
mają własne firmy, z młodymi osobami, które dopiero rozpoczynają działalność. W
bieżącym roku również wiele osób złożyło wnioski, chociaż warunki do
podejmowania działalności nie są najłatwiejsze, zwłaszcza dla młodych.
Radna B. Nowowiejska zapytała zastępcę dyrektora PUP – H. Kurek: Jakie kierunki
ukończyły osoby spośród wymienionych przez nią 41 osób, które podejmują
działalność gospodarczą?
Zastępca dyrektora PUP – H. Kurek odpowiedziała, że w chwili obecnej nie
posiada przy sobie takich informacji. Natomiast może przekazać informacje
dotyczące wykształcenia tych osób.
Przewodnicząca Komisji - H. Sobańska zapytała: Jak odbycie stażu pracy wpływa
na możliwość znalezienia pracy? Czy szybciej znajdują zatrudnienie osoby, które
odbyły staż pracy? Wyraziła zdumienie, że staż pracy można odbywać od 5 do 10 lat.
Zastępca dyrektora PUP – H. Kurek odpowiedziała, że chodzi o dwa różne staże, a
mianowicie chodzi o staż pracy udokumentowany świadectwami pracy i nawiązaniem
stosunku pracy. Przy drugim rodzaju stażu, na który kieruje PUP, nie ma nawiązania
stosunku pracy, staż odbywa się na podstawie umowy podpisanej przez pracodawcę
z Powiatowym Urzędem Pracy. Stażysta nabywa praktycznych umiejętności zawodu,
jaki posiada. 1200 osób odbyło taki staż. PUP wydaje zaświadczenia o odbyciu stażu
i one później pomagają przy zatrudnianiu.
6
Pani Pochopień Małgorzata zapytała: Czy są zarejestrowani bezrobotni
nauczyciele, jeżeli tak, to z jakim wykształceniem i okresem pozostawania bez
pracy?
Zastępca dyrektora PUP – H. Kurek odpowiedziała, że są zarejestrowani
nauczyciele następujących specjalności: biologii, chemii, fizyki i astronomii, historii –
12 osób, techniki – 1 osoba, muzyki, matematyki, języka polskiego – 11 osób,
zawodowych technicznych, języka obcego – 33 osoby. Dodała, że może
przygotować listę nauczycieli zarejestrowanych w Powiatowym Urzędzie Pracy.
Przewodnicząca – H. Sobańska zapytała: Czy są zarejestrowani doradcy
zawodowi?
Pani Dyrektor PUP – H. Kurek odpowiedziała, że jest dwóch doradców ale
odbywają już staże.
Zastępca Prezydenta – Z.Jaskiernia podkreślił, iż praca doradców zawodowych
jest wskazana.
Przewodnicząca Komisji - H. Sobańska zapytała obecnych doradców
zawodowych, jak widzą problem rozwiązania zatrudnienia doradców w szkołach
gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych?
Pani Jolanta Łebek uważa, iż doradca zawodowy powinien funkcjonować w
szkołach gimnazjalnych na etacie i systemowym rozwiązaniem powinno być
wprowadzenie wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego. Dodała, że w
Zespole Szkół Technicznych, który reprezentuje, jest wewnątrzszkolny system
doradztwa, są także podejmowane określone działania, jak osobę z danego profilu
przygotować do zaistnienia na konkretnych stanowiskach pracy.
Przewodnicząca – H. Sobańska zapytała naczelnika WED, czy w gimnazjach są
doradcy zawodowi.
Naczelnik WED – P. Wesołowski odpowiedział, że nie, ponieważ problem wsparcia
podejmuje poradnia. Rolę doradcy zawodowego przejmuje bezpośrednio pedagog
szkolny i częściowo poradnia.
Przewodnicząca – H. Sobańska zaproponowała rozważenie możliwości stworzenia
systemu doradztwa zawodowego na poziomie szkolnictwa gimnazjalnego.
Doradca zawodowy wyjaśniła, że obowiązuje Rozporządzenie z 21 marca 2004 roku
o systemie doradztwa szkolnictwa zawodowego.
Przewodnicząca – H. Sobańska zadała pytanie naczelnikowi WED, czy widzi
możliwości zrealizowania takiego wniosku, jeżeli zostanie zgłoszony przez Komisję.
Radna H. Nowowiejska podkreśliła, że chodzi o odgórne sterowanie kierunkami
kształcenia.
7
Naczelnik WED – P. Wesołowski wyjaśnił, że nie narzucono żadnymi sposobami
obowiązku tworzenia, czy realizacji takiego systemu w szkole. Działania systemowe
koordynowane są przez Ministerstwo Edukacji na poziomie gimnazjum.
Radny K. Winiarski zapytał: czy Wydział Edukacji jest w stanie opracować w kilku
wariantach koncepcję , włącznie z kosztami?
Naczelnik WED – P. Wesołowski odpowiedział, że koszty to etat, pół etatu i ¾ etatu
w 24 gimnazjach. Średnie wynagrodzenie będzie wynosiło brutto ok. 1600, 1700 zł.,
razy 25 etatów. Wówczas można wyliczyć, jakie to będą koszty miesięcznie. Dodał,
że cały proces doradztwa zawodowego powinien być jednakowo, systematycznie
wdrażany we wszystkich placówkach.
Radny K. Winiarski zaproponował, aby wprowadzić program pilotażowy w jednej ze
szkół. Jeżeli program sprawdzi się, to wówczas można wprowadzić go kompleksowo
we wszystkich szkołach.
Naczelnik WED – P. Wesołowski zaznaczył, że taki program będzie wdrażany przy
okazji akcji naborowej w tym roku. Przyjęto doświadczalną formułę, że uczeń ma
zobaczyć swoją szkołę, jak wygląda, ewentualnie zobaczyć swoje stanowisko pracy.
Przewodnicząca – H. Sobańska poddała pod głosowanie następujący wniosek:
Komisja Oświaty wnosi o rozważenie możliwości stworzenia systemu doradztwa
zawodowego na poziomie szkolnictwa gimnazjalnego.
W wyniku głosowania:
„za” – 8
„przeciw”- 0,
„wstrzymało się” – 0
Komisja przyjęła ww wniosek.
Ad. 3
Zastępca dyrektora PUP – H. Kurek odpowiedziała na pytanie zadane przez radną
H. Sobańską na posiedzeniu Komisji Budżetowej, iż wsparcie dla organizacji
pozarządowych wynosi 303 582 zł, tj. 3% przeznaczonych środków PUP.
Ad. a)
Przewodnicząca – H. Sobańska podziękowała pani dyrektor za wyjaśnienia i wobec
braku dalszych uwag poddała pod głosowanie projekt uchwały Rady Miejskiej w
sprawie nadania Szkole Podstawowej nr 8 w Sosnowcu, ul. Teatralna 8 imienia
Karola Wojtyły.
Projekt uchwały stanowi załącznik nr 3 do protokołu.
8
W wyniku głosowania:
„za” – 5
„przeciw”- 2,
„wstrzymało się” – 1
Komisja Oświaty pozytywnie zaopiniowała ww projekt uchwały.
Ad.b)
Przewodnicząca – H. Sobańska poprosiła naczelnika WED o wyjaśnienia
dotyczące przeznaczonej kwoty. Naczelnik WED – P. Wesołowski poinformował, że
zgodnie z ustawą – Karta Nauczyciela taką kwotę należy określić na dany rok i
wprowadzić do budżetu, aby wspomóc nauczycieli, którzy chorują (chodzi o
zapomogi).
Projekt uchwały stanowi załącznik nr 4 do protokołu.
Radna A. Sporyszkiewicz zapytała, czy kwota jest cały czas wykorzystywana, czy
musi być wykorzystana.
Naczelnik WED – P. Wesołowski zaznaczył, że nie jest kwotą obowiązkową, którą
należy wykorzystać.
Radny K. Winiarski zapytał, czy choroba nauczyciela musi być udokumentowana?
Otrzymał odpowiedź od naczelnika WED, że tak.
Wobec braku dalszych uwag Przewodnicząca – H. Sobańska poddała pod
głosowanie projekt uchwały Rady Miejskiej w sprawie ustalenia wysokości środków
finansowych w 2006 r. na pomoc zdrowotną dla nauczycieli.
W wyniku głosowania:
„za” – 6
„przeciw”- 1,
„wstrzymało się” – 1
Komisja Oświaty pozytywnie zaopiniowała ww projekt uchwały.
Ad. c)
Przewodnicząca – H. Sobańska poddała pod głosowanie projekt uchwały Rady
Miejskiej w Sosnowcu w sprawie:
1.
przystąpienia do porozumienia powiatów w celu współpracy przy
organizacji i realizacji projektu „Europejskie Stypendia
Studenckie” w ramach Zintegrowanego Programu Operacyjnego
Rozwoju Regionalnego, Działanie 2.2 „Wyrównywanie szans
edukacyjnych poprzez programy stypendialne” finansowanego
ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, środków
budżetu państwa i środków własnych
2.
zatwierdzenia projektu „Europejskie Stypendia Studenckie”
wypracowanego przez porozumienie powiatów oraz
3.
zatwierdzenia współfinansowania stypendiów w ramach projektu
„Europejskie Stypendia Studenckie”
Projekt stanowi załącznik nr 5 do protokołu.
9
W wyniku głosowania:
„za” – 8
„przeciw”- 0,
„wstrzymało się” – 0
Komisja Oświaty pozytywnie zaopiniowała ww projekt uchwały.
Przewodnicząca – H. Sobańska przeczytała pismo, które wpłynęło z Zespołu Szkół
Specjalnych nr 4.
Zastępca Prezydenta – Z.Jaskiernia wyjaśnił, że dyrektor podziękował wszystkim,
którzy pracowali w tym Zespole, a który nie kończy jeszcze pracy. Prezydent będzie
do końca obecnej kadencji korzystał z opinii Zespołu. W chwili obecnej w wyniku
podsumowania licznych spotkań z dyrekcją wynikły różne sprawy, m.in. kwestia
znalezienia nowej siedziby dla Zespołu Szkół Nr 4. Prezydent przychylił się do prośby
dyrekcji Zespołu Szkół Specjalnych nr 1, aby tej placówki nie przenosić do siedziby w
Klimontowie.
Radna A. Sporyszkiewicz zapytała, w jakim terminie należy spodziewać się nowej
siedziby dla Zespołu Szkół Specjalnych Nr 4.
Zastępca Prezydenta – Z.Jaskiernia odpowiedział, że jeżeli znajdzie się propozycja
lokalizacyjna, to od przyszłego roku szkolnego 2007/2008.
Radna A. Sporyszkiewicz przypomniała, iż była propozycja reorganizacji Szkoły
Życia, przeniesienia szkoły zlokalizowanej przy ul. Teatralnej.
Zastępca Prezydenta – Z.Jaskiernia podkreślił, ze w zeszłym tygodniu odbyły się
dwa spotkania z dyrekcją i kadrą Zespołu Szkół Nr 4 i kadrą i przedstawicielami
rodziców. Poinformował, że może wymienić propozycje placówek branych pod
uwagę.
Radny I. Stokowacki zapytał o wykorzystanie drugiego budynku Pałacu przy ul.
Chemicznej.
Zastępca Prezydenta – Z.Jaskiernia odpowiedział, że nie jest to dobra lokalizacja
ze względu na koszty przystosowania, a jest to budynek stary.
Jeżeli powiedzie się plan w obrębie szkolnictwa zawodowego, to budynek przy ul.
Będzińskiej będzie stanowić propozycję lokalizacji.
Wymienił jeszcze dwie propozycje wykorzystania budynków przy ul. Franciszkańskiej
oraz ul. Wojska Polskiego. Politechnika Śląska nie otworzyła jeszcze drugiego
wydziału. Pojawia się pytanie, czy remontowany budynek przy ul. Wojska Polskiego
przejmie w całości Wydział Informatyki i Elektroniki przy ul. Franciszkańskiej
prowadzony przez profesora Laska. Jeżeli tak, to wówczas zwolni się obiekt przy ul.
Wojska Polskiego.
Radny I. Stokowacki zapytał o wykorzystanie budynku pokopalnianego w Zagórzu
naprzeciwko restauracji „Dorato”.
10
Zastępca Prezydenta – Z.Jaskiernia wyjaśnił, że są wysokie koszty adaptacji.
budynku. Natomiast dla Szkoły przy ul. Teatralnej będzie poszukiwana nowa
siedziba.
Radna A. Sporyszkiewicz zapytała, czy nie można zmienić samego budynku
szkoły.
Zastępca Prezydenta – Z. Jaskiernia odpowiedział, że zmiana samego budynku nie
wymaga przestrzegania wszystkich terminów. Natomiast wszystkie rozwiązania
zespołów wymagają opinii komisji. Decyzja o rozwiązaniu Zespołu Szkół musi zostać
podjęta w terminie.
Naczelnik WED – P. Wesołowski poinformował, iż zmiana adresu następuje w
drodze decyzji prezydenta, który posiada takie uprawnienia. Natomiast w przypadku
zamiaru likwidacji szkoły należy na pół roku przed rozpoczęciem roku szkolnego
poinformować o zamiarze likwidacji. Można za zgodą kuratora oświaty rozwiązać
zespół w każdym okresie.
Radna A. Sporyszkiewicz zgłosiła wniosek o „poszukanie w tej kadencji dla Zespołu
Szkoły Specjalnych Nr 4 nowej lokalizacji.”
Przewodnicząca – H. Sobańska poddała pod głosowanie następujący wniosek:
Komisja wnioskuje o przeniesienie Zespołu Szkół Specjalnych nr 4 w Sosnowcu do
nowej siedziby w terminie do końca bieżącego roku kalendarzowego.
W wyniku głosowania wniosek został zaakceptowany jednomyślnie.
Radny K. Winiarski zapytał, czy propozycje omawiane na poprzednim posiedzeniu
Komisji Oświaty dotyczące funkcjonowania Zespołu Szkół Projektowania i Stylizacji
Ubioru oraz Zespołu Szkół Architektoniczno-Budowlanych po rozszerzeniu oferty
edukacyjnej o specjalności „artystyczne” przejęte od likwidowanego Opus-Art czy
wymagają podjęcia uchwał i czy decyzje w tej sprawie będą podejmowane w tym
roku.
Naczelnik WED – P. Wesołowski poinformował, że tak. Jeżeli Delegatura
zaakceptuje projekt uchwały o rozwiązaniu Zespołu Szkół Zawodowych Nr 5 i
włączeniu tych szkół do innych zespołów, to projekt planuje przedstawić w marcu.
Wobec braku dalszych uwag Przewodnicząca Komisji Oświaty zakończyła
posiedzenie o godz. 17.30.
Przewodnicząca Komisji Oświaty
Halina Sobańska
Protokół sporządziła na podstawie
nagrania
Elżbieta Nawrot.
11