docraport z ewaluacji wewnętrznej niepublicznego przedszkola
download 
Reklamacja Transkrypt
raport z ewaluacji wewnętrznej niepublicznego przedszkola
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA „OLEŃKA” W SULEJÓWKU OBSZAR I EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ PRZEDSZKOLA. WYMAGANIE 3.1. RESPEKTOWANE SĄ NORMY SPOŁECZNE POZIOM C CZERWIEC 2015 SPIS TREŚCI: I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej. 1. Cele ewaluacji wewnętrznej. 2. Zakres diagnozowania: a) Obszar b) Wymaganie 3. Pytania kluczowe. 4. Kryteria ewaluacji. II. Informacje dotyczące organizacji ewaluacji. 1. Wskazanie źródeł informacji, o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją. 2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji. 3. Terminy przeprowadzania czynności ewaluacyjnych. III. Prezentacja wyników ewaluacji. 1. Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli. 2. Zbiorcze opracowanie wyników ankiet przeprowadzonych wśród rodziców. 3. Zbiorcze opracowanie analizy dokumentów szkolnych pod kątem zapewnienia dzieciom bezpieczeństwa. 4. Opracowanie zbiorcze wyników testu wiadomości wśród dzieci z zakresu znajomości zagadnień bezpieczeństwa. IV. Ostateczne rezultaty ewaluacji wewnętrznej i wnioski do dalszej pracy. 1. Sformułowanie odpowiedzi na pytania kluczowe. 2. Wnioski z badań w postaci mocnych i słabych stron. 3. Rekomendacje, które należy uwzględnić w planowaniu działań oraz dalszych kierunków rozwoju przedszkola. 4. Formy/ sposoby/ upowszechniania raportu. wykorzystanych przy sporządzaniu raportu). I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej 1. Cele ewaluacji wewnętrznej: Znajomość, stosowanie i przestrzeganie zasad bezpieczeństwa. Zebranie wszechstronnych informacji o organizacji warunków bezpiecznego pobytu dziecka w przedszkolu. Zbadanie warunków tworzenia poczucia bezpieczeństwa u dzieci w przedszkolu. 2. Zakres diagnozowania: • Obszar: „Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola”. Wymaganie: 1.3. Respektowane są normy społeczne 3. Pytania kluczowe: • Czy dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie? • Jakie działania podejmuje przedszkole, aby dzieci mogły czuć się bezpiecznie? • Czy w przedszkolu diagnozuje się niepożądane, niebezpieczne zachowania dzieci? • Czy dzieci uczęszczające do przedszkola wiedzą jakie zachowania są zachowaniami niebezpiecznymi i jakich zachowań się od nich oczekuje? • Czy podejmowane są działania mające na celu niwelowanie niepożądanych zachowań? • Jakie umiejętności i wiadomości związane z bezpieczeństwem nabyły dzieci? • Czy przedszkole zapoznaje dzieci z wiedzą na temat służb porządkowych i ich zadań? 4. Kryteria ewaluacji: • Dostępność; • Skuteczność; • Zgodność z potrzebami środowiska. II. INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 1. Wskazanie źródeł informacji, o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją: • Losowo wybrane grupy dzieci; • Rodzice; • Nauczyciele 2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji: • • • • Ankiety – rodzice, nauczyciele Testy wiadomości o bezpieczeństwie - dzieci Wywiad - nauczyciele Analizy dokumentów- Statut, dzienniki zajęć, galeria zdjęć na stronie internetowej przedszkola, wewnętrzne regulaminy i procedury, kodeksy postępowania w grupach 3. Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych: Wrzesień – opracowanie koncepcji ewaluacji Koniec kwietnia – przeprowadzenie badania Do końca czerwca – raport ewaluacyjny III. Prezentacja wyników ewaluacji Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli Uczestnicy ankiet: 4 Ankieta została przeprowadzona wśród nauczyciela pracujących w Niepublicznym Przedszkolu „Oleńka” w Sulejówku. Tematem, której było „Bezpieczne przedszkole”. Ankieta miała formę anonimową. Ankieta ma na celu poprawkę bezpieczeństwa panującego w przedszkolu, oraz poza budynkiem. 1. Czy Pani zdaniem obiekt przedszkolny i jego wyposażenie gwarantuje dzieciom bezpieczny pobyt w placówce? W wykresu wynika, że 75% osób uważa obiekt przedszkolny i jego wyposażenie gwarantuje bezpieczeństwo w placówce, 25% ankietowanych uważa, że raczej tak. 2. Czy dzieci znają i przestrzegają zasad bezpiecznego korzystania z zabawek i sprzętu znajdującego się w Sali, łazience, szatni oraz innych pomieszczeniach przedszkolnych. Z ankiety wynika, że 75 % osób uważa, że dzieci znają i przestrzegają zasad bezpiecznego korzystania z zabawek i sprzętu znajdującego się w sali, łazience, szatni oraz innych pomieszczeniach, natomiast 25 % osób uważa, że dzieci raczej znają te zasady w wymienionych pomieszczeniach. 3. Jakie potencjalne zagrożenia bezpieczeństwa rozpoznaje Pani w przedszkolu ? Każda z ankietowanych osób uważa, że regularnie sprawdza sprzęt terenowy znajdujący się na terenie obiektu i nie jest on uszkodzony oraz sprawdza, czy na terenie będącym miejsce spacerów i zabaw na powietrzu, nie ma niebezpiecznych materiałów. 100% ankietowanych sprawdza, czy zabawki, meble w Sali nie są uszkodzone, sprawdza, czy sprzęt w łazienkach dziecięcych nie jest uszkodzony. Wszystkie ankietowane kontrolują w okresie jesiennym, czy liście są zgrabione z chodnika na terenie przedszkola, a w okresie zimowym czy teren przed budynkiem jest odśnieżony i posypany drobnym pisakiem. 4. Poprzez jakie działania uczy Pani zasad bezpieczeństwa swoich wychowanków? Inne: każdorazowe przypominanie przed wycieczką o takich zasadach. Z przeprowadzonej ankiety wynika, że 100% ankietowanych stosuje wymienione sposoby uczenia zasad bezpieczeństwa. 5. Proszę wskazać dokumentację potwierdzającą działania w tym zakresie? Z wykresu wynika, że 100% ankietowanych wskazuje jako dokumentacje potwierdzającą działania w zakresie bezpieczeństwa: zapis w dzienniku, umowy i zasady ustalone z dziećmi i umieszczone w Sali. Natomiast 75% osób uważa, że dokumentacja potwierdzająca bezpieczeństwo to: miesięczne plany pracy, zasady zachowania się na terenie placu zabaw, koncepcja pracy przedszk., protokół z rady pedagogicznej oraz karty wycieczki. 6. W jaki sposób zapewnia Pani dzieciom komfort psychiczny? 100% ankietowanych stwarza radosną atmosferę w gr. 100% ankietowanych pomaga w nawiązywaniu bliskich, przyjaznych kontaktów między rówieśnikami. 75% organizuje dzień wypełniony różnorodnością. Opracowanie wywiadu grupowego z nauczycielami Uczestnicy wywiadu: 4 1. W jaki sposób przedszkole reaguje na zachowania wychowanków zagrażające bezpieczeństwu innych dzieci: • Informowanie rodziców • Odwoływanie się do kodeksu postępowania • Stosowanie systemu kar i nagród • Tłumaczenia i rozmowy z dzieckiem • Współpraca z przedszkolnym psychologiem • Odwoływanie do regulaminu „Mistrz +” 2. W jaki sposób przedszkole reaguje na inne zachowania niepożądane wychowawczo: • Informowanie rodziców o zachowaniu dziecka • Współpraca z przedszkolnym psychologiem • Odwoływanie się do kodeksu przedszkolaka • Odwoływanie do regulaminu „Mistrz +” 3. W jaki sposób wzmacnia się pożądane zachowania dzieci: • Nagrody w różnorodnych formach • Przydzielanie różnych funkcji w grupie • Medale „Mistrz +” • Pozytywne wzmocnienia • Pochwały słowne • Pochwały do rodziców • Pochwały na forum grupy 4. W jaki sposób kształtowane są u dzieci wiadomości i zachowania dotyczące bezpieczeństwa? • Zajęcia dydaktyczne • Wycieczki do Straży pożarnej • Spotkania z pielęgniarką • Zajęcia z Ratownikami medycznymi • Próbne ewakuacje przedszkola Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród rodziców Uczestnicy ankiet:32 Ankieta „Bezpieczne przedszkole” Odpowiedź zwrotną w formie uzupełnionej ankiety otrzymaliśmy od 50% badanych. Na tej podstawie zostały stworzone tabela i wykres. Dane ukazane zostały procentowo zaokrąglając do 0,1. Pytania zamknięte: TAK RACZEJ NIE RACZEJ NIE TAK MAM NIE ZDANIA 1. Czy Państwa dziecko 62,5 37,5 % czuje się bezpiecznie % w przedszkolu? 2. Czy pracownicy 50 % 45,8 % 4,2 % przedszkola zwracają należytą uwagę na zachowanie dzieci? 3. Czy dzieci są jasno 70,8 29,2 % informowane, jakich % zasad postępowania należy przestrzegać? 4. Czy przedszkole jest 62,5 37,5 % miejscem % bezpiecznym? Pytania otwarte: Z jakim miejscem lub sytuacją (w przedszkolu) najczęściej wiązały się sygnały o poczuciu zagrożenia? - 79 % ankietowanych informowała o braku takich przesłanek - 8,4 % ankietowanych zgłaszało zaniepokojenie obecnością innych dzieci - 4,2 % ankietowanych poczucie zagrożenia wywołują dzieci chore, które są przyprowadzane do przedszkola - 8,4 % ankietowanych uważa, iż wyposażenie niezbędne do funkcjonowania przedszkola może wiązać się z poczuciem zagrożenia Co świadczy o jego bezpieczeństwie lub jego braku? - 55 % ankietowanych uważa, iż o bezpieczeństwie świadczy ciepła, troskliwa, czujna i zarazem profesjonalna kadra, która zapewnia przyjazną atmosferę w przedszkolu - 29 % ankietowanych oświadcza, iż o bezpieczeństwie świadczą monitoring i zabezpieczenia przy wejściu i wyjściu z przedszkola - 12,5 % ankietowanych uważa, iż sprzęty wewnątrz i na zewnątrz (plac zabaw) budynku przedszkolnego są bezpieczne - 25 % ankietowanych nie zgłosiło żadnych uwag dotyczących braku bezpieczeństwa (nic nie napisali) - 8,4 % ankietowanych uważa, że skoro w przedszkolu do tej pory nie miał miejsca żaden poważny wypadek, to fakt ten stanowi o jego bezpieczeństwie - 4,2 % ankietowanych stwierdza, iż agresywne zachowania dzieci mogą być przyczyną braku poczucia bezpieczeństwa - 4,2 % ankietowanych uważa, że powinno być więcej nauczycielek dla tak dużych grup - 4,2 % ankietowanych zgłaszała pomysł dostępu do monitoringu przez Internet • 29% ankietowanych wskazywała na więcej niż jeden czynnik świadczący o bezpieczeństwie w przedszkolu. Wykres do pytań zamkniętych: Podsumowując, wyniki przeprowadzonej ankiety są dowodem na to, że dzieci w przedszkolu czują się bezpieczne. Rodzice ufają profesjonalnie przygotowanej kadrze, która nauczając dzieci zasad zachowania bezpieczeństwa, wpaja im normy i obyczaje wspólnego i radosnego spędzania czasu w grupie. Opracowanie zbiorcze wyników testu wiadomości wśród dzieci z zakresu znajomości zagadnień bezpieczeństwa Ankietę przeprowadzono z 26 dziećmi ( 3,4 i 5-latki), uczęszczającymi do Niepublicznego Przedszkola „Oleńka” w Sulejówku. Miała ona charakter zamknięty i otwarty. Dzieci odpowiadały na następujące pytania: 1. Jak się nazywasz? 2. Gdzie mieszkasz? 3. Podaj nr telefonu do straży, pogotowia i policji. 4. Jak powinieneś się zachować przedszkolu, by nie zrobić krzywdy sobie i innym? 5. Co możesz robić, gdy jesteś sam, by nie przydarzyło się Ci się nic złego? 6. Komu otworzysz drzwi, gdy jesteś sam w domu? 7. Czy wolno Ci samemu przechodzić przez jezdnię? 8. Co trzeba zrobić, aby bezpiecznie przejść na drugą stronę po zebrze? 9. Co oznaczają kolory sygnalizatora? Pytanie 1. Tabela nr 1. Jak się nazywasz? Liczba wszystkich Ilość dzieci, przedstawiająca się dzieci pełnym imieniem i nazwiskiem 26 26 Ilość dzieci, przedstawiająca się pełnym imieniem i nazwiskiem 0 Źródło: Badania własne Pytanie 2. Wykres przedstawiający ilość dzieci, znających swój adres. Źródło: Badanie własne Z analizy ankiety wynika, iż wszystkie dzieci potrafią przedstawić się pełnym imieniem i nazwiskiem. Ponadto15 dzieci podaje także swój pełny adres zamieszkania, 9 wskazuje tylko miasto, a 2 nie wie w ogóle gdzie mieszka. Pytanie 3 Wykres przedstawiający ilość dzieci, znających nr alarmowe. Źródło: Badanie własne Badanie pokazało, że większość dzieci zna podstawowy nr alarmowy ( 112), tylko nieliczni ( 3 dzieci) wskazało nr na pogotowie, żadne z dzieci nie podało nr na policję czy do straży. 6 dzieci nie zna ogólnego nr alarmowego. Pytanie 4. Wykres przedstawiający odpowiedzi dzieci, na pytanie:, Jak powinieneś zachować się w przedszkolu, by nie zrobić krzywdy sobie i innym? Źródło: Badanie własne Wyniki ankiety, pokazały, że największą popularnością na pytanie 4 cieszyła się odpowiedź „być grzecznym”, 2 dzieci opowiedziało się za nie biciem innych oraz zachowywaniem się ostrożnie. 1 dziecko podało słuchanie cioć oraz przestrzeganie zasad. Pytanie 5. Tabela przedstawiająca odpowiedzi dzieci, na pytanie:, „Co możesz robić, gdy jesteś sam, by nie przydarzyło się Ci się nic złego?” Proponowane odpowiedzi Ilość dzieci Ilość dzieci z z odpowiedzią odpowiedzią Ilość wszystkich dzieci TAK NIE 25 1 26 0 26 26 telewizję Rysować Bawić się 21 5 26 26 0 26 odkurzaczem, 0 26 26 mikserem Używać gazu Wyglądać 0 26 26 5 21 26 5 21 26 Bawić się zabawkami Używać nożyczki, noże Oglądać przez okno Otwierać drzwi, gdy ktoś puka Źródło: Badanie własne. Analiza ankiety wykazała, że dzieci w większości wiedzą jak mają zachować się, gdy są same w domu, by nie stała im się krzywda. 26 dzieci zgodnie odpowiedziało, ze nie mogą używać noży, nożyczek, bawić się mikserem, odkurzaczem oraz używać gazu. 21 dzieci potwierdziło, iż nie można otwierać drzwi, gdy ktoś puka oraz wyglądać przez okno. Prawie wszystkie dzieci mogą rysować, oglądać telewizje czy bawić się zabawkami. Pytanie 6. Tabela przedstawiająca odpowiedzi dzieci, na pytanie:, Komu otworzysz drzwi, gdy jesteś sam w domu?” Proponowane Ilość dzieci z Ilość dzieci z Ilość odpowiedzi odpowiedzią odpowiedzią wszystkich TAK NIE dzieci Mamie, tacie 26 0 26 cioci, wujkowi 26 0 26 Listonoszowi 10 16 26 Sąsiadce 15 11 26 Policjantowi 15 11 26 Bratu, siostrze 26 0 26 Babci, 26 0 26 7 19 26 Strażakowi 13 13 26 księdzu 17 9 26 dziadkowi Ładnej, miłej pani Źródło: Badanie własne. Odpowiedzi na pytanie 6 pokazały, że dzieci wiedzą, komu mogą otworzyć drzwi ( rodzicom, dziadkom, rodzeństwu, cioci, wujkowi). Pytanie 7. Tabela. Czy wolno Ci samemu przechodzić przez jezdnię? Liczba wszystkich dzieci 26 TAK NIE 0 26 Źródło: Badanie własne. Pytanie 8. Tabela. Co trzeba zrobić, aby bezpiecznie przejść na drugą stronę po zebrze? Liczba wszystkich Wie dzieci 26 26 Źródło: Badanie własne. Nie wie 0 Wszystkie dzieci jednogłośnie odpowiedziały, że nie mogą samodzielnie przechodź przez jezdnię. Znają także zasady bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię. Pytanie 9. Wykres „ Co oznaczają kolory sygnalizatora?” Źródło: Badanie własne. Ostatnie pytanie pokazało, że dzieci znają kolory sygnalizatora i potrafią się do niech dostosować. Analiza ankieta przeprowadzonej wśród dzieci, pokazała, że większość z nich potrafi zachować się bezpiecznie, nie stwarzając dla siebie zagrożeń. IV. Ostateczne rezultaty ewaluacji wewnętrznej i wnioski do dalszej pracy Sformułowanie odpowiedzi na pytania kluczowe 1. Czy dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie? 2. Jakie działania podejmuje przedszkole, aby dzieci mogły czuć się bezpiecznie? 3. Czy w przedszkolu diagnozuje się niepożądane, niebezpieczne zachowania dzieci? 4. Czy dzieci uczęszczające do przedszkola wiedzą jakie zachowania są zachowaniami niebezpiecznymi i jakich zachowań się od nich oczekuje? 5. Czy podejmowane są działania mające na celu niwelowanie niepożądanych zachowań? 6. Jakie umiejętności i wiadomości związane z bezpieczeństwem nabyły dzieci? Ad 1.Czy dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie? W związku z tym, że przedszkolne pomieszczenia, w których przebywają dzieci są urządzone tak, aby były bezpieczne dla dzieci, a sprzęty i zabawki dostosowane do wieku, dzieci czują się bezpiecznie w przedszkolu. Dla niektórych z nich miejscem niebezpiecznym jest klatka schodowa, ze względu na duża ilość schodów. Dzieci nie czują zagrożenia ze strony rówieśników ani ze strony kadry przedszkola. Ad 2. . Jakie działania podejmuje przedszkole aby dzieci mogły czuć się bezpiecznie? Regularnie sprawdza się sprzęt terenowy znajdujący się na terenie obiektu i nie jest on uszkodzony oraz sprawdza, czy na terenie będącym miejsce spacerów i zabaw na powietrzu, nie ma niebezpiecznych materiałów. 100% ankietowanych sprawdza, czy zabawki, meble w Sali nie są uszkodzone, sprawdza, czy sprzęt w łazienkach dziecięcych nie jest uszkodzony. Wszystkie ankietowane kontrolują w okresie jesiennym, czy liście są zgrabione z chodnika na terenie przedszkola, a w okresie zimowym czy teren przed budynkiem jest odśnieżony i posypany drobnym pisakiem. Ad 3.Czy w przedszkolu diagnozuje się niepożądane, niebezpieczne zachowania dzieci? Wszyscy nauczyciele prowadzą diagnozę zachowania dzieci. Zgodnie też stwierdzili, że dzieci znają zasady, których się od nich oczekuje. Z dokumentacji wynika, iż nauczyciele prowadzą monitoring zachowań dzieci. Eliminowane są lub minimalizowane niepożądane zachowania dzieci. Podstawowymi formami w tym zakresie są kodeksy postępowania dziecka w grupie, indywidualne rozmowy z rodzicami, „Mistrz +” . Rodzice są informowani o niepożądanych zachowaniach dzieci, jak również o wzorowym zachowaniu. W sytuacjach trudniejszych nauczyciel współpracuje z psychologiem nad eliminacją zachowań niepożądanych. Ad 4. Czy dzieci uczęszczające do przedszkola wiedzą jakie zachowania są zachowaniami niebezpiecznymi i jakich zachowań się od nich oczekuje? Dzieci ze wszystkich grup brały udział w wewnątrz grupowym ustalaniu Kodeksu Postępowania. Dzieci wiedzą, jakie zachowania są zachowaniami niepożądanymi i wiedzą czym mogą one skutkować. Ad 5. Czy podejmowane są działania mające na celu niwelowanie niepożądanych zachowań? W celu niwelowania niepożądanych zachowań stosowane w przedszkolu są systemy kar i nagród. Częste wzmocnienia pozytywne dzieci (pochwały, nagrody), sprawiają, że u dzieci pojawia się coraz mnie zachowań nieakceptowalnych. Ad 6.Jakie umiejętności i wiadomości związane z bezpieczeństwem nabyły dzieci? Przeprowadzone testy wiadomości dają podstawę do sformułowania wniosku, iż dzieci w naszym przedszkolu posiadają obszerną wiedzę z bezpieczeństwa. Dzieci znają podstawowe zasady bezpiecznego zachowania się w przedszkolu, na ulicy i w domu. Sporadycznie zachowania dzieci wskazują, że nie zawsze są przestrzegane ustalone zasady zwłaszcza na placu zabaw. Zdarza się również, że dochodzi do agresji słownej wśród dzieci. Przeprowadzona próbna ewakuacja na wypadek pożaru przebiegła sprawnie i zgodnie z regulaminem. 7. Wnioski z badań w postaci mocnych i słabych stron Mocne strony: 1. Dokumenty regulujące zasady bezpieczeństwa w przedszkolu zgodne są z obowiązującymi aktami prawnymi. 2. Zagospodarowanie sal, w których przebywa dziecko jest funkcjonalne i bezpieczne. 3. W przedszkolu przestrzegane są zasady bezpieczeństwa. 4. W dzienniku na kolorowo zaznaczane są tematy dotyczące bezpieczeństwa. 5. Regulamin i Statut przedszkola dostępny jest dla każdego. 6. W każdej grupie wiekowej opracowany jest kodeks zachowania. 7. Rodzice uważają, że ich dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie. 8. Zarówno pracownicy, rodzice jak i dzieci znają zasady bezpieczeństwa obowiązujące w przedszkolu. 9. Dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie i wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. 10. Organizowane są spotkania ze specjalistami zajmującymi się bezpieczeństwem (straż pożarna, policja, ratownicy medyczni, pielęgniarka). 11. Wszyscy reagują na niewłaściwe zachowania. 12. Wykwalifikowana kadra posiadająca i poszerzająca wiedzę na temat zachowań niewłaściwych i ich eliminowania. 13. Wyjście z przedszkola zabezpieczone jest kodem. 14. W ciągu dnia teren przedszkola jest zamknięty. 15. W całym przedszkolu zamontowany jest monitoring. Słabe strony: 1. Brak klucza do furtki na plac zabaw. 2. Mała przestrzeń w szatni. 3. Częsta obecność dzieci chorych w przedszkolu. 4. Niedopatrzenia stanu zabawek na placu przedszkolnym. 8. Rekomendacje, które należy uwzględnić w planowaniu działań oraz dalszych kierunków rozwoju przedszkola 1. Wprowadzenie w życie systemu nagród dla dzieci wyróżniających się pod względem zachowania na podstawie Dziecięcego Kodeksu Zachowań. 2. Popularyzowanie opisów/przykładów pożądanych zachowań/ na gazetce dla rodziców. 3. Opracowywanie zasad dotyczących bezpieczeństwa w formie kodeksów obrazkowych i umieszczenie ich w widocznym dla dzieci miejscu. 4. Częstsze i bardziej dosadne przypominanie rodzicom o nie przyprowadzaniu dzieci chorych do przedszkola. 5. Dokładniejsze sprawdzanie przez nauczycielki sprzętu do zabaw terenowych. 9. Formy/ sposoby/ upowszechniania raportu • Pełny tekst Raportu dostępny na tablicy ogłoszeń przedszkola. • Raport opublikowany na stronie internetowej przedszkola. Opracowanie Raportu: 1. Julita Kwapis ………………………………………………….. 2. Emila Boruc ………………………………………………….. 3. Marlena Solnica ………………………………………………….. 4. Agnieszka Grudka …………………………………………………. 5. Olga Smolińska …………………………………………………..
