Nr 1

RODZICE
W
SZKOLE
PISMO DLA RODZICÓW ZESPOŁU SZKÓŁ W WOJAKOWEJ
Nr 5/luty 2012
WYNIKI KLASYFIKACJI SEMESTRALNEJ
Szczegółowe informacje na temat klasyfikacji półrocznej –
w tym najlepsi uczniowie oraz ich osiągnięcia – strona 2.
Kalendarz roku szkolnego 2011 /2012 –
ważniejsze daty
Ferie zimowe
13 luty – 26 luty 2012 r.
Sprawdzian przeprowadzany
w ostatnim roku nauki w
szkole podstawowej
3 kwietnia 2012 r.
MOJE DZIECKO W SZKOLE –
część humanistyczna- język
polski, historia i wos:
- poradnik dla rodziców w pigułce.
Twoje dziecko jest uczniem. Dla niektórych z Was, Drodzy
Rodzice, to rzeczywistość znana od lat, dla innych aktualna od
niedawna, dla jeszcze innych to kwestia najbliższej przyszłości.
24 kwietnia 2012 r.
Egzamin przeprowadzany w
ostatnim roku nauki w
gimnazjum
Każdy rodzic stara się pomóc swojemu dziecku najlepiej jak potrafi
szkoła. Czasem jednak nie wiadomo, jak dziecku pomóc. Bywają też
którym samemu trudno zaradzić, znaleźć rozwiązanie.
Niniejsza publikacja traktować będzie o tym, na jaką pomoc ze
strony nauczycieli i szkoły możesz Rodzicu liczyć, oraz jaka jest
Twoja rola w podejmowaniu w szkole działań pomocowych.
Czytaj… strona 3.
25 kwietnia 2012 r.
część z języka obcego
nowożytnego:
zarówno w nauce, jak i innych zadaniach, które stawia przed nim
sytuacje, w których rodzicielska pomoc nie wystarczy, problemy,
część matematycznoprzyrodnicza – matematyka,
przedmioty przyrodnicze:
26 kwietnia 2012 r.
Wiosenna przerwa świąteczna
5 - 10 kwietnia 2012r.
Dodatkowe dni wolne od zajęć
dydaktycznowychowawczych.
2 maja 2012 r. (środa)
4 maja 2012 r. (piątek)
8 czerwca 2012 r. (piątek )
Zakończenie rocznych zajęć
dydaktyczno – wychowaw.
29 czerwca 2012 r.
Wakacje
30 czerwca – 31 sierpnia 2012 r.
1
WYNIKI KLASYFIKACJI SEMESTRALNEJ
WZOROWA FREKWENCJA:
Szkoła Podstawowa: klasa I: Sławek Wiktor, Goryl Kacper, Żak Dominika klasa II: Kosakowski Marceli, Karpiel Gabriela;
klasa III: Hajduk Wioletta; klasa IV: Pawlina Aleksandra, Kołdras Paweł, Kaczmarczyk Klaudia, Goryl Wiktoria, Szpil
Dominik ; klasa V: Domas Gabriela; klasa VI: Fitrzyk Daniel, Zapiór Piotr, Woźniak Natalia;
Gimnazjum: klasa Ia: Jarzmik Patrycja, Duda Olga, Gnyla Szymon, Kaczmarczyk Aneta, Grzyb Anna; klasa Ib: Solecka
Wioletta, Czyżycka Małgorzata klasa II: Klimek Magdalena, Klimek Marta, Stachura Jakub; klasa III: Gnyla Patrycja,
Jarzmik Klaudia, Kostrzewa Marek;
UCZNIOWIE WYRÓŻNIAJACY SIĘ:
Zgodnie z rozporządzeniem MEN świadectwo z „paskiem” przysługuje uczniom, którzy otrzymali średnią
co najmniej 4,75
SZKOŁA PODSTAWOWA
klasa
IV
klasa
V
PAWLINA ALEKSANDRA
4,81
MOTAK KINGA
4,90
PRYTKO DOMINIKA
4,90
GIMNAZJUM
klasa
klasa
Ia
klasa
Ib
II
III
PAJOR JAKUB
FIGIEL WIOLETA
4,81
CZYŻYCKA ALICJA
5,36
CIEŚLICKA DOROTA
4,79
GRZYB ANNA
5,14
4,87
klasa
KACZMARCZYK SABINA
4,75
Wszystkim uczniom
bardzo serdecznie
gratulujemy!!!!!!
CIEŚLICKA MAGDALENA
4,75
2
MOJE DZIECKO W SZKOLE – poradnik dla rodziców
w pigułce
Dla dziecka pójście do szkoły oznacza inny rytm dnia, nowe obowiązki, trud związany z poznawaniem szkolnego środowiska
(nauczycieli, rówieśników), ale też odkrywanie radości z uczenia się, szkolnych przyjaźni, posiadania ulubionej pani. Rola
ucznia niesie więc ze sobą trudy i radości. Podobnie rola rodzica. Rodzice wraz z pójściem dziecka do szkoły niepokoją się o
to, jak dziecko odnajdzie się w nowej rzeczywistości, czy będzie miało życzliwych nauczycieli i rówieśników, jak poradzi
sobie z nauką. Jednocześnie przyjmują z wielką radością pozytywne komunikaty od nauczycieli, cieszą się z postępów
swojego dziecka i jego osiągnięć.
Rodzicu, pamiętaj!
Rodzice w ramach swojej aktywności w szkole mogą:
 uczęszczać na zebrania klasowe i inne spotkania organizowane w szkole, by mieć bieżące informacje dotyczące zarówno
tego, co dzieje się w klasie dziecka, jak i w całej społeczności szkolnej, do której uczęszcza;
 kontaktować się z nauczycielami indywidualnie i pytać o osiągnięcia i trudności dziecka;
 przedstawiać swoje obserwacje i spostrzeżenia dotyczące dziecka;
 prosić o interwencję i pomoc w sprawach, które budzą ich niepokój.
Zachęcamy wszystkich rodziców, by poprzez swoją aktywność przyczyniali się do budowania w klasie i szkole swojego
dziecka klimatu, w którym dorośli skupiają się przede wszystkim na mocnych stronach dziecka, chwalą to, co im się podoba,
w sposób konstruktywny (bez etykietowania) mówiąc, co im się podoba i co należy zmienić, a w sytuacjach, w których
dziecko z czymś sobie nie radzi – wspiera je.
Rodzicu, pamiętaj!
Twoje dziecko może inaczej zachowywać się w domu, a inaczej w szkole.
Na jego funkcjonowanie w szkole ma bowiem wpływ wiele czynników, które przeżywane są subiektywnie (między innymi
poczucie bezpieczeństwa, poziom napięcia emocjonalnego, postrzegana pozycja w grupie). Na przykład dziecko wrażliwe w
domu, w „oswojonej” sytuacji (znajome osoby, stały rytm dnia, pory posiłków), czuje się bezpiecznie i dobrze, w związku z
tym zachowuje swobodnie. Kiedy pójdzie do szkoły, w której wszystko jest nowe i nieznane (nauczyciele i rówieśnicy,
otoczenie, rozkład zajęć), może przeżywać silne, trudne emocje (niepewność, obawy, brak bezpieczeństwa), zachowywać się
3
lękliwie lub agresywnie. Sytuacje takie mogą mieć miejsce, mimo że nauczyciele robią, co w ich mocy, by otoczyć dziecko
troską i uwagą. Zrozumienie, że przyczyną zaskakujących dla Ciebie zachowań dziecka w szkole nie jest niczyja „wina”
pozwoli Ci przyjmować takie informacje z większym wewnętrznym spokojem. Otworzy też przestrzeń do wspólnego z
nauczycielami poszukiwania przyczyn określonego zachowania i sposobów pomocy. Twoje, Rodzicu, cierpliwe dociekanie
i tłumaczenie możliwych przyczyn zachowania dziecka może pomóc nauczycielom i innym dzieciom patrzeć na nie z
większym zrozumieniem i uchronić je od „etykietki”: „niegrzeczny, leniwy, kujon” która raz przypisana, może ciążyć dziecku
przez wszystkie etapy szkolnej edukacji.
Rodzicu, pamiętaj!
Mówiąc o zaobserwowanych przez siebie aspektach funkcjonowania Twojego dziecka:
 spróbuj opisywać rzeczywistość najdokładniej jak potrafisz (jakby to była obserwacja poczyniona „okiem” kamery);
 zwróć uwagę na to, by rozmowa odbywała się w warunkach zapewniających Ci poczucie bezpieczeństwa i dyskrecję;
 pokazuj mocne strony Twojego dziecka i jego możliwości;
 dziel się z nauczycielami i specjalistami tym, jak w domu radzicie sobie z różnymi trudnościami w funkcjonowaniu
dziecka (co się Wam „sprawdza” w warunkach domowych, a o czym już wiadomo, że jest nieskuteczne)
 mów o zainteresowaniach i uzdolnieniach swojego dziecka – myślcie wspólnie z nauczycielami i specjalistami jak je
wykorzystać w pracy na terenie szkoły.
Pragniemy ofiarować Państwu jeszcze garść myśli, które mogą okazać się pomocne na drodze do współpracy. Można by je
określić mianem drogowskazów na drodze do dobrej współpracy:
1.
Warto umożliwić każdemu przedstawienie swoich obserwacji.
2. Warto wyrażać wzajemne oczekiwania.
3. Warto dostrzegać punkty wspólne i rozumieć rozbieżne stanowiska.
4. Warto ustalić wspólne cele i dzielić się zadaniami.
5. Warto doceniać osiągnięcia, a z błędów wyciągać wnioski.
Wierzymy, że dobro Państwa dzieci stanie się nadrzędną wartością, którą będzie się kierować szkoła planując wraz z
Państwem działania wspierające. Bowiem wówczas, gdy będziemy działać RAZEM, dziecko ma szansę otrzymać pomoc,
jakiej potrzebuje.
Życzymy powodzenia na tej wspólnej drodze!
Rodzice w szkole – pismo dla rodziców. Wydawca- Zespół Szkół w
Wojakowej pod redakcją mgr Bernadetty Bocheńskiej.
4