motywowanie i monitorowanie postępów uczniów w uczeniu się i
Transkrypt
motywowanie i monitorowanie postępów uczniów w uczeniu się i
MOTYWOWANIE I MONITOROWANIE POST ĘPÓW UCZNI ÓW W POSTĘPÓW UCZNIÓW UCZENIU SI Ę I ROZWOJU SIĘ OPRACOWANIE IWONA KUCHARSKA MOTYWACJA Zespół motywów występujących aktualnie u danej osoby MOTYW • Wg Tomaszewskiego „stan wewnętrznego napięcia, od którego zaleŜy moŜliwość i kierunek aktywności organizmu” • W psychologii „swoisty stan organizmu pobudzający osobnika do działania, które ma zaspokoić jakąś potrzebę” RODZAJE MOTYWACJI MOTYWACJA ZEWNĘTRZNA MOTYWACJA WEWNĘTRZNA Zespół cech środowiskowych działających aktualnie na daną osobę: -rodzinnych -szkolnych -rówieśniczych -ekologicznych Zespół cech wewnętrznych działających na daną osobę: -intelektualnych -emocjonalnych STYMULATORY MOTYWACJI • • • • • • • Warunki uczenia się UŜyteczność pracy Motoryka ciała – kinestetyka (ruch) Relaksacja (odpoczynek) Wiedza (neurobiologia) Eliminacja stresów Picie płynów (wody) MOTYWOWANIE MOTYWATORY (NARZĘDZIA MOTYWACJI) ŚRODKI PRZYMUSU ŚRODKI ZACHĘTY ŚRODKI PERSWAZJI ŚRODKI PRZYMUSU • Rozkazy, nakazy i zakazy, • Polecenia i zalecenia, • Własne zobowiązania i powinności przyjęte na siebie dobrowolnie, ŚRODKI ZACHĘTY Wszelkie obietnice, zachęcające do podjęcia określonego zadania ŚRODKI PERSWAZJI Wszelkie środki motywacyjne odwołujące się do wewnętrznej motywacji, wynikające z wzajemnej negocjacji czy konsultacji motywującego i motywowanego KLUCZOWE CECHY NOWOCZESNEGO NAUCZYCIELA I EDUKACJI • Twórcza aktywność (aktywizm) • Orientacja przyszłościowa • Orientacja innowacyjna • Indywidualizm • Intelektualizm JAK ZACHĘCAĆ UCZNIÓW DO UCZENIA SIĘ NA LEKCJACH? • „Odejść od tablicy” – stosować metody angaŜujące uczniów w procesie uczenia się, bazujące na: ich samodzielności, pracy zespołowej, grupowym rozwiązywaniu problemów. • Korzystać z metody projektów. • Stosować ocenianie motywujące. • Traktować ucznia podmiotowo. JAK ZACHĘCAC UCZNIÓW NA LEKCJACH? 1. 2. 3. 4. 5. 6. Jasno określić cel i zadania lekcji. UmoŜliwiać wyraŜanie własnych opinii i przemyśleń. Wyzwalać pozytywne emocje. Szanować indywidualność ucznia. Uczyć współpracy w grupie rówieśniczej. Uczyć odwagi w korzystaniu z wolności i odpowiedzialności za swoją wolność. 7. Uczyć planowania, organizowania własnych i cudzych działań oraz ich celowości. 8. Kształtować poczucie estetyki i wraŜliwości na nią. 9. UmoŜliwiać sukces indywidualny i zespołowy. 10. Uczyć ciekawie i umoŜliwiać partnerstwo między nauczycielami i uczniami. 11. Ukazywać sens i uŜyteczność zadań oraz uczenia się. 12. Budować przywiązanie do klasy, szkoły i współtworzenie jej tradycji. BLOKADY KOMUNIKACJI SŁOWNEJ 1. Nakazywanie. 2. Moralizowanie, głoszenie kazań. 3. Doradzanie, sugerowanie, proponowanie rozwiązań. 4. Pouczanie, robienie wykładu. 5. Chwalenie, aprobowanie i wydawanie ocen pozytywnych. 6. Uspakajanie, okazywanie współczucia, zapewnianie ucznia, Ŝe wszystko jest w porządku. CZYNNIKI UŁATWIAJĄCE KOMUNIKACJĘ 1. 2. 3. 4. Słuchanie bierne. Odpowiedzi potakujące. Zaproszenia do rozmowy. Aktywne słuchanie. MONITOROWANIE POST ĘPÓW POSTĘPÓW UCZNI ÓW UCZNIÓW MONITOROWANIE (MONITORING) • Śledzenie zmian pewnej wielkości • Proces systematycznego zbierania i analizowania informacji, mający na celu zapewnienie zgodności realizacji przedsięwzięcia z załoŜonymi celami • Właściwie zaplanowana i prowadzona oraz wykorzystana obserwacja ucznia, uzupełniona o dane zebrane przy pomocy innych metod poznawania, skoncentrowana na jego indywidualnych postępach w uczeniu się i rozwoju, nie zaś na cechach zewnętrznych PODSTAWOWE ELEMENTY MONITOROWANIA 1. Zaplanowanie i przygotowanie obserwacji oraz innych metod zbierania informacji o uczniu: jego uczeniu się i indywidualnym rozwoju 3. Zgromadzenie aktualnych i wiarygodnych danych o przebiegu uczenia się i rozwoju ucznia 2. Trafne i rzetelne spostrzeganie faktów, myśli i emocji ucznia oraz postępów w jego uczeniu się i rozwoju 4. Analizowanie informacji i wyciąganie trafnych wniosków o uczeniu się i rozwoju ucznia SPOSOBY ZBIERANIA INFORMACJI O UCZENIU SIĘ I ROZWOJU UCZNIA 1. Obserwacja 2. Ankieta na temat postępów ucznia w uczeniu się 3. Wywiad wspierający obserwację ucznia 4. Analiza dokumentów „„Aby Aby posi ąść wiedz ę, musisz si ę posiąść wiedzę, się uczy ć, lecz ŜŜeby eby posi ąść uczyć, posiąść m ądrość, musisz obserwowa ć” mądrość, obserwować” Marylin V. Savant ETAPY OBSERWACJI • • • • • Określenie celu obserwacji Wybór obiektu i cech (np. kluczowych kompetencji) obserwacji Sprecyzowanie rodzaju zbieranych informacji Ustalenie sposobu przeprowadzenia obserwacji i innych metod zbierania danych Ustalenie formy zapisu (rejestracja) obserwacji CEL OBSERWACJI UCZENIA SIĘ UCZNIÓW • Opisanie stanu faktycznego – poznanie uczniów, udzielanie im wsparcia w poznawaniu siebie, swoich zdolności i wiedzy • Wyjaśnienie istoty i znaczenia zmian • Prognozowanie dalszych rozwojowych szans ucznia FUNKCJE OBSERWACJI POZNAWCZEJ UCZNIA Źródło wiedzy o człowieku Sposób weryfikacji hipotez PODSTAWOWE CECHY DOBREJ OBSERWACJI • • • • • Celowa, świadoma i rzetelna Dokładna i dociekliwa Planowana i systematyczna Problemowa, obiektywna Krótko- lub długotrwała MONITOROWANIE INDYWIDUALNEGO ROZWOJU UCZNIA PROPONUJE SIĘ: ZAMIAST: - oceniać uczniów - kontrolować - analizować pracę czy wypowiedź ucznia - - nauczyć ich dokonywania trafnej i rzetelnej samooceny - pozwolić na samodzielne lub koleŜeńskie sprawdzanie wykonanych zadań - zmobilizować do dokonania samodzielnej analizy - pozwolić samodzielnie oszacować efekt uczenia się szacować okiem eksperta Cd. - klasyfikować uczniów - uczyć rywalizacji - sprawdzać klasówki - wystawiać oceny - ukazać mocne strony osiągniętego juŜ poziomu umiejętności i wiedzy - uczyć szacunku do indywidualności człowieka - pozwolić uczniowi samemu lub koledze sprawdzić pracę według wzoru - pozwolić na wystawienie szkolnego stopnia Opracowała: Iwona Kucharska