Mirosława Gad (listopad) Zajęcia świetlicowe – profilaktyczne STOP

Mirosława Gad
(listopad)
Zajęcia świetlicowe – profilaktyczne
STOP AGRESJI I PRZEMOCY
Grupa : kl. IV-V L
Czas zajęć: 45 min
Cel ogólny:
Profilaktyka przeciw przemocy wśród uczniów.
Cele szczegółowe:
• uczeń wie, co to jest agresja i przemoc;
• uczeń umie odczuwać emocje jakie wywołuje agresja;
• uczeń wie i umie zastosować metody, które służą radzeniu sobie z agresją i przemocą;
• uczeń wie, jakie są nieagresywne sposoby radzenia sobie z przemocą;
Metody: słowna, czynna
• miniwykład
• opowiadanie
• „burza mózgów”
• praca w grupach
• praca na forum
• drama (scenki)
Formy pracy: podająca, problemowa, ćwiczeniowa, eksponująca.
Środki dydaktyczne: arkusze papieru, ołówki, mazaki, tekst opowiadania, treść scenek do
odegrania.
Przebieg:
1. Wprowadzenie do tematu – podanie definicji agresji, przemocy, wskazanie na
podobieństwa i różnice (miniwykład).
2. Odczucia w sytuacji przemocy – historia krzywdzonego dziecka (opowiadanie).
Prowadzący czyta prawdziwa historię chłopca, który jest rówieśnikiem uczestników zajęć.
Doświadczał On często przemocy ze strony swoich koleżanek i kolegów z klasy.
Zadaniem uczestników zajęć jest sygnalizowanie momentów krzywdzenia tego dziecka.
3. Sposoby radzenia sobie z przemocą.
a) przykłady przemocy na podstawie doświadczeń uczniów – „burza mózgów.”
b) jak uczniowie radzili sobie z podobnymi formami przemocy – praca w małych grupach
c) spisanie na dużym arkuszu papieru sposobów radzenia sobie z przemocą (w dwóch
kolumnach – z użyciem lub bez użycia siły)
Podkreślamy te, w których użyto własnego sprytu i pomysłowości zamiast siły fizycznej.
4. Reagowanie w sytuacji przemocy – odgrywanie scenek (drama).
Chętne osoby odgrywają scenki. Po odegraniu każdej ze scenek dzielą się swoimi
odczuciami. Widownia przedstawia swoja opinię o skuteczności rozwiązania. Scenki, w
których pojawiły się elementy agresji, po omówieniu zostają odegrane jeszcze raz bez użycia
siły.
Scenki:
• Ktoś próbuje wepchnąć się przed tobą w kolejce do okienka wydawczego w trakcie
przerwy obiadowej.
• Jakiś uczeń podchodzi i bierze bez pytania twój telefon komórkowy.
• Na boisku podczas przerwy podchodzą do ciebie dwaj chłopcy ze starszej klasy i mówią:
„dawaj dychę!”.
• Koleżanka mówi przy tobie do drugiej dziewczynki coś obraźliwego na twój temat.
• Grupa wyśmiewa się z twojego ubrania.
5. Podsumowanie zajęć w formie niedokończonego zdania: ‘Na dzisiejszych zajęciach
dowiedziałam się, że…”. Kolejno uczniowie wyrażają swoja opinię na temat tego, czego
dowiedzieli się na dzisiejszych zajęciach.
6. Zakończenie zajęć. Ocena pracy uczniów. Podziękowanie za udział w zajęciach. Czynności
porządkowe: ustawienie ławek i krzesełek. Pożegnanie klasy.