Koncepcja pracy szkoły - Szkoła Podstawowa nr 3 im. K

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3
IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO
W KOŹMINIE WLKP.
KONCEPCJA
PRACY SZKOŁY
2013-2018
1
 Szkoła kładąca nacisk na wszechstronny
i harmonijny rozwój ucznia oraz wyposażenie
go w niezbędną wiedzę i umiejętności potrzebne
do dalszego etapu kształcenia
 Szkoła dostępna dla wszystkich uczniów poprzez
obiektywne i ogólne uznane zasady oceniania
oraz zajęcia pozalekcyjne dla uczniów o różnych
zdolnościach i zainteresowaniach.
 Szkoła przyjazna dla dzieci i ich rodziców związana
z własnym regionem i środowiskiem lokalnym.
 W pełni demokratyczna, samorządna, w której
zdrowy i bezpieczny uczeń czuje się dobrze
jest współtwórcą i współgospodarzem.
 Szkoła bez agresji i zagrożeń społecznych oferująca
alternatywę wobec innych pokus.
 Szkoła dobrze zorganizowana, sprawnie
zarządzana, funkcjonalna dla uczniów, rodziców
i pracowników.
 Posiadająca wykwalifikowaną kadrę.
 Wzbogacająca na bieżąco swoją bazę dydaktycznonaukową.
2
SPOSOBY MONITOROWANIA I EWALUACJI KONCEPCJI
PRACY SZKOŁY
,, Szkoła musi stawać się miejscem interesującej dla uczniów i nauczycieli
autentycznej pracy twórczej. Musi więc przekształcać się, rozwijać, badać przyczyny
i źródła utrudnień, umiejętnie je usuwać, szukać rozwiązań."
CEL
Koncepcja pracy szkoły zapewni jej jakość, tzn. pozwoli optymalnie wykorzystać
mocne strony pracy i poprawić słabe. Odnosi się on do różnych obszarów
jej
funkcjonowania,
ale
przede
wszystkim
do
działalności
dydaktyczno-
wychowawczo- opiekuńczej.
METODY PRACY
1. Dyskusje, pogadanki.
2. Warsztaty poznawczo-doskonalące.
3. Treningi umiejętności.
FORMY PRACY
1. Praca w zespołach zadaniowych.
2. Praca w grupach.
3. Praca indywidualna.
EWALUACJA KONCEPCJI PRACY SZKOŁY
Ewaluacja koncepcji pracy szkoły dokonywana będzie na podstawie:
-
wypowiedzi nauczycieli
-
opinii samorządu uczniowskiego
-
opinii Rady Rodziców
-
opinii Rady Pedagogicznej
Ewaluacja zostanie przeprowadzona po zakończeniu roku szkolnego.
3
SPIS TREŚCI
I. Krótka charakterystyka Szkoły Podstawowej Nr 3
im. K. Makuszyńskiego w Koźminie Wlkp.
II. Analiza sytuacji wewnętrznej szkoły (mocne i słabe strony).
III. Przyszłość szkoły.
IV. Odpowiedzialność szkoły.
V. Określenie celów ogólnych.
VI. Realizacja celów ogólnych szkoły 2013-2014.
( załącznik zadania do realizacji)
Zakończenie
4
I. KRÓTKA CHARAKTERYSTYKA SZKOŁY PODSTAWOWEJ
NR 3 IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W KOŹMINIE WLKP.
Szkoła Podstawowa nr 3 im. Kornela Makuszyńskiego w Koźminie Wlkp. jest
placówką oświatową od roku 1956/57. Budynek, w którym funkcjonuje szkoła powstał
w 1906 roku. Na przestrzeni tych lat placówka zmieniła nazwę, wygląd i charakter.
W roku 1976 placówka została wyróżniona- mianowana Zbiorczą Szkołą Gminną.
Od 1985 roku funkcjonuje jako popularna „trójka”. W dniu 5 września 2003 r. nadano
szkole imię Kornela Makuszyńskiego. Szkoła posiada sztandar, hymn. Rodzice
ufundowali pamiątkowy głaz z wizerunkiem patrona , a budynku urządzono izbę jego
pamięci.
Organem prowadzącym szkołę jest Urząd Miasta i Gminy w Koźminie Wlkp.,
organem prowadzącym nadzór pedagogiczny- Kuratorium Oświaty w Poznaniu.
W szkole, uczą się dzieci w klasach I –VI i oddziale przedszkolnym.
W szkole stworzone są warunki do wszechstronnego rozwoju uczniów. Właściwy
klimat sprzyjający efektywnej pracy nauczycieli i uczniów wpływa na osiąganie
dobrych wyników dydaktyczno-wychowawczych.
Wielu uczniów promuje szkołę w licznych konkursach środowiskowych, rejonowych,
powiatowych, wojewódzkich i ogólnopolskich, zajmując znaczące miejsca.
W szkole zatrudnieni są nauczyciele na pełnym etacie i niepełnym etacie
(załącznik 1 - Kadra pedagogiczna w r. sz. 2013/2014).
Szkoła posiada wysoko wykwalifikowaną kadrę pedagogiczną; nauczyciele posiadają
wykształcenie wyższe magisterskie, studia podyplomowe, studia licencjackie
i
uczestniczą
w
różnych
formach
doskonalenia
kwalifikacji
zawodowej
(załącznik 2 - Teczka doskonalenia nauczycieli).
W celu usprawnienia pracy szkoły wypracowano własne rozwiązania organizacyjne:
-
problemy wychowawczo-dydaktyczne uczniów rozwiązuje dyrektor, pedagog,
zespół nauczycieli – wychowawców wraz z rodzicami, a w wyjątkowych
sytuacjach służy pomocą Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna,
-
dla uczniów mających trudności w nauce zorganizowano zespoły korekcyjnokompensacyjne, zespoły wyrównawcze, zajęcia logopedyczne, zajęcia
z tyflopedagogiem, surdopedagoggiem, oligofrenopedagogiem, a dla uczniów
z wadami postawy gimnastykę korekcyjną,
5
-
uczniom uzdolnionym umożliwiono uczestnictwo w różnych zajęciach
dodatkowych,
-
działają zespoły przedmiotowe, w skład których wchodzi zespół nauczycieli
edukacji wczesnoszkolnej, przedmiotów humanistycznych, matematycznoprzyrodniczych, artystycznych, językowych,
-
zespoły problemowe opracowujący różne wewnętrzne akty prawne,
-
zespół nauczycieli opracowujący sposoby mierzenia jakości w wybranych
obszarach pracy szkoły, tygodniowy plan lekcji i dyżurów oraz imprez szkolnych.
Równocześnie utrwalono następujące formy działania:
-
stałą współpracę zespołu kierowniczego rady pedagogicznej, rady rodziców,
-
pisemny przepływ informacji wewnętrznych (księga zarządzeń, tablica ogłoszeń,
teczki: aktualności związanych z prawem oświatowym, konkursami, bieżącymi
sprawami szkoły, pismami władz samorządowych),
-
demokratyczne procedury rozwiązywania problemów, udział przedstawiciela ZNP
w rozwiązywaniu problemów kadrowych i innych,
-
realizowanie formy „otwartych drzwi” polegającej, na co miesięcznej informacji
rodziców o postępach uczniów w nauce i zachowaniu,
-
współpracę z prasą lokalną, oświatową.
Do tradycji należy organizowanie w szkole imprez szkolnych i środowiskowych
zgodnie z kalendarzem (załącznik 4 - harmonogram imprez szkolonych
i środowiskowych).
Szkoła mieści się w budynku powstałym w 1906 r., w którym znajdują się:
-
kompleks dydaktyczny z klasami I – VI, pracownią komputerową, biblioteką,
świetlicą i salą oddziału przedszkolnego oraz salą gimnastyczną,
-
kompleks socjalny z kuchnią, stołówką i pomieszczeniem pielęgniarki szkolnej
i logopedy,
-
pomieszczenia dla administracji i obsługi.
6
II. ANALIZA SYTUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY
(MOCNE I SŁABE STRONY).
Mocne strony
1) wykwalifikowana kadra, otwarta na zmiany,
2) dobra organizacja pracy w szkole
w doskonaleniu kwalifikacji zawodowych,
3) profesjonalne kierownictwo
4) dobrze układająca się współpraca w radzie
pedagogicznej,
5) dobre warunki do pracy (wyremontowana
szkoła, każdy oddział posiada izbę lekcyjną)
6) sprawny wewnętrzny przepływ informacji
7) dobre wyposażenie szkoły w środki
dydaktyczne
8) pozytywne doświadczenia we wprowadzaniu
innowacji,
9) maksymalne wykorzystanie środków
dydaktycznych na zajęcia i stosowanie
nowoczesnych metod
10) prężnie działające zespoły problemowe
11) bogata oferta zajęć dydaktycznych
12) pracownia komputerowa podłączona do
Internetu, tablica interaktywna
13) wykorzystanie programów komputerowych
i Internetu w pracy szkoły
14) wysokie wyniki nauczania
15) wykorzystywanie wyników sprawdzianów
do podniesienia jakości pracy szkoły
16) regularne badanie osiągnięć uczniów
17) demokratyczne sposoby rozwiązywania
problemów
18) nauka języków obcych od klas pierwszych,
w oddziale przedszkolnym,
19) dostrzeganie potrzeb uczniów słabych
i zdolnych poprzez organizowanie zajęć
zespołów korekcyjno-kompensacyjnych,
zajęć logopedycznych, zespołów
wyrównawczych, gimnastyki korekcyjnej;
dodatkowa praca z uczniem zdolnym
20) masowy udział w różnorodnych konkursach,
21) aktywna działalność organizacji szkolnych
i kół zainteresowań
22) aktywna rada rodziców wspierająca wszelkie
działania szkoły
23) zaangażowanie nauczycieli w pracach na
rzecz szkoły
Słabe strony
1) brak wsparcia domu rodzinnego
w szczególnych przypadkach dotyczących
spraw wychowawczych i dydaktycznych ucznia
2) mała pomoc rodziców w realizacji zadań
domowych uczniów; niekiedy wyręczanie
uczniów z ich obowiązków,
3) brak urządzeń wspierających pracę szkołyradiowęzeł
7
III. PRZYSZŁOŚĆ SZKOŁY
Nasza szkoła jest i będzie przyjazna uczniom. Oparta na samodzielności,
twórczości,
aktywności,
entuzjazmie
w
nauce,
radosnym
doskonaleniu.
Osiągniemy to, pomagając dziecku przezwyciężyć trudności i rozwinąć się
na miarę swoich możliwości.
To sprawi, że naszą szkołę opuszczą absolwenci, którzy:
1. Umieją się uczyć, a uzyskane wiadomości stosować w praktyce.
2. Są przygotowani do nauki na wyższym etapie kształcenia.
3. Potrafią wykorzystać różne źródła informacji.
4. Przyjmują odpowiedzialność za planowanie, organizowanie oraz ocenianie
własnej nauki.
5. Znają swoje mocne i słabe strony.
6. Umieją rozwijać pozytywne relacje z innymi.
7. Znają podstawowe normy współżycia społecznego.
8. Umieją oceniać i wartościować zachowania własne i innych.
9. Umieją współpracować z innymi.
10. Dbają o zdrowie własne i innych.
11. Dbają o środowisko naturalne.
12. Są dumni ze swoich osiągnięć i ukończenia tej szkoły.
Szkołę łączą silne więzi współpracy
z rodzicami. To sprawi, że oddziaływania
wychowawcze szkoły i domu będą spójne, umożliwiają wspólne rozwiązywanie
szczególnie trudnych problemów dydaktyczno-wychowawczych uczniów i będą
sprzyjać kontynuowaniu tradycji. Szkoła wzbogaci się o urządzenia ułatwiające pracę
szkole
-
zostanie
założony
radiowęzeł.
Kadra
szkoły
nastawiona
jest
na wszechstronny rozwój oraz chętna jest do doskonalenia kwalifikacji zawodowych.
Osiągane w szkole wysokie wyniki dydaktyczne i wychowawcze oraz zapewnione
bezpieczeństwo ucznia sprawią, że szkoła jest i pozostanie wiodącą placówką
w środowisku. Większe wsparcie rodziców w rozwiązywaniu szczególnych
przypadków dydaktyczno-wychowawczych. Rodzice zaangażują się w działalność
szkoły za sprawą dyrekcji, wychowawców i nauczycieli.
8
IV.
ODPOWIEDZIALNOŚĆ SZKOŁY
Nasza szkoła jest placówką, w której każdy uczeń:
-
zostaje przygotowany do nauki na wyższym etapie kształcenia,
-
nauczy się uczyć,
-
opanuje umiejętność korzystania ze źródła informacji ( w tym komputera,
Internetu),
-
opanuje umiejętności praktycznego posługiwania się językiem obcym,
-
pozna swoje mocne i słabe strony dzięki czemu będzie wiedział jak zaplanować
dalszą edukację na miarę posiadanych możliwości,
-
pozna metody i techniki umożliwiające nawiązywanie pozytywnych relacji
z innymi ludźmi,
-
nauczy się społecznie akceptowanych zachowań, które ułatwiają mu
podejmowanie współpracy z innymi,
-
stanie się odpowiedzialnym za zdrowie własne i innych oraz za stan środowiska
naturalnego,
-
zostanie wychowany w duchu tradycji swojego miejsca pochodzenia.
Rodzice są partnerami szkoły.
Szkoła na bieżąco informuje rodziców o prawach i obowiązkach wszystkich członków
społeczności szkolnej, w tym także rodziców. Znane są rodzicom
plany pracy
dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej a także mocne i słabe strony szkoły.
Nauczyciele i dyrekcja wspierają rodziców rzetelną informacją o dziecku, jego
postępach w nauce i zachowaniu, oraz wspólnie podejmowane są działania
wspierające jego rozwój. Rodzice angażowani są w proces ewaluacji wewnętrznej
szkoły.
Pomagają
przy
organizacji
imprez,
monitorują
przebieg
procesu
edukacyjnego, uczestnicząc w wywiadówkach oraz indywidualnych spotkaniach
z nauczycielami. Organizują imprezy kulturalne, z których dochód przekazują
na potrzeby szkoły oraz indywidualnie sponsorują imprezy dla dzieci. Bardzo dobrze
układa się współpraca z Radą Rodziców, która ma duży udział w tworzeniu
i realizacji planu pracy szkoły.
9
Realizacji powyższych celów sprzyjają: klimat panujący w szkole, wykwalifikowana
kadra stosująca nowoczesne metody nauczania, wyposażenie szkoły w pomoce
dydaktyczne, pracownia komputerowa, gabinet logopedy, biblioteka, opieka świetlicy
w
godzinach
dostosowanych
do
potrzeb
uczniów,
bogata
oferta
zajęć
pozalekcyjnych, wybudowana sala gimnastyczna, radiowęzeł szkolny, dobra
współpraca z rodzicami, przedstawiciele organu prowadzącego i nadzorującego.
10
V.
OKREŚLANIE CELÓW OGÓLNYCH
Ogólne cele służące do realizacji podzielono na obszary:
-
dydaktyczny,
-
opiekuńczo - wychowawczy,
-
baza szkoły.
1. W obszarze kształcenia umieszczono cele związane z organizacją
i przebiegiem procesu kształcenia oraz jego efektami, a mianowicie przyjęto, że:
-
wszyscy uczniowie klasy szóstej otrzymują dobre wyniki ze sprawdzianu
na zakończenie nauki w szkole podstawowej,
-
uczniowie uzyskują zadawalające wyniki testów mierzących wiedzę
i umiejętności,
-
duża liczba uczniów bierze udział w różnych konkursach przeprowadzanych
na szczeblu szkolnym, wyższym i uzyskuje znaczące wyniki,
-
uczniowie opuszczający szkołę sprawnie posługują się komputerem
i językiem obcym.
Dla osiągnięcia tych celów postanowiono:
-
stworzyć środowisko sprzyjające uczeniu się,
-
badać potencjał uczniów na początku klasy pierwszej,
-
dostosować metody nauczania do potrzeb i umiejętności uczniów,
-
ustalać ofertę zajęć dodatkowych po przeanalizowaniu zainteresowań
i uzdolnień uczniów,
-
zwiększyć liczbę własnych rozwiązań metodycznych, dostosowanych
do potrzeb ucznia,
-
zwiększyć wykorzystanie programów komputerowych, Internetu i tablic
interaktywnych w ramach wszystkich zajęć dydaktycznych: obowiązkowych
i dodatkowych.
2. W obszarze opieka i wychowanie, uwzględniono cele sprzyjające poprawie
klimatu szkoły, opieki socjalnej, zachowania uczniów, frekwencji, demokracji
w szkole, egzekwowania praw i obowiązków ucznia, opieki nad dziećmi
11
specjalnej troski, zdrowia uczniów i bezpieczeństwa w szkole, współpracy szkoły
z rodzicami a w szczególności:
-
realizacja planu wychowawczego uwzględniającego potrzeby środowiska uczniów
i przyjętego systemu wartości,
-
realizacja programu profilaktycznego, który jest w stanie zapobiegać
uzależnieniom, przejawom przemocy i agresji, oraz promuje inicjatywy
prozdrowotne,
-
zaktywizować uczniów klas I – III i włączyć do pracy w samorządzie uczniowskim,
-
jak najpełniejsze wykorzystanie istniejącej bazy sportowej,
-
wypracowanie nowych form spotkań nauczycieli z rodzicami pozwalających
uaktywnić pracę rodziców,
-
włączenie większej liczby rodziców do udziału w życie szkoły;
-
wspieranie rodziców w sprawowaniu przez nich funkcji wychowawczej poprzez
pedagogizację,
-
zwiększenie poczucia bezpieczeństwa psychicznego u uczniów i rodziców,
wyrabianie u uczniów poczucia tożsamości ze szkołą i jej patronem.
3. W obszarze baza szkoły ( szkoła jest miejscem gdzie uczniowie spędzają znaczną
część dnia, przyjęto:
- podnoszenie estetyki sal i korytarzy szkolnych,
- doposażenie placówki w nowoczesne pomoce dydaktyczne,
- uzupełnienie księgozbioru bibliotecznego i literaturę popularno- naukową,
- wyposażenie pracowni komputerowej, gabinetu logopedy, biblioteki oraz innych
pomieszczeń dydaktycznych w nowoczesny sprzęt komputerowy,
- pozyskiwanie środków pozabudżetowych
12
VI. . REALIZACJA CELÓW OGÓLNYCH SZKOŁY 2013-2014.
( załącznik zadania do realizacji)
Zakończenie
Szkoła podstawowa to ważny etap w życiu każdego człowieka, który umożliwi im
odnalezienie dalszej drogi w życiu, a także dążenie do samorealizacji, odnalezienie
szczęścia, poszanowanie godności osoby ludzkiej oraz pamiętanie o wartości
dziedzictwa patriotycznego, kulturowego i przyrodniczego.
Wnioski końcowe:
1. Szkoła jest bardzo dobrze postrzegana przez organ prowadzący i nadzorujący
szkołę oraz przez środowisko lokalne, dlatego należy tak pracować, by
utrzymać ten dobry wizerunek.
2. Utrzymać mocne strony, a niektóre nawet rozwijać i doskonalić w miarę potrzeb
i możliwości szkoły.
3. Dążyć do minimalizowania, a nawet wyeliminowania słabych stron szkoły.
4. Dobrze wykorzystać szanse szkoły.
5. Przeciwdziałać zagrożeniom, a przynajmniej je łagodzić.
Opracowały: Danuta Wawrzyniak
Genowefa Bączkowska
Lucyna Majdecka
Agnieszka Konieczna
Katarzyna Lewandowicz
13
14