BUDOWANIE ZADAŃ SPRAWDZAJĄCYCH 1. ZADANIA

BUDOWANIE ZADAŃ SPRAWDZAJĄCYCH
1. ZADANIA ZAMKNIĘTE
 Zadanie wielokrotnego wyboru ( WW )
Odpowiedzi do wyboru (3-5). Mogą wystąpić w nich wszystkie kategorie
taksonomiczne celów ( A, B, C, D ).
Przykłady zastosowań wg czynności ucznia:
 Definiowanie (co to jest…?)
 Określanie celu (do czego służy?)
 Ustalanie przyczyny (jaki jest powód?)
 Ustalanie związku (jaki jest związek?)
 Znajdowanie błędu (który z następujących…jest błędny?)
 Stosowanie zasady (który z …ilustruje zasadę…?) itd.
 Zadanie na dobieranie
Odpowiedzi do wyboru tworzą listę wspólną dla wiązki zadań.
Nadaje się do przedmiotów zawierających dostateczną liczbę powtarzalnych
układów danych (np. nazwa -symbol, wydarzenie-data,
przedmiot-właściwość).
Przykłady (hasła-odpowiedzi) :
 Nazwy przedmiotów - rysunki przedmiotów
 Etapy procedur - numeracja kolejności
 Dzieła – autorzy
 Definicje, opisy właściwości – terminy naukowe
 Przykłady, zastosowania – prawa, zasady
 Zadanie typu prawda – fałsz
Nadaje się do treści kształcenia opartej na niewątpliwych faktach lub
ścisłych założeniach nie pozostawiających wątpliwości co do prawdziwości
lub fałszywości twierdzeń.
1
2. ZADANIA OTWARTE
 Zadanie rozszerzonej odpowiedzi ( rozprawka)
Bada różne czynności ucznia, np.:
- porównywanie
- wiązanie przyczyny i skutku
- uzasadnianie
- uogólnianie
- klasyfikowanie
- analizowanie
- ocenianie
Nie ma odpowiedzi jedynie poprawnej, sprawdzamy nie tylko
poprawność merytoryczną, ale rozwinięcie, układ, styl…
 Zadanie krótkiej odpowiedzi
( w postaci jednego słowa, liczby, zdania, wyrażenia matematycznego…)
Możliwe jest podanie prawidłowej odpowiedzi, tzn. jedynie poprawnej
lub wzorcowej-wymaga przygotowania klucza punktowania zadań
 Zadania z luką
( wymagające uzupełnienia zwrotu, zdania, wyrażenia
matematycznego…)
Najbardziej uproszczona forma zadania otwartego.
Luka powinna wypadać jak najbliżej końca zdania,
powinna dotyczyć informacji najważniejszych, a nie drugorzędnych
szczegółów.
2
ZADANIA OTWARTE / wady i zalety/
Zalety :
 łatwe do konstruowania,
 nie sugerują odpowiedzi,
 pokazują tok pracy ucznia,
 eliminują tzw. spryt testowy,
 pozwalają na wykazanie samodzielności i oryginalnych rozwiązań.
Wady :
 punktowanie wyników jest mało obiektywne,
 liczba zadań jest zwykle niewielka(słaba reprezentacja treści
nauczania),
 formułowanie odpowiedzi jest czasochłonne.
ZADANIA ZAMKNIĘTE / wady i zalety/
Zalety :
 szeroki zakres zastosowań,
 obiektywne punktowanie wyników,
 sprawność pomiarowa,
(uczeń „czyta i myśli”, a nie „myśli i pisze”- eliminacja
„pływania wokół tematu”)
 wdrażanie do podejmowania decyzji.
Wady :
 niemożność tworzenia syntez, samodzielnego formułowania hipotez
itp.,
 fałszywy obraz świata i wiedzy ludzkiej jako zamkniętych
systemów,
 przewaga formy zadań nad treścią kształcenia,
 podatność na zgadywanie,
 trudność konstruowania.
3