PYTANIA NA EGZAMIN MAGISTERSKI 2012/2013 1. Na czym

PYTANIA NA EGZAMIN MAGISTERSKI 2012/2013
1. Na czym polega efekt negatywności przejawiający się we wpływie bodźców emotogennych?
2. W jaki sposób człowiek uczy się zaspokajania popędu głodu; co powoduje zaburzenia jedzenia?
3. Kryteria pozwalające na odróżnienie pamięci krótkotrwałej i długotrwałej.
4. Teorie pojęć oparte na idei podobieństwa.
5. Omów, na czym polega zjawisko rozproszenia odpowiedzialności – przedstaw dowody empiryczne
i podaj przykłady.
6. Jaki wpływ na działanie według Bandury wywiera „poczucie własnej skuteczności”?
7. Czynnikowe i poznawcze koncepcje osobowości.
8. Jak rozwija się tożsamość człowieka?
9. Omów czynniki zaburzające rozwój psychoruchowy.
10. Dowody na zmienność poziomu inteligencji.
11.Która teoria emocji wyjaśnia zjawisko ucieleśnienia (embodiment). Podaj dowody
eksperymentalne na istnienie tego zjawiska.
12. Błędy poznawcze w procesie tworzenia sądów – jakie są ich funkcje?
13. Wybrane techniki badania właściwości wyobraźni.
14. Wyjaśnij pojęcie „ja możliwe” (Markus) i uzasadnij, która wersja „ja możliwego”: pozytywna, czy
negatywna, w większym stopniu motywuje do podjęcia rzeczywistego działania?
15. Dlaczego ludzie dążą do pogorszenia sobie nastroju?
16. Behawioralne konsekwencje nastroju.
17. Scharakteryzuj specyfikę noworodka.
18. Od czego zależy i jak się zmienia pamięć emocji.
19. Strategie rozwiązywania problemów.
20. Wyjaśnij pojęcie „spójność osobowości”.
21. Czas reakcji, jako podstawa wnioskowania o procesach poznawczych. Omów wybrane przykłady
eksperymentów.
22. Porównaj pogląd teorii cech oraz nurtu społeczno –poznawczego na spójność międzysytuacyjną
zachowania.
23. Mechanizmy fabrykowania wspomnień.
24. Porównaj funkcje pozytywnej samooceny z perspektywy teorii socjometru oraz teorii opanowania
trwogi.
25. Omów męskie i kobiece motywacje do zawierania związków krótkoterminowych.
26. Porównanie obronności i gotowości percepcyjnej.
27. Jakie zadania stoją przed człowiekiem w okresie późnej dorosłości?
28. Mechanizmy regulacji nastroju.
29. Pamięć operacyjna i jej elementy składowe.
30. Główne koncepcje spostrzegania.
31. Tor peryferyjny i centralny w teorii dwutorowości perswazji.
ul. Polna 16/20, 81-745 Sopot, tel. 058 721 46 00, faks 058 721 46 01
www.swps.pl
32. Od jakich czynników zależy dynamika (przyrost i spadek) siły motywacji w drodze do celu.
33. Co to jest proces samoregulacji i od czego zależy jego skuteczność.
34. Podstawowy błąd atrybucji – na czym polega i czy można go uniknąć?
35. Rozwój mowy w okresie wczesnego dzieciństwa.
36. Przewidywanie zachowań na podstawie cech osobowości.
37. Zdefiniuj pojęcie zmiany rozwojowej.
38. Podaj wyznaczniki dorosłości, krótko je omów.
39. Czym są heurystyki? Omów wybrane przykłady heurystyk.
40. Czy lepiej być konformistą czy nonkonformistą? Znaczenie wpływu normatywnego i
informacyjnego w życiu codziennym.
41. Uwaga, jako mechanizm odpowiedzialny za alokację zasobów poznawczych.
42. Czym charakteryzują się okresy przejściowe w rozwoju człowieka – omów krótko każdy z nich
43. Porównaj myślenie logiczne konkretne z myśleniem logicznym formalnym.
44. Dlaczego ludzie wyzbywają się wpływu nad zdarzeniami?
45. Od jakich motywacji niespecyficznych zależy orientacja w otoczeniu? Omów szerzej potrzebę
domknięcia poznawczego.
46. Jakie sposoby kontroli emocji można uznać za adaptacyjne, a jakie za szkodliwe. Przytocz dowody
eksperymentalne.
47. Przedstaw wyniki badań Emmonsa na temat relacji między formalnymi i treściowymi
właściwościami „osobistych dążeń” a dobrostanem psychofizycznym.
48. Bezrefleksyjność a procesy uwagi.
49. Jakie reguły funkcjonowania pamięci afektu wykorzystywane są w badaniach postaw utajonych
(np. IAT).
50. Skuteczność techniki stopy w drzwiach – przedstaw dowody empiryczne.
51. Scharakteryzuj czynniki determinujące rozwój.
52. Wyjaśnij, czy zdaniem Deci i Ryana motywacja zewnętrzna zawsze łączy się z poczuciem przymusu
i zobowiązania?
53. Nieświadome i uświadamiane wyznaczniki siły woli (odporności na pokusy).
54. Czym różni się nastrój od emocji i w jakich warunkach najsilniej wpływa na spostrzeganie i
myślenie. Podaj przesłanki empiryczne.
55. Współczesny psycholog społeczny, którego działalność badawczą cenię sobie szczególnie –
uzasadnij swój wybór.
56. Najważniejsze cechy pamięci autobiograficznej.
57. Wyjaśnij czy uczenie się zachowań przez obserwację wymaga wzmocnień?
58. Eksperyment psychologii społecznej, który uważam za szczególnie ważny. Opisz metodę,
procedurę badawczą, wyniki oraz uzasadnij swój wybór.
59. Przedstaw podstawowe założenia teorii dostosowania łącznego Hamiltona.
60. Wyjaśnij pojęcie „podpis behawioralny” według Mischela.