Poszczególne etapy konkursu obejmują i poszerzają

ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH
WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU JĘZYKA POLSKIEGO
PRZEPROWADZANEGO W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH W ROKU SZK. 2014/2015
Poszczególne etapy konkursu obejmują i poszerzają treści podstawy programowej
nauczania języka polskiego w szkole podstawowej.
Ponadto uczniowie powinni wykazać się sprawnością językową oraz znajomością tekstów
kultury przewidzianych na poszczególne etapy konkursu. W arkuszach konkursowych
zadania mogą mieć formę zamkniętą i otwartą. Wśród zadań zamkniętych znajdą się zadania
wyboru wielokrotnego, prawda – fałsz, na dobieranie, a wśród zadań otwartych – zadania
z luką, zadania krótkiej i rozszerzonej odpowiedzi.
Umiejętności szczegółowe:
- rozumienie tekstu na poziomie dosłownym i przenośnym;
- komentowanie tekstu, wyrażanie wrażeń, opisywanie, objaśnianie, a także ocenianie;
- wyszukiwanie w tekście informacji na określony temat i wnioskowanie na ich podstawie;
- formułowanie pytań do przeczytanego tekstu;
- analizowanie i interpretowanie wybranych tekstów kultury, z uwzględnieniem intencji
nadawcy;
- odczytywanie wartości pozytywnych wpisanych w teksty kultury;
- rozpoznawanie zastosowanych środków artystycznych (porównanie, przenośnia, epitet,
wyraz dźwiękonaśladowczy) i określanie ich roli;
- rozpoznawanie rodzajów (liryka, epika, dramat) i gatunków literackich (powieść, baśń,
legenda, mit, fraszka, wiersz);
- wskazywanie cech charakterystycznych filmu, wyodrębnianie elementów dzieła filmowego,
posługiwanie się słownictwem dotyczącym filmu;
- wykorzystywanie wiedzy i umiejętności z nauki o języku (odmienne części mowy i ich
formy fleksyjne, nieodmienne części mowy bez partykuły i wykrzyknika, części zdania,
zdania pojedyncze i złożone współrzędnie i podrzędnie, równoważniki zdań, mowa zależna
i niezależna);
- przekształcanie zdania złożonego w pojedyncze i odwrotnie, a także zdania w równoważnik
zdania i odwrotnie;
- tworzenie synonimów, antonimów oraz wyrazów pokrewnych;
- rozumienie związków frazeologicznych;
- korzystanie ze słownika języka polskiego, wyrazów bliskoznacznych;
- tworzenie własnego tekstu w krótkiej formie wypowiedzi: zaproszenie, ogłoszenie, notatka,
plan ramowy i szczegółowy;
- redagowanie dłuższej wypowiedzi pisemnej: opowiadanie z dialogiem, pamiętnik, dziennik,
list prywatny, opis postaci;
- znajomość zasad organizacji tekstu;
- poprawność ortograficzna i interpunkcyjna, znajomość zasad ortograficznych opisanych
w podstawie programowej.
Lektury:
- etap szkolny
Hans Christian Andersen – Pasterka i kominiarczyk, Słowik, Królowa Śniegu, Dzielny
ołowiany żołnierz, Księżniczka na ziarnku grochu, Cień, Brzydkie kaczątko
Artur Oppman – Złota kaczka, Syrena, Bazyliszek
Wanda Markowska –Demeter i Kora, Dedal i Ikar, Król Midas
Zbigniew Herbert – Pudełko zwane wyobraźnią
Joanna Kulmowa – List do Andersena
Józef Ratajczak – Legenda
- etap rejonowy
Henryk Sienkiewicz – W pustyni i w puszczy
Alfred Szklarski – Tomek w krainie kangurów
Edward Szymański – Książka
Danuta Wawiłow – Wędrówka
Czesław Miłosz – Ojciec objaśnia
- etap wojewódzki
Franses Hodgson Burnett – Tajemniczy ogród
Tajemniczy ogród – film w reżyserii Agnieszki Holland
Irena Jurgielewiczowa – Ten obcy
Astrid Lindgren – Bracia Lwie Serce
Wanda Chotomska – Taki duży
Danuta Wawiłow – Moja siostra królewna
Jan Kochanowski – Na młodość, Na starość, O miłości, Na zdrowie
Jan Sztaudynger – Dojrzewanie i dojrzałość, Przyjaciel, Skromny