Wymagania edukacyjne z historii kl IV

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV – VI
1. Formy aktywności ucznia podlegające ocenie:
– sprawdziany podsumowujące dane partie zrealizowanego materiału – zapowiedziane z 1 – tygodniowym wyprzedzeniem
– krótkie prace pisemne ( kartkówki ), sprawdzające bieżące postępy w nauce, obejmujące 3-4 ostatnie tematy zajęć ( nauczyciel
nie ma obowiązku zapowiadania tych prac )
– wypowiedzi ustne na zadany temat obejmujące 3 – 4 ostatnie tematy lekcji
– prace domowe
– praca na lekcji ( aktywność )
– praca w grupach
– zeszyt przedmiotowy (skoroszyt ) sprawdzany przynajmniej raz w semestrze.
– osiągnięcia pozalekcyjne ( udział w konkursach o tematyce historycznej, wykonanie prac dodatkowych np. albumy, plakaty,
pomoce naukowe )
2. Sprawdziany oceniane są według następującej skali procentowej:
– Ocena niedostateczna – 0% - 39% poprawnych odpowiedzi
– Ocena dopuszczająca – 40% - 54% poprawnych odpowiedzi
– Ocena dostateczna – 55%- 69% poprawnych odpowiedzi
– Ocena dobra – 70% - 84% poprawnych odpowiedzi
– Ocena bardzo dobra – 85% - 100% poprawnych odpowiedzi
– Ocena celująca – 100 % poprawnych odpowiedzi oraz rozwiązanie dodatkowego zadania sprawdzającego wiedzę i umiejętności
wykraczające poza program nauczania danej klasy
3. Sprawdziany pisemne są obowiązkowe. Uczeń nieobecny na sprawdzianie jest zobowiązany w ciągu 1 tygodnia od pojawienia się w
szkole uzgodnić z nauczycielem formę i termin jego zaliczenia.
4. Uczeń, który otrzymał ze sprawdzianu nie satysfakcjonującą go ocenę ma prawo jego poprawy w ciągu tygodnia od oddania prac.
Poprawa sprawdzianów będzie się odbywać po zajęciach, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Dany sprawdzian można
poprawić tylko raz.
5. Uczeń, który podczas prac pisemnych ( sprawdzianów, kartkówek ) pracuje niesamodzielnie, próbuje korzystać z podręcznika lub zeszytu
otrzymuje ocenę niedostateczną.
6. Obowiązkiem ucznia jest systematyczne odrabianie prac domowych. W przypadku nie wykonania pracy domowej uczeń jest
zobowiązany niezwłocznie uzupełnić braki
7. Ocenianie prac domowych może nastąpić natychmiast po upływie terminu ich realizacji lub podczas kontroli zeszytów. Każdorazowy,
nieuzasadniony brak zadania jest odnotowywany w zeszycie uwag.
8. Ważnym elementem oceniania pracy ucznia jest ocena jego aktywności na lekcji. Uczeń może otrzymać za aktywność ocenę pozytywną
lub negatywną. Pozytywnie jest oceniany wówczas gdy udziela poprawnych odpowiedzi na poruszane zagadnienia. W zależności od
treści i częstotliwości wypowiedzi ucznia, nauczyciel może mu postawić:
· ocenę dobrą lub bardzo dobrą
· „+” (5 plusów = bardzo dobry
Negatywnie będzie oceniany ten uczeń, który nie uważa na lekcji, a zapytany przez nauczyciela z bieżącego tematu nie udzieli poprawnej
odpowiedzi. Uczeń taki może otrzymać ocenę niedostateczną, lub „ – ”(3 minusy = bardzo dobry )
9. Podczas pracy w grupie nauczyciel ocenia ucznia według następujących wyznaczników:
– stopień zaangażowania w pracę grupy
– stopień realizacji wyznaczonego celu
– pełnione role i funkcje
– umiejętność pracy w zespole
10. Uczeń raz w semestrze może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji ( nie dotyczy to sprawdzianów, zapowiedzianych kartkówek lekcji
podsumowujących dane partie materiału, zajęć na których jest wystawiona ocena semestralna )
11. Uczeń na podstawie ocen cząstkowych otrzymuje ocenę semestralną i roczną.
12. Uzyskanie oceny niedostatecznej za pierwszy semestr zobowiązuje ucznia do zaliczenia semestru w ciągu pierwszego miesiąca semestru
drugiego.
13. Oceny wystawione przez nauczyciela są jawne i uzasadnione na prośbę ucznia.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
Klasa IV
Celujący – otrzymuje uczeń, który:
1. Spełnia kryteria oceny bardzo dobrej.
2. Posiada wiedzę historyczną wykraczającą poza program nauczania dla klasy czwartej.
3. Korzysta z dodatkowych źródeł informacji wykraczających poza treści omawiane na lekcji /czasopisma, książki/
4. Uczestniczy w konkursach w których wymagana jest wiedza historyczna.
5. Wykazuje się bardzo aktywną postawą w czasie lekcji
6. Systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy i jest zawsze przygotowany do lekcji
7. Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania
8. Samodzielnie poszukuje informacji dotyczących przeszłości w swoim własnym otoczeniu
9. Samodzielnie rozwiązuje sytuacje problemowe wymagające wiedzy z różnych działów
10. Zna podania lub legendy dotyczące jego miejscowości i umie je wyrazić w technikach dramowych
11. Potrafi sformułować własne wnioski, osądy dotyczące określonych zagadnień
12. Wykazuje duże zainteresowanie działalnością pozalekcyjną związaną z tematyką przedmiotową
13. Poprawnie wypowiada się w mowie i piśmie.
Bardzo dobry – otrzymuje uczeń, który:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Opanował pełny zakres wiedzy przewidziany programem nauczania dla klasy IV
Przedstawia fakty i wydarzenia w sposób świadczący o ich zrozumieniu
Definiuje i swobodnie posługuje się pojęciami historycznymi
Wykazuje się aktywną postawą w czasie lekcji
Sprawnie korzysta ze wszystkich wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji i potrafi je selekcjonować
Dostrzega proste relacje między teraźniejszością a przeszłością
7. Umie sporządzić taśmę chronologiczną i wykonać na niej proste ćwiczenia, obliczając upływ czasu i posługując się ze zrozumieniem
pojęciami ery, tysiąclecia, wieku
8. Posiada podstawową wiedzę z dziejów własnego regionu, miejscowości, szkoły.
9. Samodzielnie rozwiązuje postawione przez nauczyciela problemy i zadania
10. Potrafi przedstawić najważniejsze przyczyny i skutki podanych wydarzeń
11. Rozwiązuje zadania dodatkowe i potrafi zaprezentować ich wynik na forum klasy
12. Podejmuje się dobrowolnie różnych zadań
Dobry – otrzymuje uczeń, który:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową
Zna i rozumie różnice między życiem dziś a życiem w przeszłości
Posiada podstawową wiedzę dotyczącą omówionych w ciągu roku wydarzeń z dziejów Polski
Poprawnie stosuje terminologię historyczną
Bierze aktywny udział w lekcji
Potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie zajęć źródeł informacji
Samodzielnie rozwiązuje typowe zadania i problemy, a w przypadku zadań trudniejszych – pod kierunkiem nauczyciela
Rozwiązuje niektóre zadania dodatkowe o średniej skali trudności
Przynosi materiały służące do lekcji
Dostateczny – otrzymuje uczeń, który:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Opanował podstawowe wiadomości programowe pozwalające mu na zrozumienie najważniejszych zagadnień
Poprawnie stosuje większość pojęć historycznych
Potrafi poprawić błędne odpowiedzi przy niewielkim ukierunkowaniu przez nauczyciela
Wykazuje niewielką aktywność w czasie lekcji
Potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z różnych źródeł informacji
Potrafi wykonać polecenia wymagające zastosowania umiejętności o średnim stopniu trudności
Ma problemy w pracy samodzielnej
Dopuszczający – otrzymuje uczeń, który:
1. Posiada poważne braki wiedzy, które jednak nie przekreślają możliwości dalszej nauki
2. W niewielkim zakresie posługuje się terminologią historyczną, rozumie jednak podstawowe pojęcia: wiek, epoka, era,
tysiąclecie, historia, legenda, źródło historyczne
3. W odpowiedziach popełnia liczne błędy merytoryczne, ale przy wydatnej pomocy nauczyciela, udziela odpowiedzi na
podstawowe zagadnienia
4. Biernie uczestniczy w procesie lekcyjnym
5. Przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste polecenia wymagające zastosowania podstawowych umiejętności
6. Włącza się do pracy na wyraźne polecenie nauczyciela
Niedostateczny – otrzymuje uczeń, który:
1. Nie opanował wiedzy i umiejętności pozwalających na kontynuację nauki na wyższym szczeblu
2. Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wypowiedzieć się na dane tematy ani wykonać prostego zadania
3. nie współpracuje z grupą ani nauczycielem
4. Wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu
Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
KLASA IV
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
- wyjaśnia czym jest historia
- rozumie, iż historię tworzą wszyscy ludzie
- wyjaśnia znaczenie pojęcia źródło
historyczne
- dokonuje prostego podziału źródeł na
pisane i materialne
- rozumie pojęcia: muzeum, zabytek
- zna zasady zachowania w muzeum
- rozumie znaczenie pojęć: społeczeństwo,
ród, rodzina
- wyjaśnia związki rodzinne na przykładzie
swojej rodziny
- rozumie znaczenie pojęcia pamiątka
historyczna
- współpracuje z rówieśnikami przy
opracowaniu klasowej prezentacji pamiątek
- pokazuje na mapie Polskę i stolicę
- nazywa polskie symbole narodowe
- odśpiewuje hymn państwowy
- przedstawia pochodzenie nazwy Polska
- wyjaśnia znaczenie pojęcia legenda
- pokazuje na mapie swoją miejscowość
- nazywa krainę historyczno –geograficzną
w której mieszka
- wymienia obiekty zabytkowe znajdujące
się w Rajbrocie
- wskazuje atrakcje turystyczne i
przyrodnicze miejscowości
- rysuje uproszczony plan miejscowości
- wymienia jednostki służące do podziału
czasu zegarowego i kalendarzowego
- rozumie znaczenie pojęć: wiek, era,
Wymagania na ocenę dopuszczającą oraz:
-dostrzega przyczyny i skutki podanych
wydarzeń
- podaje przykłady pisanych i materialnych
źródeł historycznych
-rozpoznaje różnorodny materiał pisarski
- wskazuje różnice między rocznikiem a
kroniką
- wyjaśnia znaczenie pojęcia archeologia
- podaje przykłady źródeł odkrywanych
podczas wykopalisk
- przedstawia zadania muzeum
- wskazuje różne typy muzeów
- wskazuje inne formy ochrony zabytków
- wyjaśnia znaczenie herbów
- rozumie czym zajmuje się genealogia
- rysuje drzewo genealogiczne swojej
rodziny
- przedstawia podział pamiątek
historycznych
- określa znaczenie symboli narodowych
- wymienia i wskazuje na mapie krainy
geograficzno historyczne Polski i państwa
sąsiadujące
- zna pochodzenie hymnu
- rozumie różnice między legendą a prawdą
historyczną
- prezentuje wybraną przez siebie legendę
- wyjaśnia pochodzenie nazwy miejscowości
-charakteryzuje krajobraz miejscowości
- wymienia instytucje użyteczności
publicznej, kulturalne i zakłady pracy
znajdujące się w miejscowości
Wymagania na ocenę dostateczną oraz:
- dokonuje rekonstrukcji wydarzeń ze
swojego życia w formie ciągu przyczynowo
– skutkowego
- wskazuje różnorodne źródła historyczne w
swoim otoczeniu
- wyjaśnia na czym polega praca archeologa
- wyjaśnia znaczenie pojęć: eksponat,
ekspozycja, skansen
- dostrzega rolę muzeów w przekazywaniu
wiedzy historycznej
- na podstawie zebranych materiałów
odtwarza najważniejsze wydarzenia ze
swojego życia
- wskazuje prawa i obowiązki wszystkich
członków rodziny
- rysuje herb swojego rodu
- gromadzi informacje na temat zawodów,
zajęć swoich rodziców dziadków
- zbiera informacje na temat rodzinnej
tradycji i pamiątek
- opowiada legendy o początkach państwa
polskiego
- opowiada legendy związane z zabytkami
miejscowości
- opowiada o wybranych zabytkach okolicy,
wskazuje atrakcje turystyczne i
przyrodnicze
- przygotowuje trasę wycieczki do
ciekawych zakątków Rajbrotu
- charakteryzuje miejscową społeczność
- zbiera informacje o przeszłości swojej
szkoły
Wymagania na ocenę dobrą oraz:
- dostrzega znaczenie i wkład historii
lokalnych w historie państw
- postrzega osiągnięcia cywilizacji XX
wieku jako efekt pracy i doświadczeń
przeszłych pokoleń
- określa rolę źródeł historycznych w
rekonstrukcji procesu dziejowego
- przedstawia powiązania między historią a
archeologią
- przedstawia własną opinię o zwiedzanej
ekspozycji muzealnej
- dostrzega potrzebę istnienia i tworzenia
drzew genealogicznych jako ważnego
źródła informacji o historii rodu i
związkach pokrewieństwa
- prowadzi samodzielne poszukiwania
pamiątek rodzinnych
- prezentuje najbardziej interesującą
pamiątkę rodzinną i ukazuje jej
powiązania z ważnymi wydarzeniami
historycznymi
- dostrzega związek dziejów regionu z
dziejami kraju
- opowiada o ciekawych ludziach, którymi
szczyci się miejscowość
- opowiada o tradycjach obyczajach i
uroczystościach w miejscowości
- sporządza album promujący miejscowość
- zbiera informacje o potrawach
regionalnych
- sporządza słowniczek wyrażeń
gwarowych
tysiąclecie, czasy naszej ery, czasy przed
naszą erą
- rozumie znaczenie daty 1 r.n.e.
- określa wiek podanego przy pomocy daty
wydarzenia
- porządkuje chronologicznie wybrane daty
wydarzeń
- zaznacza na taśmie czasu czasy naszej ery
i przed naszą erą
- rozpoznaje w wyglądzie człowieka
pierwotnego cechy ludzkie i zwierzęce
- podaje najważniejsze osiągnięcia ludzi
pierwotnych
- rozumie na czym polegał koczowniczy tryb
życia
- przedstawia osiągnięcia człowieka
umożliwiające mu przejście do osiadłego
trybu życia
- opisuje wygląd osady w Biskupinie,
wymienia zajęcia mieszkańców
-wskazuje prawa i obowiązki pierwszych
władców Polski
- nazywa insygnia koronacyjne władców
Polski
- rozumie znaczenie pojęć gród, podgrodzie
- wskazuje elementy świadczące o
obronnym charakterze grodu
- wie kto mieszkał w grodzie a kto na
podgrodziu
- wyjaśnia znaczenie pojęć: zakon, klasztor
- wyjaśnia znaczenie daty 966 r i umieszcza
to wydarzenie na taśmie czasu
- wskazuje elementy obronne miast
- na podstawie ilustracji opisuje rynek
średniowiecznego miasta
- wymienia grupy społeczne zamieszkujące
średniowieczne miasto
- wyjaśnia znaczenia pojęcia cech
- wskazuje elementy obronne zamku
- wymienia mieszkańców zamku
-przedstawia najważniejsze wydarzenia z
dziejów miejscowości
- pamięta wybitne postacie związane z
miejscowością
- opowiada o wybranym zabytku
znajdującym się w miejscowości
- wymienia zabytki okolic Rajbrotu
-odróżnia i nazywa dawne i współczesne
czasomierze
- rozumie znaczenie kalendarza w życiu
człowieka
- oblicza ile czasu upłynęło pomiędzy
podanymi wydarzeniami ( w zakresie naszej
ery)
- samodzielnie sporządza taśmę czasu i
zaznacza na niej daty podanych wydarzeń
- dostrzega całkowite uzależnienia człowieka
pierwotnego od przyrody
-podaje sposoby zdobywania pożywienia
przez przodów człowieka
- wskazuje materiały z jakich przodkowie
człowieka wykonywali narzędzia
- wyjaśnia znaczenie pojęć: epoka kamienia,
brązu, żelaza
- przedstawia miejsca powstawania
pierwszych osad
- wyjaśnia na czym polegał podział pracy i
handel wymienny
- wskazuje na mapie Biskupin
- korzysta z tablic genealogicznych Piastów
- wymienia nazwy pierwszych urzędów w
Polsce i określa ich zadania
- wskazuje miejsca powstawania grodów
- wymienia zajęcia mieszkańców grodów i
podgrodzi
- przedstawia funkcje grodu i podgrodzia
- opisuje wygląd zakonnika i klasztoru
- wymienia najbardziej znane
średniowieczne zakony
- opowiada o zajęciach zakonników
- opisuje strój ludowy regionu
- określa związek powstawania kalendarzy i
zegarów z obserwacją przyrody i ruchem
Słońca i Księżyca
- oblicza ile czasu upłynęło od danego
wydarzenia przed naszą erą do czasów
współczesnych
- omawia postęp w rozwoju człowieka
pierwotnego
- wskazuje korzyści jakie przyniosła
człowiekowi umiejętność krzesania ognia
- wskazuje na mapie tereny na których
pojawił się człowiek pierwotny
-podaje nazwy pierwszych narzędzi
rolniczych
- wymienia gatunki zwierząt udomowionych
i hodowanych przez człowieka
- przedstawia okoliczności odkrycia osady
- opisuje wnętrze chaty biskupińskiej
- opowiada o obowiązkach sił zbrojnych
wobec księcia
- rozumie zróżnicowanie społeczne
mieszkańców grodu i podgrodzia
- opisuje życie codzienne w grodzie i na
podgrodziu
- dostrzega znaczenie przyjęcia chrztu i
wejścia Polski w krąg kultury
chrześcijańskiej
-przedstawia początki organizacji kościelnej
w Polsce
- określa znaczenie zakonów w życiu
średniowiecznego społeczeństwa
- wymienia najważniejsze współczesne
zakony regionu
- określa co to jest dokument lokacyjny
- opisuje układ przestrzenny typowego
miasta lokacyjnego
- określa znaczenie kupców i rzemieślników
w mieście średniowiecznym
- przedstawia funkcje cechów
- pamięta kiedy został wprowadzony
kalendarz gregoriański i skąd wywodzi się
jego nazwa
- dostrzega różnice w obliczaniu czasu
według kalendarza chrześcijańskiego i np.
muzułmańskiego
- dostrzega proces zmian w życiu ludzi
pierwotnych jako wynik ich pracy i
doświadczenia
- przedstawia zastosowanie metali i ich
wpływ na życie ludzkie
- dostrzega doniosłość odkrycia osady w
Biskupinie
- opowiada o wierzeniach mieszkańców
Biskupina
- przygotowuje i prezentuje scenkę
przedstawiającą życie codzienne w
Biskupinie
- określa znaczenie koronacji dla pozycji
władcy i kraju
- określa rolę dworu w zarządzaniu
państwem
- określa znaczenie grodu jako ośrodka
życia politycznego, gospodarczego i
kulturalnego
- opowiada o wierzeniach ludności
zamieszkującej ziemie polskie przed
przyjęciem chrześcijaństwa
- dostrzega zmianę w życiu zakonników
doby współczesnej
- przedstawia przyczyny zagrożenia
pożarowego w mieście i sposoby
zapobiegania pożarom
- przedstawia proces przekształcania
grodów w miasta
- opisuje warunki mieszkaniowe bogatych
i biednych mieszkańców miasta
średniowiecznego
- przedstawia zmiany jakie zaszły na
przestrzeni wieków w wyglądzie miast i
- wyjaśnia znaczenie pojęć: rycerz, herb
-wskazuje cechy dobrego rycerza
- wymienia podstawowe elementy obyczaju
rycerskiego
- wyjaśnia pojęcia: szlachta, magnateria
-wymienia zajęcia mieszkańców pałacu i
dworu
- wymienia obowiązki chłopów wobec pana
i kościoła , rozumie znaczenie pojęć:
pańszczyzna, dziesięcina
- wymienia najważniejsze wynalazki XIX
wieku
- nazywa nowe grupy społeczne w mieście
XIX w
- wymienia najważniejsze wynalazki II poł.
XX w.
- określa wpływ wynalazków na życie
człowieka
- wskazuje miejsca lokacji miast
- wskazuje na mapie najważniejsze miasta
średniowiecznej Polski
- wymienia nazwy rzemiosł
średniowiecznych
- przedstawia dzień powszedni w mieście
średniowiecznym z uwzględnieniem pracy
jego mieszkańców
- wskazuje miejsca lokalizacji zamków
- wymienia funkcje zamków
- opisuje strój rycerza i nazywa jego
charakterystyczne elementy
- wyjaśnia pojęcia: pospolite ruszenie
przywilej
- opisuje wygląd pałacu i dworku
- opowiada o zajęciach mieszkańców wsi w
XVII w.
- opisuje wygląd zagrody chłopskiej
- wskazuje pływ wynalazków XIX w. na
rozwój przemysłu
- opowiada o zmianach w życiu ludzi
zaistniałych w wyniku postępu technicznego
-charakteryzuje sytuację robotników
- dostrzega zmiany jakie zaszły w
szkolnictwie w XIX w.
- wyjaśnia jaką rolę współcześnie pełnią
zamki
- opisuje przebieg uroczystości pasowania
na rycerza
- opowiada o turniejach rycerskich
- rozpoznaje na ilustracji najsłynniejsze
polskie pałace i dwory
- rozumie różnice w życiu mieszkańców
pałaców i dworów
- opowiada o sposobach spędzania wolnego
przez chłopów
- przedstawia zmiany jakie zaszły w sytuacji
kobiet w XIX .
- opowiada o sposobach spędzania wolego
czasu przez mieszkańców miast w XIX w.
-dostrzega zagrożenia wynikające z postępu
technicznego
życiu codziennym jego mieszkańców
- rozpoznaje na ilustracjach najsłynniejsze
polskie zamki
-wskazuje na mapie miejscowości gdzie
znajdują się najsłynniejsze polskie zamki
- wskazuje potrzebę kontynuacji postaw
rycerskich we współczesnym świecie
- omawia znaczenie dworków i pałaców
dla życia kulturalnego kraju
- porównuje pracę chłopów w XVII w. z
pracą rolników w czasach współczesnych
- wyjaśnia w jaki sposób rozwój przemysłu
wpłynął na wygląd miast XIX –
wiecznych.
- wskazuje zmiany wyglądzie
architektonicznym miast i wsi w XX w.