docPlan wynikowy
download 
Reklamacja Transkrypt
Plan wynikowy
Plan wynikowy nauczania języka niemieckiego w klasie drugiej gimnazjum dla kursu prima A1/A2 opracowała: Joanna Krzyżanowska-Szymańska Numer Materiał lekcji podręcznikowy Wymagania programowe podstawowe ponadpodstawowe Uwagi Rozdział 1: Meine Freizeit 1. zad. 1–2 2. zad. 3 3. zad. 4–6 Uczeń: nazywa pory roku i miesiące literuje nazwy miesięcy dopasowuje nazwy miesięcy i pór roku do opisujących je zdań określa czas za pomocą przyimka im z nazwą miesiąca bądź pory roku przyporządkowuje zdania na temat sposobów spędzania wolnego czasu odpowiednim obrazkom oraz usłyszanym wypowiedziom wynotowuje z usłyszanego tekstu informacje na temat osoby wypowiadającej się (wiek, miejsce zamieszkania, hobby) wyszukuje w tekście zdania pasujące do zdjęć po przeczytaniu tekstu stwierdza, które zdania są zgodne z jego treścią odmienia czasownik modalny wollen poprawnie wymawia głoskę [v] sporządza listę wyrazów zaczynających się na literę „w” (W-Wörter) i tworzy z nimi zdania zapisuje w czterech zdaniach, co chce, a co musi robić każdego dnia, oraz zdobywa takie informacje od swojego rozmówcy, formułując pytania o rozstrzygnięcie z czasownikami wollen i müssen przeprowadza w klasie ankietę na temat sposobów spędzania czasu wolnego 2 Uczeń: zapisuje zdania na temat dwóch wybranych przez siebie miesięcy na podstawie sporządzonych notatek opisuje osoby, których wypowiedzi usłyszał poprawia błędne informacje w zdaniach i zapisuje je w formie zgodnej z treścią tekstu Materiały do kopiowania; Poradnik metodyczny str. 88 wymienia możliwości zapisu ortograficznego głoski [v] na podstawie przeprowadzonych ankiet sporządza zestawienie statystyczne oraz relacjonuje jego wyniki pisze do rówieśników w Niemczech e-mail na temat swojej szkoły i czasu wolnego Przegląd gramatyki; ćw. str. 94 4. zad. 7–8 5. zad. 9–11 6. zad. 12 7. pod. str.12 ćw. str. 9–10 8. określa tematykę odgrywa dialog, w którym wysłuchanych rozmów proponuje rozmówcy czyta dialog z podziałem na wspólne spędzenie czasu role wolnego odgrywa dialog, zmieniając opowiada w kilku zdaniach o określenia czasu i rodzaje tym, jak spędza swój czas aktywności wolny przyporządkowuje ogłoszenia różnym możliwościom spędzania czasu wolnego pyta rozmówcę o plany proponuje rozmówcy wspólne spędzenie czasu wolnego stosuje przeczenie kein i porównuje informacje na temat szkoły w krajach nicht uzupełnia dialog niemieckojęzycznych z odpowiednim przeczeniem sytuacją w Polsce formułuje zdania przeczące opowiada w kilku zdaniach o wyszukuje w tekście organizacji szkoły i roku informacje nawiązujące do szkolnego w Polsce podanych liczb i nazw miesięcy uzupełnia tekst na temat formułuje pięć pytań na czasu nazwami miesięcy, dni temat czasu (wann...?; um tygodnia oraz pór dnia wie viel Uhr...?) uzyskuje informacje na temat czasu i udziela ich, stosując przyimki um, am i im Lekcja powtórzeniowa; sprawdzenie wiedzy i umiejętności; przygotowanie do testu Fitnesscenter Deutsch Einen Schritt weiter – Was kann ich jetzt? Test sprawdzający. Materiały do kopiowania; Poradnik metodyczny str. 87 Przegląd gramatyki; ćw. str. 105 Przegląd gramatyki; ćw. str. 102 Rozdział 2: Das sieht gut aus 9. zad. 1–3 Uczeń: Uczeń: nazywa części ciała w lp. i formułuje polecenia dla lm. reszty klasy sporządza plakat z nazwami wymienia możliwości zapisu części ciała ortograficznego głoski [ts] pyta o liczbę poszczególnych części ciała i udziela odpowiedzi na takie pytania stosuje nazwy części ciała w bierniku nazywa dolegliwości poprawnie wymawia głoskę [ts] 3 Przegląd gramatyki; ćw. str. 99 Materiały do kopiowania; Poradnik metodyczny str. 89 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. uzupełnia asocjogram opisuje ustnie wybraną parę informacjami uzyskanymi z artystów cyrkowych tekstu przedstawionych na opisuje artystów cyrkowych zdjęciach przedstawionych na opowiada o formach zdjęciach (łącząc w całość aktywności cyrkowej odpowiednie elementy zdań odpowiednich dla chłopców oraz formułując kilka i dziewcząt oraz tych, które własnych zdań) sam chciałby wykonywać przyporządkowuje wypowiedzi osobom na zdjęciach zad. 5 nazywa części garderoby w opisuje części garderoby i lp. i lm. ich położenie na zdjęciu pyta rozmówcę o opinię na temat części garderoby i wyraża własne zdanie zad. 6–7 pisze dialog (dotyczący prowadzi z kolegą/koleżanką sytuacji w sklepie) na temat rozmowę w sklepie na temat wybranej części garderoby różnych części garderoby, stosuje zaimki osobowe w 3. stosuje różnorodne os. lp. w bierniku (ihn, sie, przymiotniki es, sie) wyszukuje inne przykłady tworzenia liczby mnogiej rzeczowników zad. 8–9 na podstawie przeczytanego szczegółowo opisuje wygląd i/lub wysłuchanego opisu i strój osób, stosuje bogate i osoby wskazuje ją na zdjęciu różnorodne słownictwo w kilku zdaniach opisuje wygląd i strój różnych osób zad. 11–12 po przeczytaniu tekstu pisze kilka własnych określa, które zdania są dotyczących mody zgodne z jego treścią prezentuje stanowisko tworzy pytania na temat swojego rozmówcy na temat mody, łącząc pasujące do mody siebie części zdań opowiada o swoim stosunku przeprowadza z rozmówcą do mody wywiad na temat mody stosuje zaimki nieokreślone nichts, etwas, alles stosuje przyimek für z zaimkiem osobowym w bierniku (für mich) pod. str.20 Lekcja powtórzeniowa; sprawdzenie wiedzy i umiejętności; ćw. str. przygotowanie do testu 17–18 Fitnesscenter Deutsch Einen Schritt weiter – Was kann ich jetzt? Test sprawdzający. zad. 4 4 Przegląd gramatyki; ćw. str. 100 Przegląd gramatyki; ćw. str. 100 Rozdział 3: Partys 17. zad. 1–4 18. zad. 5 19. 20. 21. Uczeń: przyporządkowuje zaproszenia na urodziny odpowiednim wiadomościom SMS przyporządkowuje usłyszane życzenia urodzinowe fotografiom składa życzenia urodzinowe przyporządkowuje usłyszane rozmowy telefoniczne odpowiednim zaproszeniom po wysłuchaniu rozmów telefonicznych zaznacza właściwe informacje w zdaniach zaprasza kolegę/koleżankę na urodziny porządkuje rozmowę telefoniczną i czyta ją z podziałem na role przyporządkowuje fotografie odpowiednim fragmentom przeczytanego tekstu Uczeń: sporządza listę różnych życzeń w znanych sobie językach odgrywa dialog, zmieniając imiona, daty, godziny itd. pisze zaproszenie na urodziny porównuje tekst przeczytany z usłyszanym i wskazuje różnice opowiada (na podstawie tekstu) o przebiegu urodzin pisze tekst na temat swoich urodzin opowiada o przebiegu swoich urodzin uzyskuje informacje na temat urodzin i udziela takich informacji stosuje spójnik deshalb łączy zdania za pomocą spójnika deshalb opracowuje plan swojej pracy i wyznacza priorytety zad. 8 przygotowuje i przedstawia wyraża i uzasadnia swoją prezentację na temat opinię na temat prezentacji planowanego przyjęcia przedstawionych przez inne urodzinowego osoby/grupy zad. 9–10 po wysłuchaniu i prowadzi z przeczytaniu dialogu określa, kolegą/koleżanką rozmowę które zdania są zgodne z na temat przyjęcia jego treścią urodzinowego odmienia czasowniki haben i opowiada o swoim ostatnim sein w czasie Präteritum przyjęciu urodzinowym przekształca zdania z czasownikami haben i sein z czasu Präsens na Präteritum czyta dialog z podziałem na role poprawnie wymawia długie samogłoski: [e:] [a:] [ε:] [i:] zad. 6–7 5 Przegląd gramatyki; ćw. str. 105 Przegląd gramatyki; ćw. str. 95 Materiały do kopiowania; Poradnik metodyczny str. 90 22. 23. 24. zad. 11–12 wymienia określenia czasu samodzielnie formułuje odnoszące się do przeszłości pytania i przedstawia informacje na temat (gestern, letztes Jahr) na podstawie planszy do gry minionych wydarzeń formułuje pytania i poprawnie pod względem przedstawia informacje na fonetycznym czyta bądź temat minionych wydarzeń recytuje tekst piosenki przyporządkowuje zdjęcia odpowiednim wersom piosenki śpiewa piosenkę, korzystając z tekstu w podręczniku pod. str.28 Lekcja powtórzeniowa; sprawdzenie wiedzy i umiejętności; ćw. str. przygotowanie do testu 25–26 Fitnesscenter Deutsch Einen Schritt weiter – Was kann ich jetzt? Test sprawdzający. Rozdzial 4: Meine Stadt 25. zad. 1–4 26. zad. 5–6 Uczeń: nazywa obiekty w mieście w lp. i lm. po wysłuchaniu tekstu wskazuje obiekty, które nie zostały w nim wymienione po wysłuchaniu tekstu zaznacza, które zdania są zgodne z jego treścią opowiada o tym, co widzi na zdjęciu sporządza plakat na temat swojego miasta poprawnie wymawia IchLaut i Ach-Laut stosuje strukturę es gibt z biernikiem po przeczytaniu dwóch tekstów przyporządkowuje im odpowiednie fotografie opisuje w kilku zdaniach swoją drogę do szkoły stosuje przyimek mit z celownikiem w odniesieniu do środków transportu 6 Uczeń: opisuje widok z okna w szkole lub w domu omawia plakat na temat swojego miasta wymienia samogłoski lub dyftongi, po których „-ch” wymawiamy jako Ach-Laut i takie, po których „-ch” realizowane jest jako IchLaut pisze tekst na temat swojego miejsca zamieszkania i swojej drogi do szkoły, stosuje bogate słownictwo i różnorodne struktury gramatyczne Przegląd gramatyki; ćw. str. 99 27. 28. 29. 30. 31. 32. po wysłuchaniu i/lub wskazuje na planie miasta przeczytaniu dialogu określa, drogę zgodną z usłyszanym o jakim obiekcie w mieście opisem mowa na podstawie wysłuchanych tekstów wskazuje na planie miasta miejsce, w którym znajduje się osoba pytająca o drogę, a także obiekt, do którego ta osoba chce dotrzeć zad. 8–10 pyta o drogę wymienia przyimki udziela informacji o drodze występujące z celownikiem do jakiegoś obiektu (Merkspruch) stosuje przyimki z prowadzi z kolegą/koleżanką celownikiem (również w rozmowę na temat drogi do formie ściągniętej zur, vom) jakiegoś obiektu w mieście zad. 7 po przeczytaniu tekstu e na podstawie tekstu maila przyporządkowuje opowiada o wybranym zdjęcia odpowiednim zdjęciu fragmentom tekstu zad. 12–13 przyporządkowuje pisze i prezentuje klasie zakończenie rozmowy bezokoliczniki formom przeszłym czasowników (Partizip II) zaznacza w tekście e-maila zdania w czasie przeszłym i wpisuje je do tabeli obrazującej strukturę zdania w czasie Perfekt (Satzklammer) uzupełnia dialog odpowiednimi formami Partizip II pod. str.36 Lekcja powtórzeniowa; sprawdzenie wiedzy i umiejętności; ćw. str. przygotowanie do testu 33–34 Fitnesscenter Deutsch Einen Schritt weiter – Was kann ich jetzt? Test sprawdzający. Przegląd gramatyki; ćw. str. 105 Materiały do kopiowania; Poradnik metodyczny str. 91 Przegląd gramatyki; ćw. str. 103 zad. 11 Kleine Pause 7 Przegląd gramatyki; ćw. str. 98 33. 34. pod. str. 37–42 ćw. str. 36–41 Uczeń: porządkuje argumenty (pro/kontra) formułuje argumenty prowadzi dyskusję przyporządkowuje teksty na temat świąt Bożego Narodzenia i związanych z nimi tradycji odpowiednim kartkom z kalendarza dopasowuje czynności do obrazków i układa je w kolejności zgodnej z wysłuchanym tekstem śpiewa kolędę gra w powtórzeniową grę planszową (gra odnosi się do materiału z dwóch ostatnich rozdziałów pierwszej części podręcznika: Mein Zuhause i Das schmeckt gu” oraz pierwszego rozdziału drugiej części podręcznika Meine Freizeit) opracowuje zadania do własnej wersji gry powtórzeniowej rozwiązuje przykładowe zadania egzaminacyjne Rozdział 5: Ferien 35. zad. 1–2 36. zad. 3–4 37. zad. 5–6 Uczeń: przyporządkowuje przeczytane teksty na temat spędzania wakacji przez Niemców odpowiednim fotografiom przyporządkowuje usłyszane wypowiedzi odpowiednim fotografiom po wysłuchaniu wypowiedzi zaznacza w zdaniu właściwą informację uzyskuje informacje na temat planów wakacyjnych i udziela takich informacji nazywa rzeczy, które znajdują się w bagażu sporządza listę rzeczy niezbędnych podczas urlopu planuje pięciodniową podróż do kraju/krajów niemieckojęzycznych i przedstawia ją na plakacie po wysłuchaniu dialogu zaznacza, które zdania są zgodne z jego treścią omawia plan dnia na wakacyjnym kursie językowym i wyraża swoją opinię na jego temat formułuje trzy argumenty (za i przeciw) na temat nauki podczas wakacji 8 Uczeń: na podstawie przeprowadzonej rozmowy relacjonuje plany wakacyjne partnera opowiada o swoich planach na wakacje opowiada o zaplanowanej podróży po wysłuchaniu dialogu poprawia błędne zdania zabiera głos w dyskusji na temat nauki podczas wakacji wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat nauki podczas wakacji Zadania do wyboru Materiały do kopiowania; Poradnik metodyczny str. 92 38. 39. 40. 41. 42. zad. 7–10 wynotowuje informacje z tekstu wynotowuje z tekstu formy przeszłe czasowników (Partizip II) rozróżnia formy przeszłe czasowników regularnych i nieregularnych poprawnie wymawia głoskę [ŋ] po przeanalizowaniu przykładów formułuje regułę dotyczącą użycia czasowników pomocniczych haben i sein w czasie przeszłym Perfekt sporządza fiszki z formami czasowników nieregularnych zad. 11–12 układa coraz dłuższe zdania w czasie przeszłym Perfekt z podanego materiału językowego porządkuje określenia czasu pisze pięć zdań o sobie w czasie przeszłym Perfekt formułuje zdania w czasie przeszłym Perfekt z podanymi czasownikami, stosuje właściwy czasownik pomocniczy Materiały do kopiowania; Poradnik metodyczny str. 93 samodzielnie układa coraz dłuższe zdania w czasie przeszłym Perfekt relacjonuje wydarzenia z przeszłości, o których mówił jego rozmówca opowiada o wydarzeniach z własnej przeszłości sprawdza i poprawia tekst napisany przez siebie bądź przez kolegę/koleżankę wybiera zdjęcie odpowiadające tekstowi pocztówki pisze pocztówkę pod. str. 50 Lekcja powtórzeniowa; sprawdzenie wiedzy i umiejętności; ćw. str. przygotowanie do testu 47–48 Fitnesscenter Deutsch Einen Schritt weiter – Was kann ich jetzt? Test sprawdzający. zad. 13 9 Przegląd gramatyki; ćw. str. 95, 96 i 97 Rozdział 6: Wie war’s in den Ferien? 43. zad. 1–3 44. zad. 4–5 45. 46. zad. 6 Uczeń: przyporządkowuje przeczytane wypowiedzi młodych ludzi na temat minionych wakacji odpowiednim fotografiom po wysłuchaniu wypowiedzi o wakacjach przyporządkowuje je fotografiom dzieli zwroty nawiązujące do stanów emocjonalnych na pozytywne i negatywne po kolejnym wysłuchaniu wypowiedzi przyporządkowuje zwroty poszczególnym osobom stosuje zaimki dzierżawcze w celowniku opisuje pogodę opisuje w czasie przeszłym Perfekt ilustracje na temat wakacji, uwzględniając widoczne zjawiska pogody mówi o swoich wakacjach, odpowiadając co najmniej jednym zdaniem na każde z pytań w podręczniku po przeczytaniu tekstu przyporządkowuje zdjęcia odpowiednim fragmentom tekstu przyporządkowuje usłyszane dialogi odpowiednim miejscom po przeczytaniu tekstu informacyjnego na temat Szwajcarii wyszukuje w nim odpowiedzi na pytania quizu 10 Uczeń: opisuje fotografie i wyraża przypuszczenia na ich temat (wer?, was?, wann?, wo?) wyraża przypuszczenia na temat przeżyć wakacyjnych jednej z osób przedstawionych na zdjęciach pisze kilka zdań o swoich wakacjach w szczegółowy i urozmaicony sposób opowiada o swoich wakacjach, stosuje bogate słownictwo i różnorodne struktury gramatyczne po przeczytaniu tekstu informacyjnego na temat Szwajcarii formułuje pytania do quizu odpowiada z pamięci na pytania quizu Przegląd gramatyki; ćw. str. 99 i 101 47. zad. 7–9 48. zad. 10 49. 50. po wysłuchaniu nagrania po wysłuchaniu nagrania Przegląd zaznacza akcent wyrazowy określa, które czasowniki są gramatyki; w czasownikach rozdzielnie rozdzielnie, a które ćw. str. 95 i 96 złożonych nierozdzielnie złożone sporządza tabelę z formami Materiały do przeszłymi czasowników kopiowania; (Partizip II) sortując je na Poradnik trzy grupy: ge- na początku metodyczny wyrazu, -ge- w środku str. 94 i 95 wyrazu, bez -ge sporządza fiszki z formami przeszłymi czasowników rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych poprawnie akcentuje czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie złożone po przeczytaniu tekstu szczegółowo i wyczerpująco opisującego osobę wskazuje opisuje jedną z rodzin ją na obrazku przedstawionych na obrazku, opisuje w kilku zdaniach stosuje bogate słownictwo i jedną z osób różnorodne struktury przedstawionych na obrazku gramatyczne pisze rozmowę pomiędzy odgrywa scenkę pomiędzy wybranymi osobami wybranymi osobami przedstawionymi na obrazku przedstawionymi na obrazku pod. str. 58 Lekcja powtórzeniowa; sprawdzenie wiedzy i umiejętności; ćw. str. przygotowanie do testu 55–56 Fitnesscenter Deutsch Einen Schritt weiter – Was kann ich jetzt? Test sprawdzający. Rozdział 7: Meine Pläne 51. zad. 1–3 Uczeń: Uczeń: przyporządkowuje zwroty relacjonuje plany na odpowiednim obrazkom przyszłość swoich uzupełnia zdania, wyrażając rozmówców swoje przypuszczenia na opowiada o swoich planach temat życzeń dwojga na przyszłość młodych ludzi relacjonuje usłyszane wypowiedzi stosuje spójnik dass uzyskuje informacje na temat planów na przyszłość i udziela takich informacji 11 Przegląd gramatyki; ćw. str. 106 52. 53. 54. 55. 56. zad. 4–6 nazywa zawody w formie męskiej i żeńskiej nazywa czynności charakterystyczne dla poszczególnych zawodów poprawnie wymawia głoski [r] [l] oraz zwokalizowane r sporządza listę znanych zawodów uzasadnia życzenia za pomocą spójnika weil poprawnie intonuje zdania podrzędnie złożone z weil po przeczytaniu tekstu na temat praktyk zawodowych określa, które zdania są zgodne z jego treścią zad. 10 po wysłuchaniu wystąpień uczniów na temat praktyk zawodowych określa, które zdania są zgodne z treścią tekstu, uzupełnia luki w tekście i odpowiada na pytania odmienia czasowniki modalne können, müssen, wollen w czasie Präteritum układa z rozsypanych wyrazów pytania na temat zawodu i praktyk zawodowych przeprowadza z kolegą/koleżanką wywiad na temat zawodu i praktyk zawodowych zad. 11–12 po wysłuchaniu dialogu określa, gdzie i kiedy toczy się rozmowa po wysłuchaniu dialogu określa, które zdania są zgodne z jego treścią opracowuje plan osiągnięcia ważnego dla siebie celu zad. 7–9 zad. 13 układa puzzle na temat technik uczenia się omawia w języku polskim poznane dotąd strategie i techniki uczenia się języka obcego 12 opisuje zawody opowiada o swoich planach zawodowych informuje kim chciałby lub nie chciałby zostać i uzasadnia swoją opinię relacjonuje wypowiedzi rozmówców Przegląd gramatyki; ćw. str. 106 na podstawie usłyszanych tekstów opowiada w kilku zdaniach o przebiegu praktyk Dennisa, Anny i Achmeda formułuje własne pytania dotyczące zawodu i praktyk zawodowych opowiada o planach zawodowych rozmówcy Przegląd gramatyki; ćw. str. 95 opisuje fotografię i wyraża swoje przypuszczenia dotyczące tematu rozmowy młodych ludzi przedstawionych na zdjęciu po wysłuchaniu dialogu odpowiada na pytanie dotyczące planów uczestników rozmowy mówi o swoich trudnościach w nauce języka niemieckiego udziela porad na temat technik i strategii uczenia się Materiały do kopiowania; Poradnik metodyczny str. 96 57. 58. pod. str. 66 Lekcja powtórzeniowa; sprawdzenie wiedzy i umiejętności; ćw. str. przygotowanie do testu 63–64 Fitnesscenter Deutsch Einen Schritt weiter – Was kann ich jetzt? Test sprawdzający. Rozdział 8: Freundschaft 59. zad. 1–3 60. zad. 4–7 61. zad. 8 Uczeń: przyporządkowuje przeczytane dialogi odpowiednim fotografiom po wysłuchaniu trzech rozmów przyporządkowuje je odpowiednim fotografiom określa, które zdania są zgodne z treścią usłyszanego tekstu stosuje czasownik helfen z zaimkiem osobowym w celowniku prosi o pomoc i proponuje pomoc rozmówcy porządkuje dialog i czyta go z podziałem na role uzupełnia dialog zaimkami osobowymi w celowniku rozróżnia głoskę [h] od h niemego, przedłużającego poprzedzającą je samogłoskę poprawnie wymawia głoskę [h] oraz długie samogłoski przed niemym h wymienia cechy dobrego przyjaciela łączy przymiotniki w przeciwstawne pary porównuje osoby i przedmioty wyszukuje stopień równy przymiotników i dopasowuje go do stopnia wyższego tworzy stopień wyższy przymiotników uzupełnia pytania stopniem wyższym przymiotnika uzyskuje informacje dotyczące porównań i udziela takich informacji 13 Uczeń: opisuje zdjęcia; wyraża przypuszczenia na temat przedstawionych sytuacji określa, które zdania są zgodne z treścią usłyszanego tekstu, uzasadnia swoje stanowisko, przedstawia argumenty prowadzi rozmowę na temat jakiegoś problemu, proponuje rozmówcy swoją pomoc i/lub prosi rozmówcę o pomoc sporządza tabelę zawierającą ważne, jego zdaniem, cechy dobrego przyjaciela, cechy, których dobry przyjaciel mieć nie powinien, a także te, które są bez znaczenia, uzasadnia swoje stanowisko, przedstawia srgumenty wyczerpująco i szczegółowo opisuje swojego przyjaciela (wygląd, charakter, zainteresowania itd.) formułuje własne pytania dotyczące porównań oraz odpowiada na pytania napisane przez kolegów/koleżanki Przegląd gramatyki; ćw. str. 103 i 107 Przegląd gramatyki; ćw. str. 103 i 107 Materiały do kopiowania; Poradnik metodyczny str. 97 62. 63. 64. 65. 66. zad. 9–11 tworzy zdania porównawcze tworzy zdania porównawcze w stopniu równym i w stopniu równym i wyższym do pięciu wyższym do wszystkich par wybranych par wyrazów wyrazów zamieszczonych w porównuje wygląd i podręczniku charakter czterech osób z samodzielnie tworzy klasy porównania po wysłuchaniu ośmiu porównuje wygląd, wypowiedzi określa, które z charakter, zainteresowania i nich nie są komplementami upodobania swoje oraz sześciu osób z klasy zad. 12–13 formułuje komplementy za samodzielnie formułuje pomocą Komplimentkomplementy pisze tekst czatu z maschine po przeczytaniu tekstu na odpowiedzią dla Daniela czacie łączy elementy zdań w całość zgodną z tekstem udziela porad Danielowi zad. 14 po wysłuchaniu piosenki opowiada, czym jest i jakie wybiera zdjęcia zgodne z jej znaczenie ma dla niego treścią przyjaźń porządkuje zwrotki piosenki przeprowadza wśród sporządza plakat na temat rówieśników ankietę na przyjaźni temat: „Co jest dla was ważne?”, opracowuje i przedstawia jej wyniki pod. str. 74 Lekcja powtórzeniowa; sprawdzenie wiedzy i umiejętności; ćw. str. przygotowanie do testu 71–72 Fitnesscenter Deutsch Einen Schritt weiter – Was kann ich jetzt? Test sprawdzający. Materiały do kopiowania; Poradnik metodyczny str. 98 Rozdział 9: Bilder und Töne 67. zad. 1–2 Uczeń: po wysłuchaniu i przeczytaniu opowiadania na temat przebiegu dnia przyporządkowuje fragmenty tekstu odpowiednim obrazkom komiksu odmienia czasownik modalny dürfen nazywa media 14 Uczeń: wyraża przypuszczenia dotyczące sytuacji przedstawionych w komiksie porównuje nazwy mediów w języku niemieckim z ich odpowiednikami w języku angielskim i polskim, wskazuje podobieństwa i różnice na podstawie komiksu opowiada o przebiegu dnia Przegląd gramatyki; ćw. str. 94 68. 69. 70. 71. 72. przyporządkowuje rzeczowniki z zakresu Medien odpowiednim czasownikom poprawnie wymawia nazwy mediów elektronicznych oraz związanych z nimi czynności pochodzące z języka angielskiego po wysłuchaniu wywiadu na temat mediów porównuje usłyszane informacje z zawartymi w tabeli i wskazuje trzy fałszywe zapisy uzyskuje informacje dotyczące roli mediów w życiu kolegów i koleżanek z klasy i udziela takich informacji zad.6–7 uzupełnia zdania odpowiednią formą czasownika modalnego dürfen opowiada o tym, co mu wolno, a czego nie zad. 8–9 po wysłuchaniu i/lub przeczytaniu dialogu uzupełnia zdania tak, aby były zgodne z jego treścią odmienia czasownik modalny sollen przekazuje i powtarza polecenia odgrywa dialog, zmieniając czynności zad. 10 po przeczytaniu tekstu emaila wybiera pasujące do niego zdjęcie i tytuł określa, które zdania są zgodne z treścią tekstu udziela porad za pomocą czasownika sollen zad. 11–12 sporządza tabelę obrazującą strukturę zdań okolicznikowych czasu z wenn łączy zdania za pomocą spójnika wenn nazywa gatunki programów telewizyjnych zad. 3–5 15 formułuje zdania z użyciem nowego słownictwa sporządza i omawia zestawienie statystyczne na temat roli mediów opowiada o roli mediów w swoim życiu na podstawie przeczytanego tekstu o stacjach radiowych i telewizyjnych w krajach niemieckojęzycznych pisze analogiczny tekst na temat mediów w Polsce opisuje fotografię, wyraża przypuszczenia na temat sytuacji widocznej na zdjęciu oraz tematu rozmowy przedstawionych osób formułuje polecenia odgrywa minidialogi, wydając polecenia i przekazując je innej osobie opisuje fotografie, wyraża przypuszczenia na temat sytuacji widocznej na zdjęciu oraz tematu rozmowy przedstawionych osób pisze e-mail z odpowiedzią przygotowuje własny program telewizyjny i przedstawia go klasie Przegląd gramatyki; ćw. str. 94 Materiały do kopiowania; Poradnik metodyczny str. 99 Przegląd gramatyki; ćw. str. 106 73. 74. pod. str. 82 Lekcja powtórzeniowa; sprawdzenie wiedzy i umiejętności; ćw. str. przygotowanie do testu 79–80 Fitnesscenter Deutsch Einen Schritt weiter – Was kann ich jetzt? Test sprawdzający. Groβe Pause 75. 76. pod. str. 83–90 ćw. str. 82–93 Uczeń: odgrywa scenki z komiksu uzupełnia zdania utrwalające i powtarzające zagadnienia gramatyczne (ćwiczenie odnosi się do gramatyki omówionej w dwóch ostatnich rozdziałach pierwszej części podręcznika: Mein Zuhaus i Das schmeckt gut oraz pięciu pierwszych rozdziałach drugiej części podręcznika: Meine Freizeit, Das sieht gut aus, Partys, Meine Stadt i Ferien) przygotowuje dla kolegi/koleżanki zadania utrwalające i powtarzające wybrane przez siebie zagadnienia gramatyczne wymienia formy przeszłe poznanych czasowników (Partizip II) przyporządkowuje wyrazy obszarom tematycznym dopisuje kolejne słowa do wymienionych obszarów tematycznych dokonuje samooceny umiejętności na podstawie listy zagadnień omówionych w podręczniku relacjonuje wypowiedzi rozmówcy uzasadnia wypowiedzi za pomocą spójnika weil na podstawie obrazka pisze i odgrywa dialog sporządza plakat o sobie i swoim przyjacielu/swojej przyjaciółce wypisuje wyrazy rozpoczynające się na określoną literę alfabetu gra w powtórzeniową grę planszową pisze e-mail rozwiązuje przykładowe zadania egzaminacyjne 16 Zadania do wyboru Materiały do kopiowania; Poradnik metodyczny str. 100 i 101
