Projekt interdyscyplinarny „ Metale wokół nas”

Projekt interdyscyplinarny „ Metale wokół nas”
Przedmiot
Treści podstawy programowej
Treści wykraczające poza podstawę programową
-
-
Realizatorzy
Szkoła
Politechnika
Projekt
Matematyka
Poziom wiadomości:
A. Zapamiętanie:
Uczeń:
 opisuje teoretycznie
właściwości substancji- metali
B. Rozumienie
Uczeń:
Chemia
 wyjaśnia, na czym polega
proces korozji na przykładzie
rdzewienia żelaza oraz
uzasadnia jak proces ten
wpływa na gospodarkę
człowieka
 proponuje sposoby
zabezpieczania przedmiotów
zawierających w składzie
żelazo przed rdzewieniem
 opisuje aktywność chemiczną
metali względem wody i
kwasów
 wskazuje właściwości metali
predestynujące je do
Uczeń:
 wymienia metale znajdujące zastosowanie w życiu
codziennym
 wymienia przykładowe zastosowania metali
 wymienia różne stopy metali i ich zastosowanie
 wymienia toksyczne metale
+
+
+
+
Uczeń:
 wyjaśnia, na czym polega proces pasywacji oraz
podaje przykłady takiego zjawiska w życiu
codziennym
 rozróżnia wybrane metale od siebie na podstawie
ich właściwości fizykochemicznych
+
+
+
zastosowania w określonym
celu (zna związek właściwości
substancji z ich
zastosowaniami)
II. Poziom umiejętności
C. Stosowanie wiadomości w
sytuacjach typowych
Uczeń:
 wykonuje doświadczenia, w
których bada właściwości
wybranych metali
 wnioskuje na podstawie
przeprowadzonych
doświadczeń
 prezentuje wyniki doświadczeń
i obserwacji, wyciąga wnioski z
przeprowadzonych
doświadczeń
 wyszukuje informacje o
wybranych metalach (pozyskuje
i przetwarza informacje z
róznorodnych źródeł)
 obserwuje w swoim otoczeniu
omawiane zjawiska (podaje
przykłady reakcji chemicznych
zachodzących w otoczeniu
człowieka)
D. stosowanie wiadomości w
Uczeń:
 porównuje aktywność chemiczną wybranych metali
 ocenia zagrożenie lokalnego środowiska metalami
toksycznymi (odpady zawierające metale
toksyczne)
 wybiera odpowiednie doświadczenie w celu
zbadania konkretnej właściwości metalu
 uzasadnia w oparciu o zbadane właściwości,
dlaczego w danej dziedzinie stosuje się dany metal
np. złoto w jubilerstwie
+
+
+
+
+
sytuacjach problemowych
Uczeń:
 proponuje sposób prowadzenia
obserwacji lub doświadczenia
 planuje samodzielnie tok
wybranego doświadczenia
E. Poziom postawy
 świadomość konieczności
dbania o środowiska (uczeń zna
wpływ różnorodnych substancji
na środowisko naturalne)
Uczeń:
 hipotetyzuje na podstawie postawionych
problemów badawczych
 organizuje wraz z kolegami warsztat laboratoryjny
w szkole
 przewiduje efekty prowadzonych doświadczeń i
obserwacji
+
 przekonanie o ważnej roli metali w życiu
codziennym
 przekonanie o pozytywnym jak i negatywnym
znaczeniu metali znajdujących zastosowanie w
życiu codziennym
+
+
+
+
Poziom wiadomości:
A. Zapamiętanie:
Uczeń:
Fizyka
 opisuje teoretycznie
właściwości metali
 wskazuje właściwości metali
predestynujące je do
zastosowania w określonym
celu
B. Rozumienie
Uczeń:
 wymienia metale znajdujące zastosowanie w życiu
codziennym
 wymienia przykładowe zastosowania metali
 wymienia różne stopy metali i ich zastosowanie
+
+
+
+
+
II. Poziom umiejętności
Uczeń:
 rozróżnia wybrane metale od siebie na podstawie
ich właściwości fizycznych
+
+
+
+
C. Stosowanie wiadomości w
sytuacjach typowych
Uczeń:
Uczeń:
 wykonuje doświadczenia, w
których bada właściwości
wybranych metali
 rozwiązuje zadania rachunkowe
dotyczące tematu projektu
 wnioskuje na podstawie
przeprowadzonych
doświadczeń
 prezentuje wyniki doświadczeń
i obserwacji, wyciąga wnioski z
przeprowadzonych
doświadczeń
 wyszukuje informacje o
wybranych metalach
 wnioskuje na podstawie swojej
wiedzy, dlaczego lepiej mieć w
domu sieć elektryczną
wykonaną z dobrych
przewodników
 obserwuje w swoim otoczeniu
omawiane zjawiska
D. stosowanie wiadomości w
sytuacjach problemowych
 porównuje właściwości fizyczne różnych metali
znajdujących zastosowanie w życiu codziennym
 wybiera odpowiednie doświadczenie w celu
zbadania konkretnej właściwości metalu
 udowadnia, że wraz ze wzrostem temperatury
rośnie objętość metali itp.
 uzasadnia w oparciu o zbadane właściwości,
dlaczego w danej dziedzinie stosuje się dany metal
np. złoto w jubilerstwie
+
+
+
Uczeń:
 proponuje sposób prowadzenia
obserwacji lub doświadczenia
 planuje samodzielnie tok
wybranego doświadczenia
Uczeń:
 hipotetyzuje na podstawie postawionych
problemów badawczych
 organizuje wraz z kolegami warsztat laboratoryjny
w szkole
 przewiduje efekty prowadzonych doświadczeń i
obserwacji
+
+
+
+
+
 przekonanie o ważnej roli metali w życiu
codziennym
+
E. Poziom postawy