koncepcja pracy zespołu szkół w jemielnie

ZESPÓŁ SZKÓŁ W JEMIELNIE
KONCEPCJA PRACY
ZESPOŁU SZKÓŁ
W JEMIELNIE
2016 - 2021
Spis treści
I. PODSTAWA PRAWNA ....................................................................................................................... 3
II. CHARAKTERYSTYKA SZKOŁY ............................................................................................................ 4
1. Środowisko .................................................................................................................................. 4
2. Baza szkoły ................................................................................................................................... 4
3.Uczniowie ..................................................................................................................................... 5
III. MISJA I WIZJA SZKOŁY .................................................................................................................... 7
IV. CELE SZKOŁY ................................................................................................................................... 8
V. ABSOLWENT .................................................................................................................................... 9
VI. ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY ............................................................................. 11
VII. KSZTAŁCENIE ............................................................................................................................... 14
VIII. WYCHOWANIE I OPIEKA ............................................................................................................. 18
IX. MONITOROWANIE REALIZACJI KONCEPCJI .................................................................................. 22
2
I. PODSTAWA PRAWNA
Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o:
Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. ( Dz. U. z 2004 r. nr 256,
poz.2572 z późn. zm.).
Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach
szkół. (Dz. U. z 2009r. nr 4, poz.17).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie
nadzoru pedagogicznego. ( Dz. U. Nr. 168, poz. 1324).
Kartę Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r. ( Dz. U. z 2006r. nr 97, poz. 674 z późn.
zm.).
Konwencję Praw Dziecka z dnia 20 listopada 1989r.
Statut Zespołu Szkół w Jemielnie.
Program wychowawczy szkoły.
Program profilaktyki szkoły.
Wnioski zespołów przedmiotowych i zadaniowych.
Wnioski z nadzoru pedagogicznego dyrektora szkoły.
Uwagi i spostrzeżenia nauczycieli, uczniów i rodziców.
3
II. CHARAKTERYSTYKA SZKOŁY
1. Środowisko
Gmina Jemielno położona jest w północnej części województwa dolnośląskiego,
w powiecie górowskim. 50 % jej powierzchni, wynoszącej 123,86 km2, stanowią lasy.
Na terenie gminy znajduje się 28 jednostek osadniczych, w tym 20 sołectw i 8 przysiółków.
Zamieszkuje je ponad 3 tys. osób, zatrudnionych głównie w rolnictwie oraz w działach z nim
związanych. Na początku lat dziewięćdziesiątych upadły dwa duże PGR, które dawały
zatrudnienie prawie ¼ ludności czynnej zawodowo. Wysokie bezrobocie zmusiło
mieszkańców do poszukiwania pracy poza terenem gminy, a nawet za granicą.
Zespół Szkół w Jemielnie jest jedną z dwóch jednostek oświatowych funkcjonujących
na terenie gminy. W skład naszego Zespołu wchodzą: punkt przedszkolny, odział
przedszkolny, szkoła podstawowa i gimnazjum. Do szkoły uczęszczają dzieci z 16
miejscowości: Jemielna, Łęczycy, Piskorza, Czeladzi Małej, Piotrowic Małych, Psar,
Zawiszowa, Daszowa, Osłowic, Cieszyn, Śleszowa, Zdziesławic, Majówki, Bieliszowa,
Smolnego i Borek.
2. Baza szkoły
Budynek Zespołu Szkół w Jemielnie to nowy obiekt oddany do użytku w 2003 roku.
Szkołę ogrzewa kotłownia ekologiczna na biomasę o mocy 1 MW. W kompleksie szkoły
znajduje się lokalna baza turystyczna, która powstała w wyniku modernizacji starej szkoły
dzięki środkom unijnym ZPORR. W latach 2009-2015, dzięki wsparciu środków finansowych
z FRKF oraz PROW wybudowano salę gimnastyczną, kompleks boisk oraz plac zabaw,
a obszary wokół tych obiektów zagospodarowano terenami zielonymi.
Szkoła posiada 16 izb lekcyjnych, w tym pracownię informatyczną, językową,
bibliotekę, świetlicę, salę korekcyjną, oddział przedszkolny i punkt przedszkolny, ponadto
dysponuje kuchnią i stołówką. Sale lekcyjne wyposażone są standardowo w meble, stoliki
i krzesełka oraz laptop dla nauczyciela, rzutnik multimedialny, ekran, wizualizer i sprzęt
nagłaśniający. W
pracowni informatycznej znajdują się 22 laptopy z najnowszym
4
oprogramowaniem, w tym serwer, stałe łącze internetowe, wizualizer, tablica interaktywna,
projektor multimedialny, skaner, drukarka i sprzęt nagłaśniający. Pracownia językowa
ze stanowiskami uczniowskimi posiada laptop z najnowszym oprogramowaniem, projektor
multimedialny, wizualizer, tablicę interaktywną, projektor multimedialny oraz sprzęt
nagłaśniający. Sala korekcyjna wyposażona jest w sprzęt do gimnastyki korekcyjnej, drabinki
i lustra. Biblioteka posiada 4 komputery włączone do sieci informatycznej szkoły mające
dostęp do Internetu oraz urządzenie wielofunkcyjne. Pokój nauczycielski wyposażony jest
w dwa laptopy z dostępem do Internetu oraz dwa urządzenia wielofunkcyjne. W ostatnich
latach rozbudowano i zmodernizowano sieć bezprzewodową w szkole, rozbudowano
monitoring szkolny, zaopatrzono szkołę w system do testowania uczniów. W nowoczesny
sprzęt komputerowy i aktualne oprogramowanie doposażono również pomieszczenia
administracyjno-biurowe. Na bieżąco doposażana jest również świetlica szkolna. Odbywają
się w niej zajęcia opiekuńczo - wychowawcze dla uczniów oczekujących na rozpoczęcie zajęć
lub na odjazd. Budynek szkolny jest częściowo dostosowany do potrzeb dzieci
niepełnosprawnych. Jest również systematycznie modernizowany, przeprowadzane są bieżące
naprawy, a w okresie wakacji również remonty generalne (malowanie pomieszczeń
lekcyjnych, korytarzy, elewacji budynków i konserwacja wykładzin w izbach lekcyjnych).
Corocznie dostosowywane są pomieszczenia do realizacji zadań edukacyjnych szkoły
(regulacja wysokości krzesełek i ławek), są one doposażane i uzupełniane na bieżąco w sprzęt
szkolny (meble, nagłośnienie, sprzęt sportowy, rolety) czy pomoce dydaktyczne.
Uczniowie szkoły podstawowej i gimnazjum pochodzący z rodzin znajdujących się
w trudnej sytuacji materialnej korzystają z obiadów finansowanych przez GOPS.
3. Uczniowie
W skład Zespołu Szkół wchodzą: oddział przedszkolny, punkt przedszkolny, szkoła
podstawowa i gimnazjum. Funkcjonuje w nim 11 poziomów edukacyjnych. Łącznie w szkole
uczy się 191 uczniów. Średnia liczba uczniów przypadających na jeden oddział wynosi 17 –
18 osób.
Dzieciom i młodzieży stwarzamy możliwość wszechstronnego rozwoju. Wsparciem
objęci są zarówno uczniowie zdolni, jak i mający trudności w nauce.
W szkole działają różne koła zainteresowań oraz organizowane są zajęcia wyrównawcze.
5
Prowadzona jest strona internetowa szkoły, na której upowszechniane są informacje
o podejmowanych w szkole działaniach oraz promowani są uczniowie osiągający bardzo
dobre wyniki w nauce oraz
zajmujący czołowe miejsca w konkursach czy zawodach
sportowych na różnych szczeblach. Umiejętności i uzdolnienia uczniów prezentowane są
również na tablicach i w gablotach oraz podczas imprez i uroczystości szkolnych i lokalnych.
W Zespole Szkół działa Samorząd Uczniowski. Uczniowie angażują się w akcje
charytatywne, które uczą właściwych zachowań, nawyków pomocy potrzebującym, starszym
i chorym. Uczniowie biorą również udział w uroczystościach i imprezach szkolnych
i lokalnych i w zaplanowanych działaniach w zakresie profilaktyki, zdrowego stylu życia oraz
środowiska naturalnego.
Ważnym elementem procesu edukacyjnego szkoły jest również współpraca
z rodzicami i środowiskiem lokalnym. W szkole powołana została Rada Rodziców
reprezentowana przez Prezydium Rady Rodziców. Rodzice uczestniczą w życiu szkoły
poprzez: współtworzenie dokumentów szkoły, wyrażanie opinii, współorganizację imprez
i uroczystości szkolnych, wspólne pozyskiwanie funduszy.
W stołówce szkolnej przygotowywane są obiady dla dzieci z rodzin znajdujących się
w trudnej sytuacji materialnej (posiłki są finansowane przez GOPS) oraz innych chętnych.
Świetlica czynna jest codziennie od godzin porannych do ostatniego odwozu uczniów
(zgodnie z harmonogramem zajęć w danym roku szkolnym). Odbywają się w niej zajęcia
opiekuńczo - wychowawcze dla młodzieży oczekującej na rozpoczęcie zajęć lub na odjazd.
Realizację działań opiekuńczo - wychowawczych szkoły wspiera wiele instytucji,
m.in.: Urząd Gminy w Jemielnie, Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej, Gminna Komisja
Rozwiązywania
Problemów
Alkoholowych,
Gminny
Ośrodek
Kultury,
Poradnia
Psychologiczno - Pedagogiczna w Górze, Policja, kuratorzy sądowi.
6
III. MISJA I WIZJA SZKOŁY
MISJA
Wspomagamy wszechstronny i harmonijny rozwój dziecka, w bezpiecznym
i przyjaznym środowisku, poprzez wspieranie go w procesie nabywania wiedzy oraz
realizowanie edukacji prozdrowotnej, proekologicznej, turystycznej, sportowej i kulturalnej.
Uczymy samodzielności i samorządności oraz promujemy uniwersalne wartości
etyczne, takie jak: tolerancja, szacunek, życzliwość, uczciwość. Kształtujemy uczniów
odpowiedzialnych, kompetentnych, kreatywnych i otwartych na świat.
Wspieramy ducha partnerstwa oraz rozwijamy różne formy współdziałania
i współpracy między wszystkimi uczestnikami życia szkolnego, a więc uczniami, domem
rodzinnym, pracownikami i społecznością lokalną.
Kształcimy uczniów świadomych własnych korzeni poprzez tworzenie szkolnych
tradycji w oparciu o wartości narodowe i regionalne.
„Istnieją tylko dwie trwałe rzeczy, które mamy nadzieję dać naszym dzieciom. Jedna to
korzenie, druga – skrzydła.” H. Carter
WIZJA
W naszej szkole dążymy do stworzenia optymalnych warunków nauki, wychowania
i opieki. Chcemy kształcić uczniów twórczych, którzy w przyszłości wykażą się wiedzą
i umiejętnościami niezbędnymi do funkcjonowania we współczesnej rzeczywistości.
Pragniemy efektywnie nauczać poprzez wykorzystywanie nowoczesnych technologii
informacyjno- komunikacyjnych oraz prowadzić zajęcia w sposób pozwalający rozwinąć
talenty, nauczyć samodzielnego myślenia i wiary we własne siły. Zminimalizować różnice
w dostępie uczniów do zajęć wyrównujących poziom wiedzy, rozwijających zainteresowania
i talenty. Wspierać uczniów w pokonywaniu trudności i projektowaniu własnej ścieżki
rozwoju. Przygotować do aktywnego i świadomego udziału w procesie nauczania i rozwijania
własnych zainteresowań. Zapewnić uczniom poczucie bezpieczeństwa, życzliwą atmosferę
i różnorodną pomoc.
Dążymy do wychowania uczniów świadomych swoich praw i obowiązków. Uczymy
poszanowania dla historii, tradycji oraz kultury naszego kraju i regionu, jednocześnie
stwarzając w szkole atmosferę tolerancji, serdeczności i otwartości wobec innych narodów,
ras i wyznań. Propagujemy właściwe relacje interpersonalne i zachowania społeczne.
7
Kształtujemy postawę dbałości o własne zdrowie i środowisko. Pragniemy, aby nasi
uczniowie prezentowali pogodną postawę i potrafili czerpać radość z nauki i zabawy.
Chcielibyśmy wspólnie tworzyć dobrą szkołę potrzebną środowisku lokalnemu.
Wspierać partnerstwo między społecznością szkolną i lokalną. Aktywnie włączać rodziców
w proces edukacyjny, angażując ich do
działań opiekuńczych, wychowawczych
i organizacyjnych. Pielęgnować tradycje szkolne, skupiając wokół niej uczniów, rodziców,
pracowników szkoły i absolwentów.
IV. CELE SZKOŁY
W osiągnięciu wykreowanej wizji naszej szkoły będą służyć następujące cele:
Cel ogólny koncepcji:
•
Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów zgodnie z ich zdiagnozowanymi
potrzebami edukacyjnymi, podniesienie jakości kształcenia, wspieranie indywidualnych
zainteresowań i zdolności każdego ucznia, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności
kluczowych.
Cele kierunkowe koncepcji:
•
Podniesienie jakości i skuteczności nauczania i uczenia się poprzez przygotowanie
nauczycieli do korzystania z nowoczesnych technologii komputerowo – informacyjnych,
aktywizujących metod pracy i stosowania ich w praktyce szkolnej.
•
Zapewnienie uczniom możliwości pełnego rozwoju umysłowego, moralnego,
emocjonalnego i fizycznego, w zgodzie z ich potrzebami i możliwościami psychofizycznymi,
w warunkach poszanowania ich godności osobistej oraz wolności światopoglądowej
i wyznaniowej.
•
Rozwijanie i wspieranie wcześniej zdiagnozowanych zainteresowań i uzdolnień
uczniów, rozbudzanie aspiracji edukacyjnych, ze szczególnym uwzględnieniem kompetencji
kluczowych i kompetencji niezbędnych do życia w XXI wieku w społeczeństwie
informacyjnym, poprzez udział w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych (w kołach
zainteresowań, organizacjach uczniowskich, projektach).
•
Wspomaganie uczniów z problemami edukacyjnymi i środowiskowymi w sferze
intelektualno – psychologicznej.
•
Umożliwienie absolwentom dokonania świadomego wyboru dalszego kierunku
kształcenia.
8
•
Umożliwienie uczniom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej,
językowej i i religijnej.
•
Umożliwienie prawidłowego rozwoju fizycznego i psychicznego uczniów.
•
Wzbogacenie oferty edukacyjnej szkoły. Rozwijanie zainteresowań nauką
i środowiskiem poprzez praktyczne poznawanie otaczającej rzeczywistości w czasie
wycieczek dydaktycznych i realizacji projektów.
•
Doskonalenie zarządzania szkołą i dążenie do efektywnej komunikacji szkoły
z otoczeniem wewnętrznym i zewnętrznym, poprzez wdrożenie programów i narzędzi
efektywnego zarządzania.
•
Szersze włączenie rodziców w działalność dydaktyczno – wychowawczą szkoły.
•
Sprawowanie opieki nad uczniami odpowiednio do ich rozwoju emocjonalnego
i potrzeb oraz możliwości szkoły, poprzez realizację treści przewidzianych
w szkolnym planie nauczania, w Szkolnym Programie Wychowawczym i Szkolnym
Programie Profilaktyki.
V. ABSOLWENT
Absolwent gimnazjum Zespołu Szkół w Jemielnie:
jest:
•
przygotowany do następnego etapu nauki;
•
zorientowany na rynku pracy polskim i Unii Europejskiej;
•
świadomy znaczenia edukacji;
•
człowiekiem kulturalnym potrafiącym znaleźć się w każdej sytuacji życiowej;
•
zaradny, ambitny i samodzielny;
•
jakie są możliwości i oczekiwania w stosunku do dalszej nauki;
•
z jakich źródeł wiedzy może korzystać;
•
że należy wciąż uaktualniać poznaną wiedzę;
•
że istnieją różne metody rozwiązywania problemów;
•
własne predyspozycje dotyczące wyboru zawodu;
wie:
zna:
9
•
swoje mocne i słabe strony oraz przeciwwskazania do wykonywania
określonych zawodów;
•
ofertę szkół ponadgimnazjalnych naszego regionu;
•
swoje mocne i słabe strony i potrafi nad nimi pracować;
•
podtrzymywać tradycje regionalne, rodzinne i narodowe;
•
umiejętnie planować, kontrolować przebieg i rezultaty swojej pracy;
•
planować, przewidywać skutki działań i unikać błędów;
•
korzystać z większości źródeł wiedzy;
•
rozwiązywać problemy dobierając odpowiednie metody postępowania;
•
wybierać optymalną strategię swego postępowania;
•
poddawać krytycznej analizie uzyskane informacje;
•
samodzielnie podejmować decyzje dotyczące własnej przyszłości;
•
pracować zespołowo;
•
swobodnie wypowiadać się, reprezentować asertywną postawę;
•
umiejętnie korzystać ze zdobyczy nauki, techniki i dziedzictwa kulturowego;
•
porozumiewać się z innym,współpracować;
•
posługiwać się językiem obcym i technologią informacyjną;
•
stosować w praktyce wiedzę i umiejętności;
•
stosować normy dobrego zachowania;
•
dbać o swoje zdrowie i otoczenie;
•
szanować tradycje i środowisko naturalne;
•
gotowość rozwiązywania napotkanych problemów i poszukiwania metod
potrafi:
przejawia:
postępowania;
•
autokrytycyzm;
•
kreatywność;
•
wytrwałość;
•
przedsiębiorczość;
•
motywację do dalszego doskonalenia.
10
VI. ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY
1) Priorytety:
a) Doskonalenie zarządzania szkołą i dążenie do podniesienia jakości pracy szkoły.
b) Lepsze warunki pracy nauczycieli i uczniów – utworzenie elektronicznego środowiska
nauczania – uczenia się, umożliwiającego gromadzenie i udostępnianie materiałów
edukacyjnych.
c) Stworzenie efektywnego systemu współdziałania z instytucjami i osobami wspierającymi
działalność edukacyjną szkoły a przede wszystkim rodzicami.
d) Zaangażowanie wszystkich podmiotów szkoły w realizację przyjętej Koncepcji.
2) Kryteria sukcesu:
a) Właściwy nadzór pedagogiczny sprzyja sprawnemu funkcjonowaniu szkoły.
b) Komfort psychiczny uczniów, nauczycieli i rodziców.
c) Spójna, jednolita i dostępna dokumentacja dotycząca funkcjonowania szkoły, zgodna z
przepisami prawa.
d) Praca zespołowa nauczycieli, rodziców i uczniów sprzyja rozwojowi szkoły.
3) Działania:
Zadania
I
Przestrzeganie
przepisów prawa
oświatowego
Formy organizacji
•
Przestrzeganie dyscypliny pracy
•
Przestrzeganie zasad WSO i PSO
przy planowaniu procesu
dydaktycznego.
•
Sprawowanie wewnętrznego
nadzoru pedagogicznego.
Monitorowanie prawidłowości
przebiegu procesu kształcenia.
Monitorowanie i aktualizowanie
prawa wewnątrzszkolnego
zgodnie z obowiązującym stanem
prawnym.
•
•
Odpowiedzialni
Termin
realizacji
- dyrektor
- dyrektor,
wszyscy n-le
- dyrektor
- dyrektor
na bieżąco,
według
ustalonego
terminarza
- dyrektor,
zespół do spraw
analizy
dokumentacji
wew.
i przygotowania
projektów zmian
11
•
Przejrzystość i dostępność
dokumentów szkolnych
regulujących działalność
placówki.
•
Zapewnienie rodzicom i uczniom
dostępu do aktualnych informacji.
•
Dbałość o płynny przepływ
informacji.
Wprowadzenie protokołów
sporządzanych komputerowo.
Systematyczne korzystanie przez
nauczycieli z różnorodnych form
doskonalenia zawodowego.
Dobór kierunków doskonalenia
kadry do potrzeb placówki,
nauczycieli oraz planu WDN.
•
II
Wspomaganie
nauczycieli w
osiąganiu wysokiej
jakości pracy
•
•
•
•
III
•
Organizowanie
wewnątrzszkolnego
systemu doradztwa
zawodowego
•
•
•
•
•
Kładzenie nacisku na
wykorzystanie zdobywanej
wiedzy i umiejętności
do podnoszenia efektywności
nauczania.
Zdobywanie przez nauczycieli
kolejnych stopni awansu
zawodowego.
Rozwijanie umiejętności
społecznych w zakresie
efektywnej komunikacji
interpersonalnej.
Pomoc w samopoznaniu
i rozwijaniu samoświadomości.
Diagnoza i profilaktyka
niedostosowania społecznego.
Praca z uczniami ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi.
Rozpoznawanie predyspozycji
zawodowych i przygotowanie
uczniów do wyboru drogi
edukacyjno – zawodowej.
Wspomaganie rodziców
- zespół ds.
analizy
dokumentacji
wew. i
na bieżąco,
przygotowania
projektów zmian według
ustalonego
terminarza
- zespół ds.
prowadzenia
strony
internetowej
- dyrektor
- wszyscy n-le
- wszyscy n-le
- poszczególni
nauczyciele,
zespół ds.
ewaluacji
wewnętrznej
na bieżąco,
według
potrzeb
- wszyscy n-le
- poszczególni
n-le
pedagog,
wychowawcy,
szkolny doradca
zawodowy
według
ustalonego
terminarza,
na bieżąco
12
•
•
IV
Kształtowanie
pozytywnego
wizerunku szkoły w
środowisku i
promowanie swoich
osiągnięć
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
V
•
Modernizacja oraz
rozwój bazy
dydaktycznej i
materiałowej
•
•
w procesie podejmowania decyzji
edukacyjnych i zawodowych przez
ich dzieci.
Udzielanie wsparcia
merytorycznego i metodycznego
Współpraca z instytucjami
zewnętrznymi.
Budowanie właściwych relacji
między uczniami, między
uczniami i nauczycielami
oraz między rodzicami
i nauczycielami.
Włączanie się rodziców
w działalność szkoły.
Budowanie w szkole właściwego
klimatu, prawidłowych stosunków
miedzy dyrekcją, nauczycielami,
uczniami i obsługą szkoły.
Konsekwencja w stawianiu
uczniom wymagań zgodnych
z regulaminami i statutem szkoły.
Wpajanie uczniom zasad dobrego
wychowania i kulturalnego
zachowania.
Współpraca z instytucjami
lokalnymi.
- wszyscy n-le
- dyrektor
- dyrektor
- wszyscy n-le
na bieżąco,
według
ustalonego
terminarza
- wszyscy n-le
- dyrektor,
poszczególni
n-le
Udział uczniów w imprezach
- wszyscy n-le
i uroczystościach, akcjach
charytatywnych, konkursach
i zawodach.
- zespół ds.
Prezentacja osiągnięć i możliwości
strony
uczniów.
internetowej,
poszczególni
n-le
Wznowienie publikacji gazetki
- poszczególni
szkolnej.
n-le, SU
Pozyskiwanie sojuszników
- dyrektor
wspierających działalność szkoły.
- dyrektor
Utrzymanie budynku w
odpowiednim stanie technicznym,
zapewniającym przebywającym
w niej osobom bezpieczne
i higieniczne warunki pracy.
- dyrektor,
Dbanie o estetykę obiektu i jego
opiekunowie izb
otoczenia.
lekcyjnych
dyrektor
Systematyczne wzbogacanie
szkoły w pomoce dydaktyczne.
na bieżąco
13
VII. KSZTAŁCENIE
1) Priorytety:
a)
Zmniejszenie
odsetka
uczniów
niepromowanych
oraz
przygotowanie
uczniów
do sprawdzianu w klasie VI i klasie III gimnazjum.
b) Zweryfikowanie i unowocześnienie procesu kształcenia w celu zwiększenia zaangażowania
i aktywności uczniów.
c) Wspieranie zainteresowań i uzdolnień uczniów.
2) Kryteria sukcesu:
a) Mniejsza ilość uczniów niepromowanych.
b) Mniejsza ilość uczniów osiągających najniższe wyniki na sprawdzianie szóstoklasisty
i egzaminie gimnazjalnym.
c) Zwiększenie liczby uczniów osiągających wysokie wyniki w nauce i konkursach.
3) Działania:
Zadania
I
Zapewnienie
wysokiej jakości i
atrakcyjności
procesu
dydaktycznego.
Formy organizacji
•
•
•
•
•
•
Odpowiedzialni
Analiza i ewaluacja realizowanych w - dyrektor, n-le
szkole programów nauczania.
Opracowanie i wdrażanie programów - poszczególni
n-le
autorskich.
Uwzględnianie w procesie
- wszyscy n-le
dydaktycznym standardów wymagań
egzaminacyjnych.
Stosowanie w procesie
- wszyscy n-le
dydaktycznym różnorodnych metod
pracy i środków dydaktycznych oraz
tworzenie właściwej atmosfery
pracy.
Wybór programów nauczania
- dyrektor, n-le
i podręczników umożliwiający
właściwą realizację podstawy
programowej.
Monitorowanie realizacji podstawy - dyrektor
programowej.
Terminy
realizacji
zgodnie z
ustalonymi
terminami
i według
potrzeb
14
•
•
•
•
•
•
II
Ukierunkowanie
procesu
dydaktycznego
na rozwój ucznia.
•
•
•
•
•
Właściwa organizacja zastępstw
za nieobecnych nauczycieli nie
powodująca zakłóceń w realizacji
podstawy programowej.
Organizowanie i realizowanie
procesów edukacyjnych w oparciu
o współpracę pomiędzy
nauczycielami, w tym pracę
zespołów przedmiotowych.
Wdrożenie platformy edukacyjnej
do procesu nauczania – uczenia się.
Gromadzenie i udostępnianie
materiałów szkolnych
i dydaktycznych w zakresie
nowoczesnych metod pracy
z uczniem.
Zapewnienie pomocy
psychologiczno- pedagogicznej
uczniom i ich rodzicom.
Planowanie procesu dydaktycznego
z uwzględnieniem możliwości
i potrzeb uczniów oraz zaleceń
Poradni PsychologicznoPedagogicznej.
Stwarzanie warunków do rozwijania
zainteresowań uczniów
i motywowanie ich do udziału w
konkursach.
Rozwój zainteresowań i uzdolnień
poprzez organizację i prowadzenie
licznych zajęć pozalekcyjnych np.
edukacyjnych, zajęć rekreacyjno –
sportowych.
Systematyczna analiza i modyfikacja
WSO i PSO, zapoznanie z nimi
uczniów i ich rodziców.
Prowadzenie dziennika
elektronicznego.
Wspomaganie procesu uczenia się
uczniów mających trudności
w nauce:
indywidualizacja procesu
kształcenia;
organizowanie zajęć wyrównywania
wiedzy;
organizacja pomocy psychologicznopedagogicznej dla uczniów
ze specyficznymi i specjalnymi
potrzebami oraz trudnościami
- dyrektor
- wszyscy n-le
zespoły
przedmiotowe
- dyrektor,
zespół
wdrożeniowy
- wszyscy n-le
bibliotekarz
zgodnie z
ustalonymi
terminami
i według
potrzeb
- dyrektor
pedagog
-dyrektor, wszyscy
n-le
-dyrektor,
wszyscy n-le
- dyrektor,
wszyscy n-le
- dyrektor,
wszyscy n-le
na bieżąco,
według
potrzeb
- wszyscy n-le
-dyrektor,
pedagog, n-le
15
•
•
•
•
•
w nauce: terapia pedagogiczna;
- dyrektor,
Podniesienie efektów kształcenia:
wszyscy n-le
przeprowadzenie testów
-poszczególni n-le
diagnozujących uczniów klas I-III
SP, IV –VI SP i I-III G;
przeprowadzenie próbnych
- dyrektor,
kompetencji w kl. III SP,
poszczególne
sprawdzianu w kl. VI SP oraz
zespoły
egzaminu gimnazjalnego w kl. III G,
oraz sporządzanie na ich podstawie
analiz i programów naprawczych,
zawierających wnioski do dalszej
pracy;
prowadzenie zajęć przygotowujących - poszczególni n-le
do kompetencji kl. III SP,
sprawdzianu kl. VI i egzaminu
gimnazjalnego;
dokonywanie szczegółowej analizy - zespoły
wyników kompetencji, sprawdzianu zadaniowe
i egzaminu gimnazjalnego na
podstawie danych przedstawionych
na bieżąco,
według
przez OKE;
- zespoły
potrzeb
zapoznanie z wynikami analizy
zadaniowe
kompetencji, sprawdzianu i
egzaminu gimnazjalnego wszystkich
nauczycieli i przedstawienie ich na
posiedzeniu Rady Pedagogicznej;
wykorzystanie wyników kompetencji - wszyscy n-le
kl. III SP, sprawdzianu po klasie VI
oraz egzaminu gimnazjalnego
do sporządzenia programów
naprawczych i uwzględnianie ich
w pracy zespołów przedmiotowych
oraz programów edukacyjnych;
zapoznanie z wynikami i wnioskami - wychowawcy
z kompetencji, sprawdzianu
i egzaminu uczniów i ich rodziców.
- wszyscy n-le,
Kształtowanie umiejętności
n-le języków
komunikowania się w języku
obcych
ojczystym i w językach obcych.
- wszyscy n-le,
Kształtowanie kultury czytelniczej n-le j. polskiego
i umiejętności czytania
i biblioteki
ze zrozumieniem.
Wdrażanie uczniów do korzystania - wszyscy n-le
z różnych źródeł informacji
i twórczego rozwiązywania
problemów.
Doskonalenie procesu lekcyjnego
- wszyscy n-le
poprzez stosowanie aktywnych
metod nauczania, w tym metody
16
•
•
•
III
Ocenaefektów
kształcenia.
•
•
•
•
•
•
•
projektu.
Poszukiwanie nowych rozwiązań
w celu podniesienia efektów
kształcenia i wyników klasyfikacji.
Wdrażanie uczniów do aktywności
i odpowiedzialności za własny
rozwój - ścisłe łączenie nauczania
z uczeniem się.
Podejmowanie projektów
edukacyjnych sprzyjających
rozwijaniu umiejętności uczniów.
Badanie osiągnięć edukacyjnych
uczniów na poszczególnych
poziomach i wykorzystywanie
wyników do podnoszenia
efektywności kształcenia.
Analiza porównawcza wyników
klasyfikacji i wyników kompetencji
trzecioklasistów, sprawdzianu SP
i egzaminu G.
Badanie losów absolwentów.
Nagłaśnianie i eksponowanie
sukcesów uczniów.
Poszerzanie form współpracy
z rodzicami poprzez ich
pedagogizację i indywidualne
rozmowy
Podniesienie rangi próbnych
sprawdzianów po kl. VI SP
i egzaminu gimnazjalnego, tak by
uczniowie podeszli do nich z powagą
i mobilizacją.
Dążenie do uzyskiwania przez
uczniów wyższych wyników na
sprawdzianach i egzaminach
zewnętrznych.
- wszyscy n-le
- wszyscy n-le,
pedagog
- poszczególni n-le
- dyrektor,
wszyscy n-le
- dyrektor,
zespoły zadaniowe
- wychowawcy
- wyznaczeni
n-le
na bieżąco
- wychowawcy,
zespół
wychowawczy
- wychowawcy,
poszczególni
n-le
- wszyscy n-le
17
VIII. WYCHOWANIE I OPIEKA
1) Priorytety:
a) Zapewnienie pomocy psychologiczno - pedagogicznej uczniom wymagającym wsparcia.
b) Stworzenie pozytywnego, efektywnego środowiska wychowawczego.
c) Opracowywanie i realizowanie programu wychowawczego i programu profilaktyki
wspólnie z rodzicami uczniów.
c) Utrzymanie stałego i systematycznego kontaktu z domem rodzinnym uczniów.
2) Kryteria sukcesu:
a) Działania wychowawcze, profilaktyczne i opiekuńcze szkoły są spójne.
b) Rozpoznawane są problemy wychowawcze i organizowana pomoc dla uczniów
potrzebujących wsparcia.
c) Rodzice współpracują z nauczycielami przy rozwiązywaniu problemów własnych dzieci.
d) Wymagania w zakresie zachowania i postaw są znane uczniom i stosowane są elementarne
zasady kultury w kontaktach interpersonalnych.
3) Działania:
Zadania
I
Zapewnienie
uczniom poczucia
bezpieczeństwa.
•
•
•
•
II
Budowanie
pozytywnego klimatu
w szkole oraz
kształtowanie postaw
zgodnych z normami
społecznymi.
•
•
Formy organizacji
Odpowiedzialni
Planowanie pracy zgodnie
z przepisami BHP
Przeprowadzanie próbnej
ewakuacji budynku
Organizowanie szkoleń
i kursów BHP dla
nauczycieli
Utrzymanie ścisłej
współpracy ze służbą
zdrowia
Realizacja w procesie
dydaktycznowychowawczym zagadnień
dotyczących tolerancji,
kultury osobistej itp.
Dbałość o stałe
i konsekwentne
przestrzeganie ustaleń
- dyrektor
Termin
realizacji
- dyrektor
- dyrektor
zgodnie z
terminarzem,
na bieżąco
- dyrektor,
pedagog,
nauczyciele
- wszyscy n-le,
- wszyscy n-le,
18
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
III
Udzielanie wsparcia
i pomocy oraz
współpraca
z organizacjami
wspomagającymi
szkołę w działaniach
wychowawczych
ujętych w dokumentach
i regulaminach
obowiązujących w szkole.
Wyposażenie uczniów
w uniwersalny system
wartości i norm
postępowania.
Wpajanie uczniom zasad
dobrego wychowania i
kulturalnego zachowania
się w różnych sytuacjach
życiowych.
Budowanie prawidłowych
relacji pomiędzy uczniami,
nauczycielami, rodzicami.
Podejmowanie działań
służących integracji
uczniów poprzez
organizację i udział
w imprezach i wycieczkach.
Kultywowanie tradycji
szkolnych.
Współdziałanie
z instytucjami
i organizacjami
propagującymi działalność
społeczną i charytatywną.
Stworzeniem grupy
wolontariuszy w klasach 46 SP i 1-3 Gimnazjum.
Zachęcanie do udziału
w uroczystościach
szkolnych
i środowiskowych.
Prowadzenie działalności
Samorządu Uczniowskiego.
Stworzenie własnej
platformy edukacyjnej
służącej do pomocy
koleżeńskiej w nauce oraz
pomocy w rozwiązywaniu
problemów szkolnych.
- wszyscy n-le,
- wszyscy n-le,
- wszyscy n-le,
- wszyscy n-le,
na bieżąco,
zgodnie z
ustalonymi
terminami
- SU
wszyscy n-le
- poszczególni
n-le
- SU,
poszczególni
n-le
- wszyscy n-le
- opiekun SU
- poszczególni
n-le
•
Rozpoznawanie problemów
wychowawczych
i organizowanie pomocy
uczniom i ich rodzicom.
- wychowawcy,
pedagog,
dyrektor,
zespoły
wychowawcze
•
Utrzymywanie współpracy
z PPP w celu
- wychowawcy,
pedagog,
19
rozwiązywania problemów
indywidualnych uczniów.
zespoły
wychowawcze
Organizowanie warsztatów
i spotkań z pedagogiem dla
nauczycieli, uczniów
i rodziców.
Organizowanie spotkań,
szkoleń i konsultacji
dla rodziców w celu
umożliwienia rodzicom
nabycia umiejętności
koniecznych
do prawidłowego
pokierowania rozwojem,
zwłaszcza psychicznym
i emocjonalnym dziecka.
Organizowanie cyklicznych
konsultacji i spotkań
o charakterze
profilaktycznym
z przedstawicielami
Komendy Policji.
- zespoły
wychowawcze,
dyrektor,
pedagog
•
Współpraca z instytucjami
świadczącymi pomoc
socjalną.
- dyrektor,
pedagog
•
Zorganizowanie pomocy
- dyrektor
psychologicznej dostępnej
w szkole.
Zorganizowanie warsztatów - dyrektor,
pedagog
dla uczniów
przejawiających
zachowania agresywne.
i opiekuńczych.
•
•
•
•
IV
Profilakyka
uzależnień.
•
•
•
•
Realizacja Programu
Profilaktyki Szkoły.
Rozpoznawanie zagrożeń
związanych
z uzależnieniami oraz
stosowanie środków
zaradczych.
Przygotowanie nauczycieli
do prowadzenia zajęć
poświęconych profilaktyce
uzależnień .
Organizowanie zajęć
warsztatowych dla
młodzieży z udziałem osób
zawodowo zajmujących się
zwalczeniem uzależnień.
według
potrzeb,
zgodnie z
ustalonymi
terminami
- zespoły
wychowawcze,
dyrektor,
pedagog
- zespoły
wychowawcze,
dyrektor,
pedagog
- wszyscy n-le
- pedagog,
wychowawcy,
wszyscy n-le
- dyrektor
-dyrektor,
zespoły
wychowawcze
na bieżąco,
według
potrzeb,
zgodnie z
ustalonymi
terminami
20
•
•
•
•
•
•
V
Dbanie o stały
i prawidłowy
kontakt szkoły
z domem rodzinnym.
•
•
Propagowanie
alternatywnych
i atrakcyjnych form
spędzania czasu wolnego.
Propagowanie zdrowego
stylu życia, kultury
fizycznej i działań
proekologicznych.
Prowadzenie działań w celu
zwalczania nieracjonalnego
korzystania z technik
informacyjnokomunikacyjnych.
Zapoznanie uczniów
w wiedzę na temat
rozpoznawania sekt i
zagrożeń związanych z
przebywaniem w sektach.
Szerzenie wiedzy
dotyczącej zagrożeń
wynikających z wczesnej
inicjacji seksualnej.
- wszyscy n-le
Utrzymywanie
systematycznej współpracy
z rodzicami w obszarze
poprawy wyników w nauce
i zachowaniu oraz
zwalczaniu wysokiej
absencji uczniów.
Prowadzenie działań
służących poprawie
frekwencji rodziców na
zebraniach klasowych
i ogólnych.
Angażowanie rodziców
w organizację imprez
szkolnych i klasowych.
- wychowawcy,
pedagog,
poszczególni
n-le
- wszyscy n-le
- zespoły
wychowawcze
- pedagog,
n-l wdż
na bieżąco,
według
potrzeb,
zgodnie
z ustalonymi
termianmi
- pedagog
n-l wdż
na bieżąco
- dyrektor,
wychowawcy
- dyrektor,
wychowawcy
21
IX. MONITOROWANIE REALIZACJI KONCEPCJI
Proces wdrażania Koncepcji Pracy Szkoły będzie monitorowany poprzez analizę
wybranych wskaźników. Badanie stopnia osiągania celów będzie prowadzone na bieżąco,
zgodnie z przyjętym w każdym roku szkolnym rocznym planem pracy i planem nadzoru
pedagogicznego dyrektora szkoły. Ewaluacja będzie prowadzona na trzech uzupełniających
się poziomach:
•
Autoewaluacja - obowiązuje każdego nauczyciela, dla oceny wyników własnej pracy.
•
Ewaluacja wewnętrzna - przeprowadzana na zakończenie każdego roku szkolnego,
ocena
efektów podjętych działań, wprowadzenie ewentualnych zmian w koncepcji na
następny rok szkolny.
•
Ewaluacja końcowa - przeprowadzona na zakończenie okresu obowiązywania
koncepcji, podsumowująca osiągnięte wyniki (zarówno te pożądane jak i te niepożądane),
wnioski z tej ewaluacji powinny być wykorzystane przy tworzeniu i realizacji kolejnej
koncepcji.
Ewaluacji będą podlegać zadania realizowane we wszystkich obszarach pracy szkoły:
1.
Zarządzanie i organizacja
2.
Kształcenie
3.
Wychowanie i opieka
Podczas monitorowania zostaną zastosowane następujące metody i techniki m.in.:
•
obserwacja,
•
analiza dokumentów,
•
dane statystyczne,
•
spotkania zespołów rady pedagogicznej,
•
testy sprawdzające poziom wiedzy i umiejętności uczniów,
•
obserwacje (dyrektora i koleżeńskie) zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych, uroczystości
szkolnych i środowiskowych.
Informacje niezbędne do przeprowadzenia ewaluacji będą pozyskiwane poprzez:
•
ankietowanie (przeprowadzone wśród wszystkich podmiotów szkolnych),
•
analizę szkolnej dokumentacji,
•
bezpośrednie rozmowy z uczniami i rodzicami, wywiady i dyskusje.
22
Ewaluacja powinna udzielić pełnych odpowiedzi na poniższe pytania:
1)
Czy Koncepcja Pracy Zespołu spełnia planowane oczekiwania?
2)
Gdzie pojawiają się trudności?
3)
Jak poprawić elementy, które zawodzą?
4)
Czy i jakie zmiany musimy wprowadzić w naszych działaniach?
Osobami odpowiedzialnymi za prowadzenie monitoringu i ewaluacji są:
•
Dyrektor szkoły.
•
Powołany przez dyrektora zespół zadaniowy.
23