PROJEKT EDUKACYJNY Z ZAKRESU EDUKACJI GLOBALNEJ

PROJEKT EDUKACYJNY Z ZAKRESU EDUKACJI
GLOBALNEJ
„CZY NIE PRZESADZAMY Z ILOŚCIĄ
POTRZEBNYCH NAM UBRAŃ?”-świadoma
konsumpcja
dla uczniów Szkoły Podstawowej z Oddziałami
Integracyjnymi nr 14 w Krośnie
na rok szkolny 2013/2014
Opracowały:
mgr Marzena Pelczar,
mgr Katarzyna Rygiel-Hałucha
mgr Renata Nowak-Kogut
Krosno, listopad 2013r.
1
Cywilizacja ma swoje korzenie w przyrodzie,
która kształtowała kulturę ludzką
i wpływała na wszelkie działania artystyczne i naukowe,
a człowiek żyjąc w harmonii z przyrodą
ma najlepsze możliwości rozwijania swojej przyszłości,
regeneracji i organizacji czasu.
Światowa Karta Przyrody
SPIS TREŚCI:
1.Wstęp.
2.Cele projektu.
3.Założenia projektu.
4.Realizacja projektu.
5.Ewaluacja.
WSTĘP:
Ekologia to nauka o wzajemnym stosunku organizmów od środowiska
i przystosowaniem istot żyjących do jego warunków. Nie przypadkiem nazwa ta pochodzi od
słowa oikos czyli dom. Tak właśnie powinniśmy traktować naszą planetę. Niestety zbyt
często niszczymy to co należałoby chronić.
Nacisk jaki wywiera na układ ekologiczny przemysł, wysokotowarowe rolnictwo,
wojny oraz inne uboczne aspekty rozwoju cywilizacyjnego jest tak duży, że nie wystarczają
już mechanizmy obronne samej natury. Potrzebna jest tutaj ingerencja człowieka.
Działania muszą być poprzedzone gruntownym poznaniem mechanizmów rządzących
ekosystemami. Tworzyły się one przez miliony lat ewolucji i są niezwykle złożonymi
układami.
Działania na rzecz ochrony przyrody i ochrony środowiska są często bardzo
kosztowne i uciążliwe. Dlatego uświadomienie ich znaczenia społeczeństwu ma ogromne
znaczenie. Kluczową rolę w tym procesie ma edukacja młodego pokolenia, ponieważ
problemy z którymi obecnie się stykamy w przyszłości będą się potęgować.
Edukacja ekologiczna to paląca potrzeba i jednocześnie wyzwanie. Efekty w tej
dziedzinie osiągniemy wyposażając naszych wychowanków w wiedzę, umiejętności i
przekonania proekologiczne oraz kształtując u nich samodzielność i zainteresowania
problemami środowiska oraz zdrowia człowieka.
Wpływ człowieka na środowisko przyrodnicze związany jest z rozwojem rolnictwa,
urbanizacją, uprzemysłowieniem i nadmierną eksploatacją wszelkich zasobów naturalnych.
2
Takie działania oraz lawinowa produkcja odpadów doprowadziły do drastycznych zmian w
środowisku, które mają obecnie charakter globalny.
CELE PROJEKTU:
Cele ogólne:
 zwiększenie świadomości ekologicznej uczniów.
 kształtowanie postawy odpowiedzialności za obecny i przyszły stan środowiska.
 prezentacja i promocja ekologii w środowisku szkolnym i lokalnym.
 wyrobienie gotowości do działań na rzecz ochrony środowiska.
 rozwijanie miłości do otaczającego nas świata.


















Cele szczegółowe:
ocena stanu środowiska przyrodniczego, zrozumienie wpływu człowieka na
środowisko.
uświadomienie sobie i innym potrzeby dbania o środowisko przyrodnicze.
umiejętność korzystania z różnych źródeł informacji.
dokonywanie wnikliwej obserwacji, wyciąganie i interpretowanie wniosków,
ocenianie efektów własnej pracy.
dostrzeganie przyczyn degradacji środowiska.
rozumienie znaczenia wpływu stanu środowiska na zdrowie i życie człowieka.
dostrzeganie zależności stanu środowiska od codziennych czynności i zachowań
człowieka.
rozwijanie kreatywności uczniów i umiejętności krytycznego myślenia.
uświadomienie uczniom, że mają wpływ na stan środowiska naturalnego.
rozumienie pojęcia świadomej i odpowiedzialnej konsumpcji i bycia świadomym
konsumentem.
umiejętność krytycznego odróżniania zachcianek od podstawowych potrzeb
konsumenta.
zapoznanie sie z zasadą sprawiedliwego handlu.
uświadomienie istnienia zależności między swoją postawą konsumencką a stanem
środowiska naturalnego.
umiejętność dokonywania rozważnego wyboru podczas zakupów.
kształtowanie postawy otwartości i chęci niesienia pomocy innym.
uświadomienie istnienia zależności między zasobnością a konsumpcją.
uwrażliwienie na problemy ubóstwa i nadmiernej konsumpcji.
kształtowanie poczucia odpowiedzialności za wspólny świat.
Praca metodą projektu pozwoli rozwinąć u uczniów następujące postawy i umiejętności:
 pobudzenie aktywności uczniów.
 integracja treści kształcenia z różnych bloków tematycznych.
 współpraca w grupie.
 umiejętność obrony swoich argumentów.
3
 poszerzenie wiadomości dotyczących tematu.
 kulturalne słuchanie innych.
 rzeczowa dyskusja.
 umiejętność wyszukiwania informacji odpowiednich do tematu z różnych źródeł.
METODY PRACY:
- metody dyskusyjne, poszukiwanie odpowiedzi na postawione pytania problemowe,
argumentowanie własnych odpowiedzi, nauka kompromisu i słuchania innych,
- metody integracyjne, wyrabianie poczucia przynależności do grupy z zachowaniem własnej
odrębności,
- metody twórczego myślenia, przekształcanie istniejącej rzeczywistości, rozwijanie
wyobraźni i fantazji, śmiałe wyrażanie własnych poglądów poprzez różne formy ekspresji
słownej, muzycznej, plastycznej i ruchowej,
- metody tradycyjne oparte na słowie, obrazie, umożliwiające i inspirujące aktywność
uczniów.
OCZEKIWANE EFEKTY:
Uczniowie:
 rozumieją zależność stanu środowiska od postaw ludzkich, uczą się szacunku do
przyrody, potrafią zachować się „ekologicznie” i być przykładem dla innych.
 widzą świat w jego jedności i złożoności.
 stają się samodzielni w zdobywaniu wiedzy.
 projekt edukacji ekologicznej, globalnej inspiruje ich do wyrażania własnych myśli i
przeżyć.
 umieją obserwować otaczające środowisko.
 dbają o zachowanie ładu i porządku w najbliższym otoczeniu.
 znają i stosują zasady zdrowego stylu życia.
 poznają stan środowiska naturalnego i wykorzystują te dane do podejmowania
działań na rzecz ochrony najbliższego środowiska.
 kształtują postawy naukowego poglądu na świat.
 kształtują postawy samodzielnego wyciągania wniosków.
 kształtują styl życia oparty na życiu człowieka w harmonii ze środowiskiem
naturalnym.
 dostrzegają zmiany zachodzące w otaczającym nas środowisku.
 rozwijają wrażliwość na problemy środowiska.
 dostrzegają przyczyny degradacji środowiska.
 rozumieją znaczenie wpływu stanu środowiska na zdrowie i życie człowieka.
 dostrzegają zależności stanu środowiska od codziennych czynności i zachowań
człowieka.
 rozumieją pojęcie świadomej i odpowiedzialnej konsumpcji i bycia świadomym
konsumentem.
4






posiadają umiejętność krytycznego odróżniania zachcianek od podstawowych
potrzeb konsumenta.
zapoznają się z zasadą sprawiedliwego handlu, zasadą 3R.
uświadamiają sobie istnienie zależności między swoją postawą konsumencką a
stanem środowiska naturalnego.
posiadają umiejętność dokonywania rozważnego wyboru podczas zakupów.
kształtują postawy otwartości i chęci niesienia pomocy innym.
rozumieją potrzebę dbania o własne środowisko.
CZAS REALIZACJI PROJEKTU: 1 października-22 listopada 2013r.
MIEJSCE REALIZACJI PROJEKTU: Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr
14 w Krośnie.
UCZESTNICY PROJEKTU: uczniowie z klas IV- V.
SPOSÓB REALIZACJI PROJEKTU: projekt będzie realizowany podczas zajęć przyrody,
języka angielskiego, godzin wychowawczych z wykorzystaniem różnorodnych pomocy
dydaktycznych.
ZESPOŁY UCZNIOWSKIE: zadania będą realizowane przez chętne osoby, dla potrzeb
niektórych zadań dzieci będą dobierane w zespoły dwu, trzyosobowe.
LISTA ZASAD, KTÓRYMI KIERUJĄ SIĘ CZŁONKOWIE ZESPOŁU:
a) jesteśmy odpowiedzialni za przydzielone zadania,
b) terminowo wywiązujemy się z powierzonych zadań,
c) pomagamy sobie w razie jakichkolwiek trudności,
d) dbamy by wszyscy byli zaangażowani w pracę, by nikt się nie nudził, ale też nie zrzucał swojej
pracy na innych,
e) dbamy, by każdy w grupie czuł się ważny,
f) konsultujemy się z nauczycielami prowadzącymi projekt.
PLAN REALIZACJI PROJEKTU:
1. Faza wstępna.
2. Przedstawienie projektu dyrekcji szkoły w celu uzyskania akceptacji.
3. Zapoznanie z ogólnymi i szczegółowymi celami przedsięwzięcia.
4. Przygotowanie dokładnego planu działań.
5. Wstępny przydział zadań uczestnikom projektu.
6. Ustalenie terminów wykonania poszczególnych zadań oraz sposobów prezentacji.
7. Gromadzenie potrzebnych informacji.
8. Prezentacja projektu i efektów jego realizacji na forum szkoły podczas Tygodnia Edukacji
Globalnej.
5
HARMONOGRAM PROJEKTU- DZIAŁANIA:
Problem, którego rozwiązaniem zajmuje się zespół uczniów: "Czy nie przesadzamy z ilością
potrzebnych nam ubrań?”
Lp. Tematyka
działania
1.
Skąd sie bierze
bawełna?
2.
Kto zajmuje sie
szyciem ubrań?
3.
Jaka jest sytuacja
polityczna,
społeczna i
ekonomiczna
krajów
zajmujących się
masową produkcją
ubrań?
4.
Czym zajmuje się
sprawiedliwy
handel?
5.
Czym kieruję się
Osoby
Czynności
odpowiedzialne
Wiktoria, Jagoda -Pozyskanie informacji na temat
rośliny.
-Zapoznanie się z metodami
uprawy bawełny.
-Poznanie krajów pochodzenia
bawełny.
-Opracowanie broszur
informacyjnych ilustrujących
tematykę związaną z bawełną.
Jakub, Karolina -Wizyta w Muzeum Rzemiosła
w Krośnie-zapoznanie się z
zawodem krawca.
-Wizyta uczniów w zakładzie
krawieckim w Korczynie lub
Odrzykoniu.
-Warsztaty krawieckie
zorganizowane w szkole.
-Konkurs na najbardziej
oryginalny produkt krawiecki.
-Wystawa prac uczniów.
Dagmara,
-Pozyskanie informacji na temat
sytuacji politycznej, społecznej i
Mateusz
ekonomicznej krajów
zajmujących się masową
produkcją ubrań.
-Przygotowanie prezentacji
multimedialnej i projekcja filmu
poruszającego trudną sytuację
społeczno-ekonomiczną jednego
z krajów zajmujących się
masową produkcją odzieży.
Zuzanna, Paweł -Zapoznanie się z definicją
FAIRTRADE- sprawiedliwego
handlu.
-Zapoznanie się z sieciami
dystrybucji ubrań.
-Opracowanie komiksu
przedstawiającego poszczególne
etapy produkcji i sprzedaży
odzieży wyprodukowanej w
krajach zajmujących się masową
produkcją ubrań.
Bartosz, Pola
-Tworzenie narzędzi pomiaru6
Termin
realizacji
1
października
-22
listopada
2013 r.
1
października
-22
listopada
2013 r.
1
października
-22
listopada
2013 r.
1
października
-22
listopada
2013 r.
1
kupując ubrania i
czy chętnie dzielę
się z innymi?
6.
Prezentacja
projektu.
Wiktoria, Pola
Jagoda, Jakub,
Karolina,
Dagmara,
Mateusz,
Zuzanna,
Paweł, Bartosz,
ankieta na temat postaw
konsumenckich uczniów oraz
czynników, które biorą pod
uwagę podczas robienia
zakupów.
-Przeprowadzenie zbiórki
używanej odzieży i przekazanie
jej do Zarządu Rejonowego PCK
w Krośnie.
-Sprzedaż części odzieży,
przekazanie pozyskanych
środków do organizacji UNICEF
w Warszawie.
-Zorganizowanie szkolnego
konkursu plastycznego:
"Człowiek kupuje rozsądnie".
-Wystawa prac plastycznych
uczniów.
-Prezentacja na forum szkoły
podczas Tygodnia Edukacji
Globalnej.
października
-22
listopada
2013 r.
18 -22
listopada
2013 r.
ŹRÓDŁA INFORMACJI: różnorodna literatura, Internet.
KONTRAKT: został podpisany pomiędzy nauczycielami a uczniami uczestniczącymi w
realizacji projektu dnia 1 października 2013 roku. Na mocy niniejszego kontraktu uczniowie
wymienieni na liście zobowiązują się do wykonania projektu "Czy nie przesadzamy z ilością
potrzebnych nam ubrań?” w tym wykonania i zaprezentowania na forum szkoły wyników
swojej pracy w ustalonym terminie, według zasad ujętych w opracowanym harmonogramie
projektu. Nauczyciele zobowiązują się do opieki merytorycznej, udzielania konsultacji w
wyznaczonych terminach oraz do oceny projektu zgodnie z załączonymi kryteriami.
KRYTERIA OCENY PROJEKTU:
a) zgodność z tematem- 10 pkt.
b) pomysłowość-10 pkt.
c) estetyka wykonania- 10 pkt.
d) podejmowanie się dodatkowych działań w projekcie-10 pkt.
Przed przystąpieniem do projektu uczniowie zostali zapoznani z kryteriami oceny
poszczególnych działań.
KRYTERIA PREZENTACJI SWOJEJ PRACY:
a) umiejętność wyszukiwania i selekcjonowania informacji,
b) umiejętność posługiwania się nowo poznanymi programami,
c) wykorzystanie programów komputerowych do realizacji zadań,
7
d) samodzielność i kreatywność,
e) dotrzymywanie terminów wykonywania zadań.
UMIEJĘTNOŚCI BRANE POD UWAGĘ PODCZAS PREZENTACJI SWOICH PRAC:
a) umiejętność przekazania informacji zawartych w prezentacji,
b) umiejętność zaciekawienia słuchaczy tematem,
c) umiejętność właściwego gospodarowania czasem,
d) nawiązanie kontaktu ze słuchającymi i oglądającymi prezentację,
e) umiejętność odpowiedzi na pytania zadawane przez słuchaczy.
NARZĘDZIA UŻYTE PODCZAS REALIZACJ PROJEKTU:
Microsoft Word, Google, Power Point, Google Earth, Microsoft Photo Draw itp.
NADZÓR OPIEKUNÓW NAD PROJEKTEM: spotykamy się w trakcie zajęć Kółka
Przyrodniczo-Ekologicznego, Kółka Języka Angielskiego i UNESCO. Uczniowie prezentują
zgromadzone wcześniej informacje, wspólnie je porządkujemy i opracowujemy. Nauczyciel
pełni rolę koordynatora.
SPOSÓB PREZENTACJI REZULTATÓW PROJEKTU: przygotowanie prezentacji
podsumowującej projekt. Zorganizowanie spotkania podsumowującego pracę dla uczniów i
zaproszonych gości.
OPIS PREZENTACJI REZULTATÓW PROJEKTU:
Termin prezentacji:
Miejsce prezentacji:
Forma prezentacji:
Udział członków
zespołu:
Odbiorcy:
prezentacja na forum szkoły podczas Tygodnia Edukacji Globalnej w
szkole
szkoła, strona internetowa ogólnopolskiego programu, strona internetowa
szkoły
prezentacja komputerowa, plakaty i krótkie ustne omówienie projektu,
analiza wyników ankiety, prezentacja wyników konkursu plastycznego,
zdjęcia z realizacji projektu, prezentacja komiksu, broszury
informacyjne, wystawa wytworów krawieckich
wszyscy uczniowie wzięli czynny udział w prezentacji projektu
uczniowie klasy, nauczyciele, rodzice, dyrekcja
Po uzyskaniu informacji na temat realizacji projektu poświęconego tematyce globalizacji
zainteresowaliśmy się tematyką świadomej konsumpcji. Uważamy, że uświadamianie
uczniom potrzeby dokonywania świadomych wyborów konsumenckich powinno być
wdrażane już od najmłodszych lat. Zadania projektowe były realizowane przez uczniów klas
IV i V. Zauważamy, że ślepe podążanie za modą stało się priorytetem i wyznacznikiem
bogactwa i wartości danego ucznia w grupie.
8
Procedury badań:
 Przeprowadzenie ankiety na temat postaw konsumenckich uczniów oraz
czynników, które biorą pod uwagę podczas robienia zakupów.
Odkrycia i informacje:
 Pozyskanie informacji na temat uprawy bawełny, krajów jej pochodzenia,
dystrybucji ubrań, sytuacji politycznej i gospodarczej krajów zajmujących się
produkcją i eksportem ubrań.
 Zapoznanie się z historią zawodu krawieckiego, obejrzenie wystawy w
Muzeum Rzemiosła, wizyta w zakładzie krawieckim, podjęcie się próby
własnoręcznego szycia.
 Działalność o charakterze charytatywnym- zbiórka, wymiana odzieży,
sprzedaż.
Wnioski i rekomendacje:
Cele projektu zostały zrealizowane zgodnie z opracowanym harmonogramem. Uczniowie
wykazali się dużym zaangażowaniem i kreatywnością. Podjęte działania skłoniły nas
wszystkich do refleksji i krytycznego spojrzenia na własne zachowania konsumenckie.
9