docraport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
download 
Reklamacja Transkrypt
raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie Bukowno Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: ● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 2/31 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 06-11-2013 - 20-11-2013 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Ewa Sznajder, Ewa Przyjemska-Kondziołka. Badaniem objęto 58 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 29 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 21 nauczycieli (8 nauczycieli - ankieta i 6 nauczycieli - indywidualny wywiad grupowy, z dyrektorem 7 placówki, nauczycieli grupowy uczących w jednym z przedstawicielami oddziale).Przeprowadzono samorządu lokalnego wywiad i partnerów szkoły,grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 3/31 Obraz szkoły Gimnazjum nr 2 w Bukownie wchodzi w skład Zespołu Szkół nr 2 w Bukownie, jest prowadzone przez Urząd Miasta Bukowna. Znajduje się na osiedlu domów jednorodzinnych. Funkcjonują w nim 3 oddziały , w których w bieżącym roku szkolnym uczy się 58 uczniów. Nauka odbywa się na jedną zmianę. Budynek Szkoły jest wyremontowany, ocieplony, położony w bezpiecznym miejscu. Szkoła posiada odpowiednie warunki do prowadzenia zajęć dydaktycznych, dobrą bazę sportową (salę gimnastyczną, boiska wielofunkcyjne), bibliotekę. Sale lekcyjne i inne pomieszczenia są wyposażone w pomoce dydaktyczne i nowoczesny sprzęt. Lekcje odbywają się z wykorzystaniem tablicy interaktywnej i sprzętu komputerowego. W Szkole funkcjonuje jadalnia oraz kuchnia, w której przygotowywane są śniadania i obiady. Szkoła zapewnia uczniom przyjazne i bezpieczne warunki do wszechstronnego rozwoju, z uwzględnieniem ich potrzeb i możliwości. Nauczyciele stosują różnorodne, nowoczesne metody pracy, służące rozwojowi uczniów. Relacje miedzy uczniami i nauczycielami oraz innymi pracownikami Szkoły są życzliwe, pełne wzajemnej pomocy i współdziałania. Panująca atmosfera pomaga uczeniu się. Budowaniu takiej atmosfery sprzyja to, że Szkoła jest nieduża, wszyscy się znają, szanują. Stosowane są nowatorskie rozwiązania, realizowane projekty i programy własne, projekty unijne, akcje społeczne i profilaktyczne, organizowane zajęcia i warsztaty poza Szkołą. Uczniowie przy wsparciu i pomocy nauczycieli osiągają różnorodne sukcesy edukacyjne, rozwijają swoje talenty i zainteresowania, nabywają umiejętności niezbędne na kolejnym etapie kształcenia. Podejmowane działania dydaktyczno-wychowawczych są skuteczne, zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Obowiązujące zasady postępowania wynikają ze wspólnych ustaleń pomiędzy pracownikami Szkoły, rodzicami i uczniami i są przez wszystkich respektowane. Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 4/31 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie Typ placówki Gimnazjum Miejscowość Bukowno Ulica Sławkowska Numer 133 Kod pocztowy 32-332 Urząd pocztowy Bukowno Telefon 0326421003 Fax 0326421003 Www Regon 35673810600000 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 58 Oddziały 3 Nauczyciele pełnozatrudnieni 3.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 6.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 19.33 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 19.33 Województwo MAŁOPOLSKIE Powiat olkuski Gmina Bukowno Typ gminy gmina miejska Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 5/31 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się A Planowanie procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału (D) Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się (D) Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się (D) Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania (D) Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach (D) Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój (D) Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja procesów edukacyjnych pomaga uczniom zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności lokalnej (B) Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Czują się odpowiedzialni za własny rozwój. (B) Uczniowie uczą się od siebie nawzajem (B) W szkole lub placówce stosowane są nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów (B) Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej B W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Respektowane są normy społeczne B Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne (D) Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego (D) Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu (D) W szkole analizuje się podejmowane działania wychowawcze oraz modyfikuje je w razie potrzeb (B) W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice (B) Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 6/31 Wnioski 1. Nauczyciele skutecznie kształtują u uczniów umiejętność uczenia się. 2. Panująca w Szkole atmosfera życzliwości, współdziałania i wzajemnej pomocy sprzyja uczeniu się. 3. Realizowane wielorakie działania międzyprzedmiotowe, projekty, akcje społeczne pozwalają uczniom lepiej zrozumieć świat i poznać funkcjonowanie społeczności lokalnej. 4. Uczniowie mają wpływ na własny rozwój i rozwój Szkoły, wykazują się aktywnością i odpowiedzialnością. 5. Stosowanie nowatorskich rozwiązań, wykorzystywanie technologii komputerowej i informacyjnej, wdrażanie innowacji wpływa na rozwój uczniów, ich większe zaangażowanie do nauki, kształcenie właściwych postaw. 6. Monitorowanie i analizowanie osiągnięć uczniów z uwzględnieniem ich możliwości przyczynia się do wzrostu efektów kształcenia i osiągania sukcesów przez uczniów. 7. Podejmowane są skuteczne działania dydaktyczno-wychowawcze, a panujące relacje oparte są na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 7/31 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Nauczanie w efektywnych szkołach jest celowe, ma jasno określone zadania, jest dobrze zorganizowane, przygotowane i odbywa się w odpowiednim tempie. Ilość czasu spędzanego na uczeniu się jest zaplanowana i kontrolowana, a stawiane pytania angażują uczniów. Środowisko uczenia się powinno być atrakcyjne, metody pracy nauczycieli oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Ważne jest, by zachęcać uczniów do samooceny i brania odpowiedzialności za proces uczenia się. Duży wpływ na ten proces ma informowanie uczniów o postępie, jaki się dokonuje w ich rozwoju intelektualnym, społecznym i osobistym. Poziom spełnienia wymagania: A Nauczyciele organizując procesy lekcyjne, umożliwiają uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Stosują nowatorskie rozwiązania przyczyniające się do rozwoju uczniów i motywujące ich do nauki oraz wspierają ich w trudnych sytuacjach. W Szkole panuje atmosfera współdziałania, życzliwości, wzajemnej pomocy, która sprzyja uczeniu się i sprawia, że uczniowie chętnie chodzą do Szkoły. Obszar badania: Planowanie procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału Analiza ankiet uczniów wskazuje, że w dniu badania współpracowali oni na zajęciach z innymi uczniami. Zdaniem ankietowanych uczniów nauczyciele potrafią zainteresować ich tematem lekcji, zrozumiale tłumaczą zagadnienia, a sposób, w jaki uczą, motywuje ich do nauki. Zdaniem uczniów i nauczycieli obserwowane lekcje różniły się od innych jedynie tematem i celami, natomiast w sposobie przeprowadzenia lekcji, wykorzystanych pomocach i środkach dydaktycznych, stosowanych metodach, nie wyróżniały się one od innych zajęć prowadzonych w Szkole. Jako nowość na lekcji respondenci wskazali wykorzystanie filmu i mapy medialnej oraz zastosowanie metody układanki. Szczególnie podobało się uczniom wykorzystanie na lekcjach tablicy interaktywnej, prezentacja multimedialna, film, różnorodne pomoce dydaktyczne, praca w grupach, stosowane metody, różnorodność ćwiczeń i zadań, wykonywanie doświadczeń. Nauczyciele poinformowali, że stosowali obserwowane podczas zajęć metody, aby osiągnąć zaplanowane cele, aktywizować uczniów, motywować do pracy, kształtować właściwe postawy (integracja, współpraca w grupie), oceniać umiejętności. Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 8/31 Rys. 1j Rys. 2j Obszar badania: Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się Wszyscy ankietowani nauczyciele uważają, że większość ich uczniów potrafi samodzielnie się uczyć. Zdecydowana większość ankietowanych uczniów zadeklarowała, że na lekcjach w dniu badania uzyskali pomoc w zastanowieniu się nad tym, czego się nauczyli. Wszyscy ankietowani uczniowie uważają, że nauczyciele wyjaśniają im, jak mają się uczyć, a prawie wszyscy stwierdzili, że potrafią się uczyć. Na obserwowanych zajęciach nauczyciele stwarzali sytuacje, w których wszyscy uczniowie mogli podejmować indywidualne decyzje dotyczące uczenia się,a także sprzyjające poszukiwaniu przez uczniów różnych rozwiązań. Często podczas lekcji mogli wyrażać swoje opinie i większość uczniów tak robiła. Mieli także możliwość podsumowania lekcji. Nauczyciele kształtowali u uczniów umiejętność uczenia się poprzez stosowanie różnorodnych, aktywnych metod nauczania, wykorzystywanie nowoczesnych pomocy dydaktycznych, urozmaicanie procesu lekcyjnego. Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 9/31 Rys. 1j Obszar badania: Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się Zdaniem ankietowanych rodziców nauczyciele dbają o dobre relacje między uczniami, szanują dzieci, traktują wszystkich uczniów równie dobrze. Większość zadeklarowała, że ich dzieci chętnie chodzą do Szkoły. Uczniowie w ankietach stwierdzili, że w dniu badania otrzymali od nauczycieli wskazówki, które pomogły im się uczyć i zostali wysłuchani przez nauczycieli, gdy mieli potrzebę z nimi porozmawiać. W opinii uczniów większość czasu na lekcjach jest wykorzystywana na uczenie się. Ich zdaniem uczniowie na zajęciach odnoszą się do siebie przyjaźnie i pomagają sobie w uczeniu się, a nauczyciele równie dobrze traktują wszystkich uczniów. Większość z nich stwierdziła, że uczniowie nie są lekceważeni przez innych. Na obserwowanych zajęciach uczniowie odnosili się do siebie przyjaźnie, a relacje między nauczycielami i uczniami były życzliwe. Opinie uczniów wykorzystywane były do pracy na lekcji i cieszyły się akceptacją nauczycieli. Uczniowie mieli możliwość wykorzystania popełnionych błędów do uczenia się. Widać było, że nauczyciele mają dobry kontakt z uczniami, tworzyli atmosferę życzliwą, sprzyjającą uczeniu się, byli pogodni, chwalili uczniów, dawali im do zrozumienia, że umieją i poradzą sobie z zadaniami. Uczniowie współpracowali ze sobą, byli aktywni, zadawali pytania. Pracownicy niepedagogiczni również mówili o atmosferze życzliwości, wzajemnej pomocy, współdziałaniu. Podkreślili, że budowaniu takiej atmosfery sprzyja to, że Szkoła jest nieduża, wszyscy się znają, szanują. Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 10/31 Rys. 1j Rys. 2j Rys. 3j Rys. 4j Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 11/31 Obszar badania: Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania Ankietowani uczniowie zadeklarowali, że nauczyciele zapoznają ich z celami lekcji i wyjaśniają, jakich działań oczekują od nich na zajęciach. Na wszystkich obserwowanych lekcjach uczniowie mieli możliwość poznania ich celów, gdyż nauczyciele nawiązywali do poprzednich lekcji, mówili, co będzie tematem zajęć, zapisywali je na tablicy, omawiali przebieg lekcji, upewniali się, czy uczniowie to rozumieją. Obszar badania: Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach Zdaniem nauczycieli, informacja zwrotna przekazywana uczniom, motywuje ich do nauki. W opinii ankietowanych rodziców nauczyciele częściej chwalą dzieci niż krytykują oraz wierzą w ich możliwości. Uczniowie w ankietach zadeklarowali, że lubią się uczyć, a nauczyciele pomagają im i udzielają wsparcia, gdy jest taka potrzeba. W rozmowach po obserwacji lekcji wskazali, że pomogła im się uczyć praca w grupach i w parach, życzliwa atmosfera, korzystanie z kart pracy, notowanie, obejrzenie filmu, przeprowadzone doświadczenie, wyjaśnienia nauczycieli i wykorzystane przez nich pomoce. Rys. 1j Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie Rys. 2j 12/31 Obszar badania: Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój Zdaniem większości ankietowanych rodziców sposób oceniania zachęca dzieci do uczenia się. W opinii ankietowanych uczniów w dniu badania nauczyciele przestrzegali ustalonych zasad oceniania. Podczas oceniania uczniowie najczęściej są zadowoleni, a nauczyciele uzasadniają każdy stawiany stopień. Również rozmawiają z nimi o postępach i sukcesach w nauce, przyczynach trudności, dzięki czemu wiedzą, jak się uczyć. Zdaniem uczniów są oni oceniani według ustalonych i jasnych zasad. Na obserwowanych zajęciach nauczyciele zwracali uwagę zarówno na prawidłowe, jak i nieprawidłowe odpowiedzi i działania uczniów. Otrzymywali oni zawsze informację zwrotną dotyczącą efektów ich pracy, która motywowała i aktywizowała ich do nauki. Rys. 1j Obszar badania: Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja procesów edukacyjnych pomaga uczniom zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności lokalnej Ankietowani uczniowie wypowiedzieli się, że na wszystkich lub na większości zajęć mają możliwość korzystania z tego, czego nauczyli się na innych przedmiotach lub poza szkołą. Zdecydowana większość z nich uważa że to, czego uczą się w Szkole, przydaje im się w codziennym życiu. Na obserwowanych lekcjach uczniowie mieli możliwość odwołania się do wiedzy przedmiotowej, wiedzy z innych przedmiotów oraz doświadczeń pozaszkolnych i wydarzeń w Polsce i świecie. Nauczyciele podczas wywiadu informowali o tym, że pokazują uczniom związki między tym, co omawiane jest na lekcji, a wydarzeniami w najbliższej okolicy, w Polsce i na świecie poprzez poruszanie tych tematów na zajęciach, organizowanie apeli, uroczystości okolicznościowych, naukę hymnu państwowego, udział w projektach historycznych i edukacyjnych, życiu kulturalnym regionu i Polski, wycieczki i wyjazdy edukacyjne, Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie kulturalne, kultywowanie tradycji i zwyczajów regionalnych 13/31 i narodowych. Mówili o realizacji licznych działań międzyprzedmiotowych np. poprzez udział w projektach unijnych, akcjach społecznych, konkursach, spektaklach teatralnych, uroczystościach. Realizacji działań międzyprzedmiotowych sprzyja również posiadanie przez nauczycieli więcej niż jednych kwalifikacji i w związku z tym nauczanie przez jednego nauczyciela dwóch przedmiotów. Poinformowali o wielu realizowanych i planowanych działaniach międzyprzedmiotowych, takich jak: maraton filmowy w zakresie filmów przyrodniczych, historycznych i ekranizacji lektur, koncert kolęd w języku angielskim, Dzień Aktywności (zajęcia interdyscyplinarne), projekty międzyprzedmiotowe, lekcje muzealne, spektakle teatralne, konkursy i wyjazdy edukacyjne (np. do Ogrodu Doświadczeń, Centrum nauki Kopernik). Uczniowie potrafili wskazać te elementy lekcji, które łączyły się z innymi przedmiotami. Nauczyciele planując lekcje, uwzględniają zagadnienia poruszane na innych przedmiotach. Obszar badania: Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Czują się odpowiedzialni za własny rozwój. Ankietowani nauczycieli wypowiedzieli się, że dają uczniom możliwość wyboru tematyki lekcji, metod pracy, sposobu oceniania, terminów testów i sprawdzianów, jak również zajęć pozalekcyjnych. Uczniowie w ankietach wypowiedzieli się, że na lekcjach w dniu badania największy wpływ mieli na atmosferę panującą w klasie, a połowa z nich na omawiane tematy i treści. Ich zdaniem, wyniki w nauce najbardziej zależą od ich zaangażowania, czasu, jaki poświęcają na naukę oraz pracy nauczycieli. Uważają również, że nauczyciele zachęcają ich do wymyślania i realizowania własnych pomysłów. Na obserwowanych zajęciach nauczyciele rozmawiali z uczniami o tym, w jaki sposób będzie przebiegała lekcja, dali im możliwość zastanowienia się, czego nauczyli się. Uczniom mieli wpływ na organizację i przebieg procesu uczenia się. Decydowali o sposobie pracy w grupach, wykorzystaniu dostępnych pomocy, przeprowadzali proste doświadczenia, formułowali wnioski. Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 14/31 Rys.1w Obszar badania: Uczniowie uczą się od siebie nawzajem Nauczyciele w ankietach wypowiedzieli się, że stosują różne sposoby w celu wzajemnego uczenia się uczniów: pracę w grupach, w parach, wyrażanie opinii przez uczniów, dyskusje na forum, oceniania koleżeńskie, prezentacje uczniowskie oraz referaty. Na obserwowanych lekcjach nauczyciele stwarzali uczniom takie sytuacje. Ankietowani uczniowie wypowiedzieli się, że na zajęciach pracują w grupach lub parach. Wykonują również zadania wymyślone przez siebie lub innych uczniów. Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 15/31 Obszar badania: W szkole lub placówce stosowane są nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów Dyrektor w ankiecie wymienił wiele działań nowatorskich realizowanych w Szkole - wdrożenie innowacji pedagogicznej "Razem możemy zrobić więcej", realizacja projektu UNICEF-u "Wszystkie kolory świata", projektu we współpracy z Telewizją Polską "Internetowy Teatr Telewizji", programu edukacyjno-terapeutycznego "Ortograffiti", programu "Mediacje rówieśnicze" pod patronatem Uniwersytetu Śląskiego. Ponadto prowadzenie Interdyscyplinarnych Zajęć Edukacyjnych w ramach organizowanego w Szkole Dnia Aktywności, zajęcia edukacyjne w Ogrodzie Doświadczeń i Planetarium w Krakowie i Chorzowie, w Centrum Nauki Kopernik, Muzeum Powstania Warszawskiego i Planetarium w Warszawie, w Muzeum Chleba w Radzionkowie, warsztaty edukacyjne w Sejmie RP, prowadzenie zajęć z wielu przedmiotów z wykorzystaniem multibooków i e-booków oraz platformy e-learningowej, warsztaty w laboratoriach AGH oraz Politechniki Krakowskiej, przygotowanie przez ucznia klasy III pokazu eksperymentów z wykorzystaniem wiedzy z fizyki i matematyki dla młodszych kolegów ze szkoły podstawowej oraz dla gimnazjalistów, warsztaty w Centrum Sztuki i Techniki Japońskiej Manggha w Krakowie, udział w sesjach Rady Miejskiej w Bukownie, poznawanie pracy wybranych referatów Urzędu Miejskiego w Bukownie. Organizowane są wyjazdy do kin i teatrów, uczniowie biorą udział w Nocy Poetów w MOK w Bukownie, pracują metodą projektów. Odbywają się zajęcia terenowe z leśniczym, a także w oczyszczalni ścieków i na wysypisku. Powstał Szkolny Klub Akwarysty, jego członkowie badają parametry wody akwariowej. Odbywały się zajęcia na Oddziale Ratunkowym Szpitala Miejskiego w Olkuszu, warsztaty w siedzibie oddziału Państwowej Straży Pożarnej, w ramach edukacji patriotycznej i regionalnej - udział w projekcie IPN - Kamienie Pamięci, realizacja projektu Młodzież Pamięta Centrum Edukacji Obywatelskiej. W ramach profilaktyki i edukacji prozdrowotnej - realizacja programów "Znajdź właściwe rozwiązanie", "Bezpieczne Wakacje", "Żyj smacznie i zdrowo", "Policz się z cukrzycą", a także przeprowadzenie badań w ramach profilaktyki zaburzeń depresyjnych (projekt Najzdrowszy Powiat Europy) we współpracy z Powiatową Stacją Sanitarno – Epidemiologiczną w Olkuszu. Prowadzona jest orientacja zawodowa i planowanie kariery - organizowanie Szkolnego Dnia Kariery i wyjazdów do zakładów pracy (Schneider Electric, Elektrownia Siersza ), udział uczniów w Targach Zawodów w Krakowie, warsztaty w Powiatowym Urzędzie Pracy dla uczniów kl. III. Zdaniem Dyrektora w te działania angażują się wszyscy lub prawie wszyscy nauczyciele. Wszyscy ankietowani nauczyciele zadeklarowali, że w ciągu ostatnich 12 miesięcy wprowadzili w swojej pracy nowatorskie rozwiązania. Dotyczyły one metod pracy, wykorzystania środków dydaktycznych, technologii komputerowej i komunikacyjnej, omawianych treści, komunikacji z uczniami i rodzicami, współdziałania z nauczycielami, realizacji różnorodnych projektów i programów, zajęć i warsztatów organizowanych w Szkole i poza Szkołą, o których mówił również Dyrektor. Ich zdaniem są to działania nowatorskie, gdyż są nowością w Szkole, przyczyniają się do rozwoju uczniów i ich talentów. Angażują uczniów w większym stopniu niż tradycyjne rozwiązania, a uczniowie czują się odpowiedzialni za swój rozwój, pracują na materiałach spoza podręcznika. Stosowane nowatorskie rozwiązania wykorzystują w praktyce nowe doniesienia psychologii, komunikacji interpersonalnej i dydaktyki. Partnerzy w wywiadzie wymienili wiele działań nowatorskich podejmowanych w Szkole. Dyrektor poinformował, że stosowanie nowatorstwa i innowacji wynika z potrzeby poszerzenia oferty edukacyjnej Szkoły, otwartości nauczycieli na niekonwencjonalne rozwiązania, rozpoznania potrzeb uczniów i rodziców, doskonalenia kompetencji nauczycieli. Zwrócił uwagę na pozytywny wpływ tych działań na uczniów - większe angażowanie się do nauki, poszerzanie zainteresowań, poznawanie wartości nauki, nowych miejsc i ludzi, kształcenie właściwych postaw. Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 16/31 Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: B Podczas realizacji podstawy programowej uwzględnia się wyniki diagnozy wstępnej uczniów. Monitoruje się i analizuje osiągnięcia uczniów, a wdrażane wnioski i podejmowane różnorodne działania przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia i sukcesów uczniów. Podejmowane są skuteczne działania dydaktyczno-wychowawcze. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego Diagnoza wstępna dotycząca wiadomości i umiejętności nowych uczniów dokonywana jest na początku etapu edukacyjnego, w klasie I. W tym celu wykorzystywane są wyniki sprawdzianu zewnętrznego uczniów klas VI, a także przeprowadzane są testy diagnostyczne ze wszystkich przedmiotów. Wnioski ze wstępnej diagnozy uwzględniane są przy planowaniu pracy przez nauczycieli, (dobór właściwych metod i form pracy, wprowadzenie nowatorskich metod nauczania, planów kierunkowych), podczas modyfikowania programów nauczania (większa liczba lekcji na kształcenie słabiej opanowanych umiejętności), do organizowania pomocy psychologiczno – pedagogicznej, planowania zajęć dodatkowych i konkursów, realizacji programów edukacyjno-terapeutycznych, organizacji egzaminów próbnych. Dokonano także zmian w szkolnym systemie oceniania. Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Nauczyciele podczas zajęć kształtują u uczniów umiejętność uczenia się, czytania, w tym rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów, myślenia naukowego, matematycznego, pracy zespołowej oraz posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno – komunikacyjnymi. Nauczyciele dbają o kulturę języka uczniów, rozwijają ich zainteresowania i przygotowują do dalszej edukacji. Obserwacja lekcji wykazała właściwy dobór metod i form pracy oraz wykorzystanie pomocy naukowych m. in. prezentacji multimedialnych, e-booków, w celu realizacji zaplanowanych treści podstawy programowej, w wyniku czego uczniowie aktywnie współpracowali z nauczycielami i wykazali się wiedzą. Na prowadzonych zajęciach dydaktycznych wszyscy nauczyciele realizują podstawę programową zgodnie z zalecanymi warunkami i sposobami jej realizacji. Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 17/31 Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Zdaniem ankietowanych nauczycieli wykorzystują oni wnioski z analizy osiągnięć uczniów do modyfikowania swojego warsztatu pracy, kryteriów oceniania, zakresu wprowadzanego materiału, metod pracy. Indywidualizują także proces nauczania, zwracają większą uwagę na zagadnienia, które sprawiają uczniom trudności, organizują zajęcia dodatkowe dla uczniów. W różnorodny sposób monitorują osiągnięcia uczniów: poprzez ocenianie bieżące, testy, sprawdziany, sukcesy w konkursach, stosują ocenianie kształtujące, posługują się indywidualną dokumentacją każdego ucznia, kontrolują wykonywanie zadań, upewniają się, czy uczniowie zrozumieli zagadnienia. Zadają pytania i stwarzają możliwość zadawania pytań uczniom, zbierają informacje zwrotne od uczniów, wykorzystują różne narzędzia badawcze. Takie sposoby monitorowania zauważono na obserwowanych lekcjach. Nauczyciele zwracali uwagę na każde nieprawidłowe działania uczniów. Ankietowani uczniowie zadeklarowali, że nauczyciele upewniają się, czy zrozumieli omawiane na lekcji zagadnienia. Obszar badania: przyczyniają się Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Uczniowie w ankietach wskazywali, że szczególnie zadowoleni są z uzyskiwanych ocen, osiągnięć w konkursach i zawodach sportowych, podniesienia umiejętności, ale także z nawiązanych przyjaźni i dobrych relacji z uczniami. Dyrektor wymienił szereg działań, które przyczyniły się do widocznego wzrostu wyników kształcenia i sukcesów edukacyjnych uczniów. Są to: zwiększenie liczby godzin dydaktycznych z niektórych przedmiotów, większa liczba godzin zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, pomoc logopedyczna, psychologiczna, pedagogiczna, podnoszenie kwalifikacji przez nauczycieli, współpraca nauczycieli w planowaniu, realizowaniu i modyfikowaniu działań, poszerzenie oferty zajęć pozalekcyjnych, realizacja programów własnych nauczycieli, organizowanie wycieczek przedmiotowych, krajoznawczych i wyjazdów edukacyjnych, także do kin i teatrów, realizacja projektów i programów edukacyjnych, profilaktycznych, prowadzenie nowatorskich działań, organizowanie konkursów i zawodów sportowych. W opinii Dyrektora podejmowane działania dydaktyczne i wychowawcze są skuteczne, gdyż nie ma problemu drugoroczności w Szkole, nieuzasadnionej absencji, agresji, nie stosowano upomnień i kar statutowych. Duża liczba uczniów otrzymuje świadectwa z wyróżnieniem, uczniowie osiągają sukcesy w konkursach i zawodach sportowych na etapie rejonowym i wojewódzkim, zostają laureatami konkursów przedmiotowych organizowanych przez Małopolskiego Kuratora Oświaty, uzyskują wysokie wyniki na sprawdzianie zewnętrznym. Absolwenci kontynuują naukę w szkołach pierwszego wyboru, dobrze radzą sobie na kolejnym etapie kształcenia. Panuje tolerancja i wzajemny szacunek. Uczniowie biorą udział w wielu akcjach charytatywnych i społecznych. Wymienione przez Dyrektora wnioski z nadzoru pedagogicznego dotyczyły działań nauczycieli w celu poprawy efektów kształcenia, nowatorstwa i innowacji, poszerzenia oferty zajęć pozalekcyjnych zgodnie z oczekiwaniami uczniów i rodziców, modyfikacji oceniania. Nauczyciel uczący w jednym oddziale artystycznych, mówili sportowych, o wielu sukcesach radzeniu sobie tych przez uczniów: nich w nauce, w konkursach z wymaganiami przedmiotowych, programowymi, występach na uroczystościach szkolnych i miejskich. Wymienili także szereg działań, które pozwoliły uczniom osiągnąć te Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 18/31 sukcesy - indywidualizacja nauczania, organizowanie zajęć dodatkowych, nowatorskie nauczanie, współpraca z rodzicami, przygotowanie do konkursów, rozwijanie zainteresowań uczniów, stosowanie pochwał, organizowanie wycieczek przedmiotowych. Analizując wyniki egzaminów z trzech ostatnich lat w skali staninowej, widać znaczny ich wzrost w każdej części w latach 2011 i 2012 (ze staninu niskiego na wyżej średni i średni w części humanistycznej, ze staninu niżej średniego na średni i wysoki w części matematyczno-przyrodniczej). Natomiast porównując lata 2012 i 2013 obserwuje się wysoki wzrost w części humanistycznej (ze staninu średniego na bardzo wysoki), a także wzrost wyników w części językowej i matematyczno-przyrodniczej (ze staninu średniego na wyżej średni), w części humanistycznej i matematyczno-przyrodniczej wyniki mieszczą się w skali staninowej na poziomie wyżej średnim. Należy podkreślić, że w części matematycznej był to znaczny wzrost w porównaniu z wynikami egzaminu próbnego. Interpretując wyniki szkoły w skali staninowej w latach 2012 i 2013 widać, że w roku 2013 Szkoła uzyskała wynik wyższy niż wyniki w gminie, powiecie i województwie w części humanistycznej oraz w części językowej na poziomie rozszerzonym, w pozostałych częściach egzaminu wynik był taki sam jak w gminie, powiecie i województwie. Na podstawie wyników EWD efektywność wzrasta zarówno w części humanistycznej, jak i w części matematyczno-przyrodniczej. Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy Nauczyciele i Dyrektor podczas wywiadów wymienili szereg umiejętności przydatnych na kolejnym etapie kształcenia i rynku pracy, które rozwija u uczniów Szkoła - umiejętność pracy w zespole, posługiwanie się technologiami informacyjnymi, logicznego myślenia i wnioskowani, przedsiębiorczość i kreatywność, poprawne posługiwanie się językiem ojczystym i przygotowanie do wystąpień publicznych, znajomość języków obcych, umiejętność czytania ze zrozumieniem, wyszukiwania i gromadzenia informacji, samodzielność, wysoka kultura osobista, odpowiedzialność, empatia, tolerancja wobec ludzi o odmiennych zwyczajach, poglądach, przekonaniach i wierzeniach, znajomość swoich mocnych oraz słabych stron i wykorzystywanie tej wiedzy w planowaniu i organizowaniu swojej kariery zawodowej. Ponadto poszanowanie dla tradycji, otwartość na wyzwania współczesnej Europy, znajomość swoich praw i obowiązków, umiejętność zawierania kompromisów, radzenie sobie z emocjami, rozwijanie swoich zainteresowań, kształcenie pożądanych postaw i nawyków (prozdrowotnych i proekologicznych, społecznych i obywatelskich). . Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 19/31 Wymaganie: Respektowane są normy społeczne Szkoły powinny kształtować postawy zgodne z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego. Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności szkolnej i społeczeństwa stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie wspólnie ustalonych reguł, decyduje o sukcesie grup. Ważnym zadaniem szkoły jest tworzenie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, a także klimatu sprzyjającego uczeniu się. Poziom spełnienia wymagania: B Szkoła prowadzi różnorodne działania, dzięki którym uczniowie czują się w niej bezpiecznie. Samodzielność i aktywność uczniów w podejmowaniu inicjatyw wpływają na ich rozwój oraz rozwój Szkoły. Zasady postępowania obowiązujące w Szkole są wynikiem uzgodnień między wszystkimi członkami społeczności szkolnej, a panujące relacje oparte są na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Obszar badania: Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne Szkoła prowadzi skuteczne działania w celu zapewnienia poczucia bezpieczeństwa wszystkim uczniom. Uczniowie czują się bezpiecznie na lekcjach (rys.1 j), a także na terenie Szkoły po zajęciach (rys.2 j) i podczas przerw (rys.3 j). Z wypowiedzi ankietowanych uczniów wynika, że w Szkole występują pojedyncze przypadki przemocy słownej (rys.1 w) , pozawerbalnej (rys.2 w, 3 w, 4 w, 5 w, 6 w,7 w) i fizycznej (rys.8 w). Zdaniem respondentów w Szkole jest bezpiecznie, ponieważ wpływ na to mają wszyscy pracownicy, którzy wspólnie z Dyrektorem reagują na każde nieprawidłowe zachowania uczniów. Uczniowie mają zapewnioną opiekę, zarówno na terenie Szkoły, jak i poza nią (wyjścia, wycieczki, basen, zawody sportowe, dojazdy do Szkoły). Obiekt jest monitorowany, nauczyciele pełnią dyżury, sprawdzane są osoby obce wchodzące do Szkoły. Partnerzy uważają, że Szkoła i fizycznym. Dodali, zapewnia że realizowane są pełne bezpieczeństwo, programy zarówno profilaktyczne w sensie w zakresie psychicznym jak bezpieczeństwa i uzależnień, odbywają się spotkania na temat przemocy oraz organizowany jest szkolny dzień profilaktyki. Uczniowie korzystają z programów unijnych: "Bezpieczeństwo i mobilność dla wszystkich", "Ratujemy i uczymy Ratować" - udział w biciu rekordu w resustytacji w ramach międzynarodowej akcji. Uczniowie biorą udział w imprezach gminnych dotyczących bezpieczeństwa i profilaktyki organizowanych przez MOK. Respondenci powiedzieli, że "dzieci, które w innych szkołach się nie odnalazły, tu czyją się świetnie. Szkoła jest przyjazna dla uczniów i rodziców". Pracownicy niepedagogiczni wskazali na: dyscyplinę w Szkole, brak niebezpiecznych miejsc, brak przemocy i problemów wychowawczych. Bezpieczeństwu w Szkole sprzyja: organizowanie szkoleń z zakresu pierwszej pomocy, zachowań w niebezpiecznych sytuacjach i cyberprzemocy, rozpowszechnianie materiałów dotyczących profilaktyki uzależnień, wyposażenie uczniów w elementy odblaskowe, zakupienie biletów miesięcznych na przejazdy autobusem na czas remontu drogi, przypominanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach i zachowań podczas wakacji. Zdaniem przedstawiciela organu prowadzącego Szkoła dba o bezpieczeństwo uczniów, a organ prowadzący podejmuje liczne działania w celu zwiększenia bezpieczeństwa w Szkole. Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 20/31 Rys. 1j Rys. 3j Rys. 2j Rys.1w Rys.2w Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 22/31 Rys.3w Rys.4w Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 23/31 Rys.5w Rys.6w Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 24/31 Rys.7w Rys.8w Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 25/31 Obszar badania: Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego Uczniowie bardzo aktywnie, z dużym zaangażowaniem uczestniczą w życiu Szkoły i współpracują ze sobą w realizacji różnych działań i przedsięwzięć (imprezy, konkursy, zawody, praca w samorządzie uczniowskim) (rys. 1 w). Wszystkie inicjatywy uczniowskie wspierane są przez nauczycieli. Zdaniem nauczycieli samorząd uczniowski jest koordynatorem, pomysłodawcą i organizatorem wielu przedsięwzięć i działań, między innymi akcji charytatywnych. Uczniowie wykazują samodzielność, aktywność, zaangażowanie w podejmowaniu działań w celu rozwijania własnej osobowości i rozwoju Szkoły. Współpraca ta kształtuje pozytywne postawy, m.in. wrażliwość na potrzeby innych, umiejętność współpracy między sobą, z nauczycielami, środowiskiem. Rys.1w Obszar badania: Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu Uczniowie i rodzice znają zasady postępowania i współżycia obowiązujące w Szkole, które zostały z nimi uzgodnione. Zdaniem zdecydowanej większości rodziców, mają oni wpływ na to, jakich zachowań oczekuje się od ich dziecka (rys.1 j) i jakie zasady zachowania obowiązują Szkole (rys.2 j), a większość uważa, że ma wpływ na zasady obowiązujące w klasie ich dziecka (rys.3 j). W opinii zdecydowanej większości rodziców, nauczyciele szanują ich dziecko (rys.4 j), a ponad połowa rodziców uważa, że większość nauczycieli traktuje wszystkich uczniów równie dobrze (rys.5 j). Relacje panujące na obserwowanych lekcjach wskazują na wzajemny szacunek i zaufanie, a także równe traktowanie uczniów przez nauczycieli. Przestrzegane są wypracowane normy, a nauczyciele poprzez Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie osobisty przykład, kształtują pożądane społecznie 26/31 postawy. Zdaniem nauczycieli i pracowników niepedagogicznych ustalone i obowiązujące w Szkole normy zachowań są przez uczniów przestrzegane. Uczniowie często rozmawiają z nauczycielami o swoich problemach, są traktowani podmiotowo, dostrzega się ich zaangażowanie. Zauważają swój wpływ na zasady obowiązujące w Szkole oraz mają poczucie, że zasady te obowiązują wszystkich w jednakowym stopniu. Mieli wpływ m. in. na ujednolicenie zasad poprawiania ocen z przedmiotów, wprowadzenie kółka tanecznego oraz dziennikarskiego i klubu akwarystycznego, organizację maratonu filmowego i licznych imprez szkolnych, mają możliwość uzgadniania terminu sprawdzianu. Wszyscy nauczyciele poprzez osobisty przykład kształtują pozytywne postawy uczniów. Obowiązujące w Szkole wartości, to zdaniem rodziców i nauczycieli, między innymi: uczciwość, koleżeństwo, tolerancja, szacunek dla innych, bezpieczeństwo, patriotyzm. Rodzice wspomagają Szkołę i swoje dzieci w działaniach kształtujących obowiązujące wartości. Wspierają m.in. działania związane z organizacją akcji charytatywnych, zbiórką żywności dla potrzebujących, z przygotowaniem uroczystości szkolnych. Nauczyciele pomagają uczniom w ustalaniu zasad, akceptują ich propozycje i wspierają w ich organizowaniu. Rys. 1j Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie Rys. 2j 27/31 Rys. 3j Rys. 4j Rys. 5j Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 28/31 Obszar badania: W szkole analizuje się podejmowane działania wychowawcze oraz modyfikuje je w razie potrzeb Zdaniem Dyrektora i nauczycieli analiza działań podejmowanych dla eliminowania zagrożeń i wzmacniania właściwych zachowań dokonywana jest w zależności od typu działań stale lub okresowo. Informacje dotyczące zachowań i zagrożeń występujących w Szkole pozyskuje się poprzez bieżącą obserwację zachowań uczniów w różnych sytuacjach (szkolny korytarz, lekcja, stołówka, biblioteka, boisko, uroczystości i wycieczki szkolne, zielone szkoły) i rozmowy z nimi, ocenianie skuteczności podejmowanych działań, podczas zebrań zespołów samokształceniowych i rad pedagogicznych, rozmów z rodzicami, pracownikami niepedagogicznymi, partnerami i sąsiadami Szkoły oraz podczas modyfikowania i tworzenia dokumentów szkolnych. Analiza dotyczy: budowania właściwych relacji i przestrzegania norm i wartości obowiązujących w Szkole, np. wzajemnego poszanowania uczniów, ich rodziców i bliskich, nauczycieli, pracowników Szkoły, radzenia sobie z emocjami, zapobiegania zachowaniom ryzykownym, kształtowania kultury języka (eliminowanie wulgaryzmów) oraz kultury stroju, zapobiegania agresji słownej i fizycznej oraz cyberprzemocy, kształtowania wrażliwości uczniów na los innych ludzi i zwierząt, postaw społecznych i obywatelskich, bezpieczeństwa na drodze i umiejętności udzielania pomocy przedmedycznej. Wnioski wynikające z analiz służą do podejmowania różnorodnych zmian w działaniach bieżących (tabela 1), modyfikacji programu wychowawczego i programu profilaktyki, a także planu bezpieczeństwa i planów wychowawczych poszczególnych klas. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy na skutek tych analiz pojawiła się potrzeba modyfikacji działań? Jeśli tak, to jakie działania zostały zmodyfikowane lub są modyfikowane. Proszę podać przykłady. (5841) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 opracowanie i wdrożenie programu mediacji rówieśniczych oraz biblioterapii 2 modyfikacja koncepcji pracy szkoły ( konkursy zaproponowane przez uczniów) 3 modyfikacja planu dyżurów nauczycieli 4 indywidualizacja procesów wychowawczych 5 zajęcia terapeutyczne 6 opracowanie i wdrożenie innowacji pedagogicznej ( postawy obywatelskie, empatia) 7 przystąpienie do Klubu Szkół UNICEF 8 sposób komunikowania się z rodzicami (strona internetowa) 9 współpraca z Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych 10 zajęcia SKS dla uczniów klas I –III gimnazjum 11 częstsze organizowanie apeli Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 29/31 Obszar badania: W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice W opinii Dyrektora, nauczycieli, rodziców i uczniów Szkoła umożliwia zgłaszanie nowych propozycji dotyczących wychowania, zasad postępowania czy praw i obowiązków uczniów. Rodzice są zdania, że mają możliwość współtworzenia, poprzez zgłaszanie propozycji, programu profilaktyki, programu wychowawczego, planu bezpieczeństwa i doradztwa zawodowego, koncepcji pracy Szkoły, systemu oceniania, określania praw i obowiązków ucznia. Zgłaszają także propozycje wycieczek, imprez szkolnych, których są również współorganizatorami i uczestnikami. Opracowują zasady przyznawania nagród dla uczniów. Mieli wpływ na decyzje dotyczące nieużywania telefonów komórkowych, ustalenia wyglądu uczniów oraz opiniowali wprowadzenie dodatkowych godzin zajęć edukacyjnych z języka polskiego, matematyki, historii, wiedzy o społeczeństwie, informatyki. Głos uczniów był wzięty pod uwagę podczas modyfikacji zasad oceniania (ujednolicenie zasad poprawiania ocen z przedmiotów), ustalania tematyki godzin wychowawczych, organizacji imprez i uroczystości. Uczniowie decydowali o organizacji dodatkowych zajęć, mają możliwość uzgadniania terminu sprawdzianu. Organizują 4 razy w roku w Szkole kolorowe dni, decydują o tym, jakie książki będą kupione do biblioteki, proponują miejsca wycieczek, organizują podczas przerw opiekę nad młodszymi uczniami poprzez zabawę oraz zajęcia sportowe na sali gimnastycznej. Wystawiają także sztuki teatralne dla młodszych kolegów oraz dzieci z przedszkola. Założyli zespół taneczny Black & White, organizują ślubowanie i otrzęsiny gimnazjalistów w godzinach popołudniowych, ustalają skład redakcji szkolnej gazetki. Wszystkie zaproponowane przez uczniów i rodziców zmiany w działaniach wychowawczych Szkoły zostały uwzględnione i zrealizowane. Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 30/31 Raport sporządzili ● Ewa Sznajder ● Ewa Przyjemska-Kondziołka Kurator Oświaty: ........................................ Zespół Szkół Nr 2 Gimnazjum Nr 2 w Bukownie 31/31
