opis arkusza 7

Egzamin gimnazjalny – 14 maja 2002 roku
Opis zestawu zadań z zakresu przedmiotów humanistycznych pt. „Lądy archeologów”
Zestaw zadań z zakresu przedmiotów humanistycznych, skonstruowany wokół tematu „Lądy
archeologów”, był przeznaczony do sprawdzenia opanowania przez uczniów kończących trzecią klasę
gimnazjum umiejętności i wiadomości opisanych w standardach wymagań egzaminacyjnych i podstawie
programowej.
Zestaw zadań zawierał 29 zadań, wśród których było 20 zadań wielokrotnego wyboru oraz 9 zadań,
w których uczeń samodzielnie formułował odpowiedź. Na rozwiązanie wszystkich zadań przewidziano 120
minut, natomiast w przypadku uczniów z dysleksją rozwojową czas ten mógł być przedłużony do 180 minut.
Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań uczeń mógł otrzymać 50 punktów.
Zestaw sprawdzał umiejętności i wiadomości opisane w następujących obszarach standardów
wymagań egzaminacyjnych:
− czytanie i odbiór tekstów kultury,
− tworzenie własnego tekstu.
Podstawę tworzenia zadań z obszaru pierwszego stanowiły teksty literackie (prozatorski i poetycki),
teksty popularnonaukowe, reprodukcja dzieła sztuki i fotografie. Zadania rozszerzonej odpowiedzi polegały
na napisaniu tekstu użytkowego i zredagowaniu rozprawki.
Udział punktów do uzyskania w każdym z obszarów przedstawia poniższa tabela.
Obszar standardów
czytanie i odbiór tekstów kultury
tworzenie własnego tekstu
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
Liczba Waga
Numery zadań
punktów w %
25
50% 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16,
17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25
25
50% 26, 27, 28, 29
W obszarze czytanie i odbiór tekstów kultury sprawdzano następujące wiadomości i umiejętności:
czytanie różnych tekstów na poziomie dosłownym i przenośnym,
określanie charakteru tekstu,
wyszukiwanie informacji zawartych w różnych tekstach kultury,
odczytywanie znaczenia konkretnych wyrazów w tekście,
rozpoznawanie środków wyrazu dominujących w tekście,
interpretowanie różnych tekstów kultury, odczytywanie intencji nadawcy,
dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych,
dostrzeganie związków między kulturą a życiem społecznym,
dostrzeganie kontekstów niezbędnych do interpretacji tekstów kultury.
W obszarze tworzenie własnego tekstu sprawdzano następujące wiadomości i umiejętności:
redagowanie notatki do encyklopedii,
redagowanie tekstu użytkowego (notatki do kroniki szkolnej), dostosowanego do sytuacji
komunikacyjnej, spójnego, poprawnego pod względem językowym, ortograficznym
i interpunkcyjnym,
redagowanie dłuższej formy wypowiedzi (rozprawki) – zgodnej z tematem, spójnej, logicznie
uporządkowanej, poprawnej pod względem rzeczowym,
posługiwanie się przykładami w funkcji argumentacyjnej,
dostosowywanie stylu do sytuacji komunikacyjnej i formy wypowiedzi,
trafne dobieranie środków wyrazu,
pisanie poprawne pod względem leksykalnym, frazeologicznym i składniowym oraz ortograficznym
i interpunkcyjnym.
6WURQD]
GH A1
Numer
zadania
KARTOTEKA ARKUSZA STANDARDOWEGO
LĄDY ARCHEOLOGÓW
Standard Badana umiejętność
Uczeń
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
I/1
I/1
I/3
I/2
I/4
I/3
I/5
I/2
I/6
I/3
I/3
I/3
I/2
I/6
I/1
I/5
I/3
I/3
I/4
I/6
I/6
I/2
I/6
I/1
I/4
II/6
27
II/2
II/3
28
II/4
II/3
II/4
II/1
II/1
29
II/4
II/6
II/5
II/5
II/5
II/6
odczytuje znaczenia wyrazów
odczytuje dosłowne znaczenie fragmentu tekstu
wyszukuje informacje
interpretuje tekst
dostrzega środki wyrazu
wyszukuje informacje
określa skutki wydarzeń przedstawionych w tekście
odczytuje intencje nadawcy
dostrzega kontekst
wyszukuje informacje
wyszukuje informacje
wyszukuje informacje
interpretuje tekst
dostrzega kontekst historyczny
dostrzega różnice w budowie wyrazów
dostrzega skutki wydarzeń przedstawionych w tekście
wyszukuje informacje
wyszukuje informacje
rozpoznaje rodzaj wypowiedzi
określa związki między kulturą a życiem społecznym
dostrzega podobieństwo między dziełami sztuki
interpretuje obraz
przywołuje kontekst historyczny
odczytuje przenośny sens fragmentu tekstu
dostrzega środki wyrazu
syntetyzuje informacje zawarte w podanych tekstach
kultury
tworzy tekst wyjaśniający pojęcie
tworzy zwięzły tekst dostosowany do sytuacji
komunikacyjnej
tworzy tekst na zadany temat
dostosowuje wypowiedź do sytuacji komunikacyjnej
zachowuje spójność wypowiedzi
zachowuje poprawność językową
pisze poprawnie pod względem ortograficznym i
interpunkcyjnym
pisze tekst we fragmentach zgodny z tematem
przywołuje przykład z tekstu
posługuje się przywołanym przykładem do uzasadnienia
tezy
podaje dwa własne przykłady
posługuje się co najmniej jednym z podanych przykładów
do uzasadnienia tezy
podsumowuje rozważania
Strona z Forma
zadania
WW
WW
WW
WW
WW
WW
WW
WW
WW
WW
WW
WW
WW
WW
WW
WW
WW
WW
WW
WW
KO
KO
KO
KO
KO
KO
KO
RO
RO
II/6
II/4
II/4
II/4
II/1
pisze poprawnie pod względem rzeczowym
stosuje zasady typowe dla kompozycji rozprawki (np.
stawia tezę, przeprowadza dowodzenie, wyciąga wnioski)
pisze tekst spójny
pisze tekst logicznie uporządkowany
pisze poprawnie pod względem językowym pisze
II/1
posługuje się stylem dostosowanym do sytuacji
komunikacyjnej i formy wypowiedzi
pisze poprawnie pod względem ortograficznym
II/1
pisze poprawnie pod względem interpunkcyjnym
II/3
Strona z