Uczeń z niepełnosprawnością – niedowład kończyny górnej Opis

Uczeń z niepełnosprawnością – niedowład kończyny górnej
Opis przypadku
Do IV klasy szkoły podstawowej został przyjęty Dominik. Rodzice złożyli
w sekretariacie zaświadczenie o jego niepełnosprawności ze względu na niedowład lewej
kończyny górnej. W dokumencie tym lekarz zalecił dostosowanie miejsca pracy ucznia
w szkole do jego potrzeb, a także zwolnienie go z obowiązku wykonywania niektórych zadań
wymagających sprawności obu kończyn.
Wychowawca, aby dokładniej poznać sytuację ucznia, poprosił Dominika i jego
rodziców o rozmowę. Chciał dowiedzieć się:
• W jakim stopniu ręka jest niesprawna?
• Jakie problemy w związku z obniżoną sprawnością napotyka uczeń podczas zajęć
szkolnych?
• W zakresie których przedmiotów stan chłopca wymaga zindywidualizowania
wymagań edukacyjnych?
• Jakiego rodzaju dostosowania warunków do potrzeb ucznia powinni stosować
nauczyciele podczas sprawdzianów?
• Jak Dominik czuje się w nowej szkole?
• Jakiego rodzaju pomocy oczekuje ze strony szkoły?
Z rozmowy wynikało, że niedowład lewej ręki jest na tyle duży, że Dominik
właściwie posługuje się tylko ręką prawą. W związku z tym ma kłopoty z wykonywaniem
rysunków wymagających użycia np. ołówka i linijki oraz z czytaniem dużych, grubych
podręczników. Dominik bardzo dobrze radzi sobie z samoobsługą, prawidłowo pisze
i sprawnie pracuje z komputerem. Chłopiec nie jest zwolniony z zajęć wf, bardzo chętnie gra
w piłkę nożną, biega, wykonuje ćwiczenia. Ma kłopoty z grami wymagającymi sprawności
obu rąk, np. koszykówką, siatkówką.
Rodzice poprosili, aby mógł korzystać z wydłużonego czasu pracy na sprawdzianach.
Dominik przyznał, że pozwoliłoby mu to na spokojniejsze i dokładniejsze wykonywanie
zadań. Rodzice zwrócili również uwagę na potrzebę dostosowania kryteriów oceniania do
możliwości chłopca, np. zwolnienia go z konieczności zaliczania tych partii materiału, które
wymagają sprawności obydwu rąk na zajęciach z matematyki (zwłaszcza geometrii),
wychowania fizycznego, techniki.
Rodzice i Dominik prosili także, aby w sali lekcyjnej chłopiec miał miejsce blisko
wyjścia i mógł siedzieć sam w ławce ze względu na potrzebę swobody ruchów.
Uczeń, zapytany o samopoczucie w nowej klasie i szkole, powiedział, że czuje się
dobrze, zaprzyjaźnił się z kilkoma kolegami. Poprosił jednak, by opowiedzieć innym uczniom
o jego problemach, ponieważ czasem trudno jest mu prosić innych o pomoc.
Wychowawca podczas spotkania Zespołu przedstawił pozostałym nauczycielom
charakterystykę problemów Dominika oraz prośby ucznia i jego rodziców dotyczące
dostosowania warunków pracy na lekcji. Nauczyciele zobowiązali się do przestrzegania
zaleceń zapisanych w Planie Działań Wspierających.
© Copyright by Nowa Era Spółka z o.o. 2012
Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia
Imię i nazwisko ucznia Dominik
****
Klasa, do której uczęszcza
uczeń
IV C
Placówka zakładająca
kartę
Szkoła
Podstawowa nr
****
Podstawa założenia karty
Placówka wystawiająca
dokument
Data wystawienia
dokumentu/nr
Zaświadczenie lekarskie.
Centrum Zdrowia Dziecka
****
Data założenia karty
****
Specjalne potrzeby rozwojowe i edukacyjne, ze względu na które została założona karta
Niepełnosprawność – niedowład górnej kończyny lewej.
Mocne strony ucznia
Uczeń bardzo dobrze radzi sobie z samoobsługą, dobrze pisze, sprawnie obsługuje komputer,
dobrze gra w piłkę nożną, chętnie ćwiczy na zajęciach wf.
Zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na
indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne
Ze względu na niepełnosprawność w zakresie kończyny górnej uczeń wymaga pomocy,
przystosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb, a także dostosowania
sposobu przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów.
Formy pomocy
Osoby odpowiedzialne
za ich realizację
Wymiar godzin
Okresy udzielania
pomocy
Porady i konsultacje –
indywidualne spotkania
z wychowawcą.
Wychowawca klasy,
psycholog szkolny.
W miarę potrzeb.
Bieżący rok
szkolny.
Sposoby pomocy
Dostosowanie miejsca pracy w sali lekcyjnej do potrzeb ucznia.
Przeprowadzenie w klasie zajęć na temat potrzeb i trudności osób niepełnosprawnych.
Kto odpowiada za
opracowanie PDW?
Wychowawca klasy.
© Copyright by Nowa Era Spółka z o.o. 2012
Plan Działań Wspierających
Imię i nazwisko ucznia
Klasa
Szkoła
Dominik ****
IV C
Szkoła Podstawowa nr ***
Cele do osiągnięcia w zakresie, w którym uczeń wymaga pomocy
psychologiczno-pedagogicznej
Cele ogólne
Cele szczegółowe
Zminimalizowanie wpływu
niepełnosprawności na wyniki edukacyjne
ucznia i jego funkcjonowanie w szkole.
Dostosowanie miejsca pracy, warunków
przeprowadzania sprawdzianów, kryteriów
oceniania i wymagań edukacyjnych
do możliwości fizycznych ucznia.
Działania realizowane z uczniem w ramach poszczególnych form i sposobów udzielania
pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Formy i sposoby
Działania
Dostosowanie warunków nauczania do
potrzeb uczenia.
Dostosowanie miejsca pracy ucznia do jego
potrzeb – zapewnienie mu samodzielnego
miejsca w ławce przy drzwiach do sali.
Zwolnienie z konieczności zaliczania tych partii
materiału, które wymagają sprawności obu
kończyn górnych.
Przygotowywanie przez nauczycieli kopii stron
z podręcznika, które będą potrzebne podczas
zajęć.
Wydłużenie czasu pracy na sprawdzianach.
Działania wspierające rodziców ucznia
Rodzice będą przekazywać na bieżąco informacje od lekarza specjalisty i wspólnie
z wychowawcą analizować zakres potrzebnych dostosowań.
Zakres współdziałania z innymi instytucjami
Realizowanie zaleceń lekarza pediatry i ortopedy.
Autor: Anna Tulczyńska
© Copyright by Nowa Era Spółka z o.o. 2012